創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境促進(jìn)孩子心理健康發(fā)展課件

創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境促進(jìn)孩子心理健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境促進(jìn)孩子心理健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境促進(jìn)孩子心理健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境促進(jìn)孩子心理健康發(fā)展胡新天2002年10月于深圳小學(xué)為什么要強(qiáng)調(diào)心理健康調(diào)整關(guān)于教子的認(rèn)識(shí))健康成長(zhǎng)是教育的本意?！岸苏逃枷?轉(zhuǎn)變教育觀念”,教育要為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”要使學(xué)生“具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì),養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式”健康成長(zhǎng),快樂(lè)生活一、組織初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效方法初中化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的實(shí)踐充分證明，要想取得最優(yōu)化的學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)效果，就要有最優(yōu)化的方法指導(dǎo)。我們每一個(gè)化學(xué)教育工作者激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一位學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)中來(lái)。為了有效開(kāi)展小組之間的合作學(xué)習(xí)，首先要進(jìn)行分組，根據(jù)目前情況，可以將學(xué)生按照一定的方法安排座位，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的與學(xué)習(xí)后進(jìn)的互為同桌，二人一小組，四人一大組。在開(kāi)展小組學(xué)習(xí)時(shí)，根據(jù)事先制定的組員職責(zé)，讓學(xué)生明確自己的職責(zé)，各負(fù)其責(zé)，提高合作學(xué)習(xí)的效率。我們?cè)诮M建學(xué)習(xí)小組時(shí)一定要建立多元化的學(xué)習(xí)小組，避免單一，我們可以組建化學(xué)興趣學(xué)習(xí)小組、化學(xué)討論學(xué)習(xí)小組、化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)小組等，每個(gè)化學(xué)小組的建立要有利于學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組互動(dòng)中不斷提升自己的素養(yǎng)。教師在確定構(gòu)建學(xué)習(xí)小組時(shí)可以考慮學(xué)生的性別因素、學(xué)生的成績(jī)基礎(chǔ)、學(xué)生的性格等。為了保證化學(xué)小組學(xué)習(xí)的有序開(kāi)展，我們還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)最好的一位當(dāng)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要選紀(jì)律組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本小組的紀(jì)律安全，也要選一位衛(wèi)生組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本小組的衛(wèi)生，讓學(xué)習(xí)小組的成員互相監(jiān)督，互相約束，互相幫助，互相提醒，共同進(jìn)步。特別強(qiáng)調(diào)的是，教師在學(xué)習(xí)小組互動(dòng)的時(shí)候要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)和指導(dǎo)，做學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引路人。二、統(tǒng)一思想，強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)研究意識(shí)為了提高化學(xué)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)效率，教師就要幫助學(xué)生逐步提高自己合作意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)生明白“合作雙贏”“獨(dú)木不成林”的道理，讓學(xué)生自愿合作、主動(dòng)合作。學(xué)生在“個(gè)人的聰明是有限的，集體的智慧是無(wú)窮的”理念指引下，合作的意識(shí)會(huì)增強(qiáng)，合作的思想會(huì)統(tǒng)一。學(xué)生在合作中享受成功的喜悅，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。三、建構(gòu)初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式1.引入階段――討論發(fā)現(xiàn)和提出化學(xué)問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)中，教師要針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律，巧妙地展示知識(shí)的先后聯(lián)系或新舊知識(shí)連結(jié)點(diǎn)）新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)），找準(zhǔn)新知識(shí)的最近發(fā)展區(qū)。引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新知，提出問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上因勢(shì)利導(dǎo)，引入新課，揭示課題。2.展開(kāi)階段――通過(guò)討論學(xué)習(xí)掌握和解決化學(xué)問(wèn)題。繼引入階段感知和明確化學(xué)問(wèn)題或?qū)W習(xí)課題之后，進(jìn)入的就是提出和驗(yàn)證解決問(wèn)題的假設(shè)或?qū)W習(xí)和掌握新知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性階段，即教學(xué)的展開(kāi)階段。這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主干和核心。主要任務(wù)：一是探索研究，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或分析和解決自己發(fā)現(xiàn)的化學(xué)問(wèn)題;二是運(yùn)用新獲得的知識(shí)解決新情境下的化學(xué)問(wèn)題。那么，如何讓學(xué)生自己去提出解決問(wèn)題的假設(shè)和驗(yàn)證假設(shè)，讓學(xué)生自己去分析和解決化學(xué)問(wèn)題？在這一環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容靈活使用各種先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，盡可能多地讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫(huà)一畫(huà)、折一折、剪一剪、拼一拼，最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生主動(dòng)將復(fù)雜而抽象的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單而形象的化學(xué)問(wèn)題?？赏ㄟ^(guò)想一想、讀一讀、注一注、議一議、說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)、算一算等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生“八仙過(guò)海，各顯神通”，以滿足學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，促使每個(gè)學(xué)生在原有水平上都能得到提高。此外，為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，教師在這環(huán)節(jié)中應(yīng)做到啟發(fā)得當(dāng)、引導(dǎo)得法、點(diǎn)撥得巧;要多給學(xué)生一些足以引起思考和情感滿足的問(wèn)題，少給一些結(jié)論;要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解，不輕意打斷學(xué)生的思路，充分注意培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確性、完整性和條理性;要注意引發(fā)學(xué)生的求異思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣;要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)成功喜悅的機(jī)會(huì)。3.總結(jié)階段――用討論來(lái)總結(jié)化學(xué)規(guī)律?！坝懻撌浇虒W(xué)”的第三個(gè)基本環(huán)節(jié)是學(xué)生回報(bào)學(xué)習(xí)成果階段，即全課總結(jié)階段。這一環(huán)節(jié)是新課的尾聲，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生全面而正確地總結(jié)出化學(xué)規(guī)律性知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，主要包括目標(biāo)檢測(cè)、討論總結(jié)和布置實(shí)踐活動(dòng)題等三個(gè)層次的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生能否全面正確地總結(jié)出化學(xué)規(guī)律，主要取決于學(xué)生的思維是否條理清晰。因此，在這一環(huán)節(jié)中，教師要圍繞課堂素質(zhì)教育目標(biāo)，并根據(jù)“掌握學(xué)習(xí)策略”，精心設(shè)計(jì)包括計(jì)算、解題、說(shuō)理、操作技能等多方面、多種形式的“目標(biāo)檢測(cè)”題（一般3～5分鐘為宜），及時(shí)了解學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度。四、初中化學(xué)分組合作學(xué)習(xí)的考評(píng)反饋為了使學(xué)習(xí)小組取得好成績(jī)，就要建立一定的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，在合理的評(píng)價(jià)反饋中，在多元的評(píng)價(jià)反饋中，教師會(huì)感受到教育成功的喜悅，學(xué)生會(huì)感受到成長(zhǎng)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)真正的“教學(xué)相長(zhǎng)”，可以說(shuō)沒(méi)有考評(píng)反饋的小組學(xué)習(xí)是不成功的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)小組的考評(píng)反饋應(yīng)該是全面的、多元的，應(yīng)該有教師的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)等;既要注重知識(shí)與能力的考評(píng)反饋，又要重視方法和過(guò)程的考評(píng)反饋，還要有情感、態(tài)度與價(jià)值觀的考評(píng)反饋;不但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行考評(píng)反饋，還要對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)、紀(jì)律衛(wèi)生進(jìn)行考評(píng)反饋。這樣的考評(píng)反饋能讓學(xué)生明得失，知長(zhǎng)短。總而言之，初中化學(xué)學(xué)習(xí)小組的合作方式是多種多樣的，合作的方法也是很多的，我們每一位化學(xué)教育工作者一定要認(rèn)真分析學(xué)生實(shí)際情況和教育教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出有利于提升化學(xué)教學(xué)效率的學(xué)習(xí)小組合作模式。我們要認(rèn)真分析學(xué)情，從學(xué)生的生活實(shí)際方面了解學(xué)生，從學(xué)生的思想實(shí)際方面了解學(xué)生，從學(xué)生的心理實(shí)際方面了解學(xué)生，最終建構(gòu)化學(xué)課堂有效的小組合作學(xué)習(xí)模式。教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，在這種教學(xué)情境中開(kāi)啟學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的能力。“讓無(wú)業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂(lè)業(yè)”，是中國(guó)近現(xiàn)代著名教育家、職業(yè)教育奠基人黃炎培先生的追求，也是今天我們職教人的職責(zé)與夢(mèng)想。如何讓選擇中職院校的中考落榜生從自卑的心態(tài)中解脫出來(lái)，點(diǎn)燃他們的職業(yè)夢(mèng)想，使其找準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展定位，重樹(shù)自尊與自信，大聲說(shuō)出“我能行”，從而實(shí)現(xiàn)他們的理想信念，這是對(duì)中職學(xué)校提出的嚴(yán)峻拷問(wèn)?！缎睦斫】到逃肥俏倚５奈幕A(chǔ)課，伴隨學(xué)生從入學(xué)到就業(yè)的全過(guò)程，為學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)和生活幸福奠定了積極的心理基礎(chǔ)。一、創(chuàng)新中職學(xué)校心理健康教育模式（一）以問(wèn)題為導(dǎo)向，創(chuàng)新理念和目標(biāo)中職學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題是中考落榜，有挫敗感；文化課基礎(chǔ)薄弱，被邊緣化；被冠以“問(wèn)題孩子”的稱號(hào)，缺乏自信心；專業(yè)方向不明確，心存迷茫。中職學(xué)生心理問(wèn)題呈現(xiàn)多樣化、復(fù)雜化特點(diǎn)，直接影響到學(xué)生個(gè)人身心的健康成長(zhǎng)，也給學(xué)校教育教學(xué)和管理工作帶來(lái)了困難。如何喚醒中職學(xué)生沉寂落寞的心靈，重新點(diǎn)燃他們對(duì)美好人生和職業(yè)憧憬的夢(mèng)想，是中職學(xué)校德育目標(biāo)的題中應(yīng)有之義。學(xué)校要緊緊抓住中職學(xué)生身心特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展需求，以賞識(shí)教育為理念、心理健康教育為引領(lǐng)，專業(yè)方向?yàn)槟繕?biāo)，走進(jìn)學(xué)生心靈，給予學(xué)生親切感和歸屬感，點(diǎn)燃他們的職業(yè)夢(mèng)想。我們將心理健康教育定位為：中職學(xué)校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，教學(xué)課程改革的重要內(nèi)容（校本教材），創(chuàng)新德育工作的有效形式（德育活動(dòng)）。為此，學(xué)校確立了心理健康教育三個(gè)目標(biāo)定向：一是培養(yǎng)學(xué)生的自信心，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值定向；二是培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)生活定向；三是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)定向。理念創(chuàng)新，目標(biāo)定位，對(duì)于不斷強(qiáng)化中職學(xué)校心理健康教育有著不可替代的作用，要摒棄學(xué)校心理健康教育可有可無(wú)、可多可少、點(diǎn)綴門(mén)面的陳舊觀念，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、自信心和責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的認(rèn)同感和榮譽(yù)感，樹(shù)立“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的職業(yè)理想和職業(yè)精神，弘揚(yáng)知行合一、精益求精、無(wú)私奉獻(xiàn)的“大國(guó)工匠”精神和價(jià)值追求。（二）以師生為本位，創(chuàng)建心理健康教育中心一是我校投資近50萬(wàn)元建立了占地面積四百平米、具有七大功能的學(xué)校心理健康教育中心。中心包括心理測(cè)量室、心理沙盤(pán)室、個(gè)體咨詢室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、心理圖書(shū)室、放松反饋室、心理放松室等七個(gè)功能版塊和兩個(gè)活動(dòng)宣傳展區(qū)。心理測(cè)量室已經(jīng)納入學(xué)校智慧校園系統(tǒng)中，對(duì)師生進(jìn)行心理測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)，為調(diào)適師生個(gè)體心理問(wèn)題和行為方式提供理論依據(jù)，并建立了數(shù)據(jù)信息庫(kù)，實(shí)現(xiàn)了資源共享。二是征集中心名字，體現(xiàn)師生為本的教育理念。學(xué)?；A(chǔ)教研室利用兩周時(shí)間，在全校師生中開(kāi)展了心理健康教育中心名字的征集活動(dòng)，確定了“心靈港灣”這個(gè)師生認(rèn)可的名字，并對(duì)全校師生進(jìn)行了一次心理健康教育的普及活動(dòng)，使大家認(rèn)識(shí)到心理健康教育基地的必要性和重要意義，明確了我校心理健康教育基地建設(shè)的定位，為深入開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三是突出開(kāi)放性、普及性原則，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。學(xué)校心理健康教育中心面向全體師生全天候開(kāi)放，建成了師生共同成長(zhǎng)的平臺(tái)，成為了全校師生最溫暖的心理港灣。注重開(kāi)展游戲活動(dòng)和心理拓展活動(dòng)，使師生在活動(dòng)中彼此交流接納，在輕松和愉悅的氛圍中獲得心理滿足和自我成長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)、分享、表達(dá)、合作，提升自信心，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和班級(jí)凝聚力。為了提高學(xué)生的參與積極性，學(xué)校把活動(dòng)場(chǎng)地從功能室延伸到教室和戶外操場(chǎng)。（三）以科研為引領(lǐng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)學(xué)校心理健康教育注重課題研究、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)實(shí)踐的整體推進(jìn)。一是積極開(kāi)展教科研活動(dòng)，增強(qiáng)心理健康教育的針對(duì)性和實(shí)效性。去年，我校完成了國(guó)家級(jí)課題《西部中職學(xué)校施心理健康教育的教學(xué)實(shí)踐研究》的結(jié)題工作，并獲得“優(yōu)秀課題”榮譽(yù)。2017年3月，我校成功申報(bào)了《職業(yè)院校學(xué)生青春期心理健康教育研究》《職業(yè)院校德育課程教學(xué)方式、方法、途徑研究》兩個(gè)國(guó)家級(jí)課題，現(xiàn)已進(jìn)入課題研究的實(shí)施階段。同時(shí)，完成了校本教材《青春期健康安全教育》，已由北京理工大學(xué)出版社正式出版。二是加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高心理健康教育的專業(yè)化水平。近年來(lái)，我校投資近100萬(wàn)元，加強(qiáng)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作?，F(xiàn)聘請(qǐng)專、兼職心理健康教師12名，全部取得國(guó)家二級(jí)心理咨詢師資格，均已完成了箱庭療法、催眠療法、音樂(lè)療法、團(tuán)體輔導(dǎo)、行為藝術(shù)療法、教學(xué)技巧及生命教育醒覺(jué)之旅等專業(yè)心理課程的系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專業(yè)化水平不斷提高。學(xué)校重視基礎(chǔ)教研室建設(shè)，注重發(fā)揮“陳巖名師工作室”的示范引領(lǐng)作用。陳巖是我校一名從事機(jī)械制圖專業(yè)的中年教師，對(duì)心理健康教育情有獨(dú)鐘，她還是包頭交通文藝廣播臺(tái)《溫馨夜話》的一名兼職主持人，從事兼職工作17年，積累了大量的教育案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在她的帶領(lǐng)下，學(xué)校已有35名教師取得了國(guó)家二級(jí)心理咨詢師證書(shū)，并在教學(xué)工作和班主任崗位上發(fā)揮著積極作用。（四）以過(guò)程活動(dòng)為主線，構(gòu)建心理健康教育工作流程圖基于中職生身心成長(zhǎng)特點(diǎn)和學(xué)校學(xué)制規(guī)律，我校經(jīng)過(guò)幾輪的教育教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出我?！缎睦斫】到逃ぷ髁鞒虉D》，按照學(xué)生入校到畢業(yè)的心理發(fā)展和成長(zhǎng)歷程，《流程圖》把學(xué)校心理健康教育課程確定為“觀望期――適應(yīng)期――融入期――平穩(wěn)期――成長(zhǎng)期――專注期――就業(yè)準(zhǔn)備期”七個(gè)階段。學(xué)校根據(jù)每個(gè)階段學(xué)生的目標(biāo)任務(wù)、思想變化、心理特征等，相應(yīng)地安排活動(dòng)課程、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)體咨詢、主題培訓(xùn)等活動(dòng)。新生入學(xué)教育，是中職學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、確立目標(biāo)的重要節(jié)點(diǎn)，是學(xué)生進(jìn)入“觀望期――適應(yīng)期――融入期”的重要階段。對(duì)此，學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展《霍蘭德職業(yè)傾向測(cè)評(píng)》和《心理健康狀況測(cè)評(píng)》活動(dòng)，為學(xué)生選擇專業(yè)、確定人生目標(biāo)提供參考，同時(shí)，建立新生心理健康檔案，為今后跟蹤記錄進(jìn)行對(duì)比提供依據(jù)。在學(xué)生進(jìn)入“平穩(wěn)期”后，除進(jìn)行常態(tài)化的心理健康教學(xué)與活動(dòng)外，還針對(duì)學(xué)校發(fā)生的一些突發(fā)事件，制定了《學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)計(jì)劃》，避免學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)知偏差和極端行為，保證學(xué)校教育教學(xué)與管理工作的順利進(jìn)行。第六學(xué)期是“就業(yè)準(zhǔn)備期”，是做好職業(yè)規(guī)劃的關(guān)鍵階段。學(xué)生面臨頂崗實(shí)習(xí)和升高職的選擇。針對(duì)學(xué)生思想和心理波動(dòng)較大的特點(diǎn)，學(xué)校舉辦《如何成為行業(yè)高手》《做好在職每一天》主題講座和心理互動(dòng)沙龍活動(dòng)，助力學(xué)生規(guī)劃好職業(yè)生涯。通過(guò)分階段“流程導(dǎo)圖”活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生明確了升學(xué)與就業(yè)、現(xiàn)實(shí)與理想的關(guān)系，增強(qiáng)了自律與他律、感恩與責(zé)任的意識(shí)，提升了團(tuán)隊(duì)合作、敬業(yè)樂(lè)群的認(rèn)同感，提高了職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和適應(yīng)社會(huì)的能力，為學(xué)生多樣化選擇打下了良好的基礎(chǔ)。二、精心打造心理健康教育品牌活動(dòng)（一）“5.25”系列心理健康活動(dòng)周精彩紛呈“5.25”是“我愛(ài)我”的諧音，其含義是關(guān)注自己的心理健康，愛(ài)自己才能更好地愛(ài)他人。每年5月25日，學(xué)校開(kāi)展以“我愛(ài)我”為主題的心理健康系列活動(dòng)，在全校范圍內(nèi)，精心組織以愛(ài)為主題的心理講座、廣播宣傳、拓展實(shí)踐、心理游戲、文藝演出等系列活動(dòng)，豐富校園生活，放松學(xué)生心情?！?.25”心理健康教育活動(dòng)已連續(xù)開(kāi)展近十年，成為我校校園文化生活的一場(chǎng)精神盛宴。（二）“陽(yáng)光心理社團(tuán)”讓校園充滿陽(yáng)光我校30多個(gè)社團(tuán)中，“陽(yáng)光心理社團(tuán)”是最受學(xué)生喜愛(ài)的社團(tuán)之一，每周三、四兩個(gè)下午，學(xué)校選派四名心理課教師組織社團(tuán)活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展電影賞析、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理沙龍、沙盤(pán)游戲、拓展訓(xùn)練、心理測(cè)試、心理放松等多種教學(xué)內(nèi)容和形式，讓學(xué)生在團(tuán)體情境中親身體驗(yàn)，悅納自我、肯定自我、欣賞自我、發(fā)展自我，提升個(gè)體與他人和集體和諧相處的能力。（三）“校園網(wǎng)絡(luò)”鏈接你和我我校投資一千萬(wàn)元建成了數(shù)字化校園，借助“校園網(wǎng)絡(luò)”平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，拓展心理健康教育空間和內(nèi)容。學(xué)校注重發(fā)揮“校園網(wǎng)絡(luò)”平臺(tái)的三大功能作用：一是為全校學(xué)生設(shè)立獨(dú)立的賬號(hào)密碼，在校園網(wǎng)內(nèi)開(kāi)展在線心理咨詢和心理咨詢預(yù)約，確保個(gè)體咨詢的便捷性和私密性；二是建立電子檔案和心理測(cè)量在線測(cè)評(píng)系統(tǒng)，保障每一位學(xué)生都可以進(jìn)行在線的相關(guān)心理測(cè)量，測(cè)量結(jié)果實(shí)時(shí)反饋給班主任和任課教師，使個(gè)體心理輔導(dǎo)更有針對(duì)性；三是由心理教師定期向?qū)W校校園網(wǎng)上傳優(yōu)質(zhì)案例，實(shí)現(xiàn)師生間資源共享。三、心理健康教育的發(fā)展設(shè)想（一）學(xué)習(xí)心理健康新技術(shù)將“后現(xiàn)代心理教練技術(shù)”應(yīng)用于心理健康教育課程和活動(dòng)中，積極嘗試，提高心理健康教育的有效性。（二）加大中職生就業(yè)跟蹤反饋和建檔工作建立《畢業(yè)生就業(yè)情況跟蹤檔案》，關(guān)注畢業(yè)生在實(shí)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的心理狀況，提供“職業(yè)素養(yǎng)”“情緒管理”“團(tuán)隊(duì)建設(shè)”“壓力緩解”等培訓(xùn)，為學(xué)生現(xiàn)職業(yè)夢(mèng)想保駕護(hù)航。（三）加強(qiáng)教科研工作，建立大數(shù)據(jù)分析庫(kù)，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以學(xué)生發(fā)展為本，賞識(shí)并成就每一名中職生，是職教人不變的情懷與職責(zé)。因?yàn)槊恳粋€(gè)生命體都寄托著一個(gè)家庭的期待和厚望，每一個(gè)生命體都應(yīng)擁有人生出彩的機(jī)會(huì)，每一個(gè)生命體都是“中國(guó)夢(mèng)”的和諧因子。賞識(shí)每一名學(xué)子，點(diǎn)燃他們出彩人生的夢(mèng)想和信念，是新時(shí)期教育事業(yè)賦予職教人的光榮使命，同時(shí)，也為心理健康教育提供了廣闊前景。我們堅(jiān)信，在培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的偉大征程中，心理健康教育，風(fēng)景無(wú)限！創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境促進(jìn)孩子心理健康發(fā)展胡新天2002年10月于深圳小學(xué)為什么要強(qiáng)調(diào)心理健康調(diào)整關(guān)于教子的認(rèn)識(shí))健康成長(zhǎng)是教育的本意?！岸苏逃枷?轉(zhuǎn)變教育觀念”,教育要為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”要使學(xué)生“具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì),養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式”健康成長(zhǎng),快樂(lè)生活健康,不僅是沒(méi)有身體缺陷和疾病,而且是具有完整的生理、心理狀態(tài)和