淺談小學語文作文教學之我見

淺談小學語文作文教學之我見隨著教育改革的不斷深入，小學語文作文教學也在逐步改革中不斷向前推進。作為語文教學中的重點環(huán)節(jié)，小學語文作文教學能夠起到提高學生審美能力、語言表達能力以及創(chuàng)造力的作用。針對小學語文作文教學的實際情況，我提出以下幾點看法。一、教師的角色和方法小學語文作文教學中，教師是關(guān)鍵人物之一，教師的教育觀念和教育理念直接影響到學生的學習效果。在教學中，教師應該發(fā)揮啟發(fā)性、引導性和鼓勵性的作用，體現(xiàn)學生的主體性和創(chuàng)造性。教師要善于運用教學方法，如繪畫、手工、游戲等形式，引導學生去感性地表達和體驗語言，提高學生的語境感知能力以及創(chuàng)新思維能力。同時，在小學語文作文教學中，教師應注重培養(yǎng)學生的寫作興趣，堅持激發(fā)學生的學習興趣，打破學生的教條思維，盡可能地去調(diào)動學生的內(nèi)在動機和學習熱情，從而激發(fā)學生寫作興趣和寫作欲望。二、作文教學的設(shè)計小學語文作文教學的設(shè)計需要從以下幾個方面考慮：1.設(shè)計靈活多樣的主題小學生思維和生活閱歷有限，教師需要根據(jù)學生的實際情況和生活經(jīng)驗，設(shè)計出生動、靈活、富有啟發(fā)性的作文主題，引導學生去感性地表達和體驗語言。例如，設(shè)計以“我心中的美好”、“我的家庭”、“我的夢想”為主題的作文，可以讓學生把自己的實際經(jīng)歷與情感融入作文中，從而更好地激發(fā)學生的寫作興趣和創(chuàng)造性。2.設(shè)計嚴密的作文結(jié)構(gòu)小學生寫作水平有限，很難自覺地掌握作文的結(jié)構(gòu)和邏輯。教師需要通過嚴密的作文結(jié)構(gòu)設(shè)計，引導學生掌握作文的結(jié)構(gòu)和logic邏輯。例如，可以通過分段式的寫作方式，讓學生把作文分成描述、分析、感受等不同的部分；通過問題導向的寫作方式，讓學生逐步梳理思路，把每一部分的感受都展開。3.設(shè)計合理的批改方法語文作文是一門開放性較大的科目，作文教學需要合理的批改方法，教師需要充分考慮學生綜合的語言能力水平，以保證整個教學過程的有效性和學生表達能力的提高。例如，教師還可以以同學之間相互修改作文的方式激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造性，讓學生從同學的角度審視自己的作品，從而不斷改進作文表達和內(nèi)容。三、作文教學重點小學語文作文教學的重點在于學生的寫作技巧的提高和語言表現(xiàn)能力的提高。在教學過程中，需要注重學生的寫作思維和語言表達能力的培養(yǎng)。1.寫作思維能力的培養(yǎng)學生的寫作思維能力是影響學生作文能力的關(guān)鍵因素之一。教師在教學時需要重點培養(yǎng)學生的寫作思維能力，包括學生的概括能力、借鑒能力、創(chuàng)新思維能力、文化適應能力等多個方面。通過不斷的激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，引導學生從多角度去審視作文，并形成自己獨特的思維方式和創(chuàng)新思維能力。2.語言表達能力的提高學生的語言表達能力直接影響到作文的質(zhì)量。教師在教學過程中需要重點注重學生的語言表達能力的提高，通過大量的閱讀和語文實踐，培養(yǎng)學生的語感，加強學生的詞匯積累能力和應用能力，激發(fā)學生的語言表達能力和創(chuàng)新能力。總之，小學語文作文教學需要注重學生的創(chuàng)新思維能力和語言表達能力的提高，體現(xiàn)學生的主體性，營