影響學(xué)前游戲的因素

關(guān)于影響學(xué)前游戲的因素第1頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三第一節(jié)影響學(xué)前游戲的物理環(huán)境因素

——游戲材料一、游戲材料與兒童的發(fā)展游戲材料和兒童發(fā)展之間存在一種雙向關(guān)系。游戲材料通過影響兒童的游戲類型和游戲內(nèi)容來對兒童發(fā)展產(chǎn)生間接影響，游戲材料也可能通過提供學(xué)習(xí)的機會直接影響兒童的發(fā)展。同時，兒童的個體特征如年齡、發(fā)展水平和游戲類型又會影響特定材料在游戲中的使用方式。第2頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三二、游戲材料的分類1、以功能為依據(jù)的分類：（1）模擬玩具（2）教育性玩具（3）建構(gòu)性玩具（4）大肌肉運動玩具（5）規(guī)則性游戲（6）真實材料第3頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三2、以任務(wù)為依據(jù)的分類：（1）動作技能型玩具（2）智力技能型玩具（3）創(chuàng)造性玩具3、以結(jié)構(gòu)性程度為依據(jù)的分類：（1）專門化玩具（2）非專門化玩具第4頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三三、游戲材料研究

（一）材料種類某些類型的材料可能會引發(fā)特定的游戲類型；游戲材料同時還可影響游戲的社會質(zhì)量和認(rèn)知發(fā)展。第5頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三

社會性水平

認(rèn)知水平非社會性團(tuán)體性功能性建構(gòu)性戲劇性家務(wù)游戲玩具＋＋娃娃＋＋化妝服裝＋＋交通工具＋＋積木＋＋＋＋拼圖＋＋穿珠子＋藝術(shù)性結(jié)構(gòu)材料（剪刀、顏料）＋＋黏土、橡皮泥＋＋沙、水＋＋第6頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三（二）玩具的真實性與結(jié)構(gòu)性1、定義：（1）真實性：指玩具與其真實情境中的實物的相似程度。（2）結(jié)構(gòu)性：指玩具用途的特定性程度。2、研究成果近年來，有關(guān)高真實性玩具會抑制4到6歲兒童的假裝游戲的假設(shè)受到反駁。

第7頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三（三）游戲材料及設(shè)施的數(shù)量1、當(dāng)增加游戲設(shè)施時，兒童的社會性游戲會減少，而攻擊性行為也會減少；當(dāng)減少游戲設(shè)施時，兒童之間的正向社會交往會增加，而同時攻擊性行為也會增加。2、一定環(huán)境下游戲材料的種類也與社會互動性相關(guān)。3、可互換零件的材料比不可換零件的材料更能促進(jìn)兒童的反社會行為。第8頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三四、游戲材料的選擇MarthaBronson《0到8歲兒童的玩具》（全美幼教協(xié)會，1995）JoanMoyer《為學(xué)校和家庭選擇教育性設(shè)施和材料》（國際兒童教育協(xié)會，1995）《什么樣的兒童有什么樣的玩具：關(guān)于選擇適宜玩具的消費者指南——出生到5歲兒童》《什么樣的兒童有什么樣的玩具：關(guān)于選擇適宜玩具的消費者指南——6歲到12歲兒童》（美國消費者產(chǎn)品安全委員會，1994）第9頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三結(jié)構(gòu)因素

特征大小總體特征（包括重量、厚度、長度、寬度等是否容易把握）各部分的特征（包括大小、數(shù)量等）各部分的結(jié)構(gòu)和可移動性材料質(zhì)地材料的種類（質(zhì)地、軟/硬、顏色/對比/純正）可清洗性視聽覺效果的年齡和個體適宜性復(fù)雜性感知覺與概念的復(fù)雜性與生活的接近性、客觀性、逼真性開放性/封閉性發(fā)展適宜性操作所要求的動作的精細(xì)、協(xié)調(diào)性水平可能引起的興趣性、注意力、堅持性挑戰(zhàn)性第10頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三文化適宜性具有文化適宜性尊重人類和文化的多樣性無刻板化的觀念、偏見和歧視安全性是否有年齡和安全（或警告）標(biāo)志易碎性/牢固性邊緣、點、角的銳利性是否有可能讓嬰幼兒吞咽下去的過于細(xì)小的部分不含有毒物質(zhì)含鉛量電動、機械玩具的安全性帶線玩具的長度適宜于游戲者的大、小肌肉的運動能力第11頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三五、游戲材料的存放1、玩具或游戲材料應(yīng)存放在專門的玩具柜或玩具架上，玩具柜或玩具架應(yīng)當(dāng)是開放式的，高度適宜于幼兒自己取拿、存放玩具。2、存放玩具或游戲材料的容器應(yīng)當(dāng)是透明的或開放式的筐子，不透明的盒子應(yīng)貼上標(biāo)簽（實物、圖片或符號等）。3、建立適宜的行為規(guī)則。第12頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三六、電子媒體與游戲（一）電視1、電視對游戲的負(fù)面影響——兩種不同的觀點2、利用電視來促進(jìn)兒童的游戲第13頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三（二）電腦1、不可將兒童如何使用電腦作為對兒童認(rèn)知成熟性的一種評估手段。2、軟件質(zhì)量3、并不是所有電腦操作行為都能稱之為游戲。兒童從事的具有義務(wù)性質(zhì)的或可獲得外在回報（如，使用成人控制的填鴨式練習(xí)軟件）的電腦活動不屬于游戲。第14頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三（三）其他電子傳播媒體1、電影與錄像帶2、電子玩具等第15頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三第一節(jié)影響學(xué)前游戲的物理環(huán)境因素

——游戲環(huán)境一、室內(nèi)環(huán)境（一）空間密度1、定義2、相關(guān)研究（1）孩子對擁擠的反應(yīng)受到家庭密度的影響。（2）每個兒童平均可使用的空間越少，大動作游戲也會減少。第16頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三（二）游戲區(qū)1、教師的角色是什么？教師的角色是創(chuàng)建游戲環(huán)境，觀察兒童與游戲材料的互動，提供幫助與指導(dǎo)（需要時），并不時向每個中心介紹新的活動。2、常見的活動（或?qū)W習(xí)）中心及其所包含的材料第17頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三

活動區(qū)

材料例舉戲劇游戲區(qū)衣物、娃娃、家務(wù)材料（盤、鏡子、塑料材料等）、主題材料（郵局、商店等）、文字材料（清單、信封等）積木區(qū)大空心積木、硬木積木、小積木、復(fù)制式游戲材料（農(nóng)場、停車場、火車站、塑料人、玩具車、恐龍等）藝術(shù)中心繪畫（蛋彩、水彩、印章等）、紙張、繪畫材料（粉筆、蠟筆、鋼筆等）、拼貼材料（紐扣、種子、豆子等）、雕塑材料（黏土、沙、灰漿、金屬線等）音樂中心錄制的音樂和收錄機及耳機、弦樂（兒童制吉他等）、打擊樂器（鼓、三角鐵等）、搖晃類材料（沙錘等）、用于閱讀和制作音樂的材料（樂譜、創(chuàng)作音樂用的材料等）書籍區(qū)高質(zhì)量的兒童書籍、大書、兒童制書籍、依照兒童書籍制作的玩偶、舒適的閱讀條件（靠墊、地毯、沙發(fā)等）寫作區(qū)寫作材料（筆、計算機、可移動的字母等）、兒童雜志、空白本、夾紙板、文具和信封操作區(qū)拼插類玩具、拼圖、直立式積木、系帶板、釘板數(shù)學(xué)/科學(xué)/認(rèn)知中心地理板、排序和分類玩具、卡片、骰子、科學(xué)工具（凸透鏡、平衡秤、溫度計等）、用于觀察和照料的活的動物水/紡織中心帶有測量和漂浮材料的水桌，用于水中的玩具船、人和魚，沙、豆、米及其它紡織材料、用于傾倒試驗的管道等運動區(qū)騎具、帶有秋千、滑梯、帶有閣樓和攀爬網(wǎng)的大型游戲場、沙坑、用于攀爬和滾動的山丘、大型的降落傘和球第18頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三3、游戲區(qū)選擇的指導(dǎo)性意見：（1）建立6或7個關(guān)注課程的主要方面的永久游戲區(qū)（戲劇性游戲、積木、藝術(shù)、圖書館、寫作、數(shù)學(xué)等），并建立幾個臨時的游戲區(qū)，以隨時進(jìn)行改動而與主題單元以及課程的其他方面（手工、音樂）保持一致。（2）應(yīng)偏向于戲劇性游戲區(qū)和積木區(qū)，因為這些區(qū)鼓勵高層次的社會性和認(rèn)知游戲。第19頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三（3）注意主題轉(zhuǎn)換區(qū)（它是以各種戲劇性游戲主題來設(shè)立的）。（4）在主題區(qū)里展開不熟悉主題的游戲時，教師應(yīng)該給孩子們提供預(yù)先的經(jīng)歷（如實地參觀、書本知識、錄像帶），另外，一個孩子熟悉的主題可能并不為另一個孩子熟悉。

第20頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三（三）空間安排1、關(guān)鍵問題：空間是開放的還是被分隔成較小的區(qū)域，這些區(qū)域是如何明確定義的以及不同區(qū)域之間的關(guān)系如何。第21頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三2、空間安排指南（1）小型分隔區(qū)域比大型開放區(qū)域更易產(chǎn)生高質(zhì)量的游戲。（2）區(qū)域間的邊界可以通過物理提示（半固定的間隔物，如家具、書架、畫架等）和象征提示（印刷物或圖片、活動裝置）予以建立。（3）將互補游戲區(qū)（如積木區(qū)和戲劇性游戲區(qū)）放在一起，以鼓勵不同游戲區(qū)之間活動的綜合。第22頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三（4）將需要水的游戲區(qū)（如藝術(shù)區(qū)和玩水桌）靠近洗手臺或其他水源。（5）將容易弄臟的區(qū)域安置在鋪有瓷磚地面的地方，將需要溫暖（如圍坐在一起的活動）或太吵鬧的（如積木區(qū)）區(qū)域安置在鋪有地毯的地方。（6）將有沖突的活動區(qū)分開，例如將吵鬧的（如積木區(qū)）與安靜的（如圖書區(qū)）區(qū)域分開來，以免相鄰游戲區(qū)互相干擾。（7）確保教室區(qū)域間有清楚的活動路徑。第23頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三3、為有特殊需要的兒童做些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整（1）調(diào)整教師對兒童作出回應(yīng)的方法（2）調(diào)整課程或活動（3）使用具有適應(yīng)能力的材料和設(shè)施（4）重新安排環(huán)境第24頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三二、戶外環(huán)境（一）游戲場的類型1、傳統(tǒng)游戲場：（1）定義：通常是由鋪著土塊、混凝土或瀝青的大片開放場地構(gòu)成，場地上零星散布著鐵制器材，如攀爬桿、秋千、滑梯、蹺蹺板以及旋轉(zhuǎn)木馬，游戲場周圍通常以鐵籬圍著。第25頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三（2）優(yōu)點：不需要太多的維修保養(yǎng)；為孩子們的大肌肉運動活動提供了大量的空間和設(shè)施；具有很好的視覺美感，能夠很好地與周圍的學(xué)校和鄰里建筑物融為一體。（3）缺點：固定設(shè)施的使用方法有限，使人感到枯燥乏味（低使用率）；它僅僅鼓勵大肌肉運動（游戲種類的局限性）；安全問題（高意外傷害率）。第26頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三2、創(chuàng)造性/現(xiàn)代游戲場（1）定義：它為孩子們提供了一個更加多樣化且富于刺激性的游戲環(huán)境。它是由木材和塑料以及經(jīng)過挑選的金屬結(jié)構(gòu)件所組成的。游戲場設(shè)施通常包括攀爬臺、梯子、輪胎網(wǎng)、吊橋、滑輪纜繩、輪胎秋千、攀爬桿吊環(huán)，圍起來作為戲劇性游戲的場地、平衡木、隧道、滑梯以及傳統(tǒng)秋千等。設(shè)施集中擺設(shè)并相互連接。

第27頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三游戲場通常分為三類游戲區(qū)域：①堅固的混凝土或瀝青路面，專供三輪車、四輪車和其他有輪車的行駛；②在游戲設(shè)施底下和四周圍鋪有沙子、木屑、礫石、橡膠和塑料的松軟地面；③供孩子們游戲或坐的草地區(qū)。沙箱、小池塘及花園也經(jīng)常包括在內(nèi)，以向孩子們展示各種自然材料。第28頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三（2）種類：商業(yè)化游戲場和社區(qū)游戲場優(yōu)點缺點由志愿者和一名游戲場專家共同建造的游戲場工作人員、家庭及志愿者參與建造滿足兒童、方案以及當(dāng)?shù)氐莫毺匦枨蟀葱枰M(jìn)行修改和改進(jìn)利用社會資源造價便宜更傾向于兒童導(dǎo)向地面易碎裂可能不能持續(xù)很長時間很快就會看上去很老化需要經(jīng)常進(jìn)行維修保養(yǎng)安全程度只能依賴于顧問的安全知識和修建者的技能易于破壞、損毀可能對新家庭不太具吸引力注冊官員會進(jìn)行更嚴(yán)格的審查由公司修建的游戲場建筑商負(fù)責(zé)安裝與設(shè)計外觀上乘能使用較長時間耐得住濫用一段時間內(nèi)能滿足指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)地面光滑只需有限的維護(hù)滿足責(zé)任需求設(shè)備是靜態(tài)、可預(yù)計的傾向于滿足成人要求而非兒童需求看上去與公園的游戲場相似非常昂貴有限的選擇針對3歲以下幼兒的很少地表可能太滑通常只能滿足身體需要第29頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三3、冒險性游戲場（1）定義：是利用自然環(huán)境和各種廢棄物作為設(shè)施的游戲場所。除了儲物棚和儲藏室之外，其他設(shè)施都是臨時的。孩子們自己建造、拆除、重建自己的游戲結(jié)構(gòu)物。通常會有一個被稱為游戲帶頭人的成人進(jìn)行監(jiān)督和促進(jìn)游戲。（2）起源：1943年的丹麥。美國的冒險性游戲場協(xié)會成立于1974年。第30頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三（3）優(yōu)點：游戲種類、材料繁多；兒童由于能夠自己建造環(huán)境而具有的勝任感和責(zé)任感；建造建筑物過程中獲得的技能；由于不斷面臨挑戰(zhàn)而產(chǎn)生的持久的興趣。（4）缺點：不太雅觀；花費昂貴；安全責(zé)任問題第31頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三（二）游戲場設(shè)計特點

1、連結(jié)性2、材料的靈活性3、逐漸遞增的挑戰(zhàn)

4、多樣化的經(jīng)驗

5、促進(jìn)不同類型的游戲第32頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三傳統(tǒng)游戲場創(chuàng)造性游戲場冒險式游戲場連結(jié)性－＋＋＋材料的靈活性－＋＋＋逐漸遞增的挑戰(zhàn)－＋＋多樣化的經(jīng)驗－＋＋＋促進(jìn)不同類型的游戲功能性游戲建構(gòu)性游戲戲劇性游戲團(tuán)體游戲＋＋－－－＋－＋＋＋＋＋＋＋＋第33頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三（三）規(guī)劃戶外游戲場地的原則1、安全衛(wèi)生原則2、遵循自然原則3、挑戰(zhàn)性原則4、整體性原則第34頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三（四）最佳戶外游戲環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)

1、地面2、游戲區(qū)及設(shè)施3、材料4、安全5、監(jiān)督第35頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三第二節(jié)影響學(xué)前游戲的社會環(huán)境因素一、家庭因素對學(xué)前兒童游戲的影響1、母子之間的早期親子關(guān)系（1）母子之間的社會性關(guān)系不僅影響著游戲中的社會性因素的發(fā)展，而且也制約著兒童與物之間的非社會性關(guān)系的建立。（2）母親對兒童游戲的影響還表現(xiàn)在她為孩子探索和游戲提供了安全感及其強化的作用。第36頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三2、家庭結(jié)構(gòu)完整的家庭結(jié)構(gòu)和家庭成員間的和諧關(guān)系所構(gòu)建的良好氣氛是兒童健康成長，也是兒童游戲發(fā)展的根本保障。3、父母育兒方式育兒方式：主要指父母的行為特定和個性品質(zhì)造成的對子女的教育態(tài)度。育兒方式一般分為四種：敏感型（過度保護(hù)）、冷漠型（放任自流）、專制型（發(fā)號施令）、溫和型（民主和諧）第37頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三二、兒童伙伴1、有無伙伴2、伙伴的熟悉程度3、伙伴的不同年齡4、伙伴的性別第38頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三三、大眾媒體對學(xué)前兒童游戲的影響1、印刷媒體2、廣播媒體3、電視媒體4、電腦媒體第39頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三四、教育的課程方案對學(xué)前兒童游戲的影響課程：從廣義上講，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下的各種活動的總和，即各種教育性活動的綜合。課程分為高結(jié)構(gòu)課程和低結(jié)構(gòu)課程。一般來說，高結(jié)構(gòu)課程有抑制幼兒游戲的數(shù)量、水平的傾向。但也有不同的意見。第40頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三第三節(jié)影響學(xué)前游戲的個體因素一、性別差異（一）運動或身體游戲1、身體活動中的性別差異直到兒童四五歲時才出現(xiàn)。2、男孩比女孩更經(jīng)常地玩粗野嬉戲游戲，更多地使用室外空間。3、在攻擊行為中，男孩更趨向于目的性攻擊行為，而女孩更多地參與關(guān)系型進(jìn)攻行為第41頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三（二）社會性游戲1、在社會性游戲?qū)哟位蛏缃荒芰Ψ矫?，鮮有顯著的性別差異。2、性別偏好上，從4歲開始，通常選擇同性玩伴，且此種趨勢在整個兒童早期階段會逐漸增強。3、交往（游戲）風(fēng)格上，女孩趨向于間接和隱含的方式，而男孩則更有決斷性和支配性（使用祈使句、直接口頭方法）。第42頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三（三）裝扮性游戲1、在裝扮性游戲的數(shù)量和幻想能力的基本層次上無性別差異。2、在裝扮性游戲的物體轉(zhuǎn)換及結(jié)構(gòu)性方面（例如組織的復(fù)雜程度、敘事的豐富程度和轉(zhuǎn)換的質(zhì)量方面等）無明顯的性別差異。3、在角色扮演和游戲主題上可能存在性別差異。第43頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三（四）其他游戲相關(guān)行為中的性別差異1、玩具的偏好（1）材料和活動的性別角色刻板化早在12個月大時就已出現(xiàn)。（2）玩具選擇上的性別不對稱，女孩似乎喜歡玩較多種類的游戲材料。2、使用玩具的方法女孩趨向建構(gòu)性游戲，男孩趨向功能性游戲。第44頁，講稿共51頁，2023年5月2日，星期三二、個性差異（一）物體取向與人際取向（二）場獨立性和場依賴性（三）幻想－假裝傾向這