五年級科學教學計劃范文

五年級科學教學計劃范文

五年級科學教學規(guī)劃范文篇1

一、指導思想：

以培育小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學生親身經(jīng)受以探究為主的（學習）活動，培育他們的奇怪心和探究欲，進展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和（生活）打好根底。

二、教材分析：

(1)第一單元沉和?。簩W生從物體的沉出現(xiàn)象開頭，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，討論影響沉浮的變量，最終形成有關(guān)沉出現(xiàn)象的解釋。

(2)其次單元時間的測量：學生制作計時工具并進展觀測和測量，了解人類計時儀器的進展史，及對“時間”的熟悉進展過程。熟悉計時工具的工作原理，感受計時工具的進展對人類生活和進展的影響.

(3)第三單元熱：學生在三年級“溫度與水的變化”的根底上，將連續(xù)觀看熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀看熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探究熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)覺物體的導熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

(4)第四單元地球的運動：讓學生經(jīng)受人類對地球運動的探究過程，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進展推理、論證。

三、學生狀況分析：

通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了深厚的興趣，對科學本質(zhì)有肯定的了解，科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐嘤?，已?jīng)具備了初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學深厚、長久的興趣，科學素養(yǎng)進展態(tài)勢良好;后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的上升，課程難度值增加，學習態(tài)度不夠仔細，加上對科學學科的熟悉缺乏，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養(yǎng)進展態(tài)勢一般。

四、教學目標：

1.本冊教科書設(shè)計了很多探究活動，這對學生科學探究力量的培育是很有幫忙的，教師要進展學生識別和掌握變量的力量，連續(xù)學習運用比照試驗進展探究的技能，要引導學生準時記錄試驗現(xiàn)象，進展分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學探究活動幫忙學生逐步建構(gòu)科學概念。

2.在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維進展，五年級學生的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐，因此在思維進展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實動身，幫忙學生進展概括總結(jié)，得出結(jié)論，進展學生的科學探究力量。

3.對情感、態(tài)度、價值觀的培育，應(yīng)當基于對證據(jù)意識的培育上，使學生能夠不斷地（查找）證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思索和大膽的質(zhì)疑，來進展學生的情感態(tài)度價值觀。

五、根本措施：

1.了解學生對所學科學問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。

2.指導學生反復進展掌握變量的試驗。(掌握變量試驗要加以指導)

3.引導學生在觀看和試驗的過程中做好記錄。

4.引導學生用精確、恰當?shù)脑~語描述觀看到的事實和現(xiàn)象。

5.引導學生對觀看和試驗結(jié)果進展整理和加工，形成正確的解釋。

6.悉心地引導學生的科學學習活動;

7.充分運用現(xiàn)代教育技術(shù);

8.組織指導科技興趣小組，引導學生參與各類有關(guān)競賽，以賽促學。

五年級科學教學規(guī)劃范文篇2

一、學情分析：

五年級的科學進入課程試驗的新階段。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀看和記錄的要求很高，還需要長時間地觀看和記錄。要求學生有急躁、細致的學習態(tài)度。新教材中局部學問比擬抽象，和學生以前所學相比，難度較大。

二、教材分析：

本冊教材內(nèi)容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注意突出科學、環(huán)境、社會、技術(shù)(STSE)的聯(lián)系，加強了和其它學科的聯(lián)系。本冊教材引入專題討論這一教學內(nèi)容。教材圍繞“生物與環(huán)境”這一組統(tǒng)一概念組織“生命世界”和地球宇宙“中的相關(guān)內(nèi)容。包括六個單元：生物生長的需要、生物與環(huán)境、人與環(huán)境、冷與熱、地表猛烈變化、環(huán)境與愛護。依據(jù)新科學課程標準，本冊重在培育學生以下幾種科學素養(yǎng)：

科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的根本特征。能進展觀看、試驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內(nèi)容進展探究。

科學價值觀：保持與進展想知道，（愛）提問、大膽（想象）、樂于探究的愿望。關(guān)懷科學持新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學，形成科學的思維方式?；ブc合作的學習方式，學習中敬重事實、注意環(huán)境愛護和與自然和諧相處。

科學學問：使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些根底學問。以及運用學問進展科學探究活動。

通過本冊學習，激發(fā)學生學習科學課的興趣，使學生在科學探究、科學價值觀、科學學問、STSE各方面得到進展。

三、教學措施：

a)開展生動的科學課，引領(lǐng)學生進展主動地探究學習。

b)建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展狀況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學課筆記本、自己搜集的文字、;圖表、圖片、照片、觀看報告、試驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學生做的文件夾進展展現(xiàn)與評比。

c)發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。教材供應(yīng)了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采納形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。

d)注意情感態(tài)度與價值觀的培育。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學學問目標有機的結(jié)合在一起。引導學生將所學的學問、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。

e)重視科學與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學生的科學探究力量和技術(shù)設(shè)計力量，培育創(chuàng)新意識和實踐力量。

f)樹立（安全）意識。培育學生具有安全參加探究活動的學問、力量和習慣。

g)積極參加新教材試驗。

h)開展環(huán)境教育，進展生物種養(yǎng)殖的課外試驗，討論生物與環(huán)境間的關(guān)系。

四、潛能生培育措施：

依據(jù)對學生狀況的了解，結(jié)合科學課的特點。潛能生主要表現(xiàn)在：1、對學科學問無學習興趣;2、無科學探究意識，科學探究力量差;3、缺乏合作意識;4、實踐力量缺乏。

針對這些狀況，首先以生動的教學激發(fā)他們的學習興趣，供應(yīng)合作與參加的時機，培育他們科學探究的力量;在自由分組中安排他們進入較好的組學習，并開展“一幫一”的活動幫忙他們。

五、課時安排：

本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。

單元課時安排

一單元六課時

二單元九課時

三單元九課時

四單元九課時

五單元九課時

六單元六課

五年級科學教學規(guī)劃范文篇3

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

二、教學目標：

1、培育學生科學的思維方法，努力進展學生解決問題的力量，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)受科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題;

3、連續(xù)指導、引導學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗中的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、保持和進展對四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進展。

三、教材分析：

(一)全冊內(nèi)容狀況：

新編《科學》五年級是在（四年級）的根底上編寫而成的。作為上一線索的連續(xù)，本冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀看”，在這一冊中共安排了“生物與環(huán)境”、“在陽光下”、“材料”、“安康生活”等單元，

(二)各單元內(nèi)容和課時狀況：

1、生物與環(huán)境單元：著重引導學生通過種子發(fā)芽試驗，啟發(fā)學生對試驗觀看的興趣;經(jīng)受設(shè)計種子發(fā)芽試驗的過程，學習用比照試驗的方法觀看、記錄影響種子發(fā)芽的條件;了解設(shè)計試驗、制訂試驗規(guī)劃的步驟和內(nèi)容，能按要求設(shè)計出自己的.試驗規(guī)劃。

2、在陽光下單元：引導學生通過運用查閱相關(guān)資料的方法了解（關(guān)于）太陽的學問;能以自己的方式對搜集的材料進展合理的整理，與（同學）共享;能依據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽的資料，提出一些自己感興趣的討論主題;能與同學開心合作開展“講太陽的故事”的主題活動，通過講“關(guān)于太陽的故事”，意識到太陽與我們的生活有著親密的聯(lián)系;對討論關(guān)于太陽的活動產(chǎn)生較深厚的興趣;知道許很多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系;了解一些初步的關(guān)于太陽的根本學問。

3、材料單元：引導學生運用比擬的方法熟悉常見材料的顯著特征;能根據(jù)科學探究的根本程序開展討論活動;能依據(jù)討論的需要選擇相應(yīng)的討論方法和試驗工具;通過對材料特征的討論，意識到四周的世界是一個簡單的系統(tǒng);通過小組的討論活動，培育學生的自主性和合作意識;對討論材料特征的活動產(chǎn)生較深厚的興趣;知道四周的材料是一個簡單的系統(tǒng);知道四周的物品是由材料構(gòu)成的，能熟悉一些常見的材料。

4、安康生活單元：引導學生通過實際體驗或查閱資料、聯(lián)系自己的生活閱歷等方法，了解人體的消化器官及功能，培育學生通過間接的手段獵取有關(guān)人體內(nèi)部器官學問的力量、查閱資料進展對比的力量;使學生懂得愛護消化器官對人體安康的重要性，知道（怎樣）愛惜消化器官，促使學生自覺地改掉不良的飲食習慣，注意飲食衛(wèi)生;

(三)教學重點：

從上學期開頭，學生對試驗特別感興趣，但往往停留在外表，而不去討論內(nèi)在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設(shè)計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的根底上，使學生形成較強的科學探究力量，培育小學生的科學素養(yǎng)。

(四)教學難點：

各單元都要求學生親身經(jīng)受過程，這一過程也將連續(xù)相當長的一個時期，如何引導學生綻開主題討論，進