臨床實(shí)驗(yàn)室專科醫(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)課件

臨床實(shí)驗(yàn)室專科醫(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。臨床實(shí)驗(yàn)室?？漆t(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)臨床實(shí)驗(yàn)室?？漆t(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。?？漆t(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)臨床檢驗(yàn)、A0分聲科室任務(wù)●科室管理●檢驗(yàn)技術(shù)與考核●室內(nèi)質(zhì)控及室間質(zhì)評全國普及九年義務(wù)制教育，大部分學(xué)生不用擔(dān)心沒有學(xué)上，那么關(guān)注的點(diǎn)就到了教育的質(zhì)量，教育的質(zhì)量表現(xiàn)在很多方面比如：中學(xué)語文教育中的作文教學(xué)。作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一、作文教學(xué)中的難點(diǎn)1.中學(xué)生對生活沒有足夠的體驗(yàn)中學(xué)生大多數(shù)時(shí)間在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)以外的事情很少接觸，除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)。在當(dāng)今時(shí)代，中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家長對他們保護(hù)的太好，有的學(xué)生甚至沒有做過家務(wù)活，連洗碗都不會(huì)，更別提什么生活經(jīng)驗(yàn)了。生長在溫室中的學(xué)生對真實(shí)的生活無法理解，就別提什么感受了，人們常說“眼見為實(shí)”，他們連看都看不見，又怎么能把自己的感受寫進(jìn)作文呢？2.沒有寫作素材、表達(dá)不流暢、文字組織能力差對中學(xué)生來說，生活相對封閉，沒有什么生活經(jīng)驗(yàn)，再者中學(xué)生對勞動(dòng)模范之類可以寫進(jìn)作文的素材沒有太多的興趣。當(dāng)然不是指所有學(xué)生，但大部分中學(xué)生對較枯燥的新聞之類的根本提不起興趣，對國家大事也不很關(guān)注，他們大多數(shù)時(shí)間被學(xué)習(xí)和娛樂瓜分，給素材積累的時(shí)間少之又少，這也是中學(xué)生的通病。所以在寫作文時(shí)只能拿很久遠(yuǎn)的例子來充數(shù)，所以作文就很枯燥。接著出現(xiàn)的問題就是沒話說，因?yàn)闆]有鮮活的例子，作文就得拿話來湊，自然表達(dá)就不會(huì)流暢。同時(shí)中學(xué)生文字組織能力還不是很成熟，句子還會(huì)出現(xiàn)病句，語意不通之類的。所以這也是老師教學(xué)中的難點(diǎn)。3.寫作文時(shí)套模板，文體僵硬中學(xué)生在聽老師講作文的時(shí)候，會(huì)有意無意的記下老師講的模板，在寫作文時(shí)就會(huì)套用進(jìn)去?，F(xiàn)在的條件非常便捷，學(xué)生人手一部手機(jī)，更不用說人手一本作文書了，中學(xué)生寫不出作文時(shí)，自然會(huì)參考作文書，而作文書上大部分都是模板，就給中學(xué)生提供了套用的可能。有時(shí)甚至?xí)鲂υ挘热纾阂晃恢袑W(xué)生在老師要求寫作文題《我的爺爺》時(shí)套用模板《我的姐姐》，把里面所有的“姐姐”改成“爺爺”，結(jié)果出現(xiàn)了“我的爺爺扎著兩個(gè)小辮子……”之類的，所以套用模板也是老師教學(xué)中的難點(diǎn)。二、應(yīng)對作文教學(xué)難點(diǎn)的對策1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣寫作源于興趣，不是有這樣一句話嗎：興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣，才能更容易下筆去寫。所以教師可以根據(jù)學(xué)生的具體清況去具體分析，給他們足夠的空間時(shí)間，讓他們?nèi)?gòu)思他們想說、想寫的東西，給他們發(fā)揮的空間，一味地強(qiáng)調(diào)規(guī)則只會(huì)束縛他們。比如可以給他們一天的時(shí)間，不限定寫作題目，讓他們自由發(fā)揮，想些什么，就寫些什么，并強(qiáng)調(diào)不能套用模板，要自己去構(gòu)思。給了他們足夠的空間，他們才能施展拳腳。因此，老師在在以后的教學(xué)中要特別注重命題，作文命題要能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性，讓學(xué)生有話可說、有話想說，而不是一句一句地湊字?jǐn)?shù)。2.走進(jìn)生活搜索寫作素材現(xiàn)在的中學(xué)生大多數(shù)生活在城市里，生活在國家、家庭為他們創(chuàng)造的溫室里，沒有了夏天下河洗澡的樂趣，沒有了冬天打雪仗的經(jīng)歷，隔著厚厚的防盜門，也沒有鄰里相處的樂趣，感受不到“遠(yuǎn)親不如近鄰”，而這些又恰恰是人的最鮮活的感受，只有有了感受才能談寫作。既然腦袋里什么也沒有，他們就只能胡拼亂湊，應(yīng)付了事。因此，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活、感受生活尤為重要。教師要盡可能地來拓寬學(xué)生的視野。如可以鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些學(xué)校組織的課外活動(dòng)，也可以帶學(xué)生去做一些公益類的活動(dòng)，在活動(dòng)中積累豐富的素材。在活動(dòng)中教師要讓學(xué)生注重感受生活的樂趣，要讓學(xué)生有一雙觀察生活的眼睛，從中搜集材料并多加感受，隨時(shí)記錄自己的所得所想。從日常的普通?F象中悟出生活的哲理。學(xué)生只有在生活中處處留心，處處留意，才能搜索到寫作的素材，學(xué)生有了積累，有了材料，寫作時(shí)才能思如泉涌。3.大膽展開想象創(chuàng)作想象可以說是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力之一，讓學(xué)生在想象中尋找寫作文的靈感，遠(yuǎn)比讓學(xué)生干枯的記模板要好得多。想象可以使學(xué)生對作文題有更生動(dòng)、更形象、更立體的理解，在寫作文時(shí)也能有很強(qiáng)的邏輯性，會(huì)使文章內(nèi)容更加具有合理性，更加具有思想深度，層次結(jié)構(gòu)更更立體，文章形式更多樣，文章的主題更深刻，也會(huì)使文章更廣闊。因此，在寫作訓(xùn)練中，我們可以充分引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，以此來指導(dǎo)學(xué)生。在啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生多提出關(guān)于這個(gè)命題的問題，發(fā)揮想象，看著這些，眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面、怎樣的場景？促使學(xué)生從實(shí)際的事物出發(fā)，由此及彼，展開合理想象進(jìn)行創(chuàng)作。4.改變批改方法，使用多種批改方式作文寫完了，那最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是批改了，一個(gè)班級(jí)至少有50個(gè)人，批改完至少也得兩天，這樣不僅耗時(shí)也耗力，學(xué)生也會(huì)對作文失去新鮮感，不能及時(shí)的意識(shí)到自己的問題。要解決這個(gè)問題，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，敢于放手，要采用多種方法，激發(fā)學(xué)生的評改欲望，對學(xué)生的批改成果進(jìn)行點(diǎn)評，提倡寫、評、改一次性處理。趁熱打鐵，學(xué)生就會(huì)興致勃發(fā)，老師也可以在批改上少耗些時(shí)間，可以將更多的時(shí)間精力放在作文教學(xué)上。這樣做學(xué)生能看到別人作文的優(yōu)點(diǎn)也能看到自己的不足，能與他人互相批改文章，交流寫作心得，在學(xué)生相互批改時(shí)，可以要求他們找別人作文里的優(yōu)美句子，或者不足之處。還要給別人的作文評分和寫上自己的評價(jià)，這樣學(xué)生便會(huì)在意別人對自己文章的認(rèn)同感，學(xué)生便會(huì)對批改作文有所期待，自然也會(huì)對寫作文有期待，便會(huì)更加用心的去鉆研自己的寫作方式。這樣可以激起學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。所以，讓學(xué)生自己去批改作文也不失為一種有效的教學(xué)方式。作文是學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識(shí)、思想認(rèn)識(shí)和語言表達(dá)能力的綜合展示，也是檢測學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果與老師教學(xué)能力的一種介質(zhì)。但是正所謂冰凍三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功，寫作文也是一樣，需要學(xué)生與教師的共同努力。作者通聯(lián)：甘肅白銀市會(huì)寧縣桃林中學(xué)。新世紀(jì)以來，由于現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍。這一方面深刻影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的變革，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，在很大程度上提升了教學(xué)效率，改善了課堂教學(xué)效果。然而由于信息技術(shù)課程的特殊性，需要大量的上機(jī)實(shí)踐。學(xué)生差異大，有的學(xué)生很少或從沒有接觸過計(jì)算機(jī)，老師對這樣參差不齊的學(xué)生而實(shí)施教學(xué)難度很大。所以我從常用的教學(xué)方法入手探討當(dāng)前初級(jí)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法的選擇與實(shí)施。1任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法1.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法概述。任務(wù)驅(qū)動(dòng)[WTBX]（TaskDriven）是奧蘇伯爾人本主義教育思想指導(dǎo)的具體教學(xué)原則之一，是一種建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。我國任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施模式認(rèn)為任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施是“提出任務(wù)→解決任務(wù)→產(chǎn)生新任務(wù)”的過程。教師精心設(shè)計(jì)課時(shí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將任務(wù)以情景的形式出現(xiàn)，學(xué)生在分析了由教師創(chuàng)設(shè)的情景后明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行自主和協(xié)作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在此過程中教師進(jìn)行適時(shí)地指導(dǎo)，進(jìn)行共同研究的任務(wù)。合理運(yùn)用該教學(xué)法可以顯著提高教學(xué)效率，又能在強(qiáng)烈的求知欲驅(qū)動(dòng)下，有效提高學(xué)生的自主探索和互動(dòng)協(xié)作能力。此外利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法可以使課堂內(nèi)容靈活，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，從而可以培養(yǎng)他們的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維。在具體設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，同時(shí)要因材施教，注重學(xué)生的個(gè)體差異。例如，初一學(xué)生在學(xué)習(xí)“表格制作”的內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生參照課程表設(shè)計(jì)一個(gè)10行5列的空表格。這個(gè)任務(wù)就包含插入空表格、合并單元格、表線添擦等子任務(wù)，在完成這些子任務(wù)的過程中，學(xué)生對表格的插入、行列的刪除、表線的處理等操作就會(huì)逐步熟悉，從而達(dá)到本課時(shí)“讓學(xué)生掌握制作簡單表格方法”的教學(xué)目標(biāo)。在任務(wù)完成階段，教師要做好對學(xué)生上機(jī)過程中的個(gè)別指導(dǎo)和答疑工作。2發(fā)現(xiàn)教學(xué)法（又叫探索教學(xué)法）教育家蘇霍姆林斯基說：“在人心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”探索是學(xué)生求知的本能，而“探索發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法”則是指在教學(xué)活動(dòng)中，以教師設(shè)置疑問為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生探究問題為手段，以解決問題為目的的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)教師通過積極有效的引導(dǎo)學(xué)生自主思維，通過情感體驗(yàn)、實(shí)踐嘗試、獨(dú)立探究、合作討論等形式完成知識(shí)的學(xué)習(xí)?！疤剿靼l(fā)現(xiàn)式教學(xué)法”一般分為四個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)疑――探究――解決――發(fā)現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)利用[WTBX]Excel電子表格軟件排出期中考試成績單,提出問題后要求學(xué)生小組交流、討論是用哪個(gè)函數(shù)求和，確定了函數(shù)（SUM）類型之后，通過分組協(xié)作，每個(gè)組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了成績單的排榜，學(xué)生為自己的成就而感到自豪的同時(shí)也完成了本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。3實(shí)踐啟發(fā)式教學(xué)法實(shí)踐是創(chuàng)新的重要基石，信息技術(shù)課與其他學(xué)科相比，最大的特點(diǎn)是它的工具性較強(qiáng)?！皩?shí)踐啟發(fā)式教學(xué)法”的本質(zhì)是以教師啟發(fā)為激勵(lì)手段、以學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用為線索貫穿整個(gè)教學(xué)過程，一般分為三個(gè)環(huán)節(jié)：①提出問題；②分析問題；③解決問題?！皩?shí)踐啟發(fā)式教學(xué)法”能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候有著明確的目的性，用實(shí)際存在的問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)過教師的逐步啟發(fā)和有效引導(dǎo)完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。4嘗試教學(xué)法嘗試教學(xué)法即為在教學(xué)中讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中探索。嘗試是學(xué)生聽教師精講，或自己閱讀教材，參考資料之后的產(chǎn)生預(yù)測和疑難，進(jìn)行上機(jī)實(shí)驗(yàn)的過程。嘗試教學(xué)法的教學(xué)包括：①講練結(jié)合法，此方法的重點(diǎn)在練，老師在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上精講；②練講結(jié)合法；③練習(xí)討論法，教師不做總結(jié)，而讓學(xué)生分組去討論總結(jié)，教師只做顧問和控制進(jìn)度。在教學(xué)的過程中注重學(xué)生之間的討論研究，對好的方法、正確地思路要給予及時(shí)的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生向“機(jī)器”提問題，向老師提問題。5作品展示法在每一節(jié)實(shí)踐操作課結(jié)束時(shí)，把一部分學(xué)生的優(yōu)秀作品展示給同學(xué)們欣賞，通過交流、探究互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。此外在教學(xué)中可以展示歷屆全國中小學(xué)生電腦作品活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的作品,比如電子板報(bào)，也可以展示教師、校內(nèi)外同學(xué)制作的動(dòng)畫、網(wǎng)頁等電腦作品,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生審美、創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生思維,開闊視野?？傊?在實(shí)際教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，不同的知識(shí)點(diǎn)需要運(yùn)用不同的教學(xué)方法去組織實(shí)施，有時(shí)甚至需要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，防止單調(diào)地使用某一種方法而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。各種教學(xué)方法是互相聯(lián)系、互相滲透的。因此，教學(xué)方法的選擇要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)方法的多樣性，采用綜合性原則，使用的時(shí)候要根據(jù)具體需要結(jié)合各種教學(xué)方法。信息技術(shù)已經(jīng)成為社會(huì)生活的一部分,現(xiàn)代素質(zhì)教育的一個(gè)重要主題。我們要在信息技術(shù)課堂之中,努力培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、傳輸信息的能力,培養(yǎng)他們主動(dòng)參與的意識(shí)、方法和習(xí)慣,使他們適應(yīng)信息時(shí)代的需要,成為有用之才。專科醫(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)臨床檢驗(yàn)、A0分聲科室任務(wù)●科室管理●檢驗(yàn)技術(shù)與考核●室內(nèi)質(zhì)控及室間質(zhì)評科室任務(wù)●評審內(nèi)容1、開展項(xiàng)目:二級(jí)乙醫(yī)院≥80項(xiàng);二級(jí)甲醫(yī)院≥100項(xiàng)。三級(jí)乙醫(yī)院2150項(xiàng);三級(jí)甲醫(yī)院≥200項(xiàng)2、必做項(xiàng)目三級(jí)乙醫(yī)院:肝功能乙肝電解質(zhì)二級(jí)甲醫(yī)院:增加血脂乙肝三系三級(jí)乙醫(yī)院:增加病毒肝炎抗體全套生化細(xì)菌培養(yǎng)三級(jí)甲醫(yī)院:/增加血?dú)夥治鋈旧w檢查等●檢查方法現(xiàn)場查看●評審方法1、檢驗(yàn)項(xiàng)目下降5%扣1分。2、必須開展檢驗(yàn)項(xiàng)目缺1項(xiàng)扣1.0分科室管理●評審內(nèi)容)基本制度1、檢驗(yàn)科質(zhì)量管理制度2、急診制度3、標(biāo)本管理制度4、實(shí)驗(yàn)室生物安全制度(各室須增加適合本室內(nèi)容)5、檔案管理制度6、差錯(cuò)事故登記制度7、教育培訓(xùn)制度8、醫(yī)療安全管理制度9、信息反饋制度10、試劑管理制度1、儀器管理制度12、防止院內(nèi)管理制度上述制度執(zhí)行良好,工作運(yùn)行有序●檢查方法1查各項(xiàng)制度、查料務(wù)會(huì)議記錄查實(shí)施落實(shí)情況、察看實(shí)驗(yàn)室操作情況、查污物標(biāo)本管理、廢棄放射用品處理、報(bào)廢血液廢棄處理情況記錄、各種危險(xiǎn)品管理及是否設(shè)立:①質(zhì)量管理小組②儀器試劑管理小組③信息反饋管理小組4實(shí)驗(yàn)室安全管理小組。查看會(huì)議記錄。3、考核職工分工是否明確及落實(shí)和執(zhí)行情況●評審方法:1、制度缺一項(xiàng)