創(chuàng)傷救護修改課件整理

創(chuàng)傷救護修改自信是向成功邁出的第一步創(chuàng)傷救護修改創(chuàng)傷救護修改自信是向成功邁出的第一步能為拯救他人生命而奉獻自己的力量是一件多么莊嚴和崇高的事！

彼得·沙法2您的一雙手，可以救人！所需要的僅僅是一雙手3近年來，我國的教育改革不斷深入，高校越來越重視學生的能力培養(yǎng)。在激烈的市場競爭下，在思想教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想能夠提高學生的創(chuàng)新能力，為學生創(chuàng)業(yè)提供理論基礎。目前，我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作有待改進，因此，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在思想政治教育中的滲透策略展開研究具有重要意義。一、在思想政治教育中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性（一）有助于為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才思想政治教育的內容廣泛，不僅對學生的道德素養(yǎng)有重要影響，對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有重要作用。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想融入到思想政治教育中來，發(fā)揮學生的主觀能動性，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。另一方面，思想政治教育中的實踐活動能夠對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行有效檢驗，有助于學生發(fā)現自身的不足，對自身的創(chuàng)業(yè)目標和方法進行調整。因此，在思想政治教育中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對社會主義核心價值觀的貫徹落實，是為我國培養(yǎng)創(chuàng)新型人才戰(zhàn)略的實施提供有效途徑。（二）有利于提高高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)水平思想政治教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體，思想政治教育工作的實施為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進行提供了良好的環(huán)境。我國高校的思想政治教育工作在發(fā)展改革過程中積累了豐富的經驗，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了充足的理論指導和寶貴的教育資源。因此，思想政治教育工作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了廣闊的舞臺和強大的載體，在良好的環(huán)境下，我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平不斷提高。（三）有利于減少大學生的就業(yè)壓力當今社會的競爭日益激烈，就業(yè)難成為當代高校學生面臨的主要問題。在這種形勢下，必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識融入到思想政治教育中來，對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，使學生具備一定的競爭實力。此外，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育過程中，學生對于當前的就業(yè)形勢和社會需求加深理解，有助于學生明確就業(yè)目標，緩解就業(yè)壓力，找到適合自己的職業(yè)。在此過程中，部分學生會成為創(chuàng)業(yè)者，提供就業(yè)崗位，拉動就業(yè)，對其他學生的職業(yè)發(fā)展起到帶動作用。二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在思想政治教育中的滲透策略（一）調整思想政治教育目標調整思想政治教育目標，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力添加到思想政治教育目標中來，是進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前提。因此，思想政治教學要增強思想政治教育的針對性，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，引導其樹立正確的價值觀。此外，創(chuàng)業(yè)品質的培養(yǎng)也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內容，在進行創(chuàng)新教育的同時，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、愈挫愈勇的精神，為創(chuàng)業(yè)打下基礎。例如，在講到職業(yè)規(guī)劃的內容時，老師可以展示一些成功人士在失敗時鍥而不舍、勇敢堅持最終取得成功的例子，為學生樹立榜樣。（二）加強思想政治教育的隊伍建設首先，加強對于思想政治教育工作者的培訓，高校要組織教師去外地進修，學習專業(yè)的創(chuàng)業(yè)知識和教育手段，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領域的領先者;聘請成功人士和專業(yè)的創(chuàng)業(yè)咨詢師給在職教師進行職業(yè)技術培訓;在校內建設培訓班，為教師交流和研討提供有利環(huán)境。其次，加強對于基地幫扶工作的重視程度。選派專業(yè)的教師到學生的創(chuàng)業(yè)基地了解創(chuàng)業(yè)的基本情況，與學生交流想法，解答學生心理的疑問，堅定學生的信心，對學生進行合理的指導。（三）在思想政治教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想新課改要求教學過程中發(fā)揮學生的主體地位，注重學生能力的培養(yǎng)。首先，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想結合到課本內容中來。教師要對課本內容進行了解變通，與創(chuàng)業(yè)知識結合起來進行講解，例如，在講到《馬克思主義原理》時，通過對其中經濟原理的探索，增加學生對于經濟發(fā)展規(guī)律的認識，為創(chuàng)業(yè)活動提供理論基礎;對中國特色社會主義的指導思想進行講解時，結合毛澤東、鄧小平的革命事業(yè)來引出創(chuàng)業(yè)知識，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)的積極性。其次，思想教育工作不僅僅局限于課堂，輔導員的日程管理工作涉及到大量的思想政治教育。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作融合到班級管理工作中來，通過日常的班會、班級建設、班級活動等途徑來滲透創(chuàng)業(yè)思想。例如，在班會上分享創(chuàng)業(yè)成功的例子;在班級墻上懸掛名人事跡，組織觀看《創(chuàng)業(yè)》等教育視頻等，讓學生在日常的學習生活中受到創(chuàng)業(yè)知識的熏陶。（四）加強校園文化建設，鼓勵社會實踐實踐是檢驗真理的唯一標準。首先，在學校的建設中融入創(chuàng)業(yè)思想。學校在制定相關規(guī)章制度時，要將培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神作為目標之一，在黨員培養(yǎng)、校園實踐中對學生的創(chuàng)業(yè)意識進行要求;建設校園創(chuàng)業(yè)基地，為積極創(chuàng)業(yè)的學生提供有利環(huán)境。其次，鼓勵學生參加社會實踐。學校與社會團體進行合作，組織學生參加社會活動，在實踐中檢驗學生的創(chuàng)業(yè)能力。例如，與某企業(yè)簽訂協議，組織學生去企業(yè)實習，實習期結束之后，企業(yè)進行投資，支持學生創(chuàng)業(yè)。三、結語總而言之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國家發(fā)展的需要，要想在思想政治教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學校要調整教育目標，加強教師隊伍建設，為學生創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，組織學生參加社會實踐，磨練學生的創(chuàng)業(yè)能力。漢語言文化博大精深，內容繁雜，小學階段與高中階段所要接觸的語言知識在難度上及內容量上都有過大差別，因此初中階段便更需要注重過渡與針對性的引導，所以這一時期的階梯教學是最為有利的。一、初中階段語文閱讀教學分析初中階段是幫助學生完成知識過渡的重要時期。所以這一階段的語文教學，特別是閱讀教學，也需要更注重銜接，包括知識難度、內容量、學生學習思維、學習習慣等多個方面，都要在這一階段完成由淺到深的轉變，才能以更好的狀態(tài)去面對高中階段的語文知識學習。但學習的進階如同在攀巖，無法一步到達頂端，只有循序漸進地去引導，并且針對不同基礎的人給出不同的強化方案，這樣才能幫助更多人逐步攀升。小學階段學生的思想傾向完全圖像化，對于文字的概念不強，高中階段則需要學生更多依靠文字去理解，所以這一階段便需要讓學生由多圖閱讀到無圖閱讀，逐步擺脫依賴圖像的思考習慣。有些學生小學階段積累的文字量與詞匯量較多，也有一些積累較少，那么則需要根據學生的不同基礎規(guī)劃不同的教?W方案，這才是最為有利的教學理念，而階梯教學則完全符合以上提及的幾個要點。所以其在初中階段語文教學中有著很高的應用價值，特別是針對閱讀教學，能夠促進學生對古詩詞以及文言文等深度較高的文章內容的理解消化，所以教師應當積極地去了解并應用階梯式教學方式，幫助學生逐步提升文學素養(yǎng)，進而確保學生能夠以更好的狀態(tài)盡快適應高中階段的語文學習。二、初中語文閱讀教學中階梯式教學的具體實施（一）明確分組，提升針對性分層是階梯教學的核心理念，根據學生知識基礎、學習習慣等各方面的差別，將學生分成不同的小組，有助于根據學生特點針對性地完成教學指導，是關注每個學生學習需求的教學思想。所以在初中階段，開展課外閱讀教學時教師也應當以此為目標，積極了解不同學生的特點、基礎及需求，將需求類似的學生進行整合，能夠讓閱讀素材的規(guī)劃、分配以及閱讀的指導方向更加明確。例如，對于小學階段文字積累較少的學生，可以集合為詞匯強化組，針對這樣的學生應當分配字數較大、生僻詞匯較多的，且標有注釋的國內白話閱讀素材，并利用字典查詢教學，讓學生養(yǎng)成查詢習慣，通過經常性地查詢去熟悉更多詞匯，積累豐厚的詞匯量。對于文字概念不強，很難通過文字閱讀建立情境的學生，應集合成情境強化組需要以配圖素材或是結合影音的教學為主，幫助學生強化理解。這樣的教學更有針對性，而且能夠滿足不同類別學生的閱讀學習需求。（二）循序漸進分層強化初中階段的教學應注重循序漸進，這也是階梯教學的一大要點，便是幫助學生逐漸由淺到深，加快閱讀理解過程。所以無論對于哪一組別，哪個類型的學生，最開始都應當以小學基準為主去展開引導，后續(xù)隨著教學要素與教學引導方式的變化，逐漸讓學生開始適應與以往不同的思考方式與理解方式。例如，在初中一年級時，閱讀材料的選擇應當以白話繪圖本為重，并且一定要配備工具書或是電子辭典，結合音樂、影像等要素為學生營造情境，促進理解。初中二年級，應適當增加文言文的比重，減少直觀要素，配圖要更少，可通過故事講解或不直接的比喻幫助學生理解、營造文章情境。到達初中三年級，文言文及詩詞的比重要更高，為學生的知識深化打好基礎，應最大程度削減配圖，讓學生習慣文字理解思維，并給予學生更多靜音思考與提出問題的時間，注重學生的自主思考，教師則擔任引導角色，負責針對性回應學生的疑問，給出適當的提示，但必須要以學生為主，在這樣的引導下，學生才能更好地適應學習模式的轉變。（三）教學評價要分層教學方式的分層化是必要的，教學評價的分層化也是十分必要的。不同基礎的學生需要不同的引導方式，教學評價自然也是引導的一環(huán)。例如，針對知識基礎較為薄弱的學生，應當用更多激勵的語言，幫助其找到閱讀的樂趣，幫學生建立信心。對于成績比較優(yōu)異但對于閱讀環(huán)節(jié)態(tài)度不認真的學生，應當給予其能力充分的認可，但必須指出其態(tài)度如果能夠修正，真正進入狀態(tài)，多閱讀幾次，會有更多的收獲。對于不同的學生給出最有利的教學建議，才是教學評價的核心要點。總之，閱讀教學關系到學生思想層次的提升以及語言文字素養(yǎng)的養(yǎng)成，所以在語文教學當中是絕不可忽視的重要一環(huán)，初中階段是為高中學習穩(wěn)固基礎的階段，是重要的轉折點，這一階段利用階梯教學可促進學生思想的逐步深化，養(yǎng)成更獨立的學習習慣，由此可見其應用價值，望廣大教師提起重視?！聜蛩?/p>

機械性車禍塌方刀傷槍傷等物理性凍傷燒傷電擊射線等化學性酸堿毒氣等生物性毒蛇昆蟲等

6※創(chuàng)傷的分類

▼閉合性損傷

傷者體表無傷口

沒有傷嗎？輕傷嗎？NO7▼開放性損傷

傷者體表有傷口

大出血嚴重感染

※創(chuàng)傷的分類8

在一般情況下，傷員不要輕易搬動在有火險、毒氣等情況下，先讓傷病員脫離險情，再實施急救※創(chuàng)傷救護的一般原則1.先搶后救9

是指在大的自然災害和事故現場或戰(zhàn)場，救護的人員在同等情況下要先搶救近處的傷員、不要舍近求遠而耽誤了搶救的時間2.先近后遠10四大技術的操作程序

止血搬運包扎固定11止血12

出血分類皮下出血

內出血外出血

動脈出血

靜脈出血

毛細血管出血鮮紅噴射暗紅涌出鮮紅滲出

13止血方法

加壓包扎止血法指壓止血法

止血帶止血法

14

止血原理---利用大拇指的壓力將出血傷口的供血動脈（近心端）壓向骨骼指壓止血法15

適用范圍---頭部、四肢較大動脈的出血止血特點---止血快速,效果好.但不能長久指壓止血法16（1）頭前部止血止血動脈:顳淺動脈止血點:耳前方顴弓根部止血方法:大拇指出血一側顳淺動脈壓向骨面17（2）顏面部止血動脈：頜下動脈止血點：出血側下頜骨內三分之一凹陷處止血方法：四指托住下頜大拇指壓迫出血一側18（3）前臂止血動脈：肱動脈止血點：出血一側上臂中三分之一肱動脈搏動點止血方法：大拇指或四指同時壓住肱動脈至肱骨同時將前臂抬高

19（4）手掌

止血動脈：橈動脈、尺動脈止血點：出血一側手腕部止血方法：20（5）手指

止血動脈:指動脈止血點:出血手指兩側根部止血方法:拇指與食指21（6）下肢

止血動脈：股動脈止血點：出血一側大腿上三分之一內側止血方法：手掌根部或雙手大拇指下肢抬高

22

適用范圍

頭部、四肢小動脈、小靜脈的出血大面積毛細血管滲血

加壓包扎止血法23

3、加壓包扎時，不要包扎的太緊，防止組織因缺血壞死

注意事項1、開放性骨折出血，骨折的斷端是否回納2、打結的結頭是否可以打在傷口上？NO!24適用:上、下肢大出血，指壓止血法或加壓包扎止血法無效時止血動脈:上肢肱動脈----上臂上1/3處下肢股動脈------大腿上1/3處止血帶止血法25止血材料：止血動脈：止血部位：布帶絞緊止血法26五固定

標明止血時間一墊二結三拎四絞27注意事項

不輕易上止血帶不得直接扎在皮膚上松緊適宜記錄上止血帶時間，用紅色布條標明每隔50分鐘松解3—5分鐘禁用細麻繩、鐵絲、尼龍繩和編織帶代替28包扎29目的：保護傷口、防止感染壓迫止血、固定骨折要求：傷口封閉嚴密、松緊適宜、固定牢靠敷料：三角巾、繃帶、自身物品---衣服、圍巾、毛巾、帽子、手絹等30暴露傷口盡可能使用消毒物品沒有條件時可進行簡單的燒烤（如篝火、酒精燈、打火機等）傷口處理31

如遇有大面積或較深的傷口時，在傷口上不要直接使用碘酒、酒精骨折斷端及身體外露的內容物不能回納傷口異物不要輕易拔除，必要時可剪短加以固定，以便搬運注意事項32三角巾包扎法

33帽式包扎法適用范圍：頭頂部外傷包扎材料：敷料，三角巾包扎步驟：34

風帽式包扎法

適用范圍：枕后部、面部外傷包扎材料：敷料、三角巾包扎步驟：

枕后部外傷面部外傷35單眼包扎法包扎步驟：用消毒敷料覆蓋傷眼三角巾折疊四指寬，斜置于傷側眼部從傷側耳下繞枕后，經健側耳朵上方再繞至前額打結36單肩包扎法燕尾式大片在后,在上!37單胸包扎法頂角位于傷側38氣胸的處理封閉敷料包扎加壓包扎39氣胸包扎法40

腹部包扎法

腹部包扎法：適用于腹部外傷或腸突出包扎步驟：腹部外傷腸突出包扎法41腹部包扎法42膝（肘）關節(jié)包扎法包扎步驟：43固定44

骨骼

外力的撞擊

發(fā)生完全或不完全的斷裂

什么叫骨折？45骨骼的基本常識顱骨骨折：損傷腦組織出血：顱內壓增高顱骨的作用：保護大腦46上肢骨47下肢骨48脊柱49可造成尿道,膀胱,髂血管損傷易造成出血性休克

50骨折的分類

閉合性骨折：指骨折處皮膚完整，骨折斷端與外界不相通開放性骨折：指骨折的斷端刺破皮膚，與外界相通51骨折的癥狀

疼痛局部劇烈疼痛不能觸摸伴有明顯的壓痛

腫脹局部腫脹明顯或伴有淤血、出血畸形肢體短縮旋轉或成角功能障礙

肢體功能活動受限

52骨折固定的目的制動止痛：防止傷情加重：包扎傷口：53骨折固定的材料

急救包：組合夾板、三角巾、繃帶、敷料

就地取材：樹枝、棍棒、硬紙板、衣被、毛巾、布條、手絹、領帶、自身肢體等54骨折固定注意事項

嚴禁把暴露在傷口外的骨折斷端送回傷口內嚴禁盲目進行復位疑有脊柱,骨盆及下肢骨折時不可讓傷員試行站立55夾板長度----超過骨折部位上下兩個關節(jié)在關節(jié)和骨頭突起部位或間隙部位---加墊松緊度要適宜固定四肢時，要將指（趾）端露出骨折固定注意事項(二)

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固定時，應先固定骨折的上端，再固定下端骨折的斷肢、斷指（趾）要用干凈的敷料包好，最好低溫保存，隨傷員一起送往醫(yī)院，以便再植骨折固定注意事項(三)57骨折固定的方法

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肱骨骨折（上臂）：

固定方法：包扎在骨突部位加墊夾板放置傷肢外側三角巾折疊成合適寬度固定肱骨上端三角巾小懸臂固定59前臂骨折

固定方法：包扎傷口前臂放置功能位骨突部位加墊夾板托于下方三角巾固定橈骨上下端三角巾大懸臂固定60前臂骨折固定包扎示意圖61股骨骨折（大腿）

固定材料：腋窩至腳跟長的夾板一塊