茶文化對小學教學管理的影響的教育學

第第頁茶文化對小學教學管理的影響的教育學1引言

依據(jù)我國目前的教育現(xiàn)狀以及教育模式，傳統(tǒng)的教學明顯存在一些問題，特殊是在學校美術(shù)教學中。現(xiàn)代的美術(shù)學習目標是學會在傳統(tǒng)的文化中去觀賞藝術(shù)，還要改革創(chuàng)新藝術(shù)，從而來提高每一位同學的文化和藝術(shù)素養(yǎng)。在新一代的思想的指導下，學校教學中融入茶文化這種模式已經(jīng)成為大勢所趨。茶文化是我們中國傳統(tǒng)文化中獨特的存在，其內(nèi)涵對于學校教育非常重要，能夠在很多方面補足美術(shù)鑒賞的缺乏。茶文化具有一套特有的道德體系，與繪畫渾然一體，所以，通過茶文化指導的學校教育模式會給師生都帶來全新的認知。

2茶文化的思想內(nèi)涵

清代時期鄭板橋曾經(jīng)寫過一首關(guān)于茶和畫的詩：“墨蘭數(shù)枝宜德紙，苦茗一杯成化窯。”可以從這首詩中領(lǐng)悟到茶文化與美術(shù)那種緊密的關(guān)系，但是，這首詩僅僅是眾多茶的傳統(tǒng)文化的其中一部分，茶文化以及在中國的土壤中孕育了上千年，已經(jīng)圍圍著茶文化中的“和諧”形成了一套自己獨特的思想體系。從文人對茶的品讀可以折射出那個時期人們對茶的感情，以及在處理教學以及人與人之間關(guān)系的關(guān)鍵點。從這些茶文化中都能深刻地感受到人們對于和諧安靜的追求。

第一種是人的從內(nèi)而外的和諧，在飲茶中所蘊含的關(guān)鍵點就是平和。在平?？畲腿说臅r候，古代的文人雅士往往會泡上一杯茶，兩人之間的關(guān)系在中間得到升華?！恫桎洝分性逦腵寫到：“茶，獨酌曰神，二客曰勝，三四曰趣，五六曰泛，七八曰施?！痹诓栉幕锌梢郧逦胤从吵雒總€人的修養(yǎng)。在斟茶與品茶中，可以將自己的內(nèi)心與四周的環(huán)境結(jié)合起來，形成一種獨特的文化氣氛，不斷地在這種和諧的文化環(huán)境中，與自己對話，與茶對話。這樣可以打造出一種讓人身心健康，身體放松的和諧的思想境界。

再者，人與人之間的和諧的狀態(tài)也能通過茶文化塑造出來。在以茶會客的中國傳統(tǒng)文化中，一套完好的品茶體系可以最大程度的突顯出客人的獨特地位以及重要性。并且在洗茶、沖茶、封壺、分杯等這一過程中，不僅能夠讓客人感受到仆人對他們到來表示的歡迎，還能讓客人感受到被敬重的感覺，最重要的是，在分杯這一步驟中，仆人一視同仁的看法還能得到客人的全都好評。所以，茶文化的思想內(nèi)涵中，和諧的關(guān)系連接了客人與仆人之間的心靈橋梁，可以在會客的日常中，促進兩個人的友情。

最終，在茶文化的熏陶下，人漸漸開頭尋求與自然的和諧相處之道。中國的傳統(tǒng)文化以“和”為中心，茶文化對這個核心貫穿得特殊好，最大程度上向人們展現(xiàn)了一種“天人合一”的生活模式。比方“野泉煙火白云間，坐飲香茶愛此山”這句詩中所勾畫的是一幅山間飲茶圖，讀到這一句的時候，腦海中不由自主地就出現(xiàn)出一幅和諧的畫面：一人在山間竹屋中，斟上一壺香茶，薄煙隨著山風漂浮，林間泉水緩緩流過……茶文化，最重要的思想內(nèi)涵就是和諧，將和諧融入學校的教學中，對于學校生人際關(guān)系的處理以及個人的素養(yǎng)都有重要意義。

3茶文化對學校教學管理的意義

依據(jù)茶的思想內(nèi)涵的核心，我們可以看出，將茶文化融入學校教育可以順應(yīng)茶文化中和諧的核心觀念。在學校的日常管理中，可以適當?shù)亟Y(jié)合茶文化的思想核心，把教學內(nèi)容、老師、同學、學校以及師生關(guān)系等等結(jié)合在一起，貫穿和諧的宗旨。

〔1〕茶文化融入學校教育有利于和諧的教學管理理念的形成。茶文化中的和諧指導我們在教學管理中應(yīng)當將同學放置在第一位，做到“以人為本”。由于學校的教學管理的目的就是讓同學和老師都能在學習的過程中得到敬重，所以，通過在學校美術(shù)教學中融入茶文化的途經(jīng)，能夠有效地在課堂中形成一種相互敬重的文化氣氛。并且，老師也能在茶文化的思想內(nèi)涵中去不斷地提升自己的文化與藝術(shù)素養(yǎng)，從而不斷地改良自身的教學方式以及手段，最終給學校生帶來一種煥然一新的教學模式。這樣的方式對于學校教育中的老師和同學來說，是一種良性、和諧的互動模式。

〔2〕茶文化融入學校教育有利于設(shè)置教學內(nèi)容。在學校的教學內(nèi)容中，生動活潑以及易理解性是主要的，并且與大自然的和諧性也是至關(guān)重要的。所以在老師在教學內(nèi)容的選擇中，應(yīng)當適當加入茶文化的內(nèi)涵，將和諧融入到教學中去。就比方學校美術(shù)教學中，可以讓同學適當接觸一些茶的美術(shù)作品，可以讓同學在學習中去觀賞圖畫中所蘊含的物品的品質(zhì)，感受茶文化的內(nèi)涵?？梢栽趥鹘y(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，給同學介紹文人墨客的政治理想以及退隱山林的無奈和憧憬。這些可以借助美術(shù)中的山水畫表達出來，而山水畫比較常用的有茶、竹之類的?！妒萝鴪D》畫的就是一副典型的江南山間景色，在山中小童清靜地扇著手中的扇子，煮著香茶，而在竹屋之外，一位老者偕同一名抱琴的小童，來向好友赴約。這一張畫以靜中的幽雅恬淡，來表達了的高潔品行。所以學校將茶文化融入學校教育內(nèi)容中，可以給同學更多的機會去接觸中國的傳統(tǒng)文化，以及轉(zhuǎn)變在教育中那種單調(diào)的教育模式，讓同學真正地去領(lǐng)悟到藝術(shù)的內(nèi)涵。

〔3〕茶文化融入學校教育有利于良好教學環(huán)境的進展。由老師、同學、學校這三方的互動構(gòu)成的校內(nèi)教學環(huán)境主要取決于教學的秩序。而茶文化的內(nèi)涵可以就這三個方面的關(guān)系進行整合，從而營造一種和諧的教學環(huán)境。首先學校應(yīng)當在傳播茶文化內(nèi)涵這項工作上面給老師指明一個明確的方向，時刻把老師和同學的利益作為學校教學環(huán)境進展的基礎(chǔ)點。并且老師在學校教育中，應(yīng)當從各個方面間接或者直接地去讓同學接觸以及了解茶文化的內(nèi)涵。讓同學有愛好甚至能夠自發(fā)地提高對中國傳統(tǒng)文化學習的主動性。由于學習悠久的中國歷史文化不僅僅能夠豐富同學學問，開闊同學視野，還能塑造同學的品行。茶文化有利于同學的精神世界的建設(shè)，能夠從基層給同學奠定將來的走出社會的基礎(chǔ)。

〔4〕茶文化融入學校教育有利于學校的教學評價。教學評價對于老師來說，是一次階段性的評價，能夠最大程度上反應(yīng)這段時間老師的教育水平以及同學對于學問的汲取程度。目前我國大多數(shù)的學校對于教學評價機制還不是很健全，都表現(xiàn)為非常單一，從而使老師的留意力主要集中在那些統(tǒng)計的數(shù)據(jù)上面，針對性太強，而忽視了同學的全面進展。這樣的方式不太適合如今的教育需求和教育目的，所以在學校教育中融入茶文化內(nèi)涵中的和諧因素，可以給同學以及老師一個較為公正且多面性的進展空間。這樣的教學評價機制就會更加的科學，有效率。

4我國開展的茶文化融合學校教育目前的成就以及問題

我國開展的茶文化教育目前在學校教育方面還比較欠缺，但是在融合了茶文化的教育中還是有很多成就。由于中國的茶不僅對養(yǎng)身很有關(guān)心，里面所蘊含的悠久的歷史文化以及其堅韌不拔，清單平和的人生看法都值得讓人思索。比方，在我國20年月末就有眾多的學校以提高精神世界為目的開設(shè)一些茶文化課程。但是在成就中還是有一些缺乏的地方。由于中國的茶文化有著悠久的歷史，博大精深，所以想要全方位的把握及其運用其茶文化的學問必定不是那么簡潔的。在學校教育中，通常都是用極其膚淺的目光去看待茶文化，對于茶文化中所蘊含的和諧的思想也沒有嫻熟運用于學校的教育中去。所以，讓學習者更加領(lǐng)悟茶文化的精神內(nèi)涵以及文化內(nèi)涵成了目前運用茶文化的第一步關(guān)鍵問題。

在茶文化的傳播中，也并不簡潔。往往通過講授的方式并不能讓學習者對茶文化有真正的領(lǐng)悟，所以在運用于學校教育中就更為膚淺，對于激發(fā)同學的學習主動性有起不到很大的作用。所以在老師在茶文化的學習課程中不僅僅要學習其理論上的學問，還需要動手實踐，讓自己親身去體會茶帶給自身的感受。只有老師充分理解到了茶文化的內(nèi)涵，才能在日常的教學中，更加自然的融入進去，更能把茶文化中的和諧因素貫穿于班級管理中去。

茶文化對于學校從小的素養(yǎng)教育上有很大的關(guān)心，特殊是對同學仿照古人那種內(nèi)在的高潔品質(zhì)。但是目前我國對于茶文化應(yīng)用于學校教育中的實例還極其少，許多學校都沒有對茶文化進行了解，但是老師可以通過在教學中植入茶文化的內(nèi)涵。比方文征明的《煮茶》，借助文征明與友人的飲茶的活動來凸顯