實(shí)驗(yàn)一-大腸桿菌感受態(tài)制備及外源DNA的轉(zhuǎn)化課件

實(shí)驗(yàn)一大腸桿菌感受態(tài)制備及外源DNA的轉(zhuǎn)化11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。實(shí)驗(yàn)一大腸桿菌感受態(tài)制備及外源DNA的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)一大腸桿菌感受態(tài)制備及外源DNA的轉(zhuǎn)化11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。實(shí)驗(yàn)一大腸桿菌感受態(tài)制備及外源DNA的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)?zāi)康?.了解轉(zhuǎn)化的概念及其在分子生物學(xué)研究中的意義。2.學(xué)習(xí)氯化鈣法制備大腸桿菌感受態(tài)細(xì)胞的方法。3.學(xué)習(xí)將外源質(zhì)粒DNA轉(zhuǎn)入受體菌細(xì)胞并篩選轉(zhuǎn)化體的方法。當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一大難題，就是學(xué)生在課堂上不主動(dòng)參與教師的教學(xué)活動(dòng)，他們發(fā)言不積極，一聽到老師要提問，都害怕得趕緊往后縮，或者就是一門心思只聽老師講，很少提出質(zhì)疑和個(gè)人意見，缺乏數(shù)學(xué)上的探究能力。更有甚者，人在教師心已飛出教室外，或破壞課堂紀(jì)律。出現(xiàn)這些不良現(xiàn)象，是數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)失去了吸引率，導(dǎo)致學(xué)生沒有興趣再參與教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)了。培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)樂趣，是有效解決上述問題的有效方式。一、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生感受樂趣兒童視游戲?yàn)樯?，游戲具有很?qiáng)的教育價(jià)值，低年級(jí)的很多數(shù)學(xué)活動(dòng)都是通過游戲的形式進(jìn)行的。但數(shù)學(xué)游戲不能只停留在趣味性、娛樂性上，因?yàn)椤皵?shù)學(xué)活動(dòng)”不是一般意義上的“活動(dòng)”，而是指數(shù)學(xué)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流、問題解決等思維實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”過程的活動(dòng)，是學(xué)生給予經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)。要以此把主旋律定位在思索與探究上，活動(dòng)的設(shè)計(jì)還要具有一定的目的性、層次性，要簡(jiǎn)要和有實(shí)效，引領(lǐng)學(xué)生在玩中思、在玩中學(xué)，從中體會(huì)自我探究的樂趣。例如：我在教學(xué)“立體圖形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，就是讓學(xué)生玩長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體積木，然后讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察、再分一分，他們很快就把四種性質(zhì)的積木分開了；然后讓學(xué)生摸一摸他們便形象地說出了各種圖形的特征；接著我又讓他們把積木滾一滾，他們更進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了圓柱體、球體與長(zhǎng)方形、正方形的是不同，圓柱體與球體存在著細(xì)微的差別，學(xué)生們隨著自己的一個(gè)個(gè)重大新發(fā)現(xiàn)快樂著興奮著。二、借助多媒體吸引學(xué)生隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸進(jìn)入課堂，錄音、錄像、計(jì)算機(jī)等對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助作用越來越大，通過圖文閃爍、變色、動(dòng)畫及平移、對(duì)折和旋轉(zhuǎn)等產(chǎn)生圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合效果，豐富了教學(xué)中傳遞信息的途徑，使抽象的知識(shí)形象化。通過學(xué)生操作，有利于刺激學(xué)生各種感官，喚起情感活動(dòng)，并按個(gè)人需要進(jìn)行進(jìn)度調(diào)節(jié)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。教師可根據(jù)教學(xué)需要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，適時(shí)運(yùn)用多媒體課件將數(shù)學(xué)知識(shí)形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，再配以教師抑揚(yáng)頓挫的點(diǎn)撥、學(xué)生的積極參與，學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在優(yōu)美的情景中體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)、把握數(shù)學(xué)，使信息的傳遞與接受變成一種精神享受，使學(xué)生在得到愉悅和滿足的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、開發(fā)數(shù)學(xué)智力、陶冶情操，數(shù)學(xué)不再枯燥、乏味了。三、打破教學(xué)常規(guī)增加數(shù)學(xué)樂趣興趣是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物投入活動(dòng)的心理因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，而大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)往往感到枯燥、乏味，為此近年來隨著新的課程改革的不斷深入，教師們?cè)谡n堂中采取了多種手段和方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，比如運(yùn)用美倫美幻的音畫效果、生動(dòng)的激勵(lì)性的語言、豐富多彩的活動(dòng)、這些無疑都是一些行之有效的好辦法，從一定程度上是數(shù)學(xué)教學(xué)有了轉(zhuǎn)折性的突破。但是，我認(rèn)為以上這些應(yīng)作為教師在各科教學(xué)中的基本常規(guī)，但不能視作數(shù)學(xué)教堂教學(xué)的最佳境界，因?yàn)?，這僅僅是教師以外在的形式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)畢竟是思維的藝術(shù)，它的真正魅力在于學(xué)生在思索、探究中親身的體驗(yàn)。尤其對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生，教師的設(shè)計(jì)不應(yīng)停留在熱熱鬧鬧的課堂氣氛的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該讓學(xué)生在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己初步體會(huì)到發(fā)現(xiàn)與探究、實(shí)踐與創(chuàng)新等教學(xué)特有的學(xué)習(xí)樂趣。這里有一點(diǎn)值得提出的是，打破常規(guī)，必須建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，要以學(xué)生的年齡，心理，以及接受知識(shí)的程度為基礎(chǔ)。不結(jié)合實(shí)際的打破常規(guī)，只會(huì)適得其反，讓學(xué)生們幼小的心靈留下對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼和陰影，這就與真正的數(shù)學(xué)教學(xué)背道而馳了。四、以數(shù)學(xué)本身的魅力感染學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生淵源已久，有著許多美麗生動(dòng)、吸引人、激勵(lì)人的故事，適時(shí)的介紹，講給學(xué)生聽，在他們幼小的心靈里，會(huì)萌發(fā)起微妙的震波，是熱愛、是求知的渴望。如：認(rèn)識(shí)數(shù)，我向?qū)W生介紹人類的祖先，指著月亮表示一，指著雙眼表示二，結(jié)繩計(jì)數(shù)，講了中國(guó)的算盤與我們的計(jì)數(shù)器等。我對(duì)學(xué)生說，聰明的祖先創(chuàng)造了十個(gè)數(shù)字娃娃，用它們記錄千千萬萬、無窮無盡的數(shù)，十個(gè)數(shù)字娃娃的本領(lǐng)可真大！大家想不想揭開這個(gè)奧秘？想不想學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)？靜靜聆聽的孩子響亮地回答：“想！”教孩子欣賞數(shù)學(xué)的美。認(rèn)識(shí)圖形，我讓學(xué)生欣賞形體的內(nèi)在美，人類早就懂得應(yīng)用各種各樣的圖形、形狀來裝飾環(huán)境，美化生活，我鼓勵(lì)學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去欣賞生活中的這種美。教學(xué)《找規(guī)律》，我讓學(xué)生欣賞規(guī)律美的，我設(shè)計(jì)了三條裝飾帶，讓學(xué)生觀察、比較它們的不同，說一說，你喜歡哪一條，你為什么喜歡它？你喜歡它的什么？學(xué)生通過討論得出：第一條沒有色彩，都是一樣的形狀，很單調(diào)，第二條只有顏色的變化，不如第三條既有顏色的變化，還有形狀的變化，又加上數(shù)量的變化，豐富多彩，好看的多，多美?。∏榈母腥?，美的熏陶，你能不愛數(shù)學(xué)嗎？五、增加競(jìng)賽類活動(dòng)提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣適當(dāng)開展競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競(jìng)賽中，由于小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭(zhēng)第一，得到老師的表揚(yáng)，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如可開展“比一比”“爭(zhēng)當(dāng)小小數(shù)學(xué)家”“算術(shù)擂臺(tái)賽”“看誰算得快又對(duì)”“看誰的解法多”“比誰方法更巧妙”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。例如：在教學(xué)《看圖提問題》練習(xí)課時(shí)，讓學(xué)生比賽說圖意，看誰說得最好、最準(zhǔn)確。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲勝的機(jī)會(huì)增加，激勵(lì)的作用將會(huì)更大，參與的熱情就會(huì)更高。小學(xué)數(shù)學(xué)樂趣的創(chuàng)造，還可以通過兒童感興趣的童話、兒歌、卡通人物，猜謎語等來達(dá)到。只要我們從孩子的視角出發(fā)，相信他們的自主能力，給他們創(chuàng)造出一個(gè)寬松的氛圍與教學(xué)時(shí)空，他們會(huì)在發(fā)現(xiàn)、探究、實(shí)踐、創(chuàng)新等自我發(fā)展的過程中找到別人無法給予的快樂。一、問題的提出在初中代數(shù)教學(xué)中，一般都會(huì)認(rèn)為學(xué)生的成績(jī)好就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)果不然，代數(shù)包含了很多內(nèi)容，學(xué)生不一定對(duì)所有的內(nèi)容都了解，因此，就需要教師先提高自身各方面的水平，這樣才可以更好的傳授學(xué)生知識(shí)。在初中代數(shù)教學(xué)中，其中代數(shù)包括了數(shù)與式，方程和函數(shù)，而他們之間的關(guān)系到底是怎樣的，他們之間有怎樣的聯(lián)系，這些都需要教師為學(xué)生進(jìn)行解答，讓學(xué)生明白其中的聯(lián)系。因此，在初中代數(shù)課堂教學(xué)中，教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)的過程中，不斷的使學(xué)生進(jìn)行代數(shù)知識(shí)的認(rèn)知，這樣才能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力。二、關(guān)于代數(shù)認(rèn)知的觀點(diǎn)及其對(duì)策2.1代數(shù)認(rèn)知的觀點(diǎn)關(guān)于對(duì)代數(shù)的認(rèn)知，國(guó)內(nèi)外曾有很多數(shù)學(xué)家對(duì)其進(jìn)行過辯論，得出了兩種結(jié)論，一種結(jié)論是在數(shù)學(xué)中代數(shù)就是把算數(shù)擴(kuò)大推廣，另一種結(jié)論是代數(shù)就是符號(hào)的體系，我國(guó)的初中代數(shù)都是跟算數(shù)有很大聯(lián)系的，開始學(xué)習(xí)代數(shù)的時(shí)候都是先提起算數(shù)，再由算數(shù)引入到代數(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，是比較認(rèn)同第一種的觀點(diǎn)，雖然其中也有很多抽象的內(nèi)容，但所有的變化都離不開算數(shù)直觀性，因此，這種方法是符合我國(guó)初中學(xué)生在學(xué)習(xí)代數(shù)時(shí)的認(rèn)知，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)代數(shù)中更加容易掌握代數(shù)的知識(shí)點(diǎn)。在初中代數(shù)的教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生在小學(xué)時(shí)學(xué)過的算數(shù)知識(shí)，先幫學(xué)生把以往學(xué)過的“數(shù)”轉(zhuǎn)變?yōu)榉?hào)，主要強(qiáng)調(diào)過程當(dāng)中的理解，也可以利用代數(shù)的符號(hào)語言讓學(xué)生去理解其中的含義，例如，想要計(jì)算人的心跳在運(yùn)動(dòng)時(shí)與人的年齡的關(guān)系，就可以用公式來計(jì)算，再用代數(shù)的符號(hào)來取代其中的數(shù)，因此，學(xué)生就會(huì)更容易明白代數(shù)的含義，更好的學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)，同時(shí)，也會(huì)明白代數(shù)與日常生活有著非常大的聯(lián)系，學(xué)生在生活中隨時(shí)都可以接觸到代數(shù)。2.2代數(shù)認(rèn)知的對(duì)象及處理對(duì)策2.2.1方程在初中代數(shù)教學(xué)中，學(xué)好方程式是非常重要的，方程式是包括了符號(hào)和代數(shù)式為一體的，并體現(xiàn)出了代數(shù)概念的全部過程，因此，對(duì)于方程及其解法的認(rèn)知，首先需要學(xué)好算法和方程的結(jié)構(gòu)，像，學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)過的算數(shù)，學(xué)生需要考慮該用怎樣的運(yùn)算來得出結(jié)論，并沒有對(duì)解法進(jìn)行考慮，這就形成了學(xué)生在學(xué)習(xí)算數(shù)中的一個(gè)誤區(qū)。例如，用一個(gè)數(shù)減去12再加上17，乘以5等于95，算出這個(gè)數(shù)是多少，學(xué)生在運(yùn)算的時(shí)候，基本都會(huì)采用倒推的方法，從題意出發(fā)，再根據(jù)結(jié)果，去運(yùn)算這個(gè)數(shù)到底是多少，一般在代數(shù)中，這個(gè)未知數(shù)都用來表示，列出的方程式就是，這樣學(xué)生可以更加容易的求出這個(gè)未知數(shù)來。在學(xué)習(xí)代數(shù)中的方程時(shí)，方程的重點(diǎn)包括怎樣設(shè)未知數(shù)，參與方程中與量有關(guān)的展示并建立方程式中等量的關(guān)系，同時(shí)，區(qū)別未知數(shù)與有知數(shù)也是很重要的，教師在教授學(xué)生建立等量關(guān)系的時(shí)候，可以用例子向?qū)W生展示其中的關(guān)系，例如，在一個(gè)個(gè)體經(jīng)營(yíng)的鞋店中，銷售的物品只要高出進(jìn)價(jià)的百分之十就可以達(dá)到盈利的目的，但銷售者常常為了贏得更多的利益，來提高這種商品百分之60以上的商品價(jià)格，如果你打算購(gòu)買的商品標(biāo)價(jià)是200元，那么你應(yīng)該在什么樣的價(jià)錢范圍內(nèi)來進(jìn)行與銷售者還價(jià)，解決這類的問題，首先，購(gòu)買者應(yīng)該考慮這件商品的進(jìn)價(jià)是多少，然后再加上百分之十的價(jià)錢，來進(jìn)行還價(jià)，這樣就可以買到物美價(jià)廉的商品了，其中的方程式可以這樣列出，設(shè)這雙鞋的進(jìn)價(jià)為，銷售者以調(diào)高百分之六十的價(jià)錢為標(biāo)簽價(jià)錢，可以列出這樣的方程，，購(gòu)買者就可以利用這種方程式來計(jì)算出這件商品的進(jìn)價(jià)，進(jìn)而算出應(yīng)該付多少錢，學(xué)生在日常生活中就可以利用方程式來幫助自己解決生活中的小問題，體現(xiàn)了方程與生活具有很大的聯(lián)系，是與生活互相牽連的，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該認(rèn)真的學(xué)習(xí)方程式，并利用所學(xué)的知識(shí)，應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，2.2.2函數(shù)在代數(shù)教學(xué)中，也要重視函數(shù)的學(xué)習(xí)，函數(shù)在代數(shù)教學(xué)中占據(jù)了很重要的地位，是很重要的概念，而代數(shù)的學(xué)習(xí)是離不開函數(shù)的，在代數(shù)的認(rèn)知當(dāng)中，函數(shù)既可以看做是對(duì)象，又可以看做的過程，過程就是由一個(gè)量求出另外一個(gè)量，對(duì)象就是一種特定的結(jié)構(gòu)，可以用在運(yùn)算當(dāng)中，這兩者是具有很大區(qū)別的，不可以相提并論，從性質(zhì)上就完全不同，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)函數(shù)的時(shí)候，應(yīng)該區(qū)分好這兩者關(guān)系，不要盲目的學(xué)習(xí)函數(shù)，學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)就會(huì)導(dǎo)致對(duì)于函數(shù)認(rèn)知的混亂，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)函數(shù)當(dāng)中的思維混亂，因此，教師在講解函數(shù)時(shí)，應(yīng)仔細(xì)的講解當(dāng)函數(shù)看做對(duì)象時(shí)是怎樣的，看作是過程又是什么樣的，讓學(xué)生分清兩者的不同，進(jìn)而更好的學(xué)習(xí)函數(shù)。初中的函數(shù)教學(xué)一般包括，反比例函數(shù)、一次、二次函數(shù)，主要要求的是函數(shù)的背景和表達(dá)方式，與方程之間的緊密聯(lián)系，在代數(shù)的教學(xué)當(dāng)中，將問題中的數(shù)量是怎樣的關(guān)系用抽象的方法表現(xiàn)出來，并作出圖像，這是教師在教授函數(shù)時(shí)很重要的一種方法，這種方法會(huì)讓學(xué)生對(duì)函數(shù)有更深的理解，也符合學(xué)生在認(rèn)知時(shí)的特點(diǎn)，有利于學(xué)生對(duì)于函數(shù)的學(xué)習(xí)，提高自身數(shù)學(xué)能力。在初中代數(shù)教學(xué)中中，主要內(nèi)容是數(shù)量、方程、函數(shù)，這些都是在研究數(shù)量關(guān)系的數(shù)學(xué)模型，都是在圍繞方程所展開的一種形式，利用方程來表示自己的意義，當(dāng)然，在引進(jìn)方程概念的時(shí)候，學(xué)生一定要先學(xué)會(huì)怎樣用字母來表示數(shù)，并寫出方程式，代數(shù)的意義就是關(guān)于代數(shù)式的運(yùn)算以及與代數(shù)有關(guān)的知識(shí)的儲(chǔ)備，在解方程的時(shí)候，會(huì)與等號(hào)有很大的關(guān)系，這時(shí)就會(huì)突出等號(hào)的作用，其作用是作為運(yùn)算的過程與表達(dá)量的關(guān)系的一種平衡，是顯示關(guān)系相等的表達(dá)符號(hào)，是在解方程時(shí)的結(jié)構(gòu)和構(gòu)建框架，是方程式不可缺少的組成部分，解方程就是把等號(hào)與代數(shù)綜合的進(jìn)行運(yùn)用的知識(shí)，綜合的體現(xiàn)出代數(shù)的概念與過程。三、結(jié)論通過以上對(duì)代數(shù)關(guān)鍵知識(shí)的認(rèn)知及其對(duì)策的論述中，我們了解到代數(shù)是分很多方面學(xué)習(xí)的，并不只是單一對(duì)算數(shù)的運(yùn)算，是多種多樣的，其中對(duì)于方程和函數(shù)的學(xué)習(xí)是應(yīng)該給予重視并讓學(xué)生對(duì)其認(rèn)真學(xué)習(xí)的，教師在傳授這些知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該清楚為學(xué)生講解這些方面知識(shí)所具有的連接性，不是單一方面的出現(xiàn)在代數(shù)中，是具有連貫性的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)代數(shù)的時(shí)候要先對(duì)代數(shù)的概念進(jìn)行認(rèn)知，再對(duì)方程與函數(shù)進(jìn)行認(rèn)知，這樣有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生代數(shù)的學(xué)習(xí)水平。實(shí)驗(yàn)一大腸桿菌感受態(tài)制備及外源DNA的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)?zāi)康?.了解轉(zhuǎn)化的概念及其在分子生物學(xué)研究中的意義。2.學(xué)習(xí)氯化鈣法制備大腸桿菌感受態(tài)細(xì)胞的方法。3.學(xué)習(xí)將外源質(zhì)粒DNA轉(zhuǎn)入受體菌細(xì)胞并篩選轉(zhuǎn)化體的方法。實(shí)驗(yàn)原理轉(zhuǎn)化(Transformation)是將異源DNA分子引入另一細(xì)胞品系,使受體細(xì)胞獲得新的遺傳性狀的一種手段,它是微生物遺傳、分子遺傳、基因工程等研究的基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)。轉(zhuǎn)化中的受體細(xì)胞轉(zhuǎn)化過程所用的受體細(xì)胞一般是限制性修飾系統(tǒng)缺陷的變異株,即