三年級學(xué)生數(shù)學(xué)教案大全

三年級學(xué)生數(shù)學(xué)教案大全三班級同學(xué)數(shù)學(xué)教案大全1

教學(xué)目的：

1、使同學(xué)熟悉時間單位年、月、日了解有關(guān)部門大月、小月、平年、閏年、季度等方面的學(xué)問。記住每個月各有多少天，平年、閏年各有多少天。知道一個世紀(jì)是一百年。

2、培育同學(xué)仔細(xì)觀看、分析和推斷推理的力量。

教學(xué)重點：熟悉時間單位年、月、日

教學(xué)難點：大月、小月的記憶，平年、閏年的推斷方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

提問：

1、5時30分15秒開頭演示動畫片，這里面有哪幾個時間單位?

2、誰來說說悉尼的奧運會是哪年哪月開頭的?(板書：2000年9月15日)這里面有哪幾個時間單位?

今日，我們就來學(xué)習(xí)比時、分、秒大的時間單位年、月、日。(擦掉板書中的數(shù)字)

二、新授：

1、在學(xué)習(xí)之前老師先問你們點事情。咱們班上的胡海青今年幾歲了?那你已經(jīng)過了幾個生日了?我熟悉一個老爺爺今年已經(jīng)60歲了，而他只過了15個生日，同學(xué)們，你知道這是什么道理嗎?想知道嗎?等我們學(xué)習(xí)完年、月、日之后，相信大家就都能回答這個問題了!

2、一年有幾個月，你們知道嗎?每個月的狀況都不一樣，詳細(xì)是什么狀況呢?現(xiàn)在就請把你的年歷卡拿出來，邊看邊思索這樣兩個問題。(自學(xué)之后，四人一組爭論)

出示思索題：(投影)

1、看年歷，找出各月份的天數(shù)。按天數(shù)，12個月可以分幾類?

2、1996年和1997年全年各有多少天?你是怎樣計算的?

3、講解有關(guān)月的學(xué)問。

按天數(shù)，12個月可以分幾類?(板書：31天、30天、29天、28天)

詳細(xì)說說每個月分別屬于哪類?(板書：1、3、5、7、8、10、12和4、6、9、11)怎樣才能記住大月和小月呢?。

出示左拳頭圖(投影)：讓同學(xué)自己握起左手?jǐn)?shù)一數(shù)。

舉牌嬉戲：大月舉對勾的牌，小月舉叉子的牌。(引出2月)

不計算你能說出每一年的天數(shù)都一樣嗎?為什么天數(shù)會不一樣呢?

那怎么能算出全年共有多少天的?(板書列式)

我們把二月份28天的年份叫做平年，二月份29天的年份叫做閏年。(板書：平年、閏年)

同學(xué)邊回答老師邊板書：

年月日

一年12個月365天

(1、3、5、7、8、10、12)叫大月31天

(4、6、9、11)叫小月30天

1996年(閏年)2月29天(全年有366天)

1997年(平年)2月28天(全年有365天)

在回答第3問的時候老師講解：

由于天數(shù)不定，人們把31天的月份叫大月，30天的月份叫小月。怎樣才能記住大月和小月呢?。

出示左拳頭圖(投影)：讓同學(xué)自己握起左手?jǐn)?shù)一數(shù)。

舉牌嬉戲：大月舉對勾的牌，小月舉叉子的牌。(引出2月)

4、在回答第4問的時候老師提問：你是怎么算出全年共有多少天的?(板書列式)

為什么天數(shù)會不一樣呢?

5、在回答第5問的時候老師講解為什么會有閏年：我們把二月份28天的年份叫做平年，二月份29天的年份叫做閏年。那為什么會有閏年呢?經(jīng)過科學(xué)家的測定，地球繞太陽一周的時間是365天5小時48分46秒，大約是365天6小時。一年以365天計算比較便利，這樣一年就少算了大約6小時，四年就少算了大約24小時，即少算了一天，因此每4年就要增加一天，增加這一天的那一年便是閏年，又由于4年中大約少算的24小時，實際上并不是24小時，假如常年累月也會造成誤差，所以遇到整百年一般不閏，必需是400年的倍數(shù)才是閏年。因此，有一句話叫：四年一閏。百年不閏，四百年又閏，講的就是這個道理。

算一算你手中的年歷是不是4的倍數(shù)?(找同學(xué)回答)

那1900年怎么算呢?(遇到整百年，必需是400的倍數(shù))

小結(jié)推斷平年和閏年的方法。

練習(xí)：推斷下面哪些是平年，下面哪些是閏年。

19051840190219441955

19761987199221002400

6、老師說明：一年有四個季度。這和我們說的春、夏、秋、冬四季是不同的。

板書：一月、二月、三月第一季度

四月、五月、六月其次季度

七月、八月、九月第三季度

十月、十一月、十二月第四季度

第一、二季度是上半年，第三、四季度是下半年。

7、一百年是一個世紀(jì)，“世紀(jì)”也是時間單位。(板書：世紀(jì))

例如：從1800年到1899年是十九世紀(jì)，從1900年到1999年是二十世紀(jì)，從2000年到2099年是二十一世紀(jì)，我們剛剛進(jìn)入到二十一世紀(jì)。

練習(xí)：提問：宏大領(lǐng)袖毛澤東生于1893年12月26日，他生于哪個世紀(jì)?你生于哪一年?是哪個世紀(jì)?

8、全課小結(jié)

開頭我講的故事，通過對“年、月、日”的學(xué)習(xí)，大家明白其中的道理嗎?張峰的爺爺平均4年才過一個生日，所以他是閏年2月29日誕生的。

三、鞏固練習(xí)

(一).你有什么好方法能記住各月有多少天嗎?

出示兒歌(投影)：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，二月只有二十八。平年三百六十五，閏年再把一日加。

(二).填空

1、1年5個月=()個月

2、29個月=()年()個月

3、5月最終一天是()日，是第()季度。

4、7月和8月共有()天。

5、2000年是()年，在()世紀(jì)。

(三).推斷

1、4月、6月、9月、11月是小月，每月30天。()

2、凡單數(shù)的月都是大月。()

3、二月份只有28天。()

4、7月1日是黨的生日，它的前一天是6月30日。()

5、1800年的2月有29天。()

三班級同學(xué)數(shù)學(xué)教案大全2

一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材三年紀(jì)上冊，P49上的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)聯(lián)系已有的學(xué)問和閱歷熟悉表內(nèi)除法豎式的含義。

2、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀看生活，發(fā)覺生活中的“余數(shù)”現(xiàn)象，體驗生活中的數(shù)學(xué)氣息，初步感知有余數(shù)的除法的意義。

3、借助同學(xué)已有的閱歷和學(xué)問開展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好和熱忱，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

三、教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點：表內(nèi)除法豎式的含義

2、教學(xué)難點：正確計算表內(nèi)除法豎式。

四、教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境、小組合作探究

五、教學(xué)預(yù)備：

主題圖、情境圖

六、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

1、談話導(dǎo)入：數(shù)學(xué)王國里的小精靈聰聰和明明同我們一塊兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問已經(jīng)有兩年多了。今日，他們又要帶我們?nèi)ツ膬耗?請同學(xué)們跟著去看看吧!(出示第49頁主題圖的掛圖)原來盼望學(xué)校的同學(xué)們正在開展豐富多彩的課外活動，場面真是喧鬧非凡啊!仔細(xì)觀看，說說從圖上你看到了些什么?

2、同學(xué)充分自由地說。

(二)解決問題，學(xué)習(xí)新知

1、分小組解決主題圖中的數(shù)學(xué)問題。

(1)觀看主題圖，解決數(shù)學(xué)問題

剛才同學(xué)們都觀看得特別認(rèn)真，說得也很詳細(xì)。現(xiàn)在我們以小組為單位，每個小組選一個自己最感愛好的情境場面。依據(jù)這個場面來提出一個用除法解決的數(shù)學(xué)問題，并把它解答出來。

(2)小組活動。

(3)分小組匯報

老師依據(jù)同學(xué)的回答板書

2、教學(xué)例1

(1)創(chuàng)設(shè)故事情境，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

(2)對同學(xué)進(jìn)行思想訓(xùn)練。

(3)15盆花每組擺5盆，可以擺幾組?

依據(jù)同學(xué)回答，老師板書：15÷5=3(組)

(4)學(xué)習(xí)表內(nèi)除法豎式。

①除法算式除了15÷5=3這種橫式的表示方式，還可以用豎式表示。

②同學(xué)嘗試用豎式計算。

③讓同學(xué)聯(lián)系橫式熟悉豎式中各部分的名稱。

④請同學(xué)匯報，老師板書。

3……商要對著被除數(shù)的個位

除數(shù)……515……被除數(shù)

15……5和3的乘積

⑤想想：上面的15和下面的15是同一個意義嗎?

⑥讓同學(xué)快速記憶各部分名稱。

3、鞏固練習(xí)

(1)請用豎式計算下面各題

27÷336÷425÷5

(2)我會算

你會寫、會算哪些豎式?在本子上情愿寫幾道就寫幾道，同桌相互檢查。

(三)聯(lián)系實際，初步感知

1、操作探究“籃球競賽”情境中的數(shù)學(xué)問題。

“籃球競賽”中有21個同學(xué)，5人分成一組，可以分成幾組?同學(xué)們可以用小棒擺一擺，看看可以正好分完嗎?

2、初步感知“有余數(shù)的除法”

21個同學(xué)，5人分成一組，可以分成4組后，分不完了，還剩1人。這種現(xiàn)象就是本單元我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《有余數(shù)的除法》。

3、你能說說在生活中遇到的這種現(xiàn)象嗎?

(四)課堂小結(jié)，深化提高

談一談這節(jié)課你的收獲有哪些呢?

七、板書設(shè)計：

除法的意義

3……商要對著被除數(shù)的個位

除數(shù)……515……被除數(shù)

15……5和3的乘積

三班級同學(xué)數(shù)學(xué)教案大全3

教學(xué)內(nèi)容：第36頁例3、“試一試”“練一練”和練習(xí)七第6-10題。

教學(xué)目標(biāo)：理解與表內(nèi)除法相應(yīng)的一位數(shù)除幾百幾十和幾千幾百的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

教學(xué)重、難點：培育同學(xué)初步的分析、綜合和類推等思維力量。

教學(xué)具預(yù)備：小黑板、投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。

18divide;424divide;212divide;3

2、填空。

210里面有()個十，

1200里面有()個百。

120里有()個百和()個十，也可以看作()個十。

二、教學(xué)新課。

1、教學(xué)120divide;3。

(1)同學(xué)擺出1大捆和2小捆小棒。把120根小棒平均分成3份可以怎樣想?

(2)把12個十平均分成3份，每份是幾個十，就是幾十?

(3)說一說120divide;3你是怎樣想的?

(4)口算。

做“練一練”第1題。

同學(xué)口算，并說一說想的過程。

2、教學(xué)“試一試”。

(4)出示1200divide;3。

說一說，1200divide;3口算要怎樣想?

(2)做“練一練”第2題。

同學(xué)算出得數(shù)。

指名口答是怎樣想的?

三、鞏固練習(xí)。

1、練習(xí)七第6題。

同學(xué)先獨立完成，集體訂正。

2、練習(xí)七第7題。

同學(xué)先獨立完成，集體訂正。

四、課堂小結(jié)。

本節(jié)課你學(xué)會了什么?

五、課堂作業(yè)。

練習(xí)七第8、10題

三班級同學(xué)數(shù)學(xué)教案大全4

一、設(shè)計思想

本節(jié)課是一節(jié)計算課，傳統(tǒng)的計算教學(xué)是枯燥乏味的，為了打破傳統(tǒng)的計算教學(xué)方法，突出新的教學(xué)理念，在教學(xué)時，我依據(jù)同學(xué)已有的生活閱歷，以湖塘的大香林桂花節(jié)為背景，讓同學(xué)在生動詳細(xì)的生活情境中理解、感受學(xué)問的進(jìn)展過程，體驗、經(jīng)受多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計算過程，通過獨立思索、合作溝通，自主探究算法的多樣化，并留意培育同學(xué)解決實際問題的力量。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計有這樣幾個特點：

1、從同學(xué)已有的生活閱歷入手，留意學(xué)問的遷移。

2、通過合作溝通，突現(xiàn)同學(xué)的主體性，實現(xiàn)算法的多樣化。

3、設(shè)計多種練習(xí)，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

二、教材分析

兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法，是同學(xué)在把握了整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算的基礎(chǔ)上，探討每一數(shù)位上的積都不滿十的任意兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，并引出乘法豎式的書寫格式。通過計算使同學(xué)懂得任意兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，都是把這個數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個一位數(shù)，再把所得的積相加。這一內(nèi)容是本單元的教學(xué)重點，由于它體現(xiàn)了多位數(shù)乘法的基本算理和算法，把握了它，多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。而且兩位數(shù)乘一位數(shù)的嫻熟程度還會影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的精確?????率和速度。因此，肯定要讓同學(xué)把握好這部分學(xué)問。

三、學(xué)情分析

同學(xué)在學(xué)習(xí)本課之前，一般是不會列出乘法筆算豎式的，很多同學(xué)都會利用口算的方法來解決問題。筆算豎式是計算的通法，是同學(xué)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。因此，老師應(yīng)有意識地引導(dǎo)同學(xué)列出乘法豎式。剛開頭用豎式計算的時候，有的同學(xué)可能會從高位算起，這時老師不必急于去訂正，這個問題可以留待以后學(xué)習(xí)進(jìn)位乘法時再加以解決。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)經(jīng)受多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計算過程，體驗計算方法的多樣化。

2、初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義，理解并把握其計算方法。

3、培育同學(xué)獨立思索、合作溝通的學(xué)習(xí)方法和樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時讓同學(xué)體會數(shù)學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

五、重點難點

重點：探究并把握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法及乘法豎式書寫的格式，并能正確計算。

難點：使同學(xué)學(xué)會乘法豎式的書寫格式，理解并把握其計算法則。

六、課前預(yù)備

教學(xué)掛圖

七、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

小伴侶們，金秋十月，丹桂飄香，我們家鄉(xiāng)漂亮的大香林景區(qū)又迎來了一年一度的桂花節(jié)。十一長假，小明一家也來到了大香林，他們買了3張門票，每張30元。請問：一共要付多少錢?怎么解決這個問題?(30×3)為什么用乘法計算?(由于是求3個30)怎樣計算?(復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。)

師：景區(qū)內(nèi)真是人山人海!入口處，3輛電動車正忙著把游客載往桂花林，(出示掛圖)請小伴侶認(rèn)真觀看，說一說圖上都告知了我們什么?(有3輛電動車，每輛電動車上最多可以坐12名游客。)依據(jù)這些信息，你想提一個什么問題呢?(3輛車一共可以坐多少名游客?)板書問題。

二、自主探究，解決問題

1、先請小伴侶估量一下，3輛車大約可以坐多少名游客?

2、師：假如我們要知道精確?????的人數(shù)，該怎么辦呢?

怎樣算一共可以坐多少人?(12×3)

為什么用乘法計算?(由于是求3個12是多少)

3、探討溝通

1)12×3等于幾?你想怎樣計算?寫在草稿本上。

2)同學(xué)獨立思索，請不同算法的同學(xué)板演。

3)同學(xué)在小組內(nèi)爭論、溝通算法。

4)請板演的同學(xué)給大家介紹自己的算法。

方法1用加法算：12+12+12=36

方法2口算：10×3=302×3=630+6=36

方法3：列豎式12

×3

36

4、數(shù)形結(jié)合，理解算理。

師指著豎式問：大家看懂了嗎?6怎么來的?為什么寫在個位上?表示什么?十位上的3怎么來?表示什么?

有這么多種算法，它們之間確定是有聯(lián)系的。這個6在其次種算法里表示什么?你能在圖中把它圈出來嗎?

出示：○○○○○○○○○○○○

○○○○○○○○○○○○

○○○○○○○○○○○○

3你能圈出來嗎?

5、強(qiáng)調(diào)豎式的寫法，師生共同完成，師邊講解邊板書。

12×3=36，在寫豎式時，先寫第一個因數(shù)12，再寫乘號，然后寫其次個因數(shù)3，留意3要寫在哪兒?乘的時候，要先從個位乘起，用3和個位上的2相乘得幾?6寫在哪兒?表示什么?乘完沒有?還要再用3乘十位上的1，得3。這個3表示什么?要寫在什么位上?現(xiàn)在豎式算完沒有?假如百位上還有數(shù)，還要怎么樣?乘得的積要寫在(百位上)。小伴侶們請看，在乘法豎式里，12叫什么?3呢?最終乘得的結(jié)果36就是它們的(積)。豎式算完了，肯定要記住在橫式上寫出得數(shù)。這道題的單位是什么?一起口答。

6、揭示課題：剛才我們在計算12×3等于幾時，不但可以用口算的方法，而且還探討了用豎式來計算，這就是我們今日新學(xué)的筆算乘法。

板書課題：筆算乘法(齊讀課題)

三、反饋練習(xí)，鞏固新知。

1、做一做

323123

×2×2×2

同學(xué)獨立完成。

師：你發(fā)覺這3道題最大的區(qū)分是什么?(第一個算式，第一個因數(shù)是1位數(shù);其次個算式，第一個因數(shù)是2位數(shù);第三個算式，第一個因數(shù)是3位數(shù)。)

這3道題之間有什么聯(lián)系?(先乘個位，再乘十位，最終乘百位，這是筆算乘法的基本方法。)

2、小明一家乘著電瓶車來到了桂花林，他們觀察路邊放著很多花。每一邊都放了342盆，兩邊共放多少盆?

你能列式解答嗎?是怎樣計算出結(jié)果的?和同桌說一說。

指名匯報。

3、小明一家去了釣魚池釣魚，小明和媽媽分別釣了14條魚，爸爸釣了16條，一家人一共釣了多少條魚?

4、小伴侶真能干!現(xiàn)在老師要考考大家，難一點的題目會不會做?

□2□2□□

×3×□

□□98□□

師：看清題目中隱含的條件。第1題你會先解決哪一個數(shù)?接著填哪一位?還有不同填法嗎?

師：第2題你會先填哪一位?為什么?

5、小明一家在大香林游玩了一圈，要回家了。小明想給阿姨家的2個妹妹帶一件紀(jì)念品回去。媽媽給了小明50元錢，讓小明自己選擇禮物。(出示圖片：木掛件11元/個，竹水槍22元/支，風(fēng)箱24元/只)，小明會挑什么禮物?一共要花多少錢?還有錢多嗎?多多少?

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?

八、板書設(shè)計

筆算乘法

3輛車一共可以坐多少名游客?

12×3=36(名)

12……因數(shù)

×3……因數(shù)

36……積

九、問題探討

1、教學(xué)中，老師是否能夠充分放手，讓同學(xué)獨自經(jīng)受探究多種算法和與他人溝通的過程，享受勝利的歡樂?

2、同學(xué)是否真正懂得了乘法豎式中每一步計算的含義?

十、作業(yè)設(shè)計

1、先說一說計算挨次，再計算。

31122413112

×3×4×2×4

2、解決問題。

(1)黃花有32朵，紅花的朵數(shù)是黃花的2倍。紅花有多少朵?一共有花多少朵?(2)三班級有3個班，2個班都是42人，另一個班有45人。三班級一共有多少人?

3、你能寫出多少兩位數(shù)乘一位數(shù)和三位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位乘法算式?并計算出結(jié)果。比一比，看誰寫得又快又多。寫好后，同桌相互溝通。

兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位乘法：

三位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位乘法：

你還能寫出多位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位乘法算式嗎?

三班級同學(xué)數(shù)學(xué)教案大全5

教材簡析：

這部分教材是這一單元內(nèi)容的綜合練習(xí)，讓同學(xué)通過練習(xí)更好地體會小數(shù)的含義，把握一位小數(shù)的讀寫、大小比較以及加減計算。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使同學(xué)進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，會讀寫小數(shù)并比較。

2、嫻熟把握小數(shù)加、減法的計算，并解決一些簡潔的實際問題。

3、了解小數(shù)的產(chǎn)生，知道一些事物的進(jìn)展過程，有助于培育同學(xué)正確地熟悉事物的力量。

教學(xué)過程：

1、用小數(shù)表示下面各圖的涂色部分：(圖略)

讀完題目要求，讓同學(xué)說說題目要求中的關(guān)鍵詞。(小數(shù)、涂色)

把答案寫在書上，溝通。

指出：完整的一個正方形，我們可以用“1”表示。

2、在括號里填上合適的小數(shù)(題略)

同樣，讀完題后要求同學(xué)說出題目要求中的關(guān)鍵詞。

同學(xué)練習(xí)，并溝通。

3、三位小伴侶儲蓄的錢數(shù)如表，說說每人儲蓄的錢是幾元幾角?誰最多?誰最少?

你還能發(fā)覺什么信息嗎?

4、在□里填上合適的小數(shù)

留意：1后面是一點幾，2后面是二點幾，數(shù)的時候要數(shù)完整，前后要兼顧。

在填出的數(shù)中，哪個最接近0.5，哪個最接近2?

說說你是怎么想的?

假如沒有“在填出的數(shù)中”這一要求，你會怎么考慮呢?

5、加減對比練習(xí)：

0、5+0、32、6-0、87、8+1、16、2-3、9

0、5-0、32、6+0、87、8-1、16、2+3、9

提示同學(xué)看清晰加減符號，再計算。