大自然的語言教案(15篇)

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大自然的語言教案1

教學目標：

1．樹立人類與自然需要和諧相處才能良性進展的觀點，激發(fā)同學喜愛自然進而認識和了解自然的熱忱。

２．理解文中“文字”的比方含義。

３了解全文的說明結構，精確清晰地把握大自然中有哪些種類的“文字”。

４．掌控本文所采納的說明方法及其作用。

教學步驟：

１．提出疑問。課文中〔包括題目中〕“文字”的含義有幾種？

２跳讀課文。依據(jù)文字的不同含義大體勾畫出全文的內(nèi)容結構。

３重點解讀關于“大自然的文字”的部分。根據(jù)課文對“大自然的文字”的分類介紹再劃分出它的層次。在此過程中，不僅要明白介紹了哪些自然現(xiàn)象，怎樣引領我們來破譯它們，而且要掌控如下知識點：

〔1〕霍雨、鐵砧、漂礫、毒意等

幾個加點字的注音，在文中劃出有這些字詞的句子。

〔２〕本文采納的說明方法〔落實一些重要語句的領悟〕。

〔３〕爭論溝通。

〔４〕質疑問難。就文中仍有疑難的地方，師生互間互答。

〔５〕布置作業(yè)。

〔解說：本過程表達了置疑激趣法、整體掌控法及討論學習法這幾種適應新大綱和新的教育理念的學習方法。同學學習的動機確定是愛好，有愛好帶著問題去探究，不僅能發(fā)揮主動性，而且能漸漸培育他們的自學技能和科學討論的精神。教學中，基本理念要貫穿始終，使教學在和諧共振中開心地進行?！?/p>

自讀點撥

１．課文中“文字”的.含義。

課文中的“文字”有兩個意思：

第1、２段中指書本上的字；第３段一轉，從“也有另外一套文字’往后，“文字”就指大自然中各種能予以人對自然進行認識、了解和推想以預示和啟發(fā)的自然現(xiàn)象。這樣，課文從讀者的生活閱歷人手，顯得親切，使人產(chǎn)生聯(lián)想；接著引出一個科學問題，達到深入淺出的目的。

２全文的內(nèi)容結構把握。

課文的結構特別清晰，第１、２段說明書本上的文字及其作用，引出大自然的文字這一重心內(nèi)容，末尾３段那么告知我們學會大自然的文字的方法和意義，其余段落集中介紹了大自然的文字。

３．大自然的文字有哪些類別？各有哪些作用？

依據(jù)方位來分，有天上的星、云、鳥和地上的石、樹等；依據(jù)各自

主要的特征表現(xiàn)來分，可分為形〔星、云〕、聲〔鳥〕、色〔石〕。星引導海上航行；云指導天空飛行；燕子告知天氣；白嘴鴉、鶴和大雁報告季節(jié)；石灰石說明滄海桑田的改變；漂礫表現(xiàn)自然的奇妙能量?？傊?，正由于有了這些大自然的文字，人們才能認清自然，趨利避害，獲得很多有益的啟示和樂趣。

４．重點語句品嘗。

1〕“文字真是好東西。認識了字，就可以讀完最厚的書，可以了解世界上的一切事情。”充分確定了文字的作用，加橫線的詞起到了突出強調的作用。本句還默示了下文的大自然的文字也將會有巨大的作用。

〔２〕“無上的每一顆星就是一個字母。你腳下的每粒小石子也是一個字母。”這個比方新奇恰當，引發(fā)讀者無限的想像，也為后文介紹大自然的文字默示了行文的結構順次。

〔３〕‘你知道，在水面上船只是不會留痕跡的，那里也沒有什么寫著“由此往北”的箭頭的指路牌?！庇帽确降恼f法形象地說明水上行船與在陸地上走路是不一樣的，它沒有詳細明確的指示，自然地引出大自然的一種文字——星座門北極星〕對行船的指導意義。

〔４〕“白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來到大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告知人們，熱天已經(jīng)過去了。”“‘飛來說”“告知人們”用了生動的擬人手法，不僅清晰地說明白嘴鴉的飛來與鶴的飛去是季節(jié)改變的預兆，也顯示了自然與人的和諧相處，很有情趣?！安挥萌諝v”，擬人中有比方，新奇新穎。

〔５〕“一轉瞬功夫，連蜘蛛網(wǎng)也無影無蹤了，它們似乎溶化在天空里一樣。只有那聲音還從遠方傳來，似乎在說：‘再見！再見！明年春天見！”’這些語句很有意境，雁陣在人們的眼前越來越小直到消逝，但它們使我們看到了更為寬闊的天空，它們留下了令我們回味的聲音，它們使我們告辭了一個寒冷的季節(jié)，但它們更使我們希望一個全新的暖和的春天。我們的視線、我們的心都被那雁陣牽引著。想像和擬人手法運用得很勝利。

５．說明方法歸納。

重要的方法是打比方、分類別和舉例子。另外，擬人的寫作手法對加強說明效果起了很大的作用。

大自然的語言教案2

第一課時

一、導入新課

由復習學過的文體導入說明文學習。

二、通讀全文，概括內(nèi)容

同學自讀課文后談論回答，然后老師明確：本文給我們介紹了有關物候的知識及討論它的意義。

三、劃分結構層次，理解本文說明的條理性

1．本文圍圍著物候這個中心給我們介紹了哪些方面的知識？全文可劃分為幾部分？

同學爭論，老師指名回答，然后老師歸納總結：本文圍繞物候這個中心給我們介紹了四個方面的問題，課文因此也可劃分為四部分?！猜浴?/p>

2．再問：以上四個部分的說明采納了什么樣的順次？

同學爭論，老師提問后小結。在介紹物候現(xiàn)象時采納了這樣一種規(guī)律順次：先提出本文說明的對象是什么，接著說明它的重要性，然后說明它取決于什么因素，最末說明討論它的意義。這種說明順次符合人對事物的認識規(guī)律，同時使得文章很有條理性。這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體，而且也表現(xiàn)在文章的局部，

3．請大家快速閱讀第三部分“決斷物候來臨的因素”，是根據(jù)什么順次來說明的`？

同學爭論回答，老師小結。課文在說明決斷物候現(xiàn)象來臨的四個因素時，是