三年級下冊英語教案-Unit 4 Wheres the bird-譯林版

三年級下冊英語教案-Unit4Where’sthebird-譯林版一、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)詞匯：bird,in,on,under,behind,infrontof。學(xué)習(xí)句型：Where’sthebird?It’sin/on/under/behind/infrontofthebox。能力目標(biāo)：能夠聽懂、會讀、會說以上詞匯和句型。能夠在情境中正確使用以上詞匯和句型。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，愿意主動參與課堂活動和交流。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)新單詞和句型。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中自然運(yùn)用學(xué)到的單詞和句型。教學(xué)難點(diǎn)：擴(kuò)展性語言運(yùn)用能力。學(xué)生在非模擬情境下能夠自如地運(yùn)用學(xué)到的句型和單詞。三、教學(xué)過程：Warmer（1）導(dǎo)入新課：和學(xué)生一起說Where’sthebook?教授in/on/under/behind/infrontof這幾個(gè)詞匯。（2）讓學(xué)生帶來一些玩具模型（如汽車、公交車、小鳥等），并放在桌子上，讓學(xué)生使用in/on/under/behind/infrontof描述模型的位置并說出Where’sthe…？Presentation（1）教師持一只玩具小鳥來到教室：Where’sthebird?學(xué)生回答：It’sontheteacher’shand。學(xué)生們嘗試問Where’sthebird?。教師在桌子上放一個(gè)盒子，并讓學(xué)生說它的位置。教師把小鳥放在盒子里。重新問Where’sthebird?學(xué)生回答It’sinthebox。教師把盒子移動到桌子的下面，再次問Where’sthebird?，學(xué)生回答It’sunderthebox。教師把盒子放在桌子上，然后將盒子移動到桌子的后面，再次問Where’sthebird?，學(xué)生回答It’sbehindthebox。最后，教師把盒子放回原位，問學(xué)生Where’sthebird?，學(xué)生回答It’sinfrontofthebox。然后讓學(xué)生模仿教師的動作，完成同樣的互動，加深學(xué)生對方位詞的理解。（2）進(jìn)一步擴(kuò)充語言知識：教授Thisis…和Thatis…，并引導(dǎo)學(xué)生通過參照其他物品、人等描述位置。Practice教師把許多玩具小鳥藏在教室不同的地方。學(xué)生在尋找小鳥的過程中，practice所學(xué)的單詞和句型，如Where’sthebird?It’sonthebook/It’sunderthedesk/It’sinfrontoftheblackboard等。教師可以在學(xué)生找到所有小鳥后，讓學(xué)生繼續(xù)尋找隱藏在教室的其他物品。Production學(xué)生分成小組，每組教師給出一個(gè)盒子，并讓學(xué)生制作一組模型，像模仿教師所示，然后其他小組根據(jù)模型的位置問Where’sthebird?學(xué)生回答：It’sin/on/under/behind/infrontofthebox。Homework讓學(xué)生針對自己的房間、教室等進(jìn)行環(huán)境描述，運(yùn)用學(xué)到的單詞和句型，寫一篇英文描述。四、板書設(shè)計(jì)：題目：Unit4Where’sthebird?單詞：bird,in,on,under,behind,infrontof句型：Where’sthebird?It’sin/on/under/behind/infrontofthebox。五、教學(xué)反思：本堂英語教學(xué)結(jié)合多樣化教學(xué)手段，在創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師鼓勵學(xué)生踴躍參與課堂活動和交流，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。通過本次