學(xué)校支援計(jì)劃：非華語中學(xué)生的中文教與學(xué)簡介會(huì)p課件

1學(xué)校支援計(jì)劃：

非華語中學(xué)生的中文教與學(xué)

簡介會(huì)香港大學(xué)教育學(xué)院中文教育研究中心謝謝觀賞2019-8-182背景分析本團(tuán)隊(duì)擁有相關(guān)的研究及校本支援經(jīng)驗(yàn)計(jì)劃目標(biāo)參與對(duì)象教師和校長參與本計(jì)劃的程度本計(jì)劃施行時(shí)間表及重要日程本計(jì)劃預(yù)期的成果簡介現(xiàn)有支援非華語學(xué)生的中文課程及教材交流及問答程序謝謝觀賞2019-8-183一、背景分析謝謝觀賞2019-8-184背景分析中文是在香港生活的主要溝通語言，約5%的香港居民並非以中文作為母語，而裝備他們具備良好的中文能力（包括說聽和讀寫）是非常重要的目前，全港約有5所中學(xué)專為非華語學(xué)生提供教育。另外，基於「融合教育」的目的，個(gè)別中學(xué)招收一些非華語學(xué)生由於這些非華語學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與本地學(xué)生不同，因此這些中學(xué)的中文科教師都表示十分需要大學(xué)的支援，以便他們能更有效地指導(dǎo)這些學(xué)生學(xué)好中文謝謝觀賞2019-8-185背景分析良好的中文能力能改善非華語學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的能力、製造更佳的升學(xué)機(jī)會(huì)及就業(yè)前景很多非華語學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)中文十分困難，特別是閱讀和寫作方面很多指導(dǎo)非華語學(xué)生學(xué)習(xí)中文的教師不清楚這些學(xué)生學(xué)習(xí)中文的認(rèn)知過程和特點(diǎn)，也不清楚中文作為第二語言的教學(xué)過程和策略，並不了解這些學(xué)生的家庭背景和學(xué)習(xí)需要，因而無法設(shè)計(jì)最有效的教材和教學(xué)策略，令教學(xué)倍感困難謝謝觀賞2019-8-186二、港大團(tuán)隊(duì)擁有相關(guān)的

研究及校本支援經(jīng)驗(yàn)謝謝觀賞2019-8-187本團(tuán)隊(duì)擁有相關(guān)的研究及校本支援經(jīng)驗(yàn)計(jì)劃名稱年份資金來源參與學(xué)校數(shù)目1StudyoftheChineseLanguageStandardsofEthnicMinorityStudentsinHKSchoolsonthebasisoftheirPerformancein20072008CDI,EDB>8002CollaborativeStudyonChineseLanguageStandardsofEthnicMinoritiesStudentsinLocalSchoolsofHongKong2007CDI,EDB93ProvisionofservicesforrunningofChineselanguagelearningsupportcentresfornon-Chinesespeaking(NCS)studentsinfivedesignatedsecondaryschools

2007EDB5(+41)4ChineseCharactersLearningSoftwarePackageforSouthAsianLearners2006EDB5謝謝觀賞2019-8-188計(jì)劃名稱年份資金來源參與學(xué)校數(shù)目5DragonwiseTeacherCollaborationProjectII&III:‘Chinesecharacterlearning’and‘Integratingprojectlearning,ICTandChineselanguagelearning,DevelopingusableteachingmaterialsandDisseminatingsuccessfulexperiences’

2003QEF(2001-02)QEF(2004-05)746SupportCentreforTeachersUsingChineseastheMediumofInstruction1998LanguageFund3007QualityEducationwithChineseastheMediumofInstruction2000QEF4008AdvancingMotherTongueEducation:UpliftingtheEffectivenessofLearningandTeaching

2004QEF4009ProgressinInternationalReadingLiteracyStudy(PIRLS2006)2004EDB144謝謝觀賞2019-8-189三、計(jì)劃目標(biāo)謝謝觀賞2019-8-1810計(jì)劃目標(biāo)發(fā)展校本的教學(xué)策略，配合非華語學(xué)生的學(xué)習(xí)需要幫助他們發(fā)展學(xué)習(xí)中文的興趣，並建立他們學(xué)習(xí)中文的信心幫助他們有效地學(xué)習(xí)中文幫助他們學(xué)會(huì)說廣東話和書寫繁體字幫助他們改善中文閱讀理解的能力幫助他們改善中文寫作的能力建立正面及積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，生活上及學(xué)習(xí)上都能有效地運(yùn)用中文謝謝觀賞2019-8-1811計(jì)劃目標(biāo)培育教師作為課程領(lǐng)導(dǎo)的角色，在中文教學(xué)上扮演推動(dòng)者、協(xié)調(diào)者及研究員的角色，以發(fā)展校本的中文程，幫助這些非華語學(xué)生有效地學(xué)習(xí)中文課程檢討現(xiàn)行的、為非華語學(xué)生而編寫的中文課程探討學(xué)習(xí)中文作為第二語言的教學(xué)理論及教學(xué)法促進(jìn)非華語學(xué)生學(xué)習(xí)中文的成效加深各參與學(xué)校對(duì)非華語學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的認(rèn)識(shí)謝謝觀賞2019-8-1812計(jì)劃目標(biāo)促進(jìn)各參與學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)中文作為第二語言，對(duì)非華語學(xué)生的社交及智力發(fā)展的影響設(shè)計(jì)、施行及評(píng)估參與學(xué)校在教與學(xué)方面的轉(zhuǎn)變促進(jìn)參與教師在中文作為第二語言學(xué)習(xí)方面的教學(xué)效能為參與教師提供研究為本及課堂為本的支援，幫助他們所屬的中學(xué)發(fā)展成更融合及充滿活力的校園通過知識(shí)共享、同儕備課及課後研討，讓教師成為終身學(xué)習(xí)者謝謝觀賞2019-8-1813計(jì)劃目標(biāo)參與學(xué)校內(nèi)及各學(xué)校之間強(qiáng)大的專業(yè)學(xué)習(xí)社群學(xué)習(xí)社群可帶來不同的知識(shí)及不同的教學(xué)風(fēng)格，共享發(fā)展非華語學(xué)生中文課程的校本經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)為教與學(xué)的水平參與學(xué)習(xí)社群的教師分享經(jīng)驗(yàn)，能總結(jié)有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，並將之理論化提供出版及技術(shù)支援平臺(tái)，推動(dòng)專業(yè)之間的分享；推廣由不同教師設(shè)計(jì)的、有效的校本教材，讓學(xué)習(xí)社群內(nèi)的教師互相分享及共同使用謝謝觀賞2019-8-1814四、參與對(duì)象謝謝觀賞2019-8-1815參與對(duì)象密集的校本支援：

8所中學(xué)計(jì)劃年期：3年約40位教師和校長直接受惠通過邀請(qǐng)他們分享參與的經(jīng)驗(yàn)和心得，同校約80位教師及1200非華裔學(xué)生可間接受惠謝謝觀賞2019-8-1816參與對(duì)象為中文課程領(lǐng)導(dǎo)而設(shè)的學(xué)習(xí)社群：16所中學(xué)計(jì)劃年期：3年約30位教師及校長通過參與學(xué)習(xí)社群的分享活動(dòng)，改善校本中文課程及教學(xué)策略；校內(nèi)約300位非華語學(xué)生間接受惠謝謝觀賞2019-8-1817參與對(duì)象推廣研討會(huì)、《教師手冊(cè)》、《家長手冊(cè)》及網(wǎng)上資源庫：香港所有對(duì)指導(dǎo)非華裔學(xué)生學(xué)習(xí)中文有興趣的教育同工和家長，通過參與推廣研討會(huì)、閱讀教師或家長手冊(cè)，和瀏覽本計(jì)劃網(wǎng)站而受惠謝謝觀賞2019-8-1818五、教師和校長參與本計(jì)劃的程度謝謝觀賞2019-8-1819校本中文課程總目標(biāo)圖示如下：課程總目標(biāo)共通能力文化素養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語文能力語文能力的綜合運(yùn)用聽說識(shí)字與寫字閱讀寫作謝謝觀賞2019-8-1820研究計(jì)劃校本中文課程識(shí)字聽、說第一年讀第二年寫第三年資訊科技輔助中文學(xué)習(xí)謝謝觀賞2019-8-1821教師和校長參與本計(jì)劃的程度校本支援：參與校本支援的教師(每所學(xué)校約派出5位教師)會(huì)直接參與校本中文科課程的設(shè)計(jì)、施行、課堂研究及計(jì)劃成效評(píng)估各中學(xué)校長協(xié)調(diào)計(jì)劃在校內(nèi)的執(zhí)行情況可商議確實(shí)的計(jì)劃進(jìn)度及參與時(shí)數(shù)預(yù)算教師每年需投入40小時(shí)參與與計(jì)劃有關(guān)的會(huì)議(包括共同備課會(huì)議)參與兩次研討會(huì)，並分享研究成果謝謝觀賞2019-8-1822教師和校長參與本計(jì)劃的程度學(xué)習(xí)社群：每所學(xué)校派2位教師或課程領(lǐng)導(dǎo)(例如校長、課程發(fā)展主任或中文科科主任)參加本計(jì)劃提供之工作坊或?qū)W習(xí)會(huì)議總會(huì)議時(shí)間約為每年25小時(shí)本計(jì)劃鼓勵(lì)教師設(shè)計(jì)及評(píng)估他們自行為非華語學(xué)生設(shè)計(jì)的校本教與學(xué)活動(dòng)的成效本計(jì)劃鼓勵(lì)每所學(xué)校的校長參與本計(jì)劃舉辦的所有活動(dòng)本計(jì)劃亦會(huì)邀請(qǐng)不同界別的持份者參與，例如非華語學(xué)生、本地學(xué)生、家長及其他學(xué)科的教師謝謝觀賞2019-8-1823六、本計(jì)劃施行的時(shí)間及

重要的日程謝謝觀賞2019-8-1824本計(jì)劃施行的時(shí)間及重要的日程基本原則：本計(jì)劃提供的支援以符合個(gè)別學(xué)校的需要為原則本計(jì)劃創(chuàng)建的學(xué)習(xí)社群，旨在組織不同學(xué)校的教師及行政人員，建立學(xué)習(xí)及交流的平臺(tái)本計(jì)劃會(huì)出版一本有關(guān)指導(dǎo)非華語學(xué)生學(xué)習(xí)中文的《教師手冊(cè)》本計(jì)劃將舉辦講座及週年研討，藉此向教育界同工及社會(huì)推介各參與學(xué)校的校本經(jīng)驗(yàn)及教材謝謝觀賞2019-8-1825本計(jì)劃施行的時(shí)間及重要的日程校本支援：重點(diǎn)：提升參與學(xué)校教師對(duì)指導(dǎo)非華裔學(xué)生學(xué)習(xí)中文的教學(xué)法和能力，從而提高教與學(xué)的水平施行模式：為期3年由大學(xué)教師、課程發(fā)展主任組成專業(yè)團(tuán)隊(duì)，與學(xué)校緊密合作大學(xué)專業(yè)團(tuán)隊(duì)會(huì)為學(xué)校提供密集的校本支援，包括共同備課、課堂研究及課後檢討會(huì)議等謝謝觀賞2019-8-1826本計(jì)劃施行的時(shí)間及重要的日程循環(huán)式的計(jì)劃、施行、觀察及檢討，檢視創(chuàng)新的中文教與學(xué)方法能否配合NCS學(xué)生的需要通過與香港大學(xué)專業(yè)團(tuán)隊(duì)的合作，參與學(xué)校的教師能掌握進(jìn)行「行動(dòng)研究」的技巧和能力，從而檢視校本的轉(zhuǎn)變，及教師的專業(yè)發(fā)展參與學(xué)校會(huì)組成「跨校學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)」，定期分享他們的學(xué)校發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。此外，教師亦參與「學(xué)習(xí)社群」(即第二種支援模式)所組織的交流活動(dòng)，與與會(huì)者分享經(jīng)驗(yàn)謝謝觀賞2019-8-1827本計(jì)劃施行的時(shí)間及重要的日程為確保本計(jì)劃所得的經(jīng)驗(yàn)及成果能推廣給全港的教育同工，本計(jì)劃會(huì)舉辦兩次週年研討會(huì)(第一次：2010年2月；第二次：2011年年底)，讓參與學(xué)校的教師能總結(jié)他們的教學(xué)及研究經(jīng)驗(yàn)，並分享有效的教學(xué)法有效的教學(xué)資源會(huì)上載到網(wǎng)上資源庫，供參與本計(jì)劃的教師便用和分享謝謝觀賞2019-8-1828本計(jì)劃施行的時(shí)間及重要的日程為學(xué)校和教師建立學(xué)習(xí)社群：重點(diǎn)：

提升為NCS學(xué)生而設(shè)的中文課程的教與學(xué)水平提升課程領(lǐng)導(dǎo)和中文科科主任在第二語言教學(xué)的知識(shí)，學(xué)會(huì)如何監(jiān)察及檢視校內(nèi)的教與學(xué)水平並以研究為基礎(chǔ)，解決NCS學(xué)生學(xué)習(xí)中文的問題謝謝觀賞2019-8-1829本計(jì)劃施行的時(shí)間及重要的日程施行模式：為期3年參與學(xué)校委派2位代表參與(包括課程發(fā)展主任、中文科主任等)大學(xué)教師、課程發(fā)展主任組成專業(yè)團(tuán)隊(duì)，提供專業(yè)訓(xùn)練及推動(dòng)學(xué)習(xí)社群成員的參與；專業(yè)團(tuán)隊(duì)成員亦會(huì)到各參與學(xué)校進(jìn)行分享每兩星期或每月舉行會(huì)議，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或檢討施行新教學(xué)法的成效，促進(jìn)教與學(xué)的水平和發(fā)展謝謝觀賞2019-8-1830本計(jì)劃施行的時(shí)間及重要的日程期望課程領(lǐng)導(dǎo)能積極參與，試用以研究為基礎(chǔ)發(fā)展出來的創(chuàng)新教學(xué)法，以發(fā)展校本的改善計(jì)劃，例如合作進(jìn)行行動(dòng)研究，幫助教師設(shè)計(jì)及發(fā)展校本的中文課程、教材及相關(guān)的語文評(píng)估工具這些以研究為基礎(chǔ)的經(jīng)驗(yàn)及試驗(yàn)結(jié)果，會(huì)於會(huì)議中與與會(huì)者分享，並獲得他們及大學(xué)團(tuán)隊(duì)的回饋所有參與學(xué)校會(huì)被邀請(qǐng)參加兩次週年研討會(huì)，並於研究會(huì)上報(bào)告他們的研究成果有效的教學(xué)資源會(huì)上載到網(wǎng)上資源庫，供參與本計(jì)劃的教師便用和分享謝謝觀賞2019-8-1831七、本計(jì)劃預(yù)期的成果謝謝觀賞2019-8-1832預(yù)期的成果專業(yè)的支援及一系列促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的活動(dòng)出版《教師手冊(cè)》及《家長手冊(cè)》?！督處熓謨?cè)》會(huì)包括重要的概念指引及示例；《家長手冊(cè)》會(huì)以淺白的文字為家長解釋重要的概念(例如第二語言學(xué)習(xí)理論)發(fā)展網(wǎng)上資源庫，提供有效的推廣及交流媒介，分享有效的教學(xué)設(shè)計(jì)、教材及學(xué)示例舉辦兩次全港性的週年研討會(huì)謝謝觀賞2019-8-1833預(yù)期的成果澄清參與學(xué)校校長及