如何制作教學課件

如何制作教學課件多媒體課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激同學的視覺、聽覺等器官，使課堂訓練更加直觀、形象、生動，提高了同學學習的主動性與樂觀性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂訓練的敏捷與高效。正由于多媒體課件在課堂教學中取得了巨大的成效，很多軟件開發(fā)商生產了大量的課件，網上更有大量的課件供大家下載使用。但這些課件一般都存在一些問題，例如與不同任課老師的教學實際嚴峻脫鉤，軟件教學內容的深度和廣度與詳細的同學對象有肯定的距離，有的針對性不強，應變力差，用于課堂教學存在較大的局限性，有的甚至把“應試”訓練模式搬到各種課件中。在現代訓練技術被廣泛應用的形式下，多媒體課件的設計制作越來越成為廣闊老師所應把握的一種教學技能，那么在實際操作中如何制作一個優(yōu)秀的課件呢?

一、選題

多媒體課件是一種現代化的訓練教學手段，它在教學中有其他媒體所無法代替的優(yōu)勢，但我們使用多媒體課件時肯定要適度，并不是每一節(jié)課都要使用課件，因此制作課件肯定要留意選題、審題。一個課件用得好，可以極大地提高課堂效率，反之，則只會流于形式，甚至取到相反的作用。我們選題的基本原則是：

1.選擇能突出多媒體特點的課題，選擇能發(fā)揮多媒體優(yōu)勢的課題，要適合多媒體來表現。例如在語文《荷塘月色》教學中，我們可以用多媒體課件集聲音、視頻的特點，細心設計以荷塘為背景的視頻，加以古箏為背景音樂，使二者奇妙的協(xié)作，創(chuàng)設一種聲情并茂的情景，使同學完全沉醉在一種妙不行言的氛圍中，不知不覺的融入課堂當中。這種效果不是單憑老師講，同學聽所能達到的。

2.選擇用傳統(tǒng)教學手段難以解決的課題，選擇同學難以理解、老師難以講解清晰的重點和難點問題。例如在理、化、生試驗中，有的試驗存在很多微觀結構和微觀現象，語言來表述就會顯得比較抽象，難以理解。假如我們能用課件來演示傳統(tǒng)手段不易解決的試驗，就會使抽象的內容詳細化，形象化，提高教學效率。在物理“α粒子散射試驗”中，既存在微觀現象，很難觀看，而且在一般的試驗室中也很難演示，假如利用多媒體課件，則很簡單將微觀現象展現出來。在生物試驗中，有些試驗的時間比較長，有的甚至要幾天，例如“植物細胞的有絲分裂”，假如用多媒體課件來展現，可能只會要1～2分鐘的時間就可以將整個過程演示清晰，提高了課堂效率，加深了同學的印象。

3.留意效益性原則。由于制作多媒體課件的時間周期比較長，需要任課老師和制作人員投入大量的時間，付出巨大的精力，所以制作課件肯定要考慮效益性原則，用常規(guī)教學手段就能取得較好的效果時，就不必花費大量的人力物力去做多媒體課件。

二、編寫腳本

腳本一般包括文字腳本和制作腳本。文字腳本又包括老師的教案和文字稿本。制作一份優(yōu)秀的課件，首先要求任課老師寫出一份好的教案，而且是能體現多媒體優(yōu)勢的教案。文字稿本要明確教學目標，教學重點、難點，反映教學的進程以及教學的樹型結構，明確課件的類型，使用的最佳時期(多媒體課件在課堂上的使用，應符合同學思維的遞進性和教學的連貫性，在恰當的時候切入課件)。

制作腳本就是把教學進程詳細化。制作腳本首先要對課件進行整體構思，要將主界面和各分界面設計好，將要用到的文字、圖形、解說、音頻、視頻以及交互都要設計好，同時還要對播放課件的時間進行規(guī)劃，對于配音、配樂可以請一般話講得好的老師和音樂老師幫忙、把關。一般狀況下，教學流程的每一個子項的制作腳本模式可以如下設計：

界面布局界面說明屏顯內容屏顯類別屏顯時間交互掌握配音及配樂

三、收集素材

抱負的素材是制作優(yōu)秀課件的基礎，課件素材使用的優(yōu)劣直接關系到課件的優(yōu)劣。制作人員應建立一個素材庫，平常要留意積累制作課件所需的素材，并且要進行登記，進行分類保管。課件素材的來源主要有以下幾種方式：

1.自己制作。在平?？臻e的時間里，我們可以制作一些原始的或相對穩(wěn)定的素材，例如，用flash制作一些簡潔適用的動畫，用word或wps制作一些常用的箭頭或理、化試驗中的試驗器具，用數碼相機攝制校內環(huán)境或學校舉辦活動的素材。

2.利用光盤上的素材。現在市面上有很多基于教材的素材光盤，與教材相對應的風景、建筑、人物以及音頻、視頻等素材琳瑯滿目。另外在課件評比、素材溝通中留心收集優(yōu)秀的成品或半成品素材。

3.利用網絡資源。自己制作素材或利用光盤上的素材都存在肯定的局限性，而在Internet上，可以說不同學科、不同類型的素材應有盡有，平常，一方面我們可以下載一些可能用得著的優(yōu)質素材，另一方面要留心對一些供應大量素材的網站加以登記，登記網址，制作課件缺某些素材時，就可以有目的直接到該網站上去搜尋、查找、下載，當然使用時要留意版權問題。

四、選擇合適的制作平臺

依據教學內容的不同，依據素材的類別以及課件的開發(fā)要求，我們要選擇適合表現課件內容的制作平臺。

PowerPoint是一種易學易用的軟件，操作方法簡潔，它以頁為單位制作演示文稿，然后將制作好的頁集成起來，形成一個完整的課件。假如制作時間不充裕，結構比較簡潔，使用它能在短時間內編制出幻燈片類型的課件，具有較強的時效性。

Authorware是課件制用得最多的軟件之一，它最大的特點是交互功能特別強，而且它能把文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻整合在一起，能充分體現多媒體的優(yōu)勢。還有很重要的一點是，它是以圖標為基本單位，是基于流程圖的可視化多媒體設計方式，一般不需要進行簡單的編程，所以用它制作課件也比較簡潔。

《幾何畫板》是制作數學課件的好幫手，它彌補了其它多媒體創(chuàng)作工具作圖方面的缺陷，它不僅可以用點、圓規(guī)、直尺等工具精確的繪制幾何圖形，而且還能進行動態(tài)測量和計算，可以度量很多幾何元素或圖形的參數值，能在運動中保持給定的幾何關系，在動態(tài)的幾何圖形變化中來觀看、探究、發(fā)覺不變的幾何規(guī)律。

另外，制作多媒體的常用工具還有Director、方正奧思、洪思多媒體編著系統(tǒng)，凱迪多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)、ToolBook等。

五、制作合成

有了制作腳本并依據腳本的需要收集好了素材后，就可以利用多媒體創(chuàng)作工具對各種素材進行編輯，根據教學進程、教學結構以及腳本的設計思路，將課件分成模塊進行制作，然后將各模塊進行交互、鏈接，最終整合成一個多媒體課件，制作課件肯定要留意以下幾個原則：

1.內容與形式的統(tǒng)一。課件是用來幫助教學的，因此教學內容肯定要有針對性，要有利于突出教學中的重點，突破教學中的難點。其次課件要符合教學原則和同學認知規(guī)律，內容組織清晰，闡述、演示規(guī)律性強。為了達到教學目的，還要實行肯定的形式，我們可以通過新奇的表現手法，美麗的畫面，鮮亮和諧的顏色以及恰當的運用動畫和絕技來調動同學學習的樂觀性和主動性，啟發(fā)同學的思維，但肯定要留意表現形式不要過于華哨，造成喧賓奪主，把同學的留意力集中到表現形式上去了。

2.注意參加性。在制作課件時肯定要在課件中留下肯定的空間，能讓老師和同學共同參加進來，這樣就能提高同學的學習愛好和學習熱忱，同學就會融入到教學當中去。假如一堂課從頭到尾都是計算機唱主角，就象放電影一樣，不經過同學的思索就將教學重點，難點都有展現出來，那么就不利于培育同學的思維力量，不能培育同學的創(chuàng)新力量，失去了課件制作的意義。

3.留意技術性。很多一線老師的計算機水平不是很高，所以首先要求課件操作簡潔，切換快捷，其次要求課件具有良好的穩(wěn)定性，在運行過程中，過渡自然，動畫、視頻播放流暢，不應消失故障;第三交互設計合理，頁面跳轉，人機應答都要合理。第四要求兼容性強，能滿意各種相應媒體所要求的技術規(guī)格，在不同配置的計算機上能正常運行。

六、預演、評審、制作光盤

編輯制作完一個課件后，一般要在相應學科組進行預演，由老師們從課件評價的標準等各方面進行評審，然后經過不斷修改、補充、完善，直到達到最好的教學幫助效果。為了利于溝通、便于保存，課件最終可以刻錄制成光盤。

拓展內容：數學課件怎么做

多媒體技術在教學上的應用是訓練領域的一場革命。使用計算機幫助教學課件進行教學，可使得教學更為敏捷、更易于同學接受、能調動學和教的樂觀性，高質量完成教學工作。同學對動態(tài)的新奇事物很感愛好，喜愛探究。計算機幫助教學能實現動態(tài)、立體、全方位變化的視屏效果，可彌補傳統(tǒng)的教具、學具、模型、幻燈等呆板、單調、枯燥的不足。因此，大力提倡計算機幫助教學，對優(yōu)化課堂教學結構，提高職中的數學課堂教學效率是顯而易見的。

筆者發(fā)覺，現在許多教學課件雖然設計得比較美麗，內容也比較豐富，但卻脫離了課堂教學實際，教學有用性差。下文將結合筆者的多媒體教學閱歷談談對數學課件制作的體會。

一、選擇制作數學課件的合適主題

設計制作數學教學課件的目的是為了達到更好的教學效果，更好地實現教學目標，而不是為了表現課件本身的制作技巧。課件的優(yōu)勢之一就是能夠以動畫、影像等形式將教學內容變靜為動、變抽象為詳細，所以，某些難以用傳統(tǒng)教學手段表現的教學重點、難點問題，可以通過編制課件來解決。例如，在敘述數學《標準橢圓的幾何性質》這一課內容時，傳統(tǒng)教學在黑板平面上很難把橢圓的關于軸、軸及關于坐標原點對稱這一性質描述出來，只能靠老師口述同學進行抽象的想象或硬記性質，這樣的教學效果特別不抱負，但通過數學課件進行生動的動畫演示，同學就能對橢圓圖像的對折、旋轉后重合得到標準橢圓的對稱性性質有實實在在的熟悉，并能使同學加深對這一性質的理解和記憶;又如在進行代數“函數的圖象周期性、最大值、最小值”這一節(jié)內容的教學時，由于該部分內容最大的特征是抽象性強，同學難以理解，結論性的內容許多，簡單混淆，尤其是先轉變周期再轉變相位這一變化，更難把握。而這部分內容是職中代數的重點，也是高職考試考察的重點，要求同學嫻熟把握。依據這一節(jié)內容的特點以及同學的狀況，假如能夠把函數圖象之間的變化關系用屏幕展現出來，將抽象的數量關系和位置關系表現出來，讓同學從詳細的變化中總結規(guī)律，對于理解、記憶這部分內容很有關心，這也是一個不錯的選題。再如，“多面體和旋轉體”“反函數”等一些抽象的概念，“用單位圓中的線段表示三角函數”“向量的加法與減法運算”和軌跡等這一類數形結合的問題也比較適合利用多媒體課件來幫助教學。

相反，假如老師不仔細思索，認為教學課件可以取代一切傳統(tǒng)的教學手段，把一些用傳統(tǒng)的教學手段可以很好地表現的內容制作成教學課件，其結果只能是事倍功半。例如一些數學的定義定理性質的章節(jié)就不太適合制作教學課件，如“集合及元素”，該課敘述的是集合和元素的定義及一些常用數集，筆者發(fā)覺，傳統(tǒng)的教學手段往往比使用數學課件進行教學效果要好，傳統(tǒng)的教學手段在老師的舉例、引證、組織下顯得更敏捷一些，所以，并不是全部數學章節(jié)都適合制作數學課件，必需選定合適內容，才能制作出優(yōu)秀的數學課件，提高數學的教學效率。

二、課件設計要結構明晰，界面簡潔，數學學問重點突出

課堂演示型數學課件不同于某些個別學習型的CAI課件，它不肯定要教學內容面面俱到，而是要針對教學的重點、難點有突出表現。整個數學課件應有明晰的結構，易于授課老師、同學明白該課件的應用目的和教學的主要內容。有的老師喜愛將課件制作成幻燈片式，從教學之前的復習開頭，到習題作業(yè)小結結束，或者干脆將全部板書全部搬上屏幕，這樣雖然節(jié)約了板書的時間，但不肯定能達到好的教學效果，由于有時板書的過程也是同學理解的過程，同學理解學習內容是需要時間的。筆者認為抱負的'教學模式應當是老師的講授、板書、展現、演示試驗等傳統(tǒng)教學手段與使用課件教學的有機結合，突出教學重點。另外，界面的設計必需簡潔整齊，以給人賞心悅目的感覺，否則，可能會影響使用者的樂觀性，從而降低教學效果。例如有些數學課件，追求表面的華麗，不恰當地應用與主題無關的裝飾圖，全程配以無法關閉的背景音樂，飄雪落葉，運動不停的動態(tài)標題等，花多眼亂。理論性強的數學學問點如加入太多感性的元素，會成為一種課堂干擾因素，分散同學的留意力，產生負面效果，這是在制作數學課件時要留意的問題。

三、細心構想課件的教學流程

課件構思對教學效果有著至關重要的作用。在課件構思上，也可以充分體現設計者對教材的把握和課件制作風格。老師在鉆研教材的基礎上制作流程圖，對每一環(huán)節(jié)進行充分的思索，合理設計畫面的容量、背景、圖、文、顏色、聲音、動畫、整體布局等環(huán)節(jié)，可以將多媒體課件的優(yōu)勢充分凸顯。比如在構思“棱錐、圓錐的體積”這一課件時，在鉆研教材仔細備課的基礎上，充分分析同學狀況，進行教學設計。充分利用多媒體的優(yōu)勢，將“割補”這一重難點學問的教學方法從選擇到實施進行具體的剖析，由同學熟識的試驗入手，到抽象的定理證明，用電腦展現其中的每一個過程，引導同學思索，利用把握的學問來解決問題。其中每一種變化過程配以形象的動畫，讓同學親眼目睹這種空間的變化，給以感性上的熟悉，再升華到理論的高度。親歷了這一系列變化之后，再來總結所需要的結論已是水到渠成了。由于數學的枯燥性和抽象性，老師在構思過程中要細心設計畫面的背景、顏色、聲音，力圖將枯燥的數學學問呈現在一個有聲有色的環(huán)境中，以提高同學的學習愛好。又如進行“用單位圓中的線段表示三角函數線”這一學問點的教學時，將單位圓中的三角函數線平移到另一坐標系中來畫正弦曲線和余弦曲線的過程，就可以作為本節(jié)課構思的重點，將這一細節(jié)考慮全面。另外，利用計算機幫助教學，可以增加課堂容量，提高效率，給同學更多的練習時間鞏固所學的學問。

四、注意課件的表現形式

所制作的課件要易于操作，盡量采納通用的界面形式，如Windows風格的界面，IE式的導航方式，突出實踐性、互動性，彌補課堂教學的不足，適當采納最新的GUI技術，刺激同學的使用欲望。使用大多數用戶設備能接受的運行條件，如目前一般采納800*600辨別率作為課件的界面大小，內容的布局符合常規(guī)，不應以美學作為第一標準，要分清主次，不應使非重要的元素占用過多畫面或時間，干擾對主題的認知，最好按從上到下，從左到右的閱讀習慣編排文字，等待用戶確認按鈕，恰當地支配圖文說明。課件設計基本原則的通用性、可控性、科學性、容錯性和界面友好、操作便利這五點要求就應當在課件制作中得到充分體現。

五、依據教學內容要求選擇適當的開發(fā)工具

課件的開發(fā)工具也打算著課件質量的好壞，目前開發(fā)工具有POWERPOINT、AUTOWARE