從新課程高考化學(xué)科要求看《化學(xué)1(必修)》教學(xué)課件

從新課程高考化學(xué)科要求看

《化學(xué)1(必修）》教學(xué)龍巖普教室xx1謝謝觀賞2019-5-27感悟與思考09年高考試題是特定條件下產(chǎn)物思考：試題能否代表未來命題方向？主干知識整合是命題方向命題創(chuàng)新之魂新增內(nèi)容一定出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)難于突破，定性定量結(jié)合、注重開放性仍可能是主攻方向獲取知識、分析綜合能力是高質(zhì)量試題重要體現(xiàn)元素化合物考查立意將調(diào)整學(xué)習(xí)潛能考查是未來發(fā)展方向2謝謝觀賞2019-5-27實(shí)驗(yàn)探究題科學(xué)探究提出問題猜想與假設(shè)制定計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)解釋與結(jié)論反思與評價(jià)表達(dá)與交流未知陌生的情景有理有據(jù)的猜想行之有效的方案準(zhǔn)確完整的結(jié)論科學(xué)合理的評價(jià)3謝謝觀賞2019-5-274謝謝觀賞2019-5-275謝謝觀賞2019-5-27實(shí)驗(yàn)探究題試題的價(jià)值與功能核心內(nèi)容：元素化合物知識、概念原理知識、方法策略知識核心技能：化學(xué)實(shí)驗(yàn)（兼顧計(jì)算、化學(xué)用語書寫）技能

核心方法：假說、變量控制、定量研究核心價(jià)值：實(shí)驗(yàn)探究是化學(xué)學(xué)習(xí)與研究重要手段。

核心能力：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評價(jià)、分析綜合與書面表達(dá)能力。6謝謝觀賞2019-5-27學(xué)習(xí)潛能其內(nèi)涵與表現(xiàn)如何？高考試題如何考查？教材編著如何體現(xiàn)？·獨(dú)立提出問題·明確解決方向·運(yùn)用知識創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐如何培養(yǎng)？7謝謝觀賞2019-5-27情景與問題研究方向創(chuàng)新運(yùn)用得出結(jié)論·突出核心知識·使用新信息題·關(guān)注思維品質(zhì)·體現(xiàn)方法考查·落實(shí)實(shí)驗(yàn)探究8謝謝觀賞2019-5-27案例：探究鐵及其化合物性質(zhì)問題研究方向創(chuàng)新運(yùn)用鐵及其化合物具有怎樣的性質(zhì)？·鐵及其化合物鐵元素的價(jià)態(tài)·元素價(jià)態(tài)與氧化還原性關(guān)系·如何實(shí)現(xiàn)含鐵不同價(jià)態(tài)物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化？9謝謝觀賞2019-5-27學(xué)習(xí)潛能標(biāo)志·能獨(dú)立提出問題·知道從哪兒尋求答案·能夠運(yùn)用知識去創(chuàng)新問題來自哪里怎樣定研究方向如何去創(chuàng)新運(yùn)用·情景·實(shí)踐·發(fā)揮概念功能·掌握研究方法·新情景·新問題·新實(shí)踐10謝謝觀賞2019-5-27化學(xué)1哪些核心概念哪些研究方法物質(zhì)分類氧化還原離子反應(yīng)有怎樣的認(rèn)知功能？觀察實(shí)驗(yàn)分類比較11謝謝觀賞2019-5-27核心概念置于“常見無機(jī)物及其應(yīng)用”認(rèn)知功能：體現(xiàn)為指導(dǎo)元素化合物性質(zhì)及其反應(yīng)的研究。12謝謝觀賞2019-5-27氧化還原反應(yīng)的認(rèn)知功能預(yù)測物質(zhì)性質(zhì)確定轉(zhuǎn)化條件分析反應(yīng)體系推測反應(yīng)產(chǎn)物高考命題改革的方向（上海）認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)及其反應(yīng)的新視角13謝謝觀賞2019-5-2714謝謝觀賞2019-5-27物質(zhì)分類的認(rèn)知功能對物質(zhì)進(jìn)行歸類整理物質(zhì)性質(zhì)分析反應(yīng)過程預(yù)測物質(zhì)性質(zhì)新課程倡導(dǎo)的元素及化合物學(xué)習(xí)與研究新思路認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)及其反應(yīng)的新視角結(jié)合基本反應(yīng)類型15謝謝觀賞2019-5-27離子反應(yīng)的認(rèn)知功能從微觀視角看物質(zhì)性質(zhì)從微觀視角看物質(zhì)反應(yīng)推測物質(zhì)反應(yīng)條件建立研究溶液系統(tǒng)研究思路研究物質(zhì)在水溶液行為的關(guān)鍵工具認(rèn)識物質(zhì)在水溶液中的行為16謝謝觀賞2019-5-27化學(xué)概念教學(xué)策略不要在概念間打轉(zhuǎn)突出概念原理的認(rèn)識功能，實(shí)現(xiàn)將陳述性知識轉(zhuǎn)化為程序性知識（觀念建構(gòu)）元素觀微粒觀結(jié)構(gòu)觀轉(zhuǎn)化觀分類觀強(qiáng)調(diào)把學(xué)生置于真實(shí)意義的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過問題解決和活動探究去建構(gòu)化學(xué)觀念17謝謝觀賞2019-5-27新知識習(xí)得階段知識的鞏固與轉(zhuǎn)化階段知識的遷移應(yīng)用階段18謝謝觀賞2019-5-27化學(xué)研究基本方法考綱要求：在解決簡單化學(xué)問題的過程中，運(yùn)用科學(xué)方法，初步了解化學(xué)變化規(guī)律，并對化學(xué)現(xiàn)象提出科學(xué)合理的解釋。假說的方法模型的方法分類的方法比較的方法實(shí)驗(yàn)的方法控制變量研究方法考綱要求：了解控制實(shí)驗(yàn)條件的方法19謝謝觀賞2019-5-27控制變量研究方法單因子變量依據(jù)變量設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)條件20謝謝觀賞2019-5-27定量研究方法目標(biāo)量轉(zhuǎn)化為可測量依據(jù)可測量確定實(shí)驗(yàn)方案21謝謝觀賞2019-5-27假說的方法事實(shí)為依據(jù)理論為指導(dǎo)22謝謝觀賞2019-5-27模型方法根據(jù)已有事實(shí)建立研究模型或研究方法23謝謝觀賞2019-5-27分類、比較P12交流·研討1.運(yùn)用所學(xué)知識，比較金屬鈉和金屬鐵的性質(zhì)2.根據(jù)所學(xué)的知識和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，預(yù)測金屬可能具有哪些共同的性質(zhì)。3.在研究金屬鈉性質(zhì)的過程中，你用到哪些研究方法？性質(zhì)相同點(diǎn)不同點(diǎn)物性化性實(shí)驗(yàn)觀察P9觀察金屬鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象觀察目的\觀察內(nèi)容\觀察記錄思考：你是如何通過觀察來認(rèn)識金屬鈉的有關(guān)物理性質(zhì)及它與水的反應(yīng)的？在觀察過程中發(fā)現(xiàn)了哪些問題?24謝謝觀賞2019-5-27化學(xué)觀念和研究方法不能直接傳授強(qiáng)調(diào)經(jīng)歷感悟與應(yīng)用

問題解決過程形成與建構(gòu)必要知識系統(tǒng)為基礎(chǔ)

精選恰當(dāng)案例

案例|元素與物質(zhì)的分類——元素觀分類觀屬于隱性目標(biāo)

落實(shí)雙基教學(xué)研究并把握教材編著思路25謝謝觀賞2019-5-27教材的三重價(jià)值遷移價(jià)值先獲得的知識能夠促進(jìn)后續(xù)知識的學(xué)習(xí)，它有助于學(xué)生更好地解決發(fā)展過程中遇到的問題和困難認(rèn)知價(jià)值獲得知識的過程是學(xué)生對知識的自主探究過程，該過程本身能夠提高學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力情意價(jià)值知識的學(xué)習(xí)過程中會對學(xué)生的情感價(jià)值觀起著積極的影響26謝謝觀賞2019-5-27鞏固深化氧化還原知識掌握鐵及其化合物的性質(zhì)（鐵的相互轉(zhuǎn)化）進(jìn)一步明確研究物質(zhì)的一般程序與方法綜合運(yùn)用氧化還原反應(yīng)理論研究鐵及其化合物性質(zhì)讓學(xué)生建構(gòu)起元素觀、分類觀和轉(zhuǎn)化觀等化學(xué)基本觀念27謝謝觀賞2019-5-27關(guān)注欄目活動性欄目方法性欄目方法導(dǎo)引工具欄為同學(xué)解決問題提供相關(guān)的方法、思路和數(shù)據(jù)引導(dǎo)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變教師教學(xué)設(shè)計(jì)必須研磨透欄目功能28謝謝觀賞2019-5-27教材呈現(xiàn)P31聯(lián)想·質(zhì)疑P31交流·研討定向激疑元素視角看物質(zhì)物質(zhì)分類物質(zhì)類屬與反應(yīng)問題問題解決P32遷移·應(yīng)用P33交流·研討P34活動·探究P35遷移·應(yīng)用教材欄目教學(xué)功能初中物質(zhì)的分類、典型物質(zhì)性質(zhì)討論物質(zhì)思路——將核心元素、物質(zhì)屬類、元素價(jià)態(tài)聯(lián)系起來元素觀分類觀轉(zhuǎn)化觀29謝謝觀賞2019-5-2730謝謝觀賞2019-5-27教材編著思路重視以化學(xué)基本觀念為線索組織學(xué)習(xí)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)構(gòu)建合理、完善的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)以探究為核心的多樣化活動重視引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識的價(jià)值重視精選體現(xiàn)某一基本觀念范例31謝謝觀賞2019-5-2732謝謝觀賞2019-5-27·對學(xué)科核心知識深入掌握—基本要求·有效獲取知識并能整合—重要條件·應(yīng)用科學(xué)思維方法解決問題—關(guān)鍵標(biāo)志·善于開展探究性學(xué)習(xí)—外在表現(xiàn)學(xué)習(xí)潛能獲取知識能力分析綜合能力實(shí)驗(yàn)與探究能力強(qiáng)調(diào)能力立意（測試學(xué)習(xí)能力）33謝謝觀賞2019-5-27對能力立意的思考內(nèi)涵——根據(jù)能力要求，選擇合適的素材與情境將知識與技能等融于其中接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力；分析問題和解決（解答）化學(xué)問題的能力；化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力文本、圖像、表格、流程、裝置等多樣化形式呈現(xiàn)新信息提高試題的復(fù)雜性？提高計(jì)算邏輯難度？擴(kuò)大考核范圍？能力考查一定難？命題策略：！創(chuàng)設(shè)新問題情景考核基礎(chǔ)知識！創(chuàng)設(shè)新設(shè)問角度考查對基礎(chǔ)知識理解！將基礎(chǔ)知識邏輯延伸到新的領(lǐng)域同時(shí)又回歸基礎(chǔ)！突破原認(rèn)知局限，在新情境中獲取知識34謝謝觀賞2019-5-2735謝謝觀賞2019-5-2736謝謝觀賞2019-5-27◎常見金屬元素（如Na、Al、Fe、Cu等）了解常見金屬的活動順序了解常見金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)及其應(yīng)用了解合金的概念及其重要應(yīng)用◎常見非金屬元素（如H、C、N、O、Si、S、Cl等）了解常見非金屬元素單質(zhì)及其重要化合物主要性質(zhì)及應(yīng)用了解常見非金屬元素單質(zhì)及其重化合物對環(huán)境質(zhì)量的影響。◎以上各部分知識的綜合應(yīng)用常見無機(jī)物及其應(yīng)用元素化合物復(fù)習(xí)37謝謝觀賞2019-5-27（1）強(qiáng)調(diào)八種典型元素，抓典型和核心（物質(zhì)和性質(zhì)）（2）強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)生活、自然界中與化學(xué)有關(guān)事物的聯(lián)系（3）強(qiáng)調(diào)多樣化的學(xué)習(xí)方法——“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途”；融合物質(zhì)研究的程序與方法；強(qiáng)調(diào)分類和氧化還原反應(yīng)的指導(dǎo)（4）強(qiáng)調(diào)元素概念，實(shí)現(xiàn)從物質(zhì)中心到元素中心常見無機(jī)物及其應(yīng)用38謝謝觀賞2019-5-27常見無機(jī)物及其應(yīng)用關(guān)鍵詞：常見金屬（非金屬）重要化合物主要性質(zhì)應(yīng)用環(huán)境影響①與生產(chǎn)生活相關(guān)性②周期表中的代表性③自然界中的廣泛性①物質(zhì)類屬的通性②氧化性和還原性③水溶液中的行為①物質(zhì)制備中的應(yīng)用②分離提純中的應(yīng)用③物質(zhì)檢驗(yàn)中的應(yīng)用④環(huán)保、科研等的應(yīng)用39謝謝觀賞2019-5-27常見無機(jī)物及其應(yīng)用選材視角關(guān)注無機(jī)元素化合物在生產(chǎn)、生活和科技中的應(yīng)用關(guān)注無機(jī)元素化合物及其性質(zhì)與科技、經(jīng)濟(jì)和社會的聯(lián)系強(qiáng)調(diào)對與人類生產(chǎn)、生活、環(huán)境密切聯(lián)系的常見且重要的物質(zhì)（金屬或非金屬及其化合物）40謝謝觀賞2019-5-27常見無機(jī)物及其應(yīng)用命題立意強(qiáng)調(diào)從元素視角（元素種類和數(shù)目、核心元素價(jià)態(tài)）看待物質(zhì)性質(zhì)強(qiáng)調(diào)從元素視角看待物質(zhì)間轉(zhuǎn)化（反應(yīng)）及轉(zhuǎn)化（反應(yīng)）具體條件體現(xiàn)化學(xué)在生產(chǎn)、生活和社會可持續(xù)發(fā)展重要作用，正確認(rèn)識科學(xué)的價(jià)值、局限以及科學(xué)與社會和技術(shù)的相互關(guān)系41謝謝觀賞2019-5-27常見無機(jī)物及其應(yīng)用考查重點(diǎn)突出物質(zhì)主要性質(zhì)的考查強(qiáng)調(diào)對接受整合化學(xué)信息、分析問題解決問題等能力的考查單質(zhì)、氧化物、酸、堿及鹽等各類物質(zhì)的通性氧化劑、還原劑等所具有的氧化性、還原性電解質(zhì)與非電解質(zhì)所具有的通性（能否電離、在溶液中如何發(fā)生反應(yīng)等）42謝謝觀賞2019-5-27常見無機(jī)物及其應(yīng)用拓展要求宏觀與微觀化學(xué)用語化學(xué)計(jì)算——定量認(rèn)識物質(zhì)變化（質(zhì)量、能量和限度）化學(xué)實(shí)驗(yàn)（探究）43謝謝觀賞2019-5-27山東08-28海南09-16試題以工業(yè)生產(chǎn)重要物質(zhì)黃銅礦（CuFeS2）及該物質(zhì)冶煉銅、制備氧化鐵的生產(chǎn)原理和流程（步驟）為素材，突出元素化合物相關(guān)性質(zhì)在物質(zhì)制備、分離提純、物質(zhì)檢驗(yàn)等的應(yīng)用。試題以物質(zhì)分離操作流程為情景，突出考查物質(zhì)性質(zhì)在分離提純中的應(yīng)用：⑴要求根據(jù)物質(zhì)分離方案，推斷物質(zhì)具有的性質(zhì)；⑵根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)確定分離提純方案；⑶根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)綜合設(shè)計(jì)提純物質(zhì)流程圖。

44謝謝觀賞2019-5-27例1（山東08-28）黃銅礦（CuFeS2）是制取銅及其化合物的主要原料之一，還可以制備硫及鐵的化合物。⑴冶煉銅的反應(yīng)為：8CuFeS2＋21O2==8Cu＋4FeO＋2Fe2O3＋16SO2若CuFeS2中Fe的化合價(jià)為＋2，反應(yīng)被還原元素是

（填元素符號）。⑵上述冶煉過程產(chǎn)生大量SO2。下列處理方案中合理的是

（填代號）。

a．高空排放b．用于制備硫酸

c．用純堿溶液吸收制Na2SO4d．用濃硫酸吸收⑶過二硫酸鉀（K2S2O8）具有強(qiáng)氧化性，可將I-氧化為I2：S2O82-＋2I-＝2SO42-＋I(xiàn)2通過改變反應(yīng)途徑，F(xiàn)e3+、Fe2+均可催化上述反應(yīng)。試用離子方程式表示Fe3+對上述反應(yīng)催化的過程。

、

（不必配平）工業(yè)生產(chǎn)背景氧化還原視角看待物質(zhì)變化物質(zhì)對環(huán)境影響性質(zhì)在環(huán)境中應(yīng)用氧化還原視角看待物質(zhì)變化45謝謝觀賞2019-5-27⑷利用黃銅礦冶煉銅產(chǎn)生的爐渣（含F(xiàn)e2O3、FeO、SiO2、Al2O3）可制備Fe2O3。方法為：①用稀鹽酸浸取爐渣，過濾。②濾液先氧化，再加入過量NaOH溶液，過濾，將沉淀洗滌、干燥、煅燒得Fe2O3。

a．除去Al3+的離子方程式是

。

b．選用提供的試劑，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證爐渣中含有FeO。提供的試劑：稀鹽酸稀硫酸KSCN溶液KMnO4溶液NaOH溶液碘水所選試劑為

。證明爐渣中含F(xiàn)eO的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為