網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下電子商務(wù)安全策略的研究經(jīng)濟(jì)管理

Word第第頁(yè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下電子商務(wù)安全策略的研究經(jīng)濟(jì)管理一、計(jì)算機(jī)仿真

計(jì)算機(jī)仿真就是將一個(gè)描述實(shí)際系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型通過(guò)其次次模型化,變成一個(gè)能夠采納計(jì)算機(jī)運(yùn)算求解的仿真模型,并在計(jì)算機(jī)內(nèi)進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)的過(guò)程,以此獲得有關(guān)實(shí)際系統(tǒng)的定量信息、數(shù)據(jù)或資料,深化對(duì)實(shí)際系統(tǒng)的熟悉和討論。

計(jì)算機(jī)仿真的全過(guò)程:①建立描述實(shí)際系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型。②經(jīng)二次模型化建立仿真模型。③仿真模型在計(jì)算機(jī)內(nèi)運(yùn)行,有必要再依據(jù)技術(shù)要求修改仿真模型并校驗(yàn)。④分析仿真運(yùn)行結(jié)果,為討論、分析,設(shè)計(jì)和調(diào)整所討論的實(shí)際系統(tǒng)供應(yīng)牢靠的信息、數(shù)據(jù)。

依據(jù)仿真中所采納的計(jì)算機(jī)類(lèi)型的不同,計(jì)算機(jī)仿真可分為模擬仿真和數(shù)字仿真。

1.模擬仿真

模擬仿真是采納模擬計(jì)算機(jī)作為仿真工具進(jìn)行仿真,模擬計(jì)算機(jī)是一種連續(xù)變量的解算裝置。它將被討論系統(tǒng)的各種物理量用機(jī)器電壓來(lái)表示,通過(guò)由模擬電子器件構(gòu)成的各種運(yùn)算部件,進(jìn)行模擬量的連續(xù)解算。

模擬仿真時(shí),首先依據(jù)所討論系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型,用連續(xù)積分、降階求解的方法變成仿真模型——模擬結(jié)構(gòu)圖,再選擇合適的變量幅值比例尺,使實(shí)際系統(tǒng)變量與機(jī)器電壓之間建立數(shù)量上的折算關(guān)系,然后將計(jì)算機(jī)中有關(guān)的運(yùn)算部件按比例尺化后的模擬結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行連接。通過(guò)上機(jī)調(diào)試、運(yùn)行,獲得仿真結(jié)果。

模擬仿真的突出特點(diǎn)是仿真結(jié)果特別接近于實(shí)際系統(tǒng)的真實(shí)狀況。這是由于模擬計(jì)算機(jī)采納機(jī)器電壓代表實(shí)際系統(tǒng)的變量參與運(yùn)算和輸出結(jié)果,它是一個(gè)有正、負(fù)極性和連續(xù)改變的量,用它來(lái)描述連續(xù)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程就顯得逼真,和真實(shí)系統(tǒng)在測(cè)試設(shè)備上觀看到的波形幾乎完全相同。此外,模擬計(jì)算機(jī)運(yùn)算部件采納的電路及所用的信號(hào)很簡(jiǎn)潔,人們可以通過(guò)系數(shù)電位器的設(shè)置、調(diào)整和運(yùn)算部件連接關(guān)系的轉(zhuǎn)變,便利而快速地轉(zhuǎn)變系統(tǒng)的參數(shù)和修改系統(tǒng)的仿真模型,人機(jī)聯(lián)系很便利。

2.數(shù)字仿真

數(shù)字仿真是使用數(shù)字計(jì)算機(jī)作為仿真工具進(jìn)行仿真。數(shù)字計(jì)算機(jī)是一種離散量的計(jì)算裝置,它將實(shí)際系統(tǒng)數(shù)學(xué)模型中連續(xù)改變的物理量離散成一組組二進(jìn)制碼表示的數(shù)字量,經(jīng)過(guò)機(jī)器碼的運(yùn)算求得數(shù)學(xué)模型的解答,輸出一組組時(shí)間離散節(jié)點(diǎn)上的數(shù)值解答。

數(shù)字仿真的大致過(guò)程:①建立被仿真系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型。②將數(shù)學(xué)模型經(jīng)數(shù)值計(jì)算方法改造成仿真模型。③編寫(xiě)仿真程序。④鍵入并運(yùn)行仿真程序,獲得仿真結(jié)果。

二、仿真試驗(yàn)在教學(xué)中的應(yīng)用

仿真試驗(yàn)是開(kāi)放式試驗(yàn)教學(xué)的重要資源組成。所謂“仿真試驗(yàn)”,是相對(duì)于實(shí)物試驗(yàn)而言的,兩者的主要差異在于:試驗(yàn)過(guò)程中所觸及的對(duì)象與事物是否真實(shí)。在實(shí)物試驗(yàn)中所采納的試驗(yàn)工具、試驗(yàn)對(duì)象都是以實(shí)物形態(tài)消失的;而在仿真試驗(yàn)中,不存在實(shí)物形態(tài)的試驗(yàn)工具與試驗(yàn)對(duì)象,試驗(yàn)過(guò)程主要是對(duì)虛擬的試驗(yàn)儀器及設(shè)備進(jìn)行操作。仿真試驗(yàn)雖然難以到達(dá)與實(shí)物試驗(yàn)完全一樣的程度,但其良好的教學(xué)效果仍顯而易見(jiàn),其表現(xiàn)如下。

1.營(yíng)造多樣化教學(xué)環(huán)境,提高學(xué)習(xí)愛(ài)好

對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō),在預(yù)習(xí)試驗(yàn)的時(shí)候,會(huì)感到書(shū)上一些概念性的介紹很抽象。雖然有些儀器附有圖片,但是仍舊顯得很單調(diào)。同學(xué)預(yù)習(xí)起來(lái)簡(jiǎn)單缺乏愛(ài)好,對(duì)試驗(yàn)原理并不能真正理解。假如同學(xué)以前沒(méi)有接觸過(guò)該試驗(yàn)的儀器,試驗(yàn)中就有可能因使用方法不當(dāng)而進(jìn)行誤操作,造成試驗(yàn)中斷、儀器損壞。仿真試驗(yàn)可以供應(yīng)形象直觀、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境,圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、節(jié)奏有序的試驗(yàn)內(nèi)容,并以聲音、圖像等豐富的表現(xiàn)力關(guān)心同學(xué)進(jìn)行多感官的學(xué)習(xí),這樣無(wú)疑會(huì)增加同學(xué)的愛(ài)好,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,促進(jìn)同學(xué)對(duì)試驗(yàn)儀器的熟識(shí)和對(duì)試驗(yàn)原理的理解。特殊是一些對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)生疏而冗雜的儀器,經(jīng)過(guò)仿真試驗(yàn)的練習(xí),操作起來(lái)既輕松又胸有成竹,從而提高教學(xué)效率。同時(shí),降低了大大了損壞率。

2.打破時(shí)間和空間的局限,確保開(kāi)放式試驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施

將仿真試驗(yàn)與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合,以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)開(kāi)展仿真試驗(yàn)教學(xué)。同學(xué)可以利用校內(nèi)網(wǎng)或Internet對(duì)試驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),使教學(xué)內(nèi)容在時(shí)間和空間上得到延長(zhǎng),同學(xué)能夠充分的學(xué)習(xí)和把握試驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。作為一個(gè)“開(kāi)放的試驗(yàn)室”,同學(xué)可以依據(jù)自己的.時(shí)間,在任何地點(diǎn)自主學(xué)習(xí),利于同學(xué)依據(jù)愛(ài)好選擇,并能滿(mǎn)意不同層次同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。同時(shí),給同學(xué)供應(yīng)了自學(xué)試驗(yàn)的環(huán)境,培育了同學(xué)對(duì)試驗(yàn)的自學(xué)力量。公務(wù)員之家

3.節(jié)約試驗(yàn)經(jīng)費(fèi),供應(yīng)無(wú)懼環(huán)境,保證明驗(yàn)的項(xiàng)目和數(shù)量

自然科學(xué)前沿領(lǐng)域的高新技術(shù)設(shè)備價(jià)格昂貴,目前伴隨著高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大,受教育資金的限制,高校儀器設(shè)備的數(shù)量和種類(lèi)相對(duì)匱乏,傳統(tǒng)單一的試驗(yàn)教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)意試驗(yàn)教學(xué)的需求。多媒體仿真試驗(yàn)以較少的投入,更大敏捷性的緩解了上述的沖突。同時(shí)同學(xué)可以按自己的設(shè)想在多種試驗(yàn)環(huán)境中搭建自己的試驗(yàn)。另一方面,部分試驗(yàn)還具有肯定的危急性,因此很多學(xué)校在開(kāi)設(shè)試驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)常有所保存,同學(xué)也不敢大膽嘗試試驗(yàn)。這在很大程度上扼殺了同學(xué)制造力量的進(jìn)展。仿真試驗(yàn)系統(tǒng)認(rèn)錯(cuò)性很強(qiáng),在模擬的過(guò)程中同學(xué)操作一旦出錯(cuò),系統(tǒng)馬上指出調(diào)整錯(cuò)誤,假如前一步調(diào)整不好就不允許進(jìn)行下一步,迫使同學(xué)反復(fù)演練直至勝利,同學(xué)的制造性思維會(huì)得到良好的進(jìn)展。從而保證了試驗(yàn)的項(xiàng)目和數(shù)量。

4.真正實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與試驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合

仿真試驗(yàn)可以經(jīng)過(guò)設(shè)置或再開(kāi)發(fā),作為理論教學(xué)的幫助工具。一些在學(xué)科進(jìn)展中做出了歷史性奉獻(xiàn)的典型試驗(yàn)都可以利用仿真試驗(yàn)呈現(xiàn)于課堂教學(xué)中,通過(guò)試驗(yàn)的方法引入新的概念和規(guī)律,把理論教學(xué)與試驗(yàn)教學(xué)有機(jī)的融為一體,根據(jù)科學(xué)探究和討論的過(guò)程進(jìn)行教學(xué),這樣可以開(kāi)闊同學(xué)的視野,提高同學(xué)試驗(yàn)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。仿真試驗(yàn)以仿真的儀器為