《千米的認(rèn)識》教案4篇

《千米的認(rèn)識》教案4篇一、目標(biāo)確定的依據(jù)

1、課標(biāo)相關(guān)陳述

結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)受用不同方式測量物體長度的過程，體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性；在實(shí)踐活動中，體會并熟悉長度單位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能進(jìn)展簡潔的單位換算，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位；能估測一些物體的長度，并進(jìn)展測量。

2、教材分析千米的熟悉是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊的內(nèi)容，是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量學(xué)問的一個重要內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了米、分米、厘米、毫米等長度單位，并且初步了解了這些長度單位在日常生活中的應(yīng)用的根底上進(jìn)展教學(xué)的。

3、學(xué)情分析學(xué)生在實(shí)際生活中，很少有時(shí)機(jī)接觸千米這個較大的長度單位，學(xué)生會感到抽象，建立1千米的觀念比擬困難。因此，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生建立千米的觀念，在建立千米觀念的根底上去正確估量物體的長度又是這節(jié)課的難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)的關(guān)鍵是盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，增加學(xué)生對千米的感性熟悉。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過測量更長的物體，熟悉千米，建立1千米的長度概念。

2、結(jié)合詳細(xì)的生活情境，在教師引導(dǎo)下，知道1千米等于1000米。估測意識和實(shí)踐力量得到提高。

三、評價(jià)任務(wù)

1、通過度量更長的物體的長度，建立1千米的長度概念，形成直觀表象。

2、通過在教師引導(dǎo)下，知道1千米=1000米，能嫻熟進(jìn)展長度單位換算。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)

重點(diǎn)：千米與米之間的換算以及距離的估測。

教學(xué)難點(diǎn)：千米與米之間的換算以及距離的估測。

五、教學(xué)具預(yù)備

課前領(lǐng)學(xué)生到操場里走100米的路1次，并計(jì)下所需的時(shí)間及步數(shù)。

六、教法和學(xué)法

觀看、小組合作探究

七、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入，初步感知：

1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜愛的方式表示1米、1厘米。

2、以下測量活動用什么長度單位適宜？（1）測量鉛筆的長度。（2）測量硬幣的厚度。（3）測量課桌的高度。（4）測量教室的長。（5）測量佛山到廣州的路程。

師：假如要測量佛山到廣州的路程，我們可以選用哪個長度單位來測量呢？

3、提醒課題：用米測量太麻煩了。佛山到廣州的距離比擬遠(yuǎn)，我們需要用更大的長度單位來測量，今日我們就來熟悉一個新的長度單位——千米。（邊說邊板書）

二、學(xué)習(xí)新知

（一）導(dǎo)入在日常生活中我們見過“千米”，（教學(xué)例4）如：

（1）出示四張畫片，學(xué)生觀看爭論，說標(biāo)記的意思。

圖1：火車已經(jīng)行駛了180千米。

圖2：大路上汽車限速每小時(shí)60千米。

圖3；離南京還有98千米。

圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實(shí)際長度16千米、32千米、48千米。

師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？（讓生答）

（2）小結(jié)：計(jì)量路程或測量鐵路、大路、河流的長度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板書：（公里km））

（二）新課綻開：

1、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：1千米有多長呢？昨天教師帶著大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少個100米？（10個）對，就是像我們昨天那樣走10次，5個來回。10個100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成1千米=1000米全班齊讀一次。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的。停頓來區(qū)分）追問：2千米=（）米（讓學(xué)生說想法，如：2千米里有2個1千米，就是20xx米）4千米=（）米3000米=（）千米9千米=（）米6000米=（）千米

2、再次建立1千米的長度概念。1千米究竟有多長？

（1）出示學(xué)校操場：這是我們小學(xué)的操場，一圈是400米，沿著它跑幾圈是1千米？

（2）星期天，教師進(jìn)展了一次實(shí)地測量，從我們熟識的學(xué)校動身始終往東走，到工商銀行大約是1千米。從學(xué)校動身始終往西走到興華街大約是1千米?，F(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長度。

（3）你能從生活中找出1千米嗎？三、實(shí)際運(yùn)用1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面教師帶大家到才智宮去闖一闖，情愿嗎？

1、第一關(guān)（練習(xí)六第4題）

（1）讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，通過畫一畫，算一算，加深對千米的熟悉。（把算式寫在本子上）

（2）溝通反應(yīng)，鼓舞學(xué)生在圖中找出不同的路線表示出1千米。

2、其次關(guān)（練習(xí)六第8題）一圈400米，5圈幾千米？如何列式計(jì)算，先讓學(xué)生在小組內(nèi)相互爭論，然后指名答復(fù)。

3、第三關(guān)（練習(xí)六第14題）學(xué)生先讀題，然后理清思路，他們選擇什么方式去比擬適宜，關(guān)鍵是看動身地點(diǎn)與目的地點(diǎn)的距離，依據(jù)距離的長短選擇適宜的交通工具。了解一下，這些交通工具的速度分別是多少，依據(jù)距離，估測一下也許需要多長時(shí)間長能到達(dá)他們想去的地方。

4、第四關(guān)：改一改：（課件出示）

小明的日記20xx年9月29日

星期六今日早晨7點(diǎn)鐘，我從2厘米的床上起來。用了3小時(shí)很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上遇到體重50克的小胖子丁丁，丁丁問：“小明，上哪兒去？”我說：“去七一廣場放風(fēng)箏?！倍《≌f：“七一廣場離這里很近，才1米呀！

四、課堂總結(jié)：

今日，我們熟悉了長度單位里的一個新成員：千米。你們有什么收獲嗎？（了解了1千米的實(shí)際長度，學(xué)會千米和米之間的簡潔換算，并了解了它的實(shí)際用途。）

課后延長：

1、實(shí)地走一走1千米的路。

2、估量一下，從家到學(xué)校的距離。板書設(shè)計(jì)千米的熟悉、換算和估測千米公里km1千米=1000米

課后反思：

本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)就是如何幫忙學(xué)生建立1千米的概念。前面學(xué)習(xí)1厘米、1分米、1毫米、1米的時(shí)候，學(xué)生都能用手比劃出來，也可以用眼去看，但是千米既不能比又不能目測，所以學(xué)生對于千米的熟悉并沒有很直觀的概念。但是課堂上選取學(xué)生日常生活中常常走的路線，例如從學(xué)校到航海路的距離，學(xué)生立刻就明白了，原來1千米的距離是這樣的，再讓學(xué)生選擇適宜的長度單位時(shí)很簡單就會于這段距離比照，一下子變的很簡潔，這樣的數(shù)學(xué)真的是源于生活，學(xué)生承受起來也很快，把握的也便利。

人教三上數(shù)學(xué)第三單元《千米的熟悉》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)踐活動，感知、了解千米的含義，建立一千米的長度觀念。

2、會進(jìn)展長度單位間的換算及簡潔的計(jì)算。

3、進(jìn)一步培育學(xué)生的估測意識和實(shí)踐力量。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、米尺。

課前活動：

課前領(lǐng)學(xué)生到操場里走100米的路1次，并計(jì)下所需的時(shí)間及步數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

建立1千米的長度概念，會用千米表示實(shí)際長度。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，初步感知

1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜愛的方式表示1米、1厘米。

2、以下測量活動用什么長度單位適宜？

（1）測量鉛筆的長度。

（2）測量硬幣的厚度。

（3）測量課桌的高度。

（4）測量教室的長。

（5）測量宜興到到無錫的路程。

師：假如要測量宜興到到無錫的路程，我們可以選用哪個長度單位來測量呢？

3、提醒課題：用米測量太麻煩了。宜興到無錫的距離比擬遠(yuǎn)，我們需要用更大的長度單位來測量，今日我們就來熟悉一個新的長度單位千米。（邊說邊板書）

二、學(xué)習(xí)新知

（一）導(dǎo)入在日常生活中我們見過千米，如

（1）出示四張畫片，學(xué)生觀看爭論，說標(biāo)記的意思。（書上4頁四幅圖）A圖一：火車已經(jīng)行駛了180千米。B圖2：大路上汽車限速每小時(shí)60千米。C圖3；離南京還有98千米。D圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實(shí)際長度16千米、32千米、48千米。

（2）師：你還在哪些地方見過或聽過千米？（讓生答）

（3）小結(jié)：計(jì)量路程或測量鐵路、大路、河流的長度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用km表示。（板書：（公里km））

（二）新課綻開

聯(lián)系生活，初步建立千米觀念：1千米有多長呢？昨天教師帶著大家走了100米的路程，（課件出示食堂到店門口）想一想，1000米要走多少個100米？（10個）對，就是像我們昨天那樣走10次，5個來回。10個100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成1千米=1000米全班齊讀一次。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來區(qū)分）（課件出示，相機(jī)板書）追問：2千米=（）米（讓學(xué)生說想法，如：2千米里有2個1千米，就是2023米）4千米=（）米3000米=（）千米9千米=（）米6000米=（）千米。（想想做做第3題）

千米的熟悉教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：第73、74頁“千米的熟悉”，例1、例2和“練一練”，練習(xí)十六第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉長度單位千米（公里），建立千米長度的概念，知道1千米=1000米

2、學(xué)會千米與米之間的簡潔換算，進(jìn)一步培育學(xué)生簡潔的推理力量。

教學(xué)重、難點(diǎn)：千米與米之間的簡潔換算。

教學(xué)具預(yù)備：一根米尺

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

1、復(fù)習(xí)前面學(xué)過的長度單位

2、出示米尺，你能比劃出1米有多長嗎？

3、你能猜一猜教室的長是多少米嗎？

二、教學(xué)新課

1、引入“千米”

測量教室的長可以用米做單位。但是假如我們用它來量比擬長的距離，比方量兩個城市之間的距離是多少？你覺得用米這個長度單位來量怎么樣？

既然“米”小了就必需要用一個新的比米要大的長度單位來量，今日我們就來學(xué)習(xí)一個比米要大的長度單位“千米”。（板書：千米的熟悉）

2、熟悉千米

（1）平常我們也把千米說成公里。大家翻開書，看第一幅圖，圖上的“公里”就是千米。

提問：那么一千米究竟有多長呢？

首先我們來想一想100米有多長，學(xué)校跑道一圈大約是200米！100米也就是它的一半，你能想象出它的長度嗎？

幾個100合起來是1000呢？

那么1000米就等于把（）（板書：1000米）

1000米用千米做單位就是（）（板書：=1千米）

（2）感知1千米路程

剛剛我們了解了1千米究竟有多長，那么你能說出從學(xué)校門口到什么地方的路程大約是1千米嗎？

我們同學(xué)1分鐘大約可以走100米，你們想一想假如要你走1000米要用幾分鐘呢？

3、千米與米的簡潔換算

（1）教學(xué)例1

下面我們來看這樣一道題，

出示：4千米=（）米

讓學(xué)生看一看，千米和米哪個大，就是由大的換成小的。想一想昨天我們學(xué)習(xí)的思索方法，這道題我們要怎樣思索呢？

教師指導(dǎo)學(xué)生想思索過程

提問：1千米=（）米，4千米就是（）個1000米，也就是（）米

（2）教學(xué)例2

出示：6000米=（）千米

這道題是把小的長度單位變成大的，又因該怎樣想呢？

依據(jù)書上的提示2人小組爭論，把爭論結(jié)果填在書上。（指名答復(fù)）

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、完成“練一練”第2題

學(xué)生先填在書上，指名答復(fù)，并說出思索過程。

2、完成“練一練”第3題

引導(dǎo)學(xué)生理清題意。

提示：“1千米是多少米？”

“這條路要劃分成多少段？”就是要求什么？

把這道題目做在練習(xí)本上。

（指名學(xué)生答復(fù)）

3、做練習(xí)十六第1題

學(xué)生先做在練習(xí)本上，指名答復(fù)。（集體評講）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們熟悉了長度單位千米。知道了千米要比米（），1千米=（）米。同時(shí)還學(xué)會了].[千米和米的簡潔換算。

五、作業(yè)布置

課作：

練習(xí)十六第3.4題

家作：

1、練一練第1題

2、練習(xí)十六第2題教案

千米的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在已經(jīng)熟悉了米、分米、厘米及毫米的根底上學(xué)習(xí)長度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米長度的觀念，知道1千米＝1000米。通過實(shí)踐活動使學(xué)生把握測量1千米的方法。

2、通過教學(xué)，培育學(xué)生的觀看、想象力量和合理推理的力量以及實(shí)際測量和估測力量。

3、滲透數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活實(shí)踐的思想，培育學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生熟悉1千米的長度，把握1千米和1米的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生親自體會生活中測量1千米的方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師問：我們都學(xué)過什么長度單位？你們能用手比一比1毫米有多長嗎？1厘米、1米呢？假如測量鉛筆的長度，用什么單位比擬適宜？測量教室的長度呢？

2、小組溝通，整理資料（課初，以小組為單位，溝通一下課外測量的狀況）

各小組匯報(bào)課外測量狀況：

（1）測量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米？多遠(yuǎn)為1000米？

（2）測量一下學(xué)校運(yùn)動場的跑道一圈是多少米？跑幾圈是1000米？

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

1、出示圖片“熟悉千米”。

師問：請同學(xué)們說一說，你看到了什么？你想說什么？發(fā)表自己的看法。

2、教師小結(jié)：通過畫面我們看到了路旁的里程碑上標(biāo)有50千米（km）、100千米（km）的字樣，同時(shí)板書“千米”。

3、設(shè)疑：計(jì)算比擬長的路程，為什么通常用“千米”作單位？

你們想了解有關(guān)千米的什么學(xué)問？這節(jié)課我們一起來熟悉長度單位“千米”。

三、自主探究，討論問題：

1、各小組匯報(bào)課外實(shí)際測量狀況。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師準(zhǔn)時(shí)賜予評價(jià)，并把有關(guān)數(shù)量板書。

2、教師說明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米，二十一根路燈桿的距離長1000米；

運(yùn)動場跑道的一圈通常是400米（結(jié)合本校實(shí)際）跑兩圈半是1000米。

那么，1000米用較大的單位表示就是1千米。

師問：你們知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎？