內(nèi)科學(xué)診斷學(xué)重點(diǎn)心電圖快速識(shí)圖課件

內(nèi)科學(xué)診斷學(xué)重點(diǎn)心電圖快速識(shí)圖6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。內(nèi)科學(xué)診斷學(xué)重點(diǎn)心電圖快速識(shí)圖內(nèi)科學(xué)診斷學(xué)重點(diǎn)心電圖快速識(shí)圖6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。正常心電圖右心房肥大少一品aVRaVI波奕而。其振瓣025V以H導(dǎo)聯(lián)表現(xiàn)最為出艾教育改革已經(jīng)進(jìn)行了數(shù)年的實(shí)踐，改革的理念也已經(jīng)深入到每位教師和學(xué)生的心中。但是在教育實(shí)踐中，因?yàn)樗枷肫返抡n屬于非中考學(xué)科，因此很難引起學(xué)生的重視，而且思想品德課的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，造成了學(xué)生的認(rèn)識(shí)也脫節(jié)于現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生聽課難免出現(xiàn)枯燥無(wú)味的心情，導(dǎo)致不想學(xué)習(xí)。那么，如何在教育實(shí)踐中巧妙地運(yùn)用時(shí)政的熱點(diǎn)，高效服務(wù)于思想品德課堂？我們通過(guò)下列的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為大家分析時(shí)事熱點(diǎn)在思想品德教育中的有效價(jià)值。一、正確的導(dǎo)向選擇時(shí)事熱點(diǎn)的時(shí)候，必須考慮到積極、正面的正確導(dǎo)向，謹(jǐn)慎使用消極的事例。比如說(shuō)，在九年級(jí)的一門課程中《做一名負(fù)責(zé)任的公民》，結(jié)合其中的內(nèi)容選擇“最美女司機(jī)”“最美鄉(xiāng)村教師”等一些模范人物的事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，分析模范人物為什么做出這么大的犧牲。在思考和討論中，理解代價(jià)和責(zé)任的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生做一名優(yōu)秀中學(xué)生的情感。與此同時(shí)，可以慎重選擇“藥家鑫”的案例，通過(guò)多媒體的展示講述藥家鑫殺人案件的影響和責(zé)任意識(shí)，分析給其他家庭帶來(lái)的痛苦和對(duì)自己的父母帶來(lái)傷害，進(jìn)一步驗(yàn)證責(zé)任意識(shí)的重要性。二、時(shí)效性的體現(xiàn)在選擇時(shí)事資源的時(shí)候，考慮到時(shí)效性的作用，盡可能地接近學(xué)生的生活。比如，在學(xué)習(xí)《艱苦奮斗》時(shí)，選取《北京青年報(bào)》刊登的關(guān)于“湘鄂情”的經(jīng)營(yíng)理念，取消高端奢侈品，轉(zhuǎn)型為一家農(nóng)家餐館的事例，引導(dǎo)學(xué)生一起了解酒店經(jīng)營(yíng)和轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵因素，感受國(guó)家對(duì)艱苦奮斗精神的重視，認(rèn)識(shí)到“光盤行動(dòng)”的意義和存在價(jià)值，引發(fā)學(xué)生對(duì)自身的反思，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受和接受艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，很好地增強(qiáng)思想品德教育課的感染力。三、切合實(shí)際生活這個(gè)方面的唯一要求就是――貼近生活。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，能感受到這些知識(shí)就是源自于生活的道理，讓學(xué)生親身感受到生活每個(gè)地方都有新意，教材也可以借此增添一些時(shí)代的氣息，激活學(xué)生的好奇心和興趣。比如，學(xué)習(xí)《財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí)》的課程中，上課之前可以討論一下本校部分學(xué)生的家庭因?yàn)椴疬w補(bǔ)償和分割的問(wèn)題，財(cái)產(chǎn)應(yīng)該歸屬誰(shuí)，為什么要?dú)w屬他。這些問(wèn)題都是學(xué)生深有體會(huì)的話題，然后抓住學(xué)生的好奇心，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行深度的剖析。四、利用“名人效應(yīng)”利用“名人效應(yīng)”，就是為了增加教育的說(shuō)服力。比如，在學(xué)習(xí)《實(shí)現(xiàn)我們的理想》中，可以引用國(guó)家主席習(xí)近平曾經(jīng)講述的“中國(guó)夢(mèng)”的材料，引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)階段的國(guó)家最高理想和人民最高理想，啟發(fā)學(xué)生從“中國(guó)夢(mèng)”到“自我夢(mèng)想”的認(rèn)識(shí)和思考，使得理想不再是以前的大白話，確是實(shí)實(shí)在在的思想教育。還有，在學(xué)習(xí)《擁抱美好未來(lái)》的內(nèi)容時(shí)，可以引用總理李克強(qiáng)就職后記者發(fā)布會(huì)上說(shuō)到的一句話：“喊破嗓子，不如甩開膀子?！滨r明地突出了教育的重點(diǎn)，不能講空話，要實(shí)踐，要行動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到思想品德教育只有巧妙利用社會(huì)熱點(diǎn)話題，結(jié)合教育材料，對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和引導(dǎo)，才能啟發(fā)學(xué)生的討論、探究和學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)從感性到理性的轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的好奇心和積極性，讓學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的價(jià)值觀念和社會(huì)熱點(diǎn)話題的時(shí)候，可以用一種正確的價(jià)值觀判斷和選擇。這就是落實(shí)思想品德教育的最終目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育和培養(yǎng)生活化。五、實(shí)踐問(wèn)題1.不能出現(xiàn)為了用熱點(diǎn)話題而選擇熱點(diǎn)話題的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，把很多沒有聯(lián)系的話題引入到課堂中。應(yīng)該把時(shí)事熱點(diǎn)當(dāng)作一個(gè)故事講述，如果只介紹事件本身，而忽略事件背后的原因和影響，就失去了引入時(shí)事熱點(diǎn)的教育意義。選擇時(shí)事熱點(diǎn)必須接近教材和生活，如果不是這樣的態(tài)度，寧可不選用時(shí)事熱點(diǎn)。因?yàn)槟菢訒?huì)讓課堂陷入另一種“虛假”的危機(jī)邊緣，違背了新課改的最初意愿。2.教師只需要引導(dǎo)，思考主要在學(xué)生。教師在搜集熱點(diǎn)材料的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生自己積累熱點(diǎn)知識(shí)。學(xué)到相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇和教材相關(guān)的國(guó)際話題和國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)，提高學(xué)生的思考和探究的能力。在課堂中學(xué)生和教師進(jìn)行積極的交流和補(bǔ)充，才可以從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提高課堂的教育效果。通過(guò)上述五個(gè)方面的具體論述，我們知道了時(shí)事熱點(diǎn)在思想品德教育中的有效利用價(jià)值。通過(guò)正確的導(dǎo)向、時(shí)效性的體現(xiàn)、切合實(shí)際生活、利用“名人效應(yīng)”和實(shí)踐問(wèn)題的具體剖析，認(rèn)識(shí)到初中教育中運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，結(jié)合生活現(xiàn)狀引起學(xué)生的關(guān)注。新生入學(xué)教育是針對(duì)大學(xué)新生的特點(diǎn),有目的有計(jì)劃地組織一系列教育,幫助他們盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活,順利完成從中學(xué)到大學(xué)的過(guò)渡。新生入學(xué)教育是大學(xué)教育的第一課,也是高校思想政治工作的一個(gè)重要內(nèi)容,直接影響大學(xué)生涯的學(xué)習(xí)、心理健康和以后的成長(zhǎng)成才。一、大學(xué)新生思想的主要特點(diǎn)1.學(xué)習(xí)不適應(yīng)大學(xué)與中學(xué)在課程設(shè)置、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面都有明顯差異,主要表現(xiàn)在中學(xué)階段主要是幾門主要課程的集中學(xué)習(xí),老師不厭其煩地輔導(dǎo),學(xué)生則被動(dòng)地接受,因此學(xué)生對(duì)老師和書本的依賴性比較強(qiáng),而大學(xué)每學(xué)期都要開設(shè)好幾門不同的課程,教學(xué)節(jié)奏也比較快,帶教老師與學(xué)生接觸比較少;在學(xué)習(xí)方法上,中學(xué)階段主要是應(yīng)試教育,學(xué)生被動(dòng)地接受教師輔導(dǎo),而大學(xué)階段強(qiáng)調(diào)以自學(xué)為主,課余時(shí)間較多。部分大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后,面對(duì)大量的課余時(shí)間沒有能及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法,不知道如何利用它去充實(shí)和完善自己,學(xué)習(xí)上處于被動(dòng)狀態(tài),學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想,因此表現(xiàn)出空虛、無(wú)聊的情緒和莫名的煩惱。2.缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神現(xiàn)在的大學(xué)新生基本都是“90后”獨(dú)生子女,一直是家庭的關(guān)注焦點(diǎn),享受著父母給予的優(yōu)越的物質(zhì)生活,處事容易以自我為中心,他們思想活躍,喜歡追求時(shí)尚元素,喜歡標(biāo)新立異,過(guò)于追求展現(xiàn)自我,經(jīng)常耍小孩子脾氣,缺乏交往的技巧,集體意識(shí)薄弱,不習(xí)慣集體宿舍生活,不能很好地處理同學(xué)關(guān)系,產(chǎn)生各種各樣的矛盾;在班級(jí)活動(dòng)中,有些同學(xué)懶散得甚至不愿意參加集體活動(dòng),班委之間互相推卸責(zé)任,等等[1][2]。3.理想與現(xiàn)實(shí)的差異一些大學(xué)新生在入學(xué)前對(duì)新環(huán)境的期望值過(guò)高,憑空想象大學(xué)應(yīng)該是天之驕子生活的地方,是神圣的“象牙塔”,對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)“心中理想的大學(xué)生活”應(yīng)該是圖書館、籃球場(chǎng)、學(xué)生會(huì)……他們心目中的大學(xué)生活是豐富多彩的,沒有高考的壓力,沒有父母的嘮叨,可以自由支配自己的時(shí)間,一切都是美好的。經(jīng)過(guò)幾年的拼搏終于實(shí)現(xiàn)了之后,然而進(jìn)入了大學(xué)后發(fā)現(xiàn)這里的生活和高中沒有多大區(qū)別,學(xué)習(xí)依然是最重要的,生活也沒有什么改變,始終圍繞著宿舍、食堂和教室。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)要求他們不斷完善自我,離開父母的管教要求他們學(xué)會(huì)約束自己,抵抗各種誘惑,如電腦游戲、小說(shuō)、電視劇等。許多大一新生不知道該干什么,沒有了生活的目標(biāo)和動(dòng)力。二、大學(xué)新生入學(xué)教育的主要內(nèi)容1.校紀(jì)校規(guī)及安全教育“無(wú)規(guī)矩不成方圓”,在大學(xué)新生入校時(shí)校方就要從各方面嚴(yán)格要求,讓學(xué)生從進(jìn)入校門的第一天起就養(yǎng)成自覺遵守校紀(jì)校規(guī)的良好習(xí)慣,使新生在大學(xué)期間不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤,少走彎路,順利完成學(xué)業(yè)。可以邀請(qǐng)學(xué)院分管學(xué)生工作的書記采用講座形式向同學(xué)講解學(xué)校的規(guī)章制度,以及不能觸碰的“高壓線”,如考試作弊等,也可以以班級(jí)為單位組織新生認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》,讓每一位新生明確怎么做才符合一名合格大學(xué)生的要求,讓學(xué)生從中學(xué)的紀(jì)律觀念向大學(xué)的具有人性化觀念轉(zhuǎn)變,使紀(jì)律的條文成為學(xué)生自身的行為準(zhǔn)則,從而順利完成學(xué)業(yè)。安全教育是新生入學(xué)教育的必要內(nèi)容,是對(duì)新生可能會(huì)出現(xiàn)的安全問(wèn)題進(jìn)行預(yù)防教育,提出忠告,加強(qiáng)自身防范能力的有效措施。校方可以邀請(qǐng)校保衛(wèi)處人員以典型安全事故案例向新生開展人身安全、財(cái)物安全、交通安全、消防安全等教育,讓新生增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。2.專業(yè)思想鞏固教育部分考生在填報(bào)高考志愿時(shí),聽從家長(zhǎng)的指點(diǎn),選擇了自己不感興趣的專業(yè),或受知識(shí)、閱歷的限制,沒有經(jīng)過(guò)深思熟慮,想當(dāng)然地填報(bào)了志愿,入學(xué)后理想與現(xiàn)實(shí)的差距使他們思想波動(dòng)較大,他們既對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣,又不想再回中學(xué)復(fù)讀一年,所以就留在大學(xué)里得過(guò)且過(guò),在學(xué)習(xí)上常常應(yīng)付了事,經(jīng)常逃學(xué),在生活上表現(xiàn)散漫,最后導(dǎo)致多科考試不及格,留級(jí)甚至退學(xué)。如何讓大學(xué)生了解自己的專業(yè),更加熱愛自己的專業(yè),這是新生入學(xué)教育的首要內(nèi)容。校方可以充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師特別是資深教授的積極性,結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn),通過(guò)專家座談、名師講座等讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有感性的認(rèn)識(shí)和濃厚的興趣,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)向?qū)W生介紹大學(xué)的教學(xué)方法、考核制度、學(xué)習(xí)要求,提醒學(xué)生合理有效地安排學(xué)習(xí)主體的角色轉(zhuǎn)變,把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),引導(dǎo)新生在高等教育大眾化的今天,重新客觀地認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自我,找準(zhǔn)自己的位置,既不要以“天之驕子”而自居自傲,更不能高喊“60分萬(wàn)歲”而自暴自棄,要做到珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),明確學(xué)習(xí)目標(biāo),掌握學(xué)習(xí)方法,順利完成學(xué)業(yè),使自己早日成為合格的有用之才[3]。3.職業(yè)生涯規(guī)劃教育職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于新生進(jìn)一步明確大學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和奮斗方向,增強(qiáng)預(yù)見意識(shí),具有重要意義。職業(yè)生涯規(guī)劃教育并不是簡(jiǎn)單的幾場(chǎng)講座,應(yīng)該是持續(xù)一段時(shí)間的課程教育,幫助新生進(jìn)行自我評(píng)估,引導(dǎo)新生對(duì)自己的職業(yè)興趣、性格、氣質(zhì)、能力等方面進(jìn)行認(rèn)識(shí),分析自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足,幫助他們提前了解社會(huì)對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)的要求,了解應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)應(yīng)做好的知識(shí)、技能、素質(zhì)等諸多準(zhǔn)備,使他們對(duì)成才方向和階段性目標(biāo)更加明晰,使他們的責(zé)任感、使命感得到增強(qiáng)。校方可以安排理論課教育,通過(guò)邀請(qǐng)畢業(yè)生、用人單位領(lǐng)導(dǎo)或者人力資源管理專家作專題報(bào)告,邀請(qǐng)地方人才市場(chǎng)負(fù)責(zé)人介紹經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與人才需求情況,邀請(qǐng)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的老師介紹近年來(lái)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)狀況和發(fā)展趨勢(shì),以及邀請(qǐng)校友為新生現(xiàn)身說(shuō)法等形式,讓新生深切感受到什么是就業(yè)、什么是擇業(yè)、什么是職業(yè)、什么是事業(yè),在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們根據(jù)自己的志趣和個(gè)性特點(diǎn)制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃,幫助他們?yōu)槲磥?lái)職業(yè)與人生定位做好必要的準(zhǔn)備工作。4.心理健康教育很多同學(xué)在中學(xué)階段,為了升學(xué),無(wú)暇顧及其他,進(jìn)入大學(xué)以后,開始集體生活,由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),不太懂得如何與他人相處,從而出現(xiàn)心理困惑和心理落差,產(chǎn)生失落、自卑、焦慮、抑郁等心理困擾,甚至發(fā)展成為心理障礙。校方應(yīng)通過(guò)組織心理學(xué)知識(shí)講座、心理專家面對(duì)面等形式,進(jìn)行較為系統(tǒng)的心理健康教育,幫助廣大新生了解心理健康與智商、心理健康與情商、心理健康與成才的關(guān)系,以及出現(xiàn)心理問(wèn)題如何化解或自助、互助途徑,等等,引導(dǎo)學(xué)生追求陽(yáng)光心態(tài),培養(yǎng)學(xué)生健全人格,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展[4]。三、結(jié)語(yǔ)“良好的開端是成功的一半”,校方應(yīng)通過(guò)大學(xué)新生入學(xué)教育環(huán)節(jié),把大學(xué)的紀(jì)律、制度、學(xué)習(xí)方法等逐步教給新生,使他們盡快進(jìn)行心理調(diào)適和角色轉(zhuǎn)變,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確人生目標(biāo),自主學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己,盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活,并在學(xué)習(xí)和各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中不斷培養(yǎng)和增強(qiáng)自我教育、自我管理能力,為以后的學(xué)習(xí)、工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新生入學(xué)教育作為高等教育階段的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程,一定要與時(shí)俱進(jìn),朝著長(zhǎng)期化、制度化、科學(xué)化、人性化的方向發(fā)展,才能真正實(shí)現(xiàn)它的目的和功效。正常心電圖右心房肥大少一品aVRaVI波奕而。其振瓣025V以H導(dǎo)聯(lián)表現(xiàn)最為出艾左心房肥大長(zhǎng)其IavR、aVL的P波時(shí)限≥3小格IvHMmhEL雙縫間距≥1小格a冄聯(lián)波羶萁脹≥02波常呈濺型兩賺稱瓣P(guān)波雙心房肥大巴左心室肥大胸導(dǎo):R5>5大格R5+S>8大格(女7大格肢導(dǎo):R;>3大格RavL>2大格2小格Q4大格R5夫格mvR40my(8m0右心室肥大35聯(lián)BS或波出正滑川深V導(dǎo)聯(lián)R波主交Ra或R8泛前壁心肌梗死心肌梗死的定位診斷前間壁前壁V2、3(4)I、aVL、V5Ⅵ7、V8、V9廣泛前壁V1~V6向環(huán)死區(qū)的導(dǎo)聯(lián)出現(xiàn)是Q波(時(shí)潤(rùn)004幅1在R)或者呈Q波使尅疴血區(qū)的聯(lián)出現(xiàn)T波滈侴立m發(fā)生在心外膜多血區(qū)的聯(lián)由現(xiàn)波置竇性心動(dòng)過(guò)速SinusTachycardiaHeartRateRhythmPWave>100bpmRegularBeforeeach12to.20<12電茳貪篪性建匪,湊竇甡心律率超過(guò)∞0金竇性心動(dòng)過(guò)緩SinusBradycardHeartRhythmPWaveQRS<60bpm12to.20QRS,ident