關(guān)于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究課件

關(guān)于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究北京教科院基教研中心

1感謝你的欣賞2019-10-13怎樣聽(tīng)課

聽(tīng)課的具體做法在課堂教學(xué)階段，聽(tīng)課者應(yīng)該集中精力，堅(jiān)持“五到”：“眼到”――認(rèn)真觀察教師教態(tài)、表情、肢體語(yǔ)言、板書(shū)、所用教具及學(xué)生反應(yīng)與表現(xiàn)；“耳到”――仔細(xì)聆聽(tīng)?zhēng)熒鷮?duì)話(huà)；

2感謝你的欣賞2019-10-13怎樣聽(tīng)課

“手到”――記錄教學(xué)流程、重點(diǎn)、難點(diǎn)、板書(shū)、師生交流情況、教學(xué)“亮點(diǎn)”及自己觸景生情碰撞出的“火花”?！靶牡健报D―邊聽(tīng)邊認(rèn)真思考，把授課者的理解、感悟及教法與“我”作比較；“口到”----善于與上課教師進(jìn)行交流溝通。(課堂上練習(xí)時(shí)與學(xué)生交流；課后與上課教師進(jìn)行交流。)3感謝你的欣賞2019-10-13怎樣聽(tīng)課

1關(guān)注教師

在課堂教學(xué)中，教師的角色定位非常重要。教師應(yīng)做為主導(dǎo)者（引導(dǎo)者）、組織者、合作者；學(xué)生應(yīng)為學(xué)習(xí)的主體（主人）?？唇處熓欠衿鸬搅艘龑?dǎo)者、組織者、合作者的角色；看學(xué)生是否真正成為了學(xué)習(xí)的主人；學(xué)生活動(dòng)得是否充分；4感謝你的欣賞2019-10-13

引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)。(引導(dǎo)啟發(fā)思維活動(dòng))

學(xué)生在課堂上主體地位的確立，是以一定的參與度做保證的，學(xué)生沒(méi)有參與，或參與得不夠，就算不上“主體”。

引導(dǎo)師生交流與生生交流。(合作學(xué)習(xí)共同學(xué)習(xí))

課堂上，教師是否創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境里是安全的、融洽的、自主能動(dòng)的，他能和同學(xué)、教師甚至教材進(jìn)行平等的對(duì)話(huà)。

組織者是指組織學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)狀態(tài).

最終體現(xiàn)在學(xué)生的達(dá)成狀態(tài)上。一堂好課，需要有豐富的知識(shí)含量，更要有真摯的情感、體驗(yàn)，這是任何時(shí)候評(píng)價(jià)一堂課必須守住的底線(xiàn)。

5感謝你的欣賞2019-10-13一、掌握聽(tīng)課要領(lǐng)

１關(guān)注教師

如何引入(以下幾個(gè)方面)：

①課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)是如何實(shí)現(xiàn)的；(是否每一個(gè)活動(dòng)都圍繞著目標(biāo)的落實(shí))

②如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧、回顧哪些內(nèi)容、這些內(nèi)容與新授課有何關(guān)系；（搭橋）高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義

③新課如何導(dǎo)入，包括導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與那些活動(dòng)、設(shè)計(jì)了哪些問(wèn)題；

6感謝你的欣賞2019-10-13一、掌握聽(tīng)課要領(lǐng)

１、關(guān)注教師

一、是否講到點(diǎn)子上，重點(diǎn)是否突出，詳略是否得當(dāng)；(三講三不講)

二、是聽(tīng)教師是否講的清楚、明白，學(xué)生能否聽(tīng)懂，教學(xué)語(yǔ)言是否到位；(沒(méi)有多余的話(huà),想一想這句不說(shuō)成不成)

三、是聽(tīng)教師啟發(fā)是否得當(dāng)；

四、聽(tīng)教師示范；

五、聽(tīng)學(xué)生回答。7感謝你的欣賞2019-10-13一、掌握聽(tīng)課要領(lǐng)１、關(guān)注教師

一是教師是否精神飽滿(mǎn)，教態(tài)是否自然親切；二是教法是否得當(dāng)；三是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法；四是看教師對(duì)學(xué)生問(wèn)題的處理是否巧妙。8感謝你的欣賞2019-10-13一、掌握聽(tīng)課要領(lǐng)

１、關(guān)注教師

五看教師是否在課堂上反應(yīng)是否敏捷和靈活，課堂駕馭能力及應(yīng)變能力是否較強(qiáng)；六看教具的使用是否科學(xué)合理適當(dāng)；七看板書(shū)設(shè)計(jì)是否科學(xué)、清楚整齊、重點(diǎn)醒目、板書(shū)是否規(guī)范、快捷、美觀、流暢。八看教學(xué)效率是否較高；

9感謝你的欣賞2019-10-13一、掌握聽(tīng)課要領(lǐng)２、看教學(xué)思路設(shè)計(jì)

九看教學(xué)思路是否符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際；是否符合學(xué)生實(shí)際；十看教學(xué)設(shè)計(jì)是否有獨(dú)創(chuàng)性，超越脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；十一看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是否清晰；十二看教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)用的效果。10感謝你的欣賞2019-10-13一、掌握聽(tīng)課要領(lǐng)

３、看課堂教學(xué)目標(biāo)：

十三看教學(xué)構(gòu)思是否以學(xué)生發(fā)展為中心，三維目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)相吻合，與教材恰當(dāng)整合，尤其情感、態(tài)度與價(jià)值觀體現(xiàn)滲透陶冶，而不是油水分離。

十四看教學(xué)目標(biāo)清晰明確，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。11感謝你的欣賞2019-10-1312感謝你的欣賞2019-10-13例如地理德育內(nèi)容:

地理課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是地理位置、地勢(shì)變化、氣候特點(diǎn)與農(nóng)業(yè)以及該地區(qū)自然資源等。而怎樣在保證課標(biāo)落實(shí)的基礎(chǔ)上，挖掘教材中的德育內(nèi)涵，將德育貫穿于課堂教學(xué)中，就顯得非常重要。我們應(yīng)該將德育放在核心地位，是地理學(xué)科最重要的教學(xué)任務(wù)。

13感謝你的欣賞2019-10-13

求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣

(1)以往的有關(guān)撒哈拉以南非洲的教學(xué)過(guò)多的是強(qiáng)調(diào)其貧窮與落后，后來(lái)主要講當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^以及與自然資源，而忽略了其優(yōu)美的自然環(huán)境，忽略了人類(lèi)與自然環(huán)境的和諧發(fā)展。

(2)我們認(rèn)為充分運(yùn)用美好的大自然情景，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)自然的情感，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)單純的介紹自然環(huán)境本身。14感謝你的欣賞2019-10-1315感謝你的欣賞2019-10-13一、掌握聽(tīng)課要領(lǐng)

十五看教學(xué)目標(biāo)數(shù)量恰當(dāng)具體，操作性強(qiáng)，而不是籠統(tǒng)，多而亂。

十六看是目標(biāo)否有差異，既有統(tǒng)一要求，又要區(qū)別對(duì)待，滿(mǎn)足不同水平的學(xué)生需要。

十七看是否有動(dòng)態(tài)生成性。既體現(xiàn)課堂預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，又能體現(xiàn)課堂上動(dòng)態(tài)生成目標(biāo)。教師能充分利用課堂生成目標(biāo)的資源恰當(dāng)處理。16感謝你的欣賞2019-10-13

教學(xué)目標(biāo)是課堂的靈魂。有些教師備課只是一種形式，對(duì)教材鉆研不夠，對(duì)學(xué)生了解不清，無(wú)法確定教學(xué)目標(biāo)，即使把教學(xué)目標(biāo)寫(xiě)在課時(shí)計(jì)劃里，也按此目標(biāo)做了，但是教師并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)課堂目的。沒(méi)有認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)流程，也不知道采用哪些方法和手段，如何引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)。該下功夫的地方不下或少下，該講的不講或講不到位，要少講的卻大講特講，結(jié)果使預(yù)定目標(biāo)失效。目標(biāo)太多或目標(biāo)不切合學(xué)生實(shí)際，也等于沒(méi)有目標(biāo)。17感謝你的欣賞2019-10-13

在教學(xué)過(guò)程中，有急于求成而導(dǎo)致課堂失效，誤解了“大容量”的含義，一節(jié)課中目標(biāo)、重點(diǎn)不明，補(bǔ)充內(nèi)容過(guò)多或過(guò)雜，超出學(xué)生吸收能力。表面上講了很多內(nèi)容,課堂氣氛不錯(cuò),但課后學(xué)生頭腦卻空空如也。其實(shí)一節(jié)課掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法是重中之重，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容、典型案例應(yīng)多角度、多方位引導(dǎo)學(xué)生去思考，直到感悟，通過(guò)不斷“重復(fù)”提升其內(nèi)涵，掌握其本質(zhì)和要領(lǐng)，挖掘隱含的思想方法。18感謝你的欣賞2019-10-13一、掌握聽(tīng)課要領(lǐng)

４、看教學(xué)方法

十八看教學(xué)方法的設(shè)置、選擇和確定是否適合學(xué)科以及學(xué)生年齡特點(diǎn)，是否適合本課教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法與教具的選擇是否恰當(dāng)；教學(xué)方法與教學(xué)手段是否匹配；教學(xué)方法的選擇是否照顧到了全體學(xué)生并關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；教學(xué)方法的選用是否有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。19感謝你的欣賞2019-10-13

教法應(yīng)多元化，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、課堂內(nèi)容的不同、學(xué)生自身知識(shí)積累和能力的差異，采取多種教學(xué)方法。學(xué)生需要教師的示范性引導(dǎo)，但并不能完全包辦學(xué)生的學(xué)習(xí)。有些內(nèi)容讓學(xué)生先學(xué)后教，更能了解學(xué)生是如何思考的，特別是高三復(fù)習(xí)課，從學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地講。有些內(nèi)容教師引導(dǎo)后讓學(xué)生自己去閱讀，自己去探索，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，比教師單一的講要更有效。教師應(yīng)敢于嘗試，改進(jìn)教法，并不是否定，也不是絕對(duì)化，而是于傳統(tǒng)教法寓新活力。

20感謝你的欣賞2019-10-13

在講授法中應(yīng)充分發(fā)揮教師的示范性，首先要做到自己的學(xué)科語(yǔ)言正確規(guī)范，用自己正確規(guī)范的表述去影響學(xué)生的表述，用自己規(guī)范的書(shū)寫(xiě)去規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

要讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中有發(fā)展，首要的前提是確實(shí)牢固地掌握課本的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法，深刻地理解，才能靈活運(yùn)用，沒(méi)有這個(gè)前提，補(bǔ)充再多，也沒(méi)有用。無(wú)論采取什么教法，教師都應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷鉆研，精心準(zhǔn)備每一節(jié)課的內(nèi)容、方法，設(shè)計(jì)一節(jié)課講什么、如何講。什么時(shí)候要停一停讓學(xué)生思考，什么時(shí)候與學(xué)生交流溝通，反饋講得效果如何，思考下一階段，如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來(lái)講更有效。吐得出字不等于會(huì)講話(huà)，能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，認(rèn)同的講，才是有效的講授法。21感謝你的欣賞2019-10-1322感謝你的欣賞2019-10-13一、掌握聽(tīng)課要領(lǐng)

５、看教師對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的調(diào)控

十九看教師對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的調(diào)控是否適當(dāng)，時(shí)間的分配使用是否科學(xué)、合理（即教師在課堂上“收放”要科學(xué)合理，既不能只收不放，教師全權(quán)包辦代替，教師課上口若懸河、滔滔不絕，填鴨式、滿(mǎn)堂灌，學(xué)生只有被動(dòng)的聽(tīng)，又不能只放不收，完全撒手不管，徹底讓學(xué)生自己活動(dòng)，放任自流）；

教師對(duì)課堂中的突發(fā)事件的處理是否及時(shí)和適當(dāng)（這反映了教師應(yīng)變能力的強(qiáng)弱）。

23感謝你的欣賞2019-10-13一、掌握聽(tīng)課要領(lǐng)６、看教師是否給學(xué)生留有足夠的思維空間；

二十看學(xué)生在學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)中是否能夠真正體現(xiàn)學(xué)生間的分組討論、合作交流精神；還要看師生情感交流得是否適當(dāng)和充分，是否有助于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)等等。教師在課堂上盡量做到：能不說(shuō)的就不說(shuō)，讓學(xué)生說(shuō)；能不做的就不做，讓學(xué)生做。真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。24感謝你的欣賞2019-10-1325感謝你的欣賞2019-10-13

７、看教學(xué)各環(huán)節(jié)

二十一看教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)置是否完整，并且層次清楚，環(huán)環(huán)相扣、銜接緊湊、科學(xué)合理，時(shí)間分配使用合理；教師的講解是否科學(xué)和準(zhǔn)確，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練；教師的啟發(fā)、引導(dǎo)是否是由易到難，體現(xiàn)出循序漸近的認(rèn)知規(guī)律，教師的點(diǎn)拔是否及時(shí)并且到位，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；

一、掌握聽(tīng)課要領(lǐng)26感謝你的欣賞2019-10-13一、掌握聽(tīng)課要領(lǐng)

８、看反饋練習(xí)題

二十二看反饋練習(xí)題的選擇是否典型，且難易適度，容量適當(dāng)，并緊密聯(lián)系本堂課的重點(diǎn)知識(shí)和教學(xué)要求；學(xué)生的解題思路是否開(kāi)闊且能舉一反三、觸類(lèi)旁通。27感謝你的欣賞2019-10-13一、掌握聽(tīng)課要領(lǐng)

９、看課堂學(xué)生活動(dòng)

二十三看看課堂學(xué)生活動(dòng)

（1）是否創(chuàng)設(shè)充分的參與機(jī)會(huì)。

（2）是否保證足夠的參與時(shí)間。

（3）是否保證有多種參與形式（個(gè)人自學(xué)、小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)等）。

（4）是否盡可能讓學(xué)生多種感官參與活動(dòng)（動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等）。

（5）是否保證參與面（如面向全體，還是局限少數(shù)優(yōu)秀生）。

（6）參與的有效性（形式與內(nèi)容統(tǒng)一）。28感謝你的欣賞2019-10-1329感謝你的欣賞2019-10-13一、掌握聽(tīng)課要領(lǐng)

（７）、是否給學(xué)生留有充分的觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、探究等數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間；是否注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、類(lèi)比、概括、歸納、合情推理、演繹推理等邏輯思維能力；是否注意使用先進(jìn)的教育教學(xué)手段（多媒體輔助教學(xué)手段）；是否注意體現(xiàn)因材施教、分層教學(xué)；是否注意教學(xué)中學(xué)生多渠道信息反饋和及時(shí)指導(dǎo)矯正并及時(shí)調(diào)整課堂上的教育教學(xué)活動(dòng)；是否有意識(shí)地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)與推理能力。

30感謝你的欣賞2019-10-13一、掌握聽(tīng)課要領(lǐng)

１０、看學(xué)生的主體地位

二十四看

（1）看教學(xué)目標(biāo)彈性。根據(jù)優(yōu)中差生區(qū)別對(duì)待，“上不封頂，下不保底”。

（2）看尊重學(xué)生個(gè)性風(fēng)格，允許讓學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，但并非無(wú)限遷就，有時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生從眾多的學(xué)習(xí)方法中選擇最佳的學(xué)習(xí)方式。

（3）看對(duì)學(xué)生個(gè)體思維亮點(diǎn)及興趣特長(zhǎng)的發(fā)現(xiàn)珍視，鼓勵(lì)。

（4）看面向全體，分類(lèi)指導(dǎo)。

（5）看對(duì)學(xué)困生的關(guān)注和呵護(hù)，越不可愛(ài)的學(xué)生，越是需要愛(ài)的學(xué)生。31感謝你的欣賞2019-10-13一、掌握聽(tīng)課要領(lǐng)

１１、看學(xué)生的學(xué)：

二十五看：

①學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；

②學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常作出怎樣的情緒反應(yīng)；

③學(xué)生是否樂(lè)于參與思考、討論、爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作；

④學(xué)生是否樂(lè)于和其他同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；

⑤學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問(wèn)題等等。32感謝你的欣賞2019-10-1333感謝你的欣賞2019-10-13一、掌握聽(tīng)課要領(lǐng)

１２、看問(wèn)題創(chuàng)設(shè)

二十六看：

（1）是否可能把教師知識(shí)講授轉(zhuǎn)換為學(xué)生的問(wèn)題探究，以問(wèn)題為中心，讓學(xué)生成為知識(shí)的紐帶。

（2）問(wèn)題創(chuàng)設(shè)切中要害、巧妙有趣、有挑戰(zhàn)性，能喚起學(xué)生解決問(wèn)題的欲望和探究興趣。

（3）改變教師問(wèn)的多，學(xué)生問(wèn)的少。教師善于指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題。

(設(shè)問(wèn)吸引力、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、設(shè)問(wèn)層次性、設(shè)問(wèn)有思考的價(jià)值）34感謝你的欣賞2019-10-1335感謝你的欣賞2019-10-13一、掌握聽(tīng)課要領(lǐng)

１２、看問(wèn)題創(chuàng)設(shè)

（4）看問(wèn)題的解析和處理，大量問(wèn)題提出來(lái)了，還要看教師是否能夠篩選出有價(jià)值的問(wèn)題，并通過(guò)引導(dǎo)點(diǎn)撥讓學(xué)生得以解析；另一方面又不挫傷其他學(xué)生的積極性。

（5）看組織學(xué)生通過(guò)合作探究有效地解決問(wèn)題。教學(xué)初問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材，教學(xué)中用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生掌握課標(biāo)，教學(xué)后用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生走出教材。36感謝你的欣賞2019-10-13一、掌握聽(tīng)課要領(lǐng)

１３、看學(xué)法指導(dǎo)

二十七看：

（1）看有無(wú)學(xué)習(xí)指導(dǎo)意識(shí)。

（2）看學(xué)習(xí)指導(dǎo)的時(shí)機(jī)把握。

（3）看思維訓(xùn)練。

（4）看良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（5）看學(xué)習(xí)指導(dǎo)是否得法。

（6）看如何組織學(xué)生總結(jié)和交流學(xué)習(xí)方法。37感謝你的欣賞2019-10-1338感謝你的欣賞2019-10-13一、掌握聽(tīng)課要領(lǐng)

１４、看教材的處理

二十八看：

（1）看對(duì)教材的選擇與取舍（重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握與處理）。

（2）看對(duì)教材的濃縮與加工（化難為易，以簡(jiǎn)馭繁）。

（3）看教材的調(diào)整與補(bǔ)充。

（4）看教學(xué)中的設(shè)疑與興趣（設(shè)疑激趣，引發(fā)思考）。

（5）看教材的呈現(xiàn)方式。（以靜為動(dòng)，生動(dòng)直觀）39感謝你的欣賞2019-10-1340感謝你的欣賞2019-10-13關(guān)于評(píng)課的方法

一．要認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄

教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中是否容易實(shí)現(xiàn)和落實(shí)；是否注意揭示教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)涵的地理思想和地理方法；是否注意發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的思想品質(zhì)教育因素；是否注意發(fā)揮學(xué)生非智力因素的積極作用、是否有層次性，教學(xué)過(guò)程是否體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中的層次要求，條理清晰（體現(xiàn)教師的思維過(guò)程）；教學(xué)各環(huán)節(jié)銜接是否緊湊、科學(xué)、合理；時(shí)間分配使用是否科學(xué)、合理。

41感謝你的欣賞2019-10-131、明確評(píng)課目的。2、把握評(píng)課內(nèi)容。①評(píng)思想，觀念。形成理性認(rèn)識(shí)（概括出幾點(diǎn)），還要在課中體現(xiàn)，評(píng)課時(shí)要有理有據(jù)。

②評(píng)教材處理。③評(píng)師生互動(dòng)。(教法、學(xué)法)④評(píng)教學(xué)過(guò)程。不足之處一定要找準(zhǔn)，要分析到位，令人心服口服。⑤評(píng)實(shí)際效果。(課改新目標(biāo))3、講究評(píng)課技巧①要抓主要矛盾。②要采取多種形式。③要堅(jiān)持激勵(lì)原則。

必須做到：優(yōu)點(diǎn)看的準(zhǔn)，問(wèn)題提的準(zhǔn)，解決問(wèn)題的辦法可行。42感謝你的欣賞2019-10-13關(guān)于評(píng)課的方法

二、綜合評(píng)析:

（1）從教學(xué)目標(biāo)上要求三個(gè)符合:一是符合大綱與課標(biāo)要求,二是符合教材與學(xué)生實(shí)際,三是符合循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律,可操作性強(qiáng)。

（2）從教學(xué)內(nèi)容上，要求重點(diǎn)與難點(diǎn)準(zhǔn)確，教學(xué)思路清晰。

（3）教學(xué)程序上看，體現(xiàn)一個(gè)“清”字，教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連，過(guò)渡自然，嚴(yán)謹(jǐn)有序。

（4）教學(xué)方法上，靈活，教法活，學(xué)法活。43感謝你的欣賞2019-10-13關(guān)于評(píng)課的方法

（5）從教學(xué)技能方面，是否體現(xiàn)出教學(xué)基本功扎實(shí)，駕馭課堂和教材的能力。

（6）從教學(xué)效果上看，是否人人參與，全體學(xué)生都有收獲。

（7）從教學(xué)特色上看，是否為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快、寬松祥和的氣氛。44感謝你的欣賞2019-10-13關(guān)于評(píng)課的方法

（８）、課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果這樣的角度來(lái)進(jìn)行。換句話(huà)說(shuō)，在聽(tīng)課和評(píng)價(jià)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該把觀察的重點(diǎn)從教師的作為轉(zhuǎn)到學(xué)生的作為上，把教師的作為聯(lián)系到學(xué)生的活動(dòng)中來(lái)加以評(píng)價(jià)。（包括學(xué)生在課堂上做了些什么、學(xué)了些什么、想了些什么、學(xué)會(huì)些什么和感受到什么等方面）

45感謝你的欣賞2019-10-13關(guān)于評(píng)課的方法

三、從教學(xué)目標(biāo)上評(píng)課（1）

全面：能從知識(shí)，能力，思想情感等方面;

具體：知識(shí)目標(biāo)要有量化要求;能力，思想情

感目標(biāo)有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn);

適宜：以新課標(biāo)為指導(dǎo)，符合學(xué)生年齡實(shí)際

和認(rèn)知規(guī)律，難易適度（2）教學(xué)目標(biāo)是否明確體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否圍繞目標(biāo)，為目標(biāo)服務(wù)。46感謝你的欣賞2019-10-13關(guān)于評(píng)課的方法

四、在處理教材上，有清晰的脈絡(luò)與線(xiàn)索，是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。五、從教學(xué)程序上，看教學(xué)思路和教學(xué)環(huán)節(jié)，前者主要是是否符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，學(xué)生實(shí)際;是否有獨(dú)創(chuàng)性;實(shí)際動(dòng)作效果如何，后者主要是各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排是否合理。47感謝你的欣賞2019-10-13關(guān)于評(píng)課的方法

六、從教學(xué)方法和手段上分析，教學(xué)方法是否多樣，是否有創(chuàng)新。七、從老師教學(xué)基本功上分析：比如板書(shū)，教態(tài)，語(yǔ)言，操作。八、從教學(xué)效果上分析：教學(xué)效率高？學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈？是否學(xué)有所長(zhǎng)？48感謝你的欣賞2019-10-13關(guān)于評(píng)課的方法

九、大部分學(xué)生當(dāng)堂能否達(dá)到本課的教學(xué)要求目標(biāo)，當(dāng)堂所學(xué)當(dāng)堂就能消化吸收，絕大部分學(xué)生是否達(dá)到了“大綱”和課標(biāo)要求的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)（一般地，90%以上的學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)目標(biāo)即可視為達(dá)標(biāo)）；師生情感的勾通是否自然和諧；教師對(duì)學(xué)生是否有及時(shí)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

49感謝你的欣賞2019-10-13

一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)

把課堂教學(xué)分為教師教的行為、學(xué)生學(xué)的行為和師生互動(dòng)行為。

教師教的行為：

1、顯示行為。包括講述行為、板書(shū)行為、音像顯示行為和動(dòng)作顯示行為。講述行為主要內(nèi)容有：語(yǔ)音準(zhǔn)確，詞語(yǔ)恰當(dāng)，語(yǔ)流清楚，語(yǔ)速適中。板書(shū)和音像顯示行為主要內(nèi)容有：板書(shū)布局的合理性、板書(shū)的適時(shí)性和根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)生特點(diǎn)、媒體的功能與特點(diǎn)等因素，選擇恰當(dāng)?shù)娘@示媒體或媒體組合。動(dòng)作顯示行為主要內(nèi)容有：選擇恰當(dāng)?shù)氖痉斗绞?，?chuàng)造學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作有細(xì)致的觀察機(jī)會(huì)，通過(guò)重復(fù)示范和演練，使動(dòng)作達(dá)到熟練化、精確化的程度。50感謝你的欣賞2019-10-13

2、對(duì)話(huà)行為。包括問(wèn)答行為和討論行為。問(wèn)答行為主要內(nèi)容有：?jiǎn)栴}清晰，針對(duì)性強(qiáng)，留有學(xué)生思考的時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生有盡量多且均等的回答機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生回答不同，靈活地采用不同的理答策略。

討論行為主要內(nèi)容有：確定并精確表述有待討論的主題，科學(xué)、合理地劃分討論小組，幫助學(xué)生做好討論的準(zhǔn)備。密切關(guān)注學(xué)生討論，適時(shí)、