關于農村小學生寫字情況的調查報告

關于農村小學生寫字情況的調查報告關于農村小學生寫字情況的調查報告關于農村小學生寫字情況的調查報告摘要：人們常說：“文如其人，字如其人?！边@是因為字寫得如何往往反映出一個人的學識、性格、氣質、風度等。《新課標》提出：寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于小學生身心特征來說，寫字不但能夠鞏固識字，字寫得正確端正，行款整齊，有一定的速度，有助于更好地完成各科作業(yè)，也為將來的學習、工作打下基礎。寫字對提高文化素養(yǎng)也有重要作用，長期認真地寫字，能夠陶冶情操，形成審美意識，養(yǎng)成良好的習慣，提高文化素養(yǎng)。那么，現實中小學生的寫字狀況如何呢？為了了解當前小學生的寫字興趣，分析小學生書寫習慣的養(yǎng)成情況，探討如何指導小學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，達到《課程標準》中提出的目標要求。本人于10月8日到11月6日，在淄川區(qū)南石小學就學生作業(yè)的書寫情況、學生能否按照“三個一”的寫字姿勢要求養(yǎng)成良好的書寫習慣、教師對學生書寫狀況的重視程度、家長對孩子書寫情況的認識等問題采用觀察分析、召開座談會、個別訪問、查閱學生作業(yè)等方法進行了五次實地調查。關鍵詞：書寫規(guī)范坐姿執(zhí)筆姿勢一、調查情況（一）學生的書寫規(guī)范程度隨著年級的升高逐年遞減經查閱學生的作業(yè)，發(fā)現低年級的學生比較重視作業(yè)的書寫質量，基本能按照字的間架結構規(guī)范、整潔、美觀的書寫。進入中高年級后，由于作業(yè)量的增加，多數學生只追求作業(yè)數量，忽視了書寫的質量，認為只要把字寫正確就行了，規(guī)范不規(guī)范無所謂。（二）部分學生的坐姿和執(zhí)筆姿勢不正確，沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣。經過隨堂聽課觀察學生的書寫姿勢，發(fā)現盡管每個教室都張貼著正確坐姿和執(zhí)筆姿勢的掛圖，以及“三個一”的寫字姿勢要求，可是，還是有部分學生的坐姿和執(zhí)筆姿勢不正確，嚴重影響了學生的書寫質量和身體的生長發(fā)育。（三）學生對寫字越來越不感興趣，覺得枯燥無味經過與學生交談得知，低年級的學生由于剛剛開始學習書寫漢字，對我們中國的方塊字比較感興趣。能按照老師的要求正確、規(guī)范、整潔的書寫生字。進入中高年級后，由于作業(yè)量的增加，把規(guī)范的書寫看作浪費時間，感到枯燥無味。認為書寫不好不扣分，只要不缺“胳膊”不缺“腿”的寫對就行了。（四）教師、家長的認識不到位。在調查中發(fā)現，由于受應試教育和考核方法的影響，教師把工作的重心偏向了知識的傳授，忽視了習慣的培養(yǎng)。而家長為了讓自己的孩子“不要輸在起跑線上”，過早的訓練孩子執(zhí)筆寫字，卻沒有教給孩子正確的書寫姿勢。在平時的教育過程中，只注重孩子考了多少分，而不去注重孩子的書寫習慣怎么樣。二、調查結果分析及心得(一)學校因素1、我們當前的教育教學依然沒有擺脫應試教育的桎梏，由于受到應試教育的影響，學校只抓成績，對習慣培養(yǎng)不抓。以至教師思想上不重視學生各類習慣的培養(yǎng)，平時要求、關注不夠。許多教師對學生寫好字認識不足，依然把目光死死地盯在學生的考試分數上，認為只要能寫得對就行，至于寫字的質量也不是一朝一夕能夠練就的，吃力不討好。2、學校的經費緊張，不能根據學生身高的增長，及時給學生更換桌凳。致使身高增長比較快的學生使用的桌凳與自己的身高不配套。（二）家庭因素隨著社會的發(fā)展，家庭教育已越來越為廣大小學生家長所重視，學前學生已經開始寫字，可是家長沒能關注寫字姿勢，入學后不好糾正。不適當的早期教育，對小學生的硬筆執(zhí)筆姿勢產生了負面的影響。（三）教師因素教師沒有充分利用好每周一課時的寫字課這塊課堂教學的主陣地。許多老師認為，只要把寫字練習冊發(fā)給學生，讓學生“比著葫蘆畫個瓢。”就行了。沒有必要進行詳細的講解、范寫，寫的好壞與否，全靠學生的悟性。（四）家校配合力度不夠家校結合不夠，沒能協調好，家長也不關注孩子寫字習慣的培養(yǎng)。而且隨著計算機的普及和因特網覆蓋的不斷擴大，越來越多的家庭或個人擁有了電腦并安裝了寬帶網，于是許多家長出現了輕視書寫的思想，認為“字寫得規(guī)范不規(guī)范并不重要，只要寫對了就行，至于怎么寫，那就更無關緊要了，只求寫得順手，寫得快。反正，以后電腦的運用越來越廣泛，字寫不好就用電腦打印就好了?。ㄎ澹鴮懝ぞ咭蛩厥芙洕娴挠绊?，一些書寫工具制造商和小攤點的經營業(yè)主，迎合小學生對色彩和形狀感興趣的心理，制造、出售各種形狀奇特、色彩鮮艷而不科學地書寫用具。經過對低年級學生使用鉛筆情況的調查，發(fā)現學生們的鉛筆五花八門：有木質鉛筆，也有細芯活動筆；有橫截面是多邊形的，也有橫截面是圓形的；有筆桿直徑達1cm以上的，也有長度僅剩不到5cm的……低年級學生手型還很小，肌肉骨胳發(fā)育還未健全，對較粗、較短、圓形、細芯的筆常常難以握穩(wěn)，長此以往，也嚴重影響了學生正確執(zhí)筆習慣的形成。三、建議和應對措施葉圣陶先生說過“