語文教師三年級教案備課

語文教師三年級教案備課語文老師三班級教案備課七篇

語文老師三班級教案備課都有哪些？有人說魯迅的文章難懂。其實是由于沒有突破。我們在理解一個句子的時候，肯定要聯(lián)系到當(dāng)時的背景和當(dāng)時的語境，這樣你才能輕松解決問題。下面是我為大家?guī)淼恼Z文老師三班級教案備課七篇，盼望大家能夠喜愛！

語文老師三班級教案備課（篇1）

《畫龍點睛》

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉5個生字和1個多音字，會寫6個字，并能參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、重點理解“畫龍點睛”、“半信半疑”、“張牙舞爪”、“活敏捷現(xiàn)”等詞語的意思。

重點、難點：

識字寫字;理解“畫龍點睛”、“半信半疑”、“張牙舞爪”、“活敏捷現(xiàn)”“研墨揮毫”等詞語的意思。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、老師有個小問題：咱班的小伴侶有屬龍的嗎?(調(diào)動同學(xué)樂觀性)這么多同學(xué)都屬龍呀，那你們見過龍嗎?在什么地方見過?你們喜愛龍嗎?

2、古時候有位畫家也很喜愛龍，他叫張僧繇，他特殊擅長畫龍，也由于他畫龍這件事有了這么一則成語——(板書：畫龍點睛)。讓我們一起來學(xué)習(xí)這個故事。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把握生字新詞。

1、提出閱讀要求，讓同學(xué)選擇自己喜愛的方式閱讀課文。

要求：

讀通課文，動筆圈畫誕生字新詞并想方法解決。

2、小老師上臺教生字詞，要求用文中的詞語，文中的句子。

(生字詞只要是同學(xué)認(rèn)為生疏的就可以教，不肯定是課后規(guī)定的)

3、老師出示生字詞，鞏固生字新詞。

4、同學(xué)分自然段朗讀課文，同學(xué)質(zhì)疑生詞，共同理解生詞。

(隨文解決，一自然段一自然段的。)

聯(lián)系上下文，理解下列詞語：“畫龍點睛”、“半信半疑”、“張牙舞爪”、“活敏捷現(xiàn)”。

“畫龍點睛”讓同學(xué)說意思，估量孩子們表面意思都能理解，關(guān)鍵是引申的意思，可讓同學(xué)查字典，然后造句。

“半信半疑”這個詞可從“信”字和“疑”字理解，也讓同學(xué)造句。

“張牙舞爪”可讓同學(xué)看龍的圖片理解。

“活敏捷現(xiàn)”可參照圖片理解。

“研墨揮毫”可從字義理解，并讓同學(xué)做動作。

5、練習(xí)寫字。

重點指導(dǎo)“疑”和“跡”字。

同學(xué)抄寫詞語。

三、再讀課文，整體感知文章內(nèi)容。

同學(xué)再次朗讀課文，并說一說文中主要寫了什么故事。

四、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《畫龍點睛》這個成語故事，懂得在作文或說話時在關(guān)鍵的地方加一兩句重要的話，會使內(nèi)容更加生動有力。

2、能用自己的話把《畫龍點睛》這個故事講給別人聽。

重點、難點：

引導(dǎo)同學(xué)理解寓意，懂得在作文或說話時在關(guān)鍵的地方加一兩句重要的話，會使內(nèi)容更加生動有力。

一、出示圖片，導(dǎo)入新課。

(課件展現(xiàn)圖片)張僧繇的畫畫得特別好，所以他畫的龍一旦點上眼睛就能飛上天了。這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《畫龍點睛》。

二、品讀課文

1、學(xué)第1自然段。

指名讀課文第1自然段。

提問：從哪些詞語看出張僧繇的畫畫得極好?(無人不知，無人不曉)

2、學(xué)2——6自然段。

都說張僧繇的畫好，耳聞不如一見，讓我們看看他都畫了些什么?為什么能得到大家的贊揚(yáng)?

(1)課文寫了哪幾件事來說明張僧繇的畫畫得極好?

同學(xué)帶問題自由讀課文，可同桌溝通，然后匯報。

師依據(jù)同學(xué)的回答，相機(jī)板書：

寺廟墻上畫鷹——嚇飛小鳥(逼真)

影壁上畫龍——鐵鏈鎖住(龍才安分)

寺廟畫龍——活敏捷現(xiàn)(點睛龍飛)

(2)重點學(xué)習(xí)3、5、6自然段。

A、張僧繇第一次畫龍消失了什么樣的奇跡呢?

同學(xué)找出相關(guān)自然段，品讀。

指導(dǎo)讀出新奇，奇妙，緊急的語氣。

(插入雷雨視頻關(guān)心理解)

過渡：張僧繇畫龍消失奇跡的事情引起了轟動，很多人半信半疑，都想親眼看看他是怎么畫龍的，我們也一起去看看吧!

B、人們從四周八方趕過來觀看，張僧繇可怕了嗎?他怎么作畫的?

同學(xué)找出表示張僧繇動作的詞語，體會從人物動作體現(xiàn)出人物的胸有成竹。

C、張僧繇的龍為什么沒有眼睛?試想沒有眼睛的龍是什么樣的?你能用語言描述一下嗎?(訓(xùn)練同學(xué)的想象力和語言表達(dá)力量)畫家是怎么回答的?(指導(dǎo)同學(xué)讀出自信的語氣)

D、當(dāng)畫家給其中的兩條龍點上眼睛時，結(jié)果怎么樣了?

(同學(xué)自由讀文，找出答案。)

為什么兩條龍會騰空而去呢?(由于點上了眼睛)

E、假如你們就是飛上天的那兩條龍，你會想寫什么?說些什么?(訓(xùn)練同學(xué)的想象力和語言表達(dá)力量)

點題《畫龍點睛》

三、體會寓意。

師：我們知道了畫龍點睛的來歷，想知道人們用它表示什么意思嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們說一說。

小結(jié)：因此畫龍點睛常用來形容在說話或?qū)懳恼碌年P(guān)鍵處加上一筆，使語言或句子更加生動、詳細(xì)。

四、拓展延長。

1、用自己的話把《畫龍點睛》這個故事講給爸爸媽媽聽。

2、課外找寓言故事讀一讀，如《伊索寓言》《中國古代寓言選》。

語文老師三班級教案備課（篇2）

《兔子和狼》

教學(xué)要求

學(xué)問與技能：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解狼和兔子的不同表現(xiàn)及各自的結(jié)局。

過程與方法：

抓住文中重點詞句進(jìn)行理解、朗讀、感悟。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、體會兔子的隨機(jī)應(yīng)變與自強(qiáng)努力，以及狼的癡心妄想與不作努力。

2、引導(dǎo)同學(xué)明白：自強(qiáng)努力可以轉(zhuǎn)變命運(yùn)。

教學(xué)重點、難點：

1、了解兔子和狼的不同表現(xiàn)

2、體會兔子隨機(jī)應(yīng)變，自強(qiáng)不息轉(zhuǎn)變了自己的命運(yùn)。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、假如一只狼碰見一只兔子，會發(fā)生什么事?假如讓一保狼和一只兔子每天面對面，但臨時狼又吃不著兔子，你說狼和兔子又會有什么表現(xiàn)?

2、今日，我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于狼和兔子的故事。

3、板書課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解大意

1、同學(xué)自由讀文，畫誕生字新詞。

2、出示本文生字詞，指名認(rèn)讀。

3、集體評議，糾錯正音。

4、爭論、溝通：這些生字在讀音和書寫上要留意什么?

5、齊讀詞語。

6、分段指名讀課文，說說課文主要講了一個什么故事?

三、學(xué)習(xí)課文1—5自然段，了解兔子和狼的不同表現(xiàn)

1、同學(xué)自由讀課文。

2、同桌合作，完成自學(xué)表格，了解狼與兔子的不同表現(xiàn)。

3、指名逐行反饋表格中的內(nèi)容，評議。

4、結(jié)合反饋，指導(dǎo)朗讀。

5、引導(dǎo)同學(xué)體會：

(1)小兔子的隨機(jī)應(yīng)變，樂觀動腦。(抓住關(guān)鍵句子)

(2)小兔子的自強(qiáng)努力，堅持不懈。(抓關(guān)鍵詞句)

6、有感情地朗讀這幾個自然段。

四、總結(jié)

1、說說，這是一只怎樣的兔子?

2、總結(jié)：兔子時刻做好預(yù)備迎接狼的入侵，但結(jié)果如何，我們等下節(jié)課再來了解。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示本文生字，開火車認(rèn)讀并組詞。

2、說說：為了迎接狼的入侵，兔子做了哪些預(yù)備?

3、同學(xué)齊讀課文1—5自然段。

4、導(dǎo)言：狼在對面山頭上，年頭兔子做好預(yù)備應(yīng)付它，狼子野心的心情如何，又是怎樣表現(xiàn)的呢?

二、學(xué)習(xí)課文6—8自然段，了解故事的結(jié)果

1、指名讀第六自然段。

2、說說：一段時間之后，狼和兔子各發(fā)生了什么變化?為什么會有這樣變化?

(1)同學(xué)自由發(fā)言，評議。

(2)老師引導(dǎo)體會狼的氣急敗壞卻不作別的努力，而兔子卻堅持不懈，做好應(yīng)付狼的預(yù)備。

3、同學(xué)有感情地齊讀第六自然段。

4、狼是多么想到南山吃兔子啊，最終有一天，它實現(xiàn)了這個愿望，但它卻再也吃不了兔子了，這是怎么回事呢?

5、同學(xué)自由讀第七、八自然段。

6、說說：狼是怎么來到南山的?

7、想想：假如狼摔下來沒有死，還是好端端的，兔子會怕狼嗎?為什么?

體會：兔子通過堅持不懈的努力，熬煉出強(qiáng)壯的體魄，狼不再是它的對手了，另外，兔子還由于自己粗大的身體躲過了老鷹的攻擊。

三、總結(jié)全文，想象感情

1、同學(xué)有感情地齊讀課文。

2、當(dāng)兔子看到狼死后會想些什么?說些什么?

3、感悟：讀了這個故事，你有什么感受或啟發(fā)?

語文老師三班級教案備課（篇3）

《去年的樹》

教學(xué)目標(biāo)

1、在閱讀中，熟悉本課生字6個“應(yīng)、樁、斧、廠、音、燃”;能正確填寫量詞。

2、能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。

3、連續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思索的好習(xí)慣。

4、體會鳥兒失去伴侶的哀痛心情。懂得大自然有自己的進(jìn)展規(guī)律，人類不能肆意地破壞自然，懂得愛護(hù)自然，愛惜我們生存環(huán)境的重要性。

教學(xué)重點、難點

1、熟悉本課生字6個，能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。

2、體會鳥兒失去伴侶的哀痛心情，懂得愛護(hù)自然，愛惜我們生存環(huán)境的重要性。

教學(xué)過程

一、媒體激趣、導(dǎo)入新課

1、播放媒體：瞧，一只漂亮的小鳥坐在大樹上，正動情地為它的好伴侶——大樹唱歌，大樹搖曳著茂密的枝葉，正入神地聽著……多么歡快的時間啊!可是寒冷的冬天就要到了，鳥兒必需離開大樹，飛到南方去，于是大樹對鳥兒說(出示句子)

2、好伴侶就要分別了，同桌演一演鳥兒和大樹的道別。(留意讀好小鳥的話)

3、師：鳥兒和大樹依依惜別，明年他們還會見面嗎?今日我們就要學(xué)習(xí)11課《去年的樹》

4、出示課題，齊讀

說明

直奔主題，讓同學(xué)盡可能快地接觸文本，防止因過多提問消耗同學(xué)的閱讀愛好。

二、整體感知課文內(nèi)容

1、自由讀文

要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文

(2)思索：鳥兒到南方去之前答應(yīng)好伴侶大樹。其次年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)覺。于是鳥兒問了、和，最終見到了的大樹。

2、溝通

3、默讀，用直線劃出鳥兒和樹樁、大門、小女孩的三組對話

4、溝通、出示

三、研讀對話，讀中感悟

1、小組分角色朗讀對話

2、指名幾組讀對話，其余同學(xué)點評(感受鳥兒的著急、擔(dān)憂和難過)

3、好伴侶不見了，鳥兒是多么地牽掛啊!這回請你和同桌合作，選擇一組對話，發(fā)揮合理的想像給鳥兒說的話加上提示語，練習(xí)朗讀。

4、大家讀得都很專心，把鳥兒對大樹的無限真情表現(xiàn)得淋漓盡致，令人感動。誰情愿來演一演這只深情的鳥兒，在演之前再讀讀它說的話，要努力記住。

說明

一人演鳥兒，其余同學(xué)演配角。通過多種形式的讀，深化童話中的角色，體會角色的情感世界，在不知覺中把同學(xué)帶入文本的情境。

5、鳥兒對大樹的這種著急、牽掛、擔(dān)憂就是奉獻(xiàn)給大樹的最寶貴的友情。讓我們再一次回味這個動人的故事，師生協(xié)作讀3-12節(jié)。

四、加深感悟、升華情感

1、師引讀最終一節(jié)

2、讀到這里你有什么問題嗎?

(1)鳥兒為什么要對燈火唱歌?

(2)鳥兒為什么盯著燈火看?而且是看了又看?

說明

這里要鼓舞同學(xué)多角度發(fā)表自己的想法，如：它用自己的歌手寄予對好伴侶的思念;它特別惦念大樹，舍不得離開它;鳥兒去年答應(yīng)大樹要來看它的，它很守信……

3、說話訓(xùn)練

示：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，似乎在說：“?！苯又统鹑ツ瓿^的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，似乎在說：“?！?/p>

4、回歸課題

去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地說——(讀題)

去年的樹，為什么不復(fù)存在?留給我們太多太多的思索，讓我們意味深長地讀——(讀題)

五、課外拓展

鳥兒照舊忘不了自己的好伴侶，其次年春天，它又飛回來了，觀察了怎樣的景象?會怎么想?怎么說?

語文老師三班級教案備課（篇4）

《寓言兩則》

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉本課8個生字，并能正確書寫。

2、讀懂課文，明白“水滴石穿”“守株待兔”這兩個成語的意思和所蘊(yùn)含的道理。

3、充分發(fā)揮想象，用不同的語氣讀好兩個成語故事。

4、有學(xué)習(xí)成語、樂觀應(yīng)用成語的愛好。

教學(xué)重點

理解這兩個成語的意思，積累并敏捷應(yīng)用兩個成語。

教學(xué)預(yù)備

1、教學(xué)掛圖。

2、查找?guī)讉€與“水滴石穿”寓意相近的成語。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、回顧學(xué)過的成語，引入課文題目

師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過有故事的成語和好玩的成語，你們還能記起來嗎?

生說出成語。

師：成語是我國語言寶庫中非常有特色的寶藏，每個成語都有一個好玩的故事，今日，我們來學(xué)習(xí)兩個成語故事，“水滴石穿”“守株待兔”。(師板書課文題目)

二、自主學(xué)習(xí)生字詞，了解課文的大意

1、初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字詞。

(1)自己讀通課文，遇到不熟悉的字想方法解決。

(2)勾出本課生詞，多讀幾遍。

(3)小組合作學(xué)習(xí)生字詞，借助工具書等形式把握生字音、形、義。

(4)正確書寫本課8個生字。

2、再讀課文，了解課文大意。

(1)再讀課文，邊讀邊想講了什么故事。

(2)用自己的話講一講這兩個成語故事。

三、分別重點學(xué)習(xí)“水滴石穿”“守株待兔”

1、學(xué)習(xí)“水滴石穿”。

(1)同桌練習(xí)分角色讀故事，想象當(dāng)時的情景。

(2)抽查、評價。要領(lǐng)：讀出石階輕視的語氣，水滴自信的語氣。

(3)仿照文中句子，練習(xí)用“是……還是……”“既……也……”說話。

(4)讀了這個故事，你明白了什么道理?

(5)拓展延長。

老師介紹幾個與“水滴石穿”寓意相近的成語;同學(xué)聯(lián)系生活講一講“水滴石穿”的事例。

2、學(xué)習(xí)“守株待兔”。

(1)激趣導(dǎo)入。

師：這節(jié)課中，老師將與你們再次點擊一個成語。(板書：守株待兔)

提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解“守株待兔”的意思。

(2)(出示掛圖)自讀課文，整體感知。

①采納自己喜愛的方式讀課文，留意生字的讀音，并想一想，課文講了一件什么事情。

②同桌合作讀課文，學(xué)習(xí)生字“夫”“竄”“撞”。

③全班溝通，通過做動作理解“竄”“撞”的意思，讓同學(xué)講講故事講了一件什么事。(師相機(jī)板書：偶得野兔)

④結(jié)合掛圖，理解“株”“待”“守株待兔”的本意。

“株”，樹樁。隨即學(xué)習(xí)生字“樁”，再次看圖理解“樁”，并給它擴(kuò)詞。

(3)理解課文，體會情感。

①再一次讀課文，重點體會第2段中農(nóng)夫的心情。

②自己勾出寫農(nóng)夫心理活動的句子，好好讀一讀，體會體會，應(yīng)當(dāng)用什么樣的感情和語氣來讀。

③請同學(xué)把自己勾畫的句子讀給大家聽，評價評價，誰讀得好。

④結(jié)合最終一句(他拎著野兔喜滋滋地回家了)，把動作神態(tài)加上去，繪聲繪色地讀這一段。

⑤結(jié)合掛圖，想一想，說一說，農(nóng)夫心里還可能想些什么。依據(jù)同學(xué)的回答，師相機(jī)板書：心存僥幸。

(4)讀想結(jié)合，背誦表演

①自讀第3段，體會農(nóng)夫感情。

②把農(nóng)夫心中的盼望用自己的話說出來?？梢约由蟿幼髡f。

③讀最終兩句話：等啊等啊，日子一每天地過去了，他連野兔的影子都沒有觀察。農(nóng)夫的田里已經(jīng)長滿了野草，什么莊稼都收不到了。

想一想，此時此刻，農(nóng)夫的心情又是怎么樣的，應(yīng)當(dāng)怎樣讀。(難過、難受、懊悔)

④你想對這個農(nóng)夫說什么?小組爭論。

⑤每一小組選派代表在全班溝通。(板書：一事無成)

⑥再讀這一段，想一想，農(nóng)夫的情感有哪些變化?(盼望→絕望)應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢?

⑦演一演這個故事。

⑧你從這個故事中明白了什么?(不努力做事，心存僥幸，終將一事無成)

四、課外作業(yè)

1、課外閱讀幾則寓言故事。

2、自主積累更多的成語。

語文老師三班級教案備課（篇5）

《燕子》

一、設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)培育同學(xué)正確的理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培育語感，進(jìn)展思維。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，進(jìn)展共性。在感愛好的自主活動中，主動探究，團(tuán)結(jié)合作，提高觀賞閱讀及口語交際力量，在閱讀中了解敘述、描寫、抒情等表達(dá)方式，還要培育同學(xué)的觀看力量及抓住事物特點描寫的力量，培育同學(xué)喜愛大自然的情趣。

二、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課。

1、錄音播放《小燕子》，全體同學(xué)跟著哼唱。

(二)圖文結(jié)合，體會小燕子的形狀特點。

1、自由說說對小燕子的了解。

2、從文中找出詳細(xì)描寫小燕子形狀特點的句子。

3、全班同學(xué)齊讀。

4、對比讀，體會形容詞的作用。(突出了燕子的特點)

(1)一身烏黑光亮的羽毛，一對俊美輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)智的小燕子。

(2)一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段，(語調(diào)輕快，流露喜愛之情)

(三)學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會動態(tài)美，觀賞的遣詞造句。

1、師導(dǎo)入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增加了活力，使早春更加生氣勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，仔細(xì)地體會。

2、老師供應(yīng)導(dǎo)學(xué)提綱，同學(xué)自由讀文，反復(fù)吟詠體會。

(1)文中詳細(xì)寫了燕子的幾種飛行姿態(tài)?

(2)文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說明白什么?

(3)用·標(biāo)出燕子飛行時的動作詞語，想用得好嗎?

(4)讀文想象文中所描繪的畫面，用——畫出你認(rèn)為美麗的句子，有感情地讀一讀。

3、逐題反饋，觀賞佳句。

在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中拂過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)瞬飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫拂過湖面，尾尖間或沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

4、指導(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦。

(四)學(xué)習(xí)燕子的停留部分，體會含義深刻的句子，領(lǐng)悟中心。

1、老師一邊板畫一邊說：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息。

2、自由實行自己喜愛的方式讀課文最終一自然段，要求：

(1)批出你認(rèn)為用得好的詞語或句子。溝通好在哪?

(2)畫出你不理解的句子。

3、逐題反饋。

用得好的詞語或句子：

落——寫出了小燕子的輕快、快速。

痕——使得細(xì)線更具美感，遠(yuǎn)望去就像什么從天上飛過留下的痕跡。

藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾良細(xì)線，多么像五線譜啊。——比方手法的運(yùn)用，使得句子更加的生動形象，把燕子比作符，把電線比作五線譜，更詳細(xì)地寫出了遠(yuǎn)看燕子、電線的特點。

含義深刻的句子。

停著的燕子成了音符，譜出了一支正等演奏的春天的贊歌——天的贊歌是指贊頌萬物復(fù)蘇、大地呈現(xiàn)一片生氣勃過的歌曲。這句話以想象點明全文中心，即借描繪小燕子，贊美像征生氣、活力的春天，表達(dá)喜愛大自然的思想感情。

4、有感情的朗讀這一自然段。

(五)總結(jié)全文，學(xué)習(xí)的寫作手法。

1、總結(jié)文章的內(nèi)容。

2、學(xué)了這篇課文后，你在寫作上有何啟發(fā)和收獲。

(要求同學(xué)各抒己見)

3、老師歸納總結(jié)。

(1)點面結(jié)合。

(2)動靜結(jié)合。

(3)比方、擬人手法的運(yùn)用及動詞運(yùn)用精確?????。

4、有感情地朗讀全文。

語文老師三班級教案備課（篇6）

《抱負(fù)的翅膀》

教材分析：

課文描寫課春天小伴侶們放風(fēng)箏的情景。每一只風(fēng)箏都代表了同學(xué)們的抱負(fù)。

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過課文學(xué)習(xí)進(jìn)行抱負(fù)教育。

3、把握本課要求熟悉和會寫的生字、詞語。

教學(xué)重難點：

學(xué)習(xí)從文中找重點句概括篇章主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：〖你正在掃瞄《老百曉在線》供應(yīng)的文章〗

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，春姑娘回來了，大自然發(fā)生了很大的變化。把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎?

春天是漂亮的季節(jié)，在春天里你都想做什么?(同學(xué)自由發(fā)言)

二、新授：

1、在這么漂亮的季節(jié)里讓我們跟隨可聞一曲放風(fēng)箏好不好?

2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么?

3、指名讀課文，集體訂正讀音。

4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。

5、誰想當(dāng)老師帶領(lǐng)大家讀一讀。

6、嬉戲：我說你對。

7、小組合作進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。

8、誰能說說自己是如何記住生字的。(鼓舞同學(xué)用學(xué)過的字分析生字)

9、開火車讀課文，小組競賽。

想一想，“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風(fēng)箏?你想放飛什么樣的風(fēng)箏?

那一句話能概括其次至第六自然段的意思?

朗讀挑戰(zhàn)賽：

比一比，誰讀得。

可以邊讀邊表演。

四、學(xué)習(xí)生字

1、讀生字，訂正字音，

2、出示“翅膀箏翩舞棒”，同學(xué)自己溝通談區(qū)分及書寫規(guī)章。

結(jié)合語文天地中，描一描、寫一寫。

3、出示“胎，棒，豎，勺”：

你能說出這些字的筆順嗎?

小組同學(xué)說一說，再指名回答。

你能把這些字寫的美麗嗎?

同學(xué)自己獨立寫，然后小組評議。說說這些字的筆順，先在小組中相互說說，再指名說說。

4、同學(xué)可就難寫的字?jǐn)?shù)空或描一描后再書寫。

5、同學(xué)書寫老師巡察檢查指導(dǎo)。

語文老師三班級教案備課（篇7）

《春的消息》

教學(xué)過程：

一、走進(jìn)春天

1、課件播放《春天在哪里》歌曲的課件，讓同學(xué)一起唱。

2、復(fù)習(xí)：詩中告知了我們哪些春天的消息?

二、感受春天

1、春天像個大方的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我們?nèi)ミ@美麗的詩歌中找一找春的消息吧!請打開書，自己抓緊選一小節(jié)，先讀一讀這一小節(jié)，再找一找，你選的這一小節(jié)中，有哪些春的消息?

2、溝通：你選的是第幾小節(jié)?請你先來讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中，又找到了哪些春的消息?同學(xué)說哪節(jié)就學(xué)哪節(jié)。

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)(課件展現(xiàn)圖片，讓同學(xué)先說說看到了什么)

1、枝條綠了。

(1)你看到哪些枝條綠了?

(2)(出示小黑板)風(fēng)，搖綠了樹的枝條，風(fēng)____________________，

2、鴨羽毛白了。

(1)你看到了什么?

(2)(出示小黑板)水，染綠__________，水，映出____________。

“搖綠、漂白”這兩個詞生動形象地寫出了春天到來時的大自然的奇妙變化，顯示出勃勃生氣。讀出驚異之情。

3、指導(dǎo)朗讀三四句。

(1)春姑娘這么漂亮，你們歡迎她的到來嗎?誰情愿來讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達(dá)出來!用你的朗讀把春姑娘叫出來!

(2)她有點想出來了，誰再來把她召喚出來。她能聽到你這么盼望她來，真興奮!指名朗讀。

(3)我們一起把她帶到我們面前吧!(齊讀)

4、觀賞漂亮的春天。

(1)你看，春天已經(jīng)來到!(觀賞春天圖片)

(2)小伴侶們，讓我們和清風(fēng)流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的伴侶吧。(齊讀這一小節(jié))

(二)學(xué)習(xí)其次小節(jié)

1、讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。(課件展現(xiàn)春裝的多種款式、顏色)

2、我們像小鳥一樣還飛過什么地方?飛過____________________，飛過___________________