初高中銜接課案課件

初高中銜接課案怎樣思想，就有怎樣的生活初高中銜接課案初高中銜接課案怎樣思想，就有怎樣的生活初高中數(shù)學(xué)銜接講座致力于培養(yǎng)個(gè)性鮮明、充滿自信、敢于負(fù)責(zé)。具有思想力、領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新力的杰出公民。他們無論身在何處,都能熱誠服務(wù)社會(huì)并在其中表現(xiàn)出對(duì)自然的尊重和對(duì)他人的關(guān)愛上初高中銜接班的優(yōu)越性理由一:良好的超前學(xué)習(xí)是高中學(xué)習(xí)成功的一半從初中過渡到高中,臺(tái)階很大,教材突然變難,知識(shí)容量大了幾倍,知識(shí)邏輯性強(qiáng)了,更抽象了,對(duì)學(xué)生的能力要求更高了。通過銜接班的超前學(xué)習(xí),提前適應(yīng)了高中老師的快節(jié)奏、大容量教學(xué),自然就信心十足,學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極主動(dòng)。于是信心足、成績(jī)好,成績(jī)好了學(xué)習(xí)更主動(dòng),學(xué)習(xí)興趣更濃,良性循環(huán)鏈便形成了,正所謂“一步領(lǐng)先,步步領(lǐng)先數(shù)學(xué)新課標(biāo)的“新”體現(xiàn)在它一改傳統(tǒng)教育、教學(xué)模式，明確指出有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅僅是依靠單純的模仿和記憶，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，親自實(shí)踐操作、自主探究以及合作交流是相當(dāng)好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂缺乏一種自學(xué)的氛圍，因此，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)潛能，從而在課堂上與教師變換角色，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主角色。那么在新課標(biāo)下我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)？可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)。一、從現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)情景出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生的大腦處于活躍的狀態(tài)，使學(xué)生的思維敏捷，能夠更好的解析和處理教學(xué)信息，能有效地提高學(xué)生的觀察能力和誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全身心的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以通過設(shè)計(jì)生活中的數(shù)學(xué)情景，介紹數(shù)學(xué)在生活、生產(chǎn)和其他科學(xué)中的廣泛應(yīng)用，提出問題引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生感受自己在這個(gè)過程中的自我價(jià)值。二、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法運(yùn)用，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松數(shù)學(xué)思想方法分為：數(shù)學(xué)思想和教學(xué)方法。數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法形成的規(guī)律性的理論知識(shí)，是解決數(shù)學(xué)問題的根本策略。數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問題的手段，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，只有掌握了數(shù)學(xué)思想方法，才能真正掌握數(shù)學(xué)，因而數(shù)學(xué)思想方法也是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一?，F(xiàn)行的教材當(dāng)中蘊(yùn)涵了多種數(shù)學(xué)思想方法，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)挖掘出數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)所反映出來的教學(xué)思想和方法，設(shè)計(jì)教學(xué)思想方法的目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透、反復(fù)強(qiáng)化、及時(shí)總結(jié)，用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。因此，在知識(shí)的情景引入中，注意引導(dǎo)學(xué)生在情景中把握數(shù)學(xué)信息，準(zhǔn)確建立數(shù)學(xué)模型。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的數(shù)學(xué)分析和解釋，說明其合理性、正確性，形成數(shù)學(xué)結(jié)論和理論，并用之解釋生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。在這一過程中，引導(dǎo)學(xué)生分析干擾信息、主要信息、次要信息，提高學(xué)生的概括能力，抽象能力。新課標(biāo)要求，滲透“層次”教學(xué)。《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》對(duì)數(shù)學(xué)中滲透的數(shù)學(xué)思想、方法劃分為三個(gè)層次，即“了解”、“理解”和“會(huì)應(yīng)用”。在教學(xué)中，要求學(xué)生“了解”數(shù)學(xué)思想有：數(shù)形結(jié)合的思想、分類的思想、化歸的思想、類比的思想和函數(shù)的思想等。教師在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅應(yīng)該使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到這些數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用，而且要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想的好奇心和求知欲，通過獨(dú)立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問題。三、把思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過程為了促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，我們必須高度關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的思維活動(dòng)，必須研究思維活動(dòng)的發(fā)展規(guī)律，研究思維的有關(guān)類型和功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)在聯(lián)系及其在數(shù)學(xué)教學(xué)中所起的作用。數(shù)學(xué)是思維的體操，從這個(gè)角度講，數(shù)學(xué)本身就是一種鍛煉思維的手段。我們應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)的這種功能，把思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過程。在教學(xué)中，我們尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解；即有廣闊的思路，又能揭露問題的實(shí)質(zhì)；既敢于創(chuàng)新，又能具體問題具體分析。在這一方面，可以根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，在情景問題設(shè)置、例題設(shè)置、作業(yè)設(shè)置這三個(gè)方面，要層層鋪墊、循序漸進(jìn)，逐步提高思維的合理性、嚴(yán)密性、完整性，使每個(gè)學(xué)生都有所獲。遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，把握教學(xué)原則，實(shí)施創(chuàng)新教育。要達(dá)到數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本要求，教學(xué)中必須滲透“方法”，了解“思想”。由于初中學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)比較貧乏，抽象思維能力也較為薄弱，把數(shù)學(xué)思想、方法作為一門獨(dú)立的課程還缺乏應(yīng)有的基礎(chǔ)。因而只能將數(shù)學(xué)知識(shí)作為載體，把數(shù)學(xué)思想和方法的教學(xué)滲透到數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中。教師要把握好滲透的契機(jī)，重視數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過程，知識(shí)的形成、發(fā)展過程，解決問題和規(guī)律的概括過程，使學(xué)生在這些過程中展開思維，從而發(fā)展他們的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)，形成獲取、發(fā)展新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)解決問題。忽視或壓縮這些過程，一味灌輸知識(shí)的結(jié)論，就必然失去滲透數(shù)學(xué)思想、方法的一次次良機(jī)。如北師大版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)課本《有理數(shù)》這一章，與原來部編教材相比，它少了一節(jié)──“有理數(shù)大小的比較”，而它的要求則貫穿在整章之中。在數(shù)軸教學(xué)之后，就引出了“在數(shù)軸上表示的兩個(gè)數(shù)，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大”，“正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0，正數(shù)大于一切負(fù)數(shù)”。而兩個(gè)負(fù)數(shù)比較大小的全過程單獨(dú)地放在絕對(duì)值教學(xué)之后解決。教師在教學(xué)中應(yīng)把握住這個(gè)逐級(jí)滲透的原則，既使這一章節(jié)的重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散；又向?qū)W生滲透了數(shù)形結(jié)合的思想，學(xué)生易于接受。四、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)體制作業(yè)練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基本途徑。為此，練習(xí)設(shè)計(jì)首先要注意層次性，即：基本練習(xí)、綜合練習(xí)和發(fā)展練習(xí)。三個(gè)層次的練習(xí)目的各有側(cè)重，練習(xí)設(shè)計(jì)要注意形式多樣，可以設(shè)計(jì)多種形式的作業(yè)，以較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，盡可能地作出合乎條件的多種解答，培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。評(píng)價(jià)是教學(xué)的一個(gè)組成部分，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在平常的教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生主要實(shí)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，不論是課堂提問、做作業(yè)，還是其他教學(xué)活動(dòng)，教師要善于保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性，注意保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造的火花。激勵(lì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生喜悅的情緒，激勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新的欲望和需要。這種體驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生向激勵(lì)的方向努力，追求再一次的成功。激勵(lì)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的催化劑，是挖掘?qū)W生潛能的有效武器?！疽?、初中英語寫作中需要注意的問題在初中英語寫作中，學(xué)生們出現(xiàn)的問題很多，有卷面的臟亂，有單詞的拼寫錯(cuò)誤，語法錯(cuò)誤，語句不當(dāng)，詞語的搭配錯(cuò)誤等等，而這些錯(cuò)誤都會(huì)給學(xué)生們的寫作大打折扣。因此，在英語寫作中要注意好以下幾個(gè)問題。1.書寫工整在中考英語中，英語寫作書寫的好壞、卷面的整潔與否肯定會(huì)直接影響考生的成績(jī)。清秀的字跡，工整的書寫，首先就會(huì)給老師一個(gè)很好的印象分。也許有些同學(xué)就會(huì)擔(dān)心了，“我寫的字不好看啊”，其實(shí)，同學(xué)們并不需要這樣的擔(dān)心。寫得好不好看并不是十分的重要，寫得工整不潦草才是更加重要的，當(dāng)然，字寫得漂亮自然更加的好。在英語寫作中，為了卷面的工整清潔應(yīng)該注意：筆的選擇。筆作為文章寫作的工具，因此在選擇筆的時(shí)候，同學(xué)們也應(yīng)該注意，不該過于隨便。當(dāng)然只要筆墨順暢，好寫就是，避免在寫作過程中，掉墨弄臟卷面或者字跡模糊不清。認(rèn)真書寫。字不一定非要漂亮，但是必須要工整。不得隨意圖畫。在寫作過程中，要想好了再下筆，不得寫了又涂畫。2.寫作內(nèi)容的注意在初中英語寫作中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)單詞拼寫的錯(cuò)誤，詞匯的錯(cuò)用，語法的錯(cuò)誤等問題。而這些問題的出現(xiàn)，都顯示出了學(xué)生英語能力的薄弱。而如何解決這些問題呢？這就需要同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的努力了。在平時(shí)，要在單詞拼寫，詞匯的使用，語法的應(yīng)用上多下苦功夫。在寫作時(shí)，更加注意這些問題。3.細(xì)節(jié)部分在初中英語寫作教學(xué)中，一些小細(xì)節(jié)也不可忽視。有些同學(xué)在英語寫作中，不分段落或者段落過多，不加標(biāo)點(diǎn)。這些必須引起同學(xué)們的注意。在英語寫作中，要適當(dāng)進(jìn)行分段，段落為兩三段就好，不可分為太多。同時(shí)，要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，不可不用亂用。4.格式的注意在初中英語寫作中，有時(shí)會(huì)遇到請(qǐng)假條、信、日記等文體的寫作。因此，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)就應(yīng)該注意這些文體的格式寫作。二、英語寫作中的小技巧1.善用連詞連詞是讓文章更加連貫的重要原因，在文章中常用連詞有：if，for，so，as，because，since，until，though等等，連詞的使用，可以讓文章更有整體感，而不是一個(gè)句子一個(gè)句子的堆砌。在平時(shí)中，要更加注重連詞的積累，這樣在英語寫作中就容易得心應(yīng)手了。2.巧用從句在初中英語寫作中，從句的應(yīng)用可以是寫作中的一個(gè)大亮點(diǎn)。在初中，我們接觸到的從句主要是主語從句，賓語從句，狀語從句，定語從句。主語從句，在運(yùn)用主語從句時(shí)，要注意其時(shí)態(tài)的變化。主語從句的連詞主要有that，who，whether，whatever等，在文章寫作中可以多應(yīng)用些以下這些結(jié)構(gòu)：Itiswell\|knownthat...眾所周知的是……Itturnedoutthat...事實(shí)證明……Itisthetimethat...是……的時(shí)候了Itissaidthat...據(jù)說賓語從句，在寫作中，可以靈活的應(yīng)用，例如：IhavemadeitarulethatIkeepdiaries.我已經(jīng)把寫日志作為我的一個(gè)習(xí)慣。狀語從句，在初中英語中是比較常見的從句，寫作中，狀語從句的應(yīng)用，將讓你的文章更加的出彩。Anywhere/wherever+地點(diǎn)從句/主句。Wherevertheseais，youwillfindseamen.有海的地方，你就能找到海員。sothat，inorderthat，totheendthat，if，assoonas等等。定語從句，是用于修飾某一代詞或者名詞的從句。ThemanwhoisintheredboxisTomsdad.從句的使用，必須是要在有駕馭從句能力的基礎(chǔ)上。在英語寫作中，正確的運(yùn)用從句，能讓文章更加的出彩，但是，運(yùn)用不當(dāng)，就會(huì)適得其反，徒增文章的錯(cuò)誤。3.善于借鑒在平時(shí)閱讀時(shí)，同學(xué)們要善于積累一些比較好的搭配。積累的多了，在寫作中，才能更好地應(yīng)用，這也將會(huì)是幫助提高寫作分?jǐn)?shù)的重要途徑。例如：...the+形容詞最高級(jí)+（that）+名詞+haveever+seen（heard/had/known）LilyisthekindestgirlthatIhaveeverseen.麗麗是我見過的最好心的女孩。Nothingis+形容詞的比較級(jí)…thanto+動(dòng)詞。Nothingismoreimportantthantoreceiveeducation.沒有什么事比接受教育更加的重要。Itisnodoubtthat+句子Itisnodoubtthatyourchoiceisright.毫無疑問，你的選擇是正確的。4.精彩的結(jié)尾精彩的結(jié)尾，更能讓文章錦上添花。在寫結(jié)尾的時(shí)候，同學(xué)們要更加的用心，切不可匆匆了事。在結(jié)尾處，用些精彩的句子，優(yōu)美的詞匯，給文章畫上個(gè)完美的結(jié)局。在寫完作文之后，要認(rèn)真的檢查修改。讓自己的文章更加完美。三、結(jié)束語在英語寫作中，要注意平時(shí)的積累。在寫作過程中，要注意好筆者以上所介紹的那些事項(xiàng)。同時(shí)，靈活的應(yīng)用些寫作技巧。初高中數(shù)學(xué)銜接講座致力于培養(yǎng)個(gè)性鮮明、充滿自信、敢于負(fù)責(zé)。具有思想力、領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新力的杰出公民。他們無論身在何處,都能熱誠服務(wù)社會(huì)并在其中表現(xiàn)出對(duì)自然的尊重和對(duì)他人的關(guān)愛上初高中銜接班的優(yōu)越性理由一:良好的超前學(xué)習(xí)是高中學(xué)習(xí)成功的一半從初中過渡到高中,臺(tái)階很大,教材突然變難,知識(shí)容量大了幾倍,知識(shí)邏輯性強(qiáng)了,更抽象了,對(duì)學(xué)生的能力要求更高了。通過銜接班的超前學(xué)習(xí),提前適應(yīng)了高中老師的快節(jié)奏、大容量教學(xué),自然就信心十足,學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極主動(dòng)。于是信心足、成績(jī)好,成績(jī)好了學(xué)習(xí)更主動(dòng),學(xué)習(xí)興趣更濃,良性循環(huán)鏈便形成了,正所謂“一步領(lǐng)先,步步領(lǐng)先上初高中銜接班的優(yōu)越性理由二初中的優(yōu)生進(jìn)入高中后,因適應(yīng)不及時(shí)有可能變成學(xué)困生,為什么呢初中學(xué)習(xí)模仿教材、重視基礎(chǔ)、記憶,考試內(nèi)容以書本為主,所以學(xué)習(xí)不吃力、容易考高分;而高中強(qiáng)調(diào)運(yùn)用、更靈活、能力要求高,稍不留呻,學(xué)習(xí)就欠帳了,一個(gè)地方卡住,別的地方可能也感到茫然。同時(shí)作業(yè)困難、錯(cuò)誤多、學(xué)習(xí)變得被動(dòng)了,成績(jī)就下降了。成績(jī)?cè)讲缓?學(xué)習(xí)越不感興趣,于是形成惡性循環(huán),初中的前幾名,就可能變成高中的后幾名上初高中銜接班的優(yōu)越性理由三:初中和高中的差異很大,不銜接,上高中后別人在跑,你就像趴在地上“爬”。初中學(xué)習(xí)總體上說是直觀感受,主要靠形象思維、直觀理解、記憶和背誦;而高中的學(xué)習(xí)則以抽象思維為主,理解難度大,邏輯性強(qiáng)。加之課程多,課堂知識(shí)容量大,課堂節(jié)奏快,不在銜接班提前感受的話,上高中后很長(zhǎng)時(shí)間適應(yīng)不過來,和別人拉開一大截差距。知識(shí)回顧方程、不等代數(shù)式函數(shù)(圖形與坐標(biāo)圖形與證明數(shù)與代數(shù)實(shí)數(shù)空間圖形與變換與圖形圖形的認(rèn)識(shí)實(shí)踐實(shí)踐活動(dòng)統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)與應(yīng)用與概率綜合應(yīng)用概率中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)現(xiàn)有初高中數(shù)學(xué)知識(shí)存在以下“脫節(jié)”1.立方和與差的公式初中已刪去不講,而高中的運(yùn)算還在用2.因式分解初中一般只限于二次項(xiàng)且系數(shù)為“1”的分解,對(duì)系數(shù)不為“1”的涉及不多而且對(duì)三次或高次多項(xiàng)式因式分解幾乎不作要求,但高中教材許多化簡(jiǎn)求值都要用到,如解方程、不等式等。3.二次根式中對(duì)分子、分母有理化初中不作要求,而分子、分母有理化是高中函數(shù)、不等式常用的解題技巧4.初中教材對(duì)二次函數(shù)要求較低,學(xué)生處于了解水平,但二次函數(shù)卻是高中貫穿始終的重要內(nèi)容。配方、作簡(jiǎn)圖、求值域、解二次不等式、判斷單調(diào)區(qū)間、求最大、最小值,研究閉區(qū)間上函數(shù)最值等等是高中數(shù)學(xué)必須掌握的基本題型與常用方法5.二次函數(shù)、二次不等式與二次方程的聯(lián)系,根與系數(shù)的關(guān)系(韋達(dá)定理)在初中不作要求,此類題目?jī)H限于簡(jiǎn)單常規(guī)運(yùn)