綜合實(shí)踐用Photoshop70制作母親節(jié)賀卡(教學(xué)設(shè)計)-陳素琴

綜合實(shí)踐--《用photoshop7.0制作母親節(jié)賀卡》教學(xué)案例教案背景1、，面向?qū)W生：中學(xué)2、學(xué)科：信息技術(shù)3、課時：1課時4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）、預(yù)習(xí)課文，了解本節(jié)的大至內(nèi)容。（2）、下載學(xué)習(xí)網(wǎng)站，掌握學(xué)習(xí)網(wǎng)站的使用。二、教學(xué)設(shè)計思想：中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)，在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下，教師首先要根據(jù)教材內(nèi)容，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，理清教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，考慮學(xué)生的心理特征，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，再提出學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，最后利用網(wǎng)絡(luò)所提供的資源或根據(jù)老師所制作的課件、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索和合作交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，從而培養(yǎng)其處理和運(yùn)用、表達(dá)和交流信息的能力，同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。三、選擇內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：選修模塊2（多媒體技術(shù)應(yīng)用）（三）多媒體信息表達(dá)與交流（4）能根據(jù)表達(dá)、交流或創(chuàng)造的需要、選擇適當(dāng)?shù)拿襟w和多媒體編著或集成工具完成多媒作品，實(shí)現(xiàn)表達(dá)意圖，并能夠?qū)?chuàng)作過程與結(jié)果評價。四、教學(xué)對象分析 高一年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過photoshop7.0軟件的使用，掌握photoshop7.0的基本操作；簡單的圖片合成也已經(jīng)學(xué)習(xí)過，高中學(xué)生個性比較強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，喜歡動手嘗試。本節(jié)課主要是以開放型的任務(wù)為主，讓學(xué)生應(yīng)用基本技巧去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去盡情展現(xiàn)自己，同時得到情感的升華，提高自身信息素養(yǎng)。五、教學(xué)目標(biāo)： （一）知識與技能 1、掌握賀卡圖像背景制作的基本操作方法（多種方法：用文字、圖像、自定義圖形、畫筆等）；2、掌握圖層的操作（新建、復(fù)制、刪除等）；3、進(jìn)一步鞏固圖像合成的方法與技巧； （二）過程與方法 1、采用先學(xué)后教的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的不足加以糾正，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)學(xué)生的探索精神；2、學(xué)生通過綜合運(yùn)用所學(xué)知識，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時能拓展他們的思維。 （三）情感態(tài)度價值觀 1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩、孝敬父母的思想感情以及健康良好的審美價值觀。3、在開拓學(xué)生思維、提高信息技術(shù)技能的同時滲透美學(xué)的理念與成功感。六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（一）、教學(xué)重點(diǎn)把多幅圖像合成一幅圖像的方法與技巧圖層操作（復(fù)制、圖層模式、透明度的調(diào)節(jié)）（二）、教學(xué)難點(diǎn)：用圖案做賀卡背景的制作自定義形狀工具的使用技巧學(xué)生對已有的知識進(jìn)行整合七、教學(xué)方法與策略設(shè)計1、采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法、演示法：根據(jù)本節(jié)課所涉及到的知識點(diǎn)及之前學(xué)生的掌握程度，設(shè)計任務(wù)，讓這些知識有機(jī)的分布在所布置的任務(wù)中，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時，鞏固原有的知識和掌握新知識。2、合理設(shè)置任務(wù)，體現(xiàn)分層教學(xué)思想：分層式教學(xué)是適應(yīng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，布置的任務(wù)中，學(xué)生有較大的自由發(fā)揮想象空間,學(xué)生可根據(jù)自已掌握知識的程度自由選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺⑺夭暮头椒▉硗瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)。從而使不同水平的學(xué)生都能充分利用時間創(chuàng)作出自己滿意的作品、體會成功的快樂。3、自主探索，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用教師事先把本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容制作網(wǎng)網(wǎng)、并設(shè)網(wǎng)站登錄，學(xué)生上課時輸入網(wǎng)址，在教師的總體調(diào)控下，自主瀏覽網(wǎng)頁中的知識點(diǎn)和參考作品等。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)完成任務(wù)的過程中，教師只是起到課堂的總體調(diào)控和指導(dǎo)作用，而把學(xué)習(xí)自主權(quán)完全交給學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。八、教學(xué)課前準(zhǔn)備 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的設(shè)置，能夠訪問校園局域網(wǎng)。為了能在課堂上給學(xué)生更多的操作時間，教師在課前應(yīng)先建立學(xué)習(xí)網(wǎng)站，設(shè)置好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，這是本節(jié)課能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵，它包括以下幾個模塊：①、作品欣賞：提供一些其它班的學(xué)生作品及從網(wǎng)易網(wǎng)站中下載的一些母親節(jié)的電子賀卡供學(xué)生觀摩和欣賞。②、學(xué)習(xí)教程：提供本節(jié)知識點(diǎn)的內(nèi)容詳解和相應(yīng)的操作指導(dǎo)。操作部分是事先用截圖工具和文字說明的操作步驟。學(xué)生如有知識盲點(diǎn)可點(diǎn)擊查看相關(guān)內(nèi)容——獲得即時的幫助。③、學(xué)習(xí)資源共享：提供本節(jié)內(nèi)容中要用到的一些參考素材，學(xué)生只要點(diǎn)擊相關(guān)主題素材即可直接下載，而不需要用“圖片另存”從而大大節(jié)省了學(xué)生的收集素材的時間。④、作品上交：提供交互式的表單，讓學(xué)生填寫相關(guān)信息，上交自已的作品。⑤、作品評價：學(xué)生可在網(wǎng)站瀏覽自己或他人的作品，從而根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分投票。九、教學(xué)媒體設(shè)計1、教學(xué)環(huán)境千兆校園網(wǎng)、人手一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以通過局域?qū)崿F(xiàn)資源共享，可以自主瀏覽網(wǎng)頁；裝有多媒體廣播系統(tǒng)，能實(shí)現(xiàn)師生機(jī)之間的廣播控制，學(xué)生機(jī)能舉手對老師提出問題并上交作業(yè)的功能，教師機(jī)能分發(fā)文件到學(xué)生機(jī)；同時配備了多體電教平臺。2、板書設(shè)計利用PowerPoint制作課件，同時把它連接到教學(xué)網(wǎng)站，一是使需要板書的內(nèi)容通過網(wǎng)頁的形式讓學(xué)生方便自主的瀏覽，二是節(jié)省板書時間，加大課堂密度，同時又能讓有需要的學(xué)生隨時瀏覽。3、媒體應(yīng)用：在引入新課時的參考作品和結(jié)束階段的學(xué)生優(yōu)秀作品的展示，均采用投影廣播的方式，使學(xué)生能夠真切地體驗(yàn)到作品成功的喜悅感。在學(xué)生自主地完成任務(wù)階段，教師可小音量地播放一些優(yōu)美的音樂，使學(xué)生在淡淡的旋律中愉快地學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。學(xué)生初步上交作品、并進(jìn)行自我評價教師根據(jù)上交的作品作出指導(dǎo)性的點(diǎn)評，點(diǎn)評時可視實(shí)際情況指出學(xué)生上交的作品中存的優(yōu)缺點(diǎn)及可進(jìn)一步完善的的地方。并簡單演示操作。學(xué)生在網(wǎng)上可以觀摩已完成的作品，并參照作品評價標(biāo)準(zhǔn)對自己的作品進(jìn)行打分讓學(xué)生各抒已見，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，并提高學(xué)生欣賞作品、鑒作品的能力。初步體驗(yàn)成功的喜悅的同時正視作品中存在的一些問題，也可以進(jìn)一步觸動層次較底的同學(xué)加快步伐把自已的作品做好。根據(jù)點(diǎn)評意見美化完善作品教師配合學(xué)生的實(shí)情況重點(diǎn)巡視中下層的學(xué)生操作情況并做針對性輔導(dǎo)已上交作品的同學(xué)根據(jù)點(diǎn)評意見美化完善作品，沒上交作品的同學(xué)抓緊時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。照顧中下層的學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，中上層的學(xué)生又可以得到進(jìn)一步的提高，充足的時間讓學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而體現(xiàn)分層教學(xué)的教學(xué)理念。作品總體上交、展示、師生互評引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)站評價和打分功能，對自己及他人的作業(yè)（作品）進(jìn)行評價、打分。進(jìn)而評選出最優(yōu)秀的十幅作品。根據(jù)網(wǎng)上的評價打分情況，我們可以看出，得分最高的是xxx同學(xué)，現(xiàn)在有請xxx同學(xué)談?wù)勊淖髌贰W(xué)生觀摩學(xué)習(xí)網(wǎng)站上各個同學(xué)的作品，并進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，利用評價和打分功能，對自己及他人的作業(yè)（作品）進(jìn)行評價、打分。學(xué)會評價他人作品的同時體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生日后再創(chuàng)造的興趣。讓學(xué)生學(xué)會借鑒別人作品的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短，改進(jìn)自己的作品。學(xué)生談收獲學(xué)完這節(jié)課，同學(xué)們有什么收獲？老師邊引導(dǎo)學(xué)生歸納總邊回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容個別同學(xué)談收獲，回顧知識，其他同學(xué)在留言板上談收獲。通過教師引導(dǎo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的出示，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力，使知識條理化，系統(tǒng)化，達(dá)到加深認(rèn)識的效果。教師小結(jié)，提出展期在網(wǎng)上獲取素材要注意版權(quán)問題。一幅好的設(shè)計作品，除了良好視覺表現(xiàn)外，最重要的是其中包含了很豐富的知識量。平面設(shè)計要有原創(chuàng)意識。同學(xué)們在創(chuàng)作過程都要經(jīng)歷過模仿的過程，但當(dāng)熟練到一定時，就要創(chuàng)作屬于自己的東西，可以借鑒，但不得抄襲。學(xué)生邊聽邊記錄指出平面設(shè)計中要注意的問題。十二、教學(xué)評價設(shè)計作品評價標(biāo)準(zhǔn)：評價標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)良一般知識性：圖像大小設(shè)置，圖層應(yīng)用和操作有背景圖片，使用了多張素材圖片，圖片的融合自然、有創(chuàng)新使用了多張圖片，圖片經(jīng)過合理處理使用的圖片在3張以下，圖片做多少處理創(chuàng)意：創(chuàng)意獨(dú)特有創(chuàng)意主要是模仿美觀：整體布局合理、科學(xué)有強(qiáng)烈的視覺沖效果整體布局比較合理、有較好的視覺效果整體布局一般，視覺效果一般十三、教學(xué)反思：1、本節(jié)課是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)網(wǎng)站呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和控制教學(xué)過程，并采用“任務(wù)驅(qū)動“的教學(xué)方法進(jìn)行組織教學(xué)的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)變了過去以教師為主的教學(xué)觀念，而以學(xué)生學(xué)為主，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，教師主要是組織者、引導(dǎo)者的角色，這更有利于培養(yǎng)學(xué)學(xué)習(xí)的探索精神和自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)，由于學(xué)生貪玩的天性，在教學(xué)過程中對學(xué)生的控制難度較在，故本人采用要用的素材事先準(zhǔn)備好，并打分類包成可執(zhí)行文件，讓學(xué)生直接在學(xué)習(xí)網(wǎng)站中下載使用，使學(xué)生沒有機(jī)會在網(wǎng)絡(luò)中“云中漫步”，否則如果學(xué)生瀏覽跟本節(jié)學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容，教學(xué)效果就大打折扣。2、所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的設(shè)置是這節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。教師必須在課前精心做大量的準(zhǔn)備工作，也是對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的設(shè)置。在每節(jié)信息技術(shù)課程的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的框架是基本一致的——是一種以學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)平臺，不同的是需要填充或修改其中的內(nèi)容。這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以教師自己編制。3、圖像處理軟件的學(xué)習(xí)還涉及美育方面的知識和素養(yǎng)，創(chuàng)作一幅實(shí)用美觀的電子賀卡要花費(fèi)較多的時間，有不少學(xué)生因此沒有機(jī)會將整個作品制作得更加完美，這對學(xué)生來說無疑是一個遺憾。誠然，一節(jié)課的教學(xué)，并不能引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)作為支持其主動探究學(xué)習(xí)及終身學(xué)習(xí)的工具，重要的是，通過一節(jié)常規(guī)教學(xué)課，引發(fā)教者如何根據(jù)計算機(jī)學(xué)科的現(xiàn)代性、實(shí)踐性、工具性、應(yīng)用性等特點(diǎn)，對計算機(jī)教育中必須培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，特別是應(yīng)用計算機(jī)處理實(shí)際問題及獨(dú)立獲取新知識、新技能的能力。常言說“授之以魚，莫若授之以漁”，只有讓學(xué)生學(xué)會學(xué)，具有選擇信息、處理信息的能力，才能終生受益，價值永恒。在日常教學(xué)過程中，應(yīng)堅持貫徹這一教學(xué)思想。4、“多余”的課堂小結(jié)師：下面我們對本課中出現(xiàn)的問題和知識點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)。生：老師，還沒有做完呢！師：后面我們再繼續(xù)做。這節(jié)課同學(xué)們主要是把圖形框按鈕和文字框按鈕弄混了。這節(jié)課的主要知識點(diǎn)是……生：老師，別講了，我們要繼續(xù)做練習(xí)！這是我的一節(jié)信息技術(shù)課的尾聲，有人來聽課，我不得不遵規(guī)蹈矩，一般課堂上要走的所有路子都統(tǒng)統(tǒng)走一遍。前面上得挺順利，效果也不錯，單看那群孩子的投入勁，都下課了還要繼續(xù)做練習(xí)就知道?？稍趺淳陀X著這課堂小結(jié)這么多余呢？要在平時，我上完課都不進(jìn)行小結(jié)，反而效果還挺好。記得以前也有過這么一次，是試講，我要將一些完成練習(xí)的同學(xué)的作品展示給全班同學(xué)欣賞，第一個作品剛看完，學(xué)生們就不耐煩了，堅持要做完自己的作品。因?yàn)橹v評學(xué)生作品的時候，所有學(xué)生的計算機(jī)都被我控制住了，不能操作。這節(jié)課是不是沒有必要進(jìn)行課堂小節(jié)呢？信息技術(shù)課的每一堂課有沒有必要都要有課堂小結(jié)呢？課堂小結(jié)是對課程內(nèi)容進(jìn)一步內(nèi)化，加深記憶的過程。在本節(jié)課中學(xué)生是在沒有完成他們想要完成作品的情況下，反對這個對他們有益的記憶過程。其實(shí)，更多地通過他們切身體會的操作更能加深他們對知識點(diǎn)的掌握，而由老師去替他們總結(jié)他們已知的或不愿意接受的內(nèi)容似乎是多余的。信息技術(shù)課上每一個學(xué)生的接受能力和操作水平參差不齊，甚至有些真是存在著天壤之別。一個課堂任務(wù)讓這么一班孩子在同一時間段內(nèi)完成，是存在難度的。一些恐怕早早就完成了，一些卻遲遲交不成作業(yè)，還一個勁地問這問那，你都替他著急。這就好比拉開柵欄的馬匹，每個奔走、馳騁（chicheng）都不一樣，要想一下子全都拉回來，可真難?？墒钦n堂小結(jié)確實(shí)有它可取之處。那何不在授新課之前進(jìn)行傳統(tǒng)課程上課之前的“導(dǎo)入”與“復(fù)習(xí)”環(huán)節(jié)？！信息技術(shù)課的課堂小結(jié)放在下一次課授新課之前，效果可能更好。每個學(xué)生每個周只有一節(jié)信息技術(shù)課，過完一個周，也許已經(jīng)把上一節(jié)課的內(nèi)容忘了，即便是上一節(jié)課教師做了課堂小結(jié)，一個周后，這些小結(jié)以及知識點(diǎn)統(tǒng)統(tǒng)一并忘了，是有可能的。我們還不如將上節(jié)課所發(fā)生的主要事件或布置任務(wù)的完成情況在本次課中提起，并一同對上節(jié)課的知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，也便于本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的更好實(shí)施。并且，在上節(jié)課到本節(jié)課的這個時間段里，教師能有更充裕的時間關(guān)注每一個學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的情況，并在本節(jié)課中給予評價，從而使每個學(xué)生感受到被教師的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此，在信息技術(shù)課中進(jìn)行上次課的課堂小結(jié)是必要的，是符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律的。如果課堂中是對本次課的課堂小結(jié)，那也許是“多余”的課堂