入學(xué)論文范文7篇

入學(xué)論文范文7篇

入學(xué)論文范文第1篇

1校史、院史訓(xùn)練，提高同學(xué)歸屬感

武漢紡織高校有著悠久的辦學(xué)歷史，紡織學(xué)院和武漢紡織高校一起成長，在紡織行業(yè)領(lǐng)域有著許多杰出的校友，以學(xué)校的歷史、校友的勝利史激發(fā)紡織類新生對學(xué)校的喜愛以及對紡織工程專業(yè)學(xué)習(xí)的信念，增加同學(xué)的專業(yè)認(rèn)同感和歸屬感，讓新生以更快的速度融入新的同學(xué)生活中。

2專業(yè)訓(xùn)練，提升同學(xué)學(xué)習(xí)愛好

紡織學(xué)院在新生大會支配專業(yè)訓(xùn)練，新生在入學(xué)第一天就了解到自己將來所學(xué)的專業(yè)和一生將從事的行業(yè)。專業(yè)訓(xùn)練由資深紡織專家為新生介紹專業(yè)基本狀況，讓同學(xué)了解專業(yè)，樹立學(xué)習(xí)信念，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，以樂觀的心態(tài)投入到后續(xù)生活學(xué)習(xí)中。同時，學(xué)院發(fā)揮專家學(xué)者多的優(yōu)勢，邀請“國家”學(xué)者為新生專題專業(yè)講座，為新生成長導(dǎo)航。參觀紡織科技館和紡織專業(yè)試驗室，在新生入學(xué)訓(xùn)練中發(fā)揮巨大作用，同學(xué)零距離接觸專業(yè)，親身體會紡織高科技。

3發(fā)揮學(xué)院優(yōu)勢，“本科生導(dǎo)師制”作用大

紡織學(xué)院多年來仔細(xì)實施“本科生導(dǎo)師制”，學(xué)院紡織專家、博士擔(dān)當(dāng)本科生的導(dǎo)師，2024級新生班級均有班級導(dǎo)師，并由資深導(dǎo)師幫帶年青博士做好本科生導(dǎo)師。紡織學(xué)院新生入學(xué)訓(xùn)練，本科生導(dǎo)師發(fā)揮巨大作用，他們站在入學(xué)訓(xùn)練一線，和新生面對面溝通，為新生專業(yè)導(dǎo)航，供應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)詢問，引導(dǎo)新生進(jìn)入專業(yè)課題討論方向?！氨究粕鷮?dǎo)師制”讓同學(xué)們進(jìn)入高校就熟悉了解到紡織領(lǐng)域的專家學(xué)者，激發(fā)同學(xué)們的專業(yè)熱忱。

4新老生聯(lián)誼，關(guān)心新生明確將來方向

紡織學(xué)院在專業(yè)文化建設(shè)方面有著諸多成就，同學(xué)專業(yè)獲獎、專業(yè)實踐活動比比皆是。紡織學(xué)院專題組織新老生溝通會，邀請高班級本科生和學(xué)院討論生為新生介紹高校生活，包括介紹好的學(xué)習(xí)方法，強調(diào)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)如何進(jìn)入導(dǎo)師科研團(tuán)隊，講解學(xué)術(shù)論文和專利的撰寫，推舉參與課外科技活動和暑期社會實踐等。新老生溝通會讓新生對高校學(xué)習(xí)、科研、課外科技活動有了更清楚的熟悉，將來學(xué)業(yè)規(guī)劃也有了明確的方向。

入學(xué)論文范文第2篇

(一)討論方法1．討論對象本討論采納分層系統(tǒng)抽樣和隨機抽樣相結(jié)合的方法，以山西省一般高等學(xué)校(全日制高校、學(xué)院、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院/職業(yè)學(xué)院、高等?？茖W(xué)校)為分層標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上隨機抽取475名大一新生，其中男生213人，女生262人，文科系204人，理科系271人，平均年齡為18．33歲。2．討論工具本次討論在Smith和Betz(2000)的成人社交自我效能感量表，Black(1988)學(xué)業(yè)適應(yīng)和人際適應(yīng)量表以及Diener(1985)的SWLS測量主觀幸福感認(rèn)知成分的基礎(chǔ)上，并結(jié)合對大一新生有關(guān)新生入學(xué)訓(xùn)練問題的訪談和開放式問卷，我們編制了“高校新生入學(xué)訓(xùn)練調(diào)查問卷”。該問卷采納Likert五等級量表，問卷內(nèi)部全都性系數(shù)為0．89，分半信度為0．85。3．?dāng)?shù)據(jù)處理采納SPSS16．0進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入、管理工作，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行方差分析、百分比、簡潔效應(yīng)、因素分析等處理。

(二)討論結(jié)果1．高校新生入學(xué)訓(xùn)練處于被動狀態(tài)新生入學(xué)訓(xùn)練是高校訓(xùn)練的開端，對促進(jìn)同學(xué)的成長成才和全面進(jìn)展意義重大。但在實際工作中，相對于其他訓(xùn)練教學(xué)活動，一些高校訓(xùn)練工對新生入學(xué)訓(xùn)練的目的、入學(xué)訓(xùn)練要達(dá)到的效果等問題熟悉不到位。在入學(xué)訓(xùn)練實踐中憑借自己的閱歷行事，并未充分考慮新生的進(jìn)展要求、心理特征以及個體差異，不能有的放矢，以致偏離目標(biāo)。這樣極大阻礙了新生接受入學(xué)訓(xùn)練的樂觀性、主動性。從圖1可以看出，在訓(xùn)練方案、內(nèi)容、形式的選擇上，訓(xùn)練者與同學(xué)都存在明顯的差異，入學(xué)訓(xùn)練與當(dāng)前高校生的進(jìn)展特點和需求結(jié)合不緊密。在與高校新生的訪談中我們發(fā)覺，新生接受入學(xué)訓(xùn)練時，并沒有感到自己的主體地位，往往處于被動接受訓(xùn)練的狀態(tài)。2．高校新生入學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容脫離共性特征目前，高校入學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容基本局限在校史進(jìn)展、專業(yè)了解、行為規(guī)范訓(xùn)練、平安訓(xùn)練、軍訓(xùn)等項目中，對于同學(xué)今后將要面臨的生活、學(xué)習(xí)等實際問題卻很少涉及。而當(dāng)前高校新生已經(jīng)由“90”后群體組成，“90”后高校生與“80”后高校生有著顯著的區(qū)分，共性特點非常鮮亮:自我意識劇烈，主體意識突出;勇于接受新奇事物，但缺乏堅持力量;心理素養(yǎng)弱，抵擋挫折力量差。從表1可以看出，“90”后高校新生與“80后”高校新生在“自我認(rèn)知”、“自尊自信”、“自控力量”、“抗挫折力”因素上呈現(xiàn)年齡主效應(yīng)，在“堅持力量”、“抗挫折力”因素上呈現(xiàn)性別主效應(yīng)，同時在“抗挫折力”因素上消失顯著的年齡和性別的交互作用。3．高校新生入學(xué)訓(xùn)練模式枯燥乏味現(xiàn)在，很多高校沿襲過去固有的入學(xué)訓(xùn)練模式，主要通過開學(xué)典禮、報告會、講座等集體活動進(jìn)行，訓(xùn)練形式枯燥乏味，不少學(xué)校在入學(xué)訓(xùn)練時沒有充分考慮同學(xué)的主體地位，訓(xùn)練以單一灌輸為主，缺乏與新生的互動、溝通和溝通。4．高校新生入學(xué)訓(xùn)練時間把握存在誤區(qū)在長效機制的構(gòu)建上，高校生入學(xué)訓(xùn)練缺少統(tǒng)籌規(guī)劃，缺少短期訓(xùn)練和長期訓(xùn)練的系統(tǒng)方案和設(shè)計，忽視前延、后續(xù)訓(xùn)練，入學(xué)訓(xùn)練停留在“講一講”，“看一看”，“訓(xùn)一訓(xùn)”，“等一等”的局面，無法根本解決新生切實關(guān)懷的學(xué)會生活、適應(yīng)生活、喜愛生活、提高生活質(zhì)量等問題，難以達(dá)到抱負(fù)的訓(xùn)練效果。調(diào)查中，發(fā)覺僅有15%的同學(xué)認(rèn)為入學(xué)訓(xùn)練對他們適應(yīng)高校學(xué)習(xí)生活有較大關(guān)心。

二、高校新生入學(xué)訓(xùn)練的策略

(一)以人為本，入學(xué)訓(xùn)練需理念先行古希臘普羅泰戈拉說:“人是萬物的尺度，是存在者存在的尺度，也是不存在者不存在的尺度?！保?］“以人為本”是高校訓(xùn)練工開展新生入學(xué)訓(xùn)練的育人理念。這既是對同學(xué)主體地位的敬重，也體現(xiàn)了對同學(xué)的人文關(guān)懷。從同學(xué)收到院校通知書開頭，就要和同學(xué)建立良好的師生關(guān)系，走近同學(xué)，了解同學(xué)。首先，了解全班同學(xué)的基本狀況，包括同學(xué)人數(shù)、性別構(gòu)成、同學(xué)生源地、家庭成員相關(guān)狀況等基本信息，并且建立班級數(shù)據(jù)庫，便于日后對同學(xué)成長過程中的精確?????評價。其次，了解每個同學(xué)的特點，發(fā)覺每個同學(xué)身上的“閃光點”，形成師生間樂觀良好的雙向互動。高校新生上高校前在父母的呵護(hù)下成長，在班主任的監(jiān)督下學(xué)習(xí)，獨立性、解決問題的力量較差，并且對自己的熟悉缺乏全面性和客觀性。進(jìn)入高校后，新生需要在輔導(dǎo)員的關(guān)心下，重新熟悉、評價自己，進(jìn)而在老師的指導(dǎo)下發(fā)揚優(yōu)點，改進(jìn)不足。第三，關(guān)懷扶持弱勢群體，樹立自信，走出陰霾。老師要特殊注意對班級中弱勢群體，如對來自貧困家庭、單親家庭、隔代撫養(yǎng)家庭、有服刑人員家庭、吸毒家庭的同學(xué)的關(guān)注，傾注滿腔愛心，制造和諧氛圍，關(guān)心他們更好地融入班集體，形成良好的班級人際關(guān)系。

(二)優(yōu)化內(nèi)容，入學(xué)訓(xùn)練需豐富多彩“訓(xùn)練的目的一旦隱蔽在豐富多彩的活動中，同學(xué)就會通過活動產(chǎn)生各種情感體驗，從而在不知不覺中走進(jìn)訓(xùn)練者預(yù)先設(shè)計的境地?！保?］面對“90后”高校生的共性特點，主動加強同學(xué)對學(xué)校豐富生活的了解，鼓舞同學(xué)參與適合自己的社團(tuán)，樂于參加學(xué)校和學(xué)院組織的各項活動，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，增加自我效能感。同時，高?？梢詫⒁恍﹤鹘y(tǒng)訓(xùn)練中沒有涉及，但是與高校生活相關(guān)的內(nèi)容納入入學(xué)訓(xùn)練體系。在新生入學(xué)訓(xùn)練時，高校訓(xùn)練工通過多種形式，引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，增加認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感，明確自身在高校四年的主要目標(biāo)和任務(wù);引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)清戀愛與學(xué)習(xí)、生活的關(guān)系，有意識地引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的戀愛觀;對新生進(jìn)行心理健康訓(xùn)練，準(zhǔn)時了解、疏導(dǎo)、解決新生遇到的困惑和難題，開展必要的性與生殖健康訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)追求科學(xué)、文明、進(jìn)步的生活方式;注意將職業(yè)生涯規(guī)劃的訓(xùn)練內(nèi)容融入新生入學(xué)訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)早預(yù)備、早規(guī)劃，確定自己的進(jìn)展方向和目標(biāo)。

(三)朋輩引導(dǎo)，入學(xué)訓(xùn)練需方式創(chuàng)新對同學(xué)示范作用最大的群體是他們的同輩群體?！皞鲙蛶А薄靶±蠋煛钡挠?xùn)練方式會效果較好。同輩群體年齡相同或相近，關(guān)注事物的愛好點相同或相近，對彼此的心理世界也更加簡單了解和理解。因此，高校訓(xùn)練工利用朋輩訓(xùn)練開展幫扶活動是很有效的一種形式。高班級中的優(yōu)秀生，其事跡和在學(xué)校良好的行為表現(xiàn)，對高校新生起到較好的示范引領(lǐng)作用。新老同學(xué)之間的相互關(guān)心和相互影響，促進(jìn)了新生盡快適應(yīng)高校生活，增進(jìn)了高班級同學(xué)的自我價值感和責(zé)任心。但在朋輩訓(xùn)練時，應(yīng)當(dāng)留意訓(xùn)練和影響的典型性、方向性、全面性，比如為新生班級配備學(xué)習(xí)方面的引導(dǎo)員、配備生活方面的詢問員，既要關(guān)注新生的生活適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)，更要關(guān)注新生的心理適應(yīng)，使新生開心生活、勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)有方向，趕有目標(biāo)。

入學(xué)論文范文第3篇

四種文化適應(yīng)理論和模型描述了文化適應(yīng)者在文化適應(yīng)過程中的階段、規(guī)律和內(nèi)容，依據(jù)文化適應(yīng)理論和新生遇到的雙重文化沖擊，結(jié)合文化適應(yīng)理論，筆者將新生的文化適應(yīng)分為蜜月期、危機期、舒緩期和認(rèn)同期。

1.蜜月期。這是高校新生入學(xué)時最初的興奮狀態(tài)，通常是新生獲得錄用通知書到開學(xué)一兩周內(nèi)剛進(jìn)入高校時，新生出于告辭中學(xué)這一人生階段和對高校生活的期盼、憧憬，對高校文化表現(xiàn)出的是興奮、奇怪???的狀態(tài)。

2.危機期。危機期也叫反抗期，通常是新生入學(xué)第一個月到其次個月也就是當(dāng)新生對高校文化有肯定程度的熟悉了解之后，由于自己沒有充分的預(yù)備，開頭感覺到文化沖擊時會對新的文化產(chǎn)生生疏感，對以往的生活環(huán)境、人際關(guān)系產(chǎn)生懷念心情，在這個時期也是新生心理問題多發(fā)期。

3.舒緩期。通常是開學(xué)兩個月后，正式的教學(xué)環(huán)節(jié)和正式的高校校內(nèi)生活開頭后，如加入社團(tuán)、參與同學(xué)活動等，新生對于所處的環(huán)境進(jìn)行重新思索和熟悉，對自我也會重新定位，開頭規(guī)劃高校生活。

4.認(rèn)同期。新生對高校校內(nèi)主流文化的認(rèn)同程度表現(xiàn)為排斥、完全接受以及依據(jù)自己的共性特征選擇性地接收三種狀態(tài)，新生入學(xué)訓(xùn)練的目標(biāo)就是關(guān)心新生能夠依據(jù)自身特點與所處的環(huán)境選擇適合自己的文化調(diào)整或重構(gòu)模式，而不是簡潔地完全接收，更要努力削減對新文化的排斥現(xiàn)象。

二、文化適應(yīng)理論對高校新生入學(xué)訓(xùn)練模式的啟示

1.入學(xué)訓(xùn)練的時間跨度：依據(jù)文化適應(yīng)規(guī)律循序漸進(jìn)。在新生入學(xué)后，要根據(jù)新生文化適應(yīng)的規(guī)律循序漸進(jìn)地開展訓(xùn)練活動：在蜜月期可以通過開學(xué)典禮、迎新晚會等氣氛隆重的典禮儀式維持新生的興奮感，增加榮譽感；在危機期則要通過心理輔導(dǎo)、輔導(dǎo)員走訪宿舍、新老生溝通會等關(guān)心新生熟悉自我、轉(zhuǎn)換角色；在認(rèn)同期則要通過專業(yè)老師的引導(dǎo)關(guān)心新生把握高校的學(xué)習(xí)方法、建立對專業(yè)的愛好，通過團(tuán)學(xué)組織、社團(tuán)活動豐富新生的文化生活；在認(rèn)同期則要指導(dǎo)新生在對自我和環(huán)境認(rèn)知的基礎(chǔ)上，建立自我進(jìn)展、自我完善的目標(biāo)體系，關(guān)心新生順當(dāng)融入高校主流文化，同時要重點關(guān)注一些邊緣同學(xué)。

2.入學(xué)訓(xùn)練的目標(biāo)：關(guān)心新生建立對高校的文化認(rèn)同。要新生建立對高校的文化認(rèn)同則要關(guān)心新生實現(xiàn)四大轉(zhuǎn)換：角色熟悉由以我為中心到融入集體、學(xué)會合作，思維方式由單向型到多向型、創(chuàng)新型，學(xué)習(xí)目標(biāo)由考取高校到素養(yǎng)提高、職業(yè)進(jìn)展，學(xué)習(xí)方法由學(xué)問再現(xiàn)型到學(xué)問探究型。在入學(xué)訓(xùn)練中就要關(guān)心新生正確熟悉高校學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和途徑的多樣性，把握高校的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律，主動與他人合作交往，樂觀參加校內(nèi)文化活動，指導(dǎo)新生充分運用各種資源提高自身綜合素養(yǎng)。

3.入學(xué)訓(xùn)練的方式：師長引領(lǐng)與朋輩共享相結(jié)合。新生入學(xué)訓(xùn)練階段，輔導(dǎo)員、班主任要充分發(fā)揮人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)對新生的引領(lǐng)作用，可以通過召開主題班會、走訪同學(xué)宿舍等方式，深化新生中開展適應(yīng)性團(tuán)體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)。學(xué)院也要充分利用師資資源，通過名師大講堂等活動，讓學(xué)校優(yōu)秀老師、教學(xué)名師為新生開展專業(yè)講座，關(guān)心新生建立專業(yè)認(rèn)同。同時，優(yōu)秀高班級同學(xué)往往代表的是學(xué)校的主流文化圈，他們在思想覺悟、專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)科研、同學(xué)工作、人際交往等方面都具有代表性，充分發(fā)揮優(yōu)秀高班級同學(xué)的朋輩對新生的影響也特別重要。

4.入學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容：涵蓋心理適應(yīng)和人際關(guān)系訓(xùn)練。從家庭環(huán)境來看，對于“95后”高校新生而言，由于缺乏兄弟姐們間的關(guān)懷照看，他們往往自我意識強，缺乏換位思索的力量和關(guān)愛他人的意識，且心情波動較大；從訓(xùn)練環(huán)境來看，高中的應(yīng)試訓(xùn)練注意競爭，而高校里更注意營造團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍，需要肯定的人際關(guān)系處理力量。因此，正確熟悉新生在心理適應(yīng)和人際交往中遇到的問題，并進(jìn)行有效的疏導(dǎo)、調(diào)適和培育是他們順當(dāng)進(jìn)行高校生活的保障。在新生入學(xué)訓(xùn)練中，可以通過開設(shè)心理講座、舉辦心理情景劇、趣味運動會、宿舍文化節(jié)等方式，關(guān)心新生系統(tǒng)地了解心理健康學(xué)問，正確對待負(fù)面心理心情和生活中的挫折，引導(dǎo)新生通過自助和互助的途徑化解沖突。

入學(xué)論文范文第4篇

1.電子專業(yè)入學(xué)訓(xùn)練是培育本專業(yè)同學(xué)電子專業(yè)情感，感受本專業(yè)魅力，激發(fā)對本專業(yè)熱忱的需要電子專業(yè)入學(xué)訓(xùn)練可以讓他們了解本專業(yè)的過去、現(xiàn)在和將來；讓他們熟識本專業(yè)的特點和技術(shù)特性；讓他們知道本專業(yè)的進(jìn)展前景和社會價值；讓本專業(yè)中的佼佼者成為他們學(xué)習(xí)的榜樣和奮斗的目標(biāo)；讓他們明確自己的職業(yè)進(jìn)展之路；這樣，他們就會對自己現(xiàn)在所學(xué)的、將來要從事的專業(yè)產(chǎn)生驕傲感和使命感，他們對于專業(yè)的熱忱就會被激發(fā)出來，他們對于專業(yè)的學(xué)習(xí)也就自然而然變得樂觀主動。

2.電子專業(yè)入學(xué)訓(xùn)練是本專業(yè)同學(xué)找準(zhǔn)自己的人生定位，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的需要職業(yè)學(xué)校的同學(xué)正處于從依靠走向獨立，從學(xué)校走向社會的過渡期，對職業(yè)生活倍感興奮與奇怪???，卻缺乏理性思索和完整設(shè)計。他們有的抱負(fù)主義顏色過濃，對將來期盼很高，有的自暴自棄，認(rèn)為到職校無非就是混日子。在專業(yè)入學(xué)訓(xùn)練過程中老師要在同學(xué)入學(xué)的初期指導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自身條件，明確在校時期的努力方向，做到學(xué)問和力量共進(jìn)，找到職業(yè)成長的最佳途徑。

3.電子專業(yè)入學(xué)訓(xùn)練是更好地在本專業(yè)內(nèi)開展項目教學(xué)法的需要項目教學(xué)法的開展有利于同學(xué)對工作崗位任務(wù)真實性、整體性的理解，有利于實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的一體化，能夠促進(jìn)教學(xué)相長、師生互動，使老師成為同學(xué)學(xué)習(xí)過程的策劃者、組織者和詢問者，真正突出同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位，提高同學(xué)的綜合職業(yè)力量。項目教學(xué)法的第一步是項目的選擇和優(yōu)化，這就需要專業(yè)老師與企業(yè)進(jìn)行合作，通過社會調(diào)查、走訪企業(yè)依據(jù)畢業(yè)生的需求及社會和企業(yè)對人才的需求制訂教學(xué)方案,老師與企業(yè)一線技術(shù)人員共同設(shè)置與優(yōu)化項目確定教學(xué)目標(biāo)?？梢赃@么說，專業(yè)入學(xué)訓(xùn)練是項目教學(xué)法實施的預(yù)熱階段，是奠定基礎(chǔ)階段。

二、實施策略

對于如何搞好專業(yè)入學(xué)訓(xùn)練，筆者有幾點不成熟的思索。

1.專業(yè)入學(xué)訓(xùn)練過程中應(yīng)當(dāng)給同學(xué)重新選擇專業(yè)的機會部分學(xué)校畢業(yè)生及其家長對社會的了解不夠，對專業(yè)的認(rèn)知不深，在選擇專業(yè)時并沒有充分考慮孩子的愛好和自身的特點，帶有盲目性，最終會導(dǎo)致同學(xué)自身條件明顯不適應(yīng)于所報專業(yè)或者同學(xué)對所報專業(yè)毫無愛好等一些不利于同學(xué)今后進(jìn)展的狀況消失。因此，在專業(yè)入學(xué)訓(xùn)練過程中，學(xué)校應(yīng)偕同專業(yè)老師做好兩步：第一步，讓同學(xué)充分了解各個專業(yè)狀況和將來從事工作的特點；其次步，每個專業(yè)任職老師的一個主要任務(wù)就是熟識和了解每個同學(xué)，把握他們的特點和愛好愛好，關(guān)心他們了解并選擇適合自己的專業(yè)，從而避開他們走錯路、走彎路、走回頭路。

2.展現(xiàn)電子專業(yè)課堂的魅力，培育同學(xué)學(xué)習(xí)信念，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好（1）開學(xué)階段的專業(yè)課程不要急于講理論學(xué)問，不要急于讓同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，要進(jìn)入專業(yè)狀態(tài)。（2）第一堂課可以設(shè)計為爭論課，爭論的主題可以設(shè)定為以下幾個或者一個：①你為什么選擇電子專業(yè)，你對電子專業(yè)有什么了解？②你了解電子專業(yè)的現(xiàn)狀嗎，你了解電子專業(yè)在本地的進(jìn)展?fàn)顩r嗎？③學(xué)了電子專業(yè)你有什么準(zhǔn)備，將來有什么規(guī)劃？④你覺得怎么才能學(xué)好自己的專業(yè)？（3）充分利用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)、海量信息資源給同學(xué)視覺的沖擊及洗禮，打造有魅力、五彩斑斕的電子專業(yè)課堂。（4）課堂氛圍要民主、寬松、和諧；教學(xué)內(nèi)容以夠用、有用為主；對待同學(xué)以確定、鼓舞為主。

入學(xué)論文范文第5篇

一、新生不適應(yīng)高校生活的解決方法

(一)應(yīng)實行有針對性的訓(xùn)練對于學(xué)習(xí)不適應(yīng)型同學(xué)，在短時間內(nèi)無法進(jìn)行有效甄別。開展工作中，要遵循“先留人，再留心”的原則。首先把同學(xué)留在課堂，留在教室，然后在收心學(xué)習(xí)。詳細(xì)方法：一是抓課堂。每天去課堂查看出席狀況，做好與任課老師的溝通，同時課下組織學(xué)習(xí)閱歷介紹會，學(xué)習(xí)方法講解會等等，讓同學(xué)把握高校的學(xué)習(xí)方法，提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率。二是學(xué)長助跑。優(yōu)秀同學(xué)負(fù)責(zé)帶一至兩個寢室，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生活、人際交往、力量提升、心理調(diào)整等。名師指路不如踩著勝利者的腳步，這種體驗式的引導(dǎo)方式更易于同學(xué)接受。

(二)加強平安訓(xùn)練對于生活不適應(yīng)型同學(xué)其關(guān)注點為：一是加強平安訓(xùn)練，反復(fù)進(jìn)行“防火防盜防騙”訓(xùn)練，不斷通過案例展現(xiàn)告知同學(xué)，組織同學(xué)骨干提示，在宿舍樓內(nèi)醒目處張貼溫馨提示等。有同學(xué)上當(dāng)受騙，財物被盜，消失狀況后，輔導(dǎo)員要準(zhǔn)時關(guān)心善后并安撫其心情，防止心理上受二次侵害。二是分寢時要留意寢室成員的多樣化，城鎮(zhèn)的、農(nóng)村的、省內(nèi)的、省外的盡量協(xié)調(diào)好。三是常常性的組織班級寢室、班級等集體活動，加強同學(xué)間的溝通，盡早激發(fā)同學(xué)的集體榮譽感。四是組織同學(xué)快速熟識校內(nèi)環(huán)境，制作各類攻略，以便利同學(xué)，比如校內(nèi)一卡通充值，醫(yī)?？ㄞk理及報銷，圖書館自習(xí)借閱書籍，身份證、銀行卡掛失補辦等，使同學(xué)盡快適應(yīng)。

(三)樂觀提倡正能量對于心理不適應(yīng)型同學(xué)其解決方法：一是樂觀提倡正能量。如組織同學(xué)參與多志愿服務(wù)，組織獨立自強報告會，通過榜樣的力氣，使其樹立目標(biāo)。二是利用網(wǎng)絡(luò)媒體，建立與同學(xué)一對一的溝通空間，讓同學(xué)把平常不敢說，不好意思說的事情向輔導(dǎo)員傾訴，對癥下藥，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。三是邀請學(xué)校心理中心老師為同學(xué)進(jìn)行一些專題培訓(xùn)，關(guān)心其進(jìn)行自我調(diào)整，并多組織這類同學(xué)多參與集體活動，融入人群來排解孤獨和抑郁。四是早發(fā)覺、早處理。制定寢室長-輔導(dǎo)員的信息直通渠道，對于心理消失特別同學(xué)，重點關(guān)注，以便準(zhǔn)時實行相應(yīng)措施。

(四)常常組織活動對于財務(wù)不適應(yīng)型同學(xué)可實行的解決方法：一是開班會，組織曬賬單等活動，提倡理性消費和節(jié)儉生活，學(xué)會理財。二是感恩班會，能感受父母的恩情，就能合理調(diào)整自己的消費觀念。多組織同學(xué)參加對貧困家庭的志愿服務(wù)。三是特別群體賜予關(guān)注，利用國家、學(xué)校的獎、貸、助、學(xué)、補等措施，關(guān)心家庭經(jīng)濟困難同學(xué)減輕壓力，完成學(xué)業(yè)。

二、新生輔導(dǎo)員提升新生訓(xùn)練成效的措施

(一)做好“兩抓三勤”“兩抓”即抓班風(fēng)帶寢風(fēng)、抓學(xué)風(fēng)正考風(fēng)。首先，抓班風(fēng)帶寢風(fēng)。寢風(fēng)好班風(fēng)正，寢風(fēng)是基礎(chǔ)，班風(fēng)是關(guān)鍵。樹立良好班風(fēng)：選好人；選好事。選好人，主要指選好主要同學(xué)干部，如班長、支書、寢室長。這些同學(xué)干部是輔導(dǎo)員開展工作的有力助手，對于寢風(fēng)、班風(fēng)的形成具有打算性的影響。為此，對于班長、支書的評比，要堅持民主集中制原則，依據(jù)其日常表現(xiàn)、對班級同學(xué)了解程度、選聘考試、結(jié)合民主測評等，選出得力的班長、支書，推動良好班風(fēng)的形成；對于寢室長，作為同學(xué)管理工作的神經(jīng)末梢，作用很大。為此要提高寢室長的待遇，將寢室長作為高于一般班委的角色來對待，建立導(dǎo)向，一個好的寢室長就能帶出一個好寢室。選好事是制定班級進(jìn)展規(guī)劃，根據(jù)優(yōu)秀班集體和紅旗團(tuán)支部的目標(biāo)建設(shè)，各種指標(biāo)都很明晰，不肯定非得要達(dá)到，但可以向著優(yōu)秀去努力，校院各種優(yōu)秀班集體評比，都組織班級同學(xué)參與，既提前感受氛圍，加強學(xué)習(xí)又調(diào)動起班級同學(xué)的樂觀性。其次，抓學(xué)風(fēng)正考風(fēng)。目前考試作弊現(xiàn)象多有發(fā)生，如不實行有效的整治手段，考風(fēng)對學(xué)風(fēng)將產(chǎn)生重大影響，極簡單消失弄虛作假沖擊勤奮學(xué)習(xí)。為此端正考風(fēng)工作需前移。一是平常培育良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣；二是加強警示訓(xùn)練；三是加強懲戒力度。一個人犯錯，將影響到寢室成員和班集體內(nèi)的評獎評優(yōu)；四是組織同學(xué)了解同學(xué)管理規(guī)定，讓同學(xué)清晰應(yīng)當(dāng)做什么，不應(yīng)當(dāng)做什么?！叭凇迸c家長勤溝通、與任課老師勤溝通、與特定同學(xué)勤溝通。首先，與家長勤溝通。輔導(dǎo)員不是萬能的，對同學(xué)的訓(xùn)練、引導(dǎo)需家長的協(xié)作，將家庭訓(xùn)練引入到高等學(xué)校的訓(xùn)練當(dāng)中。輔導(dǎo)員可通過家長群，微信等準(zhǔn)時通報同學(xué)在校表現(xiàn)。尤其是同學(xué)消失夜不歸寢、無故曠課、考試作弊、考試掛科預(yù)警、違反校規(guī)校紀(jì)、心理特別等狀況時，要準(zhǔn)時與家長取得聯(lián)系。其次，與任課老師勤溝通。了解同學(xué)上課表現(xiàn)，在點名冊上標(biāo)注同學(xué)職務(wù)，如同學(xué)干部，黨員、樂觀分子等，同時協(xié)調(diào)老師對同學(xué)多進(jìn)行一些專業(yè)學(xué)習(xí)、進(jìn)展方向方面的指導(dǎo)。再次，與特定同學(xué)勤溝通。一是與同學(xué)干部常溝通，了解同學(xué)中的基本動態(tài)；二是與家庭經(jīng)濟困難同學(xué)常溝通，防止消失因經(jīng)濟困難導(dǎo)致的其他問題的消失；三是與心理特別同學(xué)常溝通，防止突發(fā)及意外狀況的發(fā)生。

(二)處理好突發(fā)大事新生入學(xué)，不熟識環(huán)境同時心理也有一個調(diào)試過程，簡單消失一些突發(fā)大事，突發(fā)疾病、意外損害、蹤跡皆無等狀況。平常需不斷強調(diào)同學(xué)平安訓(xùn)練，充分履行訓(xùn)練責(zé)任，消失突發(fā)大事要做到第一時間到場，第一時間送醫(yī)，第一時間通知家長，做到維護(hù)同學(xué)權(quán)益，維護(hù)學(xué)校聲譽。預(yù)防同學(xué)消失群體大事，尤其是敏感大事、敏感日期，要做到信息暢通，發(fā)揮同學(xué)中信息員的作用，提前介入，準(zhǔn)時解決。

(三)樹立出個人威信輔導(dǎo)員越早樹立自身的威信，開展工作越能得心應(yīng)手。做到三個方面。第一，公道正派，依法行事。。其次，寬嚴(yán)適度，敢于擔(dān)當(dāng)。第三，真誠公平，把握尺度。在與同學(xué)交往的過程中，輔導(dǎo)員要扮演多種角色，兄長，伴侶，導(dǎo)師等等，完成這樣的角色要具備隨和親切的態(tài)度，但是毫無距離的交往往往會降低自己的威信，態(tài)度上親切而不親昵，角色上做兄長不做哥們，做諍友不做呢友，才能與同學(xué)保持最佳的距離。

：劉剎單位：東北農(nóng)業(yè)高校經(jīng)濟管理學(xué)院

其次篇

一、主要做法

1．延長新生入學(xué)訓(xùn)練至入學(xué)前的暑期，突出超前式溝通模式2024年7月，淮陰師范學(xué)院城市與環(huán)境學(xué)院啟動了“我的城”人人互動溝通平臺建設(shè)工作，在已開啟的“淮陰師范學(xué)院城市與環(huán)境學(xué)院”人人公共主頁的基礎(chǔ)上，又特地為2024級新生建立了“我的城”人人主頁，在新生入學(xué)之前就把他們加為好友。

2．樂觀運用新媒體時代各項網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，體現(xiàn)信息化時代特征樂觀運用人人、、微信、微博等新媒體溝通平臺，開通“我的城”人人公共主頁，微信公共平臺。

3．突破時間和空間限制進(jìn)行入學(xué)訓(xùn)練，開展全方位共性化訓(xùn)練“我的城”微信平臺和“我的城淮陰師范學(xué)院城市與環(huán)境學(xué)院”人人主頁內(nèi)容豐富、細(xì)致愛護(hù)，對淮陰師范學(xué)院城市與環(huán)境學(xué)院做了全面介紹。打開“我的城”日志列表，滿滿的26篇日志全是“我想對你說”。這些日志是淮陰師范學(xué)院城市與環(huán)境學(xué)院三大部門及六大社團(tuán)主要同學(xué)干部對2024級新生最想說的話。其中，有個人的高校生活閱歷共享，有對新生即將開頭的高校生活的貼心提示。打開“我的城”相冊，《2024級的我們》中，59張2024級老生社團(tuán)活動、集體、個人生活照，向新生們展現(xiàn)了豐富多彩的高校生活。此外，“校內(nèi)新聞”“每天一堂交際課”“校內(nèi)生活小常識”等板塊，為新生供應(yīng)了應(yīng)有盡有的信息。

4．吸納專業(yè)老師投身新生訓(xùn)練隊伍中，彰顯全員育人的訓(xùn)練理念通過“我想讀你說”“致青春”等板塊呈現(xiàn)全院老師的高校影像和寄語，讓專業(yè)老師走進(jìn)新生的暑期生活。只要打開“我的城淮陰師范學(xué)院城市與環(huán)境學(xué)院”公共主頁上的“淮陰師范學(xué)院城市與環(huán)境學(xué)院老師風(fēng)采”，全員領(lǐng)導(dǎo)老師的個人簡介和高校時代的照片就會映入眼簾。院長的《致2024級新同學(xué)》，對新生們說的三句話，介紹了學(xué)院的整體狀況并表達(dá)了對新生的祝愿與盼望。

二、基本成效

1．成長效應(yīng)新生在暑期中提前熟識高校生活，入學(xué)適應(yīng)良好，他們已提前進(jìn)入角色轉(zhuǎn)換期。準(zhǔn)時了解最關(guān)懷、易困惑的問題，能更快地適應(yīng)高校校內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活、實現(xiàn)自我心理調(diào)適和促進(jìn)人際交往，為新生開心的學(xué)習(xí)和生活、促進(jìn)其全面進(jìn)展奠定了良好基礎(chǔ)。短短一兩個月的時間，就有200位淮陰師范學(xué)院城市與環(huán)境學(xué)院2024級新生加“我的城淮陰師范學(xué)院城市與環(huán)境學(xué)院”為好友，“淮陰師范學(xué)院城市與環(huán)境學(xué)院”人人公共主頁的關(guān)注者也達(dá)到了221人。人人平臺使得2024級新生在進(jìn)入高校之前就對淮陰師范學(xué)院城市與環(huán)境學(xué)院有了較精確?????、全面的了解。

2．互動效應(yīng)新生與新生、與老師、與老生之間的互動溝通不斷增加。如全院領(lǐng)導(dǎo)老師高校時代的生活照和寄語新生的“我想對你說”，展現(xiàn)了高校生活青春向上的活力，拉近了師生心與心之間的距離。從新生受眾訴求動身，該平臺不僅供應(yīng)了報到當(dāng)天的全攻略，而且充當(dāng)起了同學(xué)們高校生活學(xué)習(xí)的向?qū)А８厥獾氖?，許多新生在入學(xué)前就找到了自己的班級和群體，有些已經(jīng)和自己的室友建立起了良好的友情。我們的訓(xùn)練管理工作效果為：（1）有利于增加我們在同學(xué)中的影響力和掩蓋面。（2）有利于開展新生入學(xué)訓(xùn)練模式的創(chuàng)新與改革。（3）有利于同學(xué)工為同學(xué)供應(yīng)更加全面細(xì)致的服務(wù)。

三、啟示

入學(xué)論文范文第6篇

大一新生的年齡集中在18-20歲，尚處于心理斷乳期，猛然脫離父母和老師的管束，從高壓式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主學(xué)習(xí)模式，面對全然生疏的人、事和環(huán)境，不少人感到無所適從并隨之產(chǎn)生一系列問題。

1.1填報志愿隨便引起的學(xué)習(xí)動力不足不少同學(xué)對考什么高校、讀哪個專業(yè)沒有明確概念，填報志愿時或者聽從老師、家長的意見，或者憑想象隨便選擇。上了高校發(fā)覺與設(shè)想有差距，甚至相差甚遠(yuǎn)，便產(chǎn)生心理落差，少了歸屬感，如專業(yè)恰是“冷門”系列，則更會打擊他們的信念，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足。

1.2奮斗目標(biāo)缺乏導(dǎo)致學(xué)習(xí)方向不明同學(xué)寒窗苦讀十幾載就是為了考上高校，目標(biāo)一經(jīng)達(dá)成，許多人便態(tài)度消極，失去奮斗目標(biāo)，沒了努力方向。加之缺乏全面的自我熟悉與遠(yuǎn)景規(guī)劃，不少人就更加茫然無措了。

1.3適應(yīng)力量不足致使學(xué)習(xí)方法不當(dāng)對于新生來說，高校和高中有著種種差別，需要一段時間適應(yīng)。尤其是教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的變化，令許多人頭疼不已。高校課程的廣度和深度以及培育目標(biāo)都要求同學(xué)用全新的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師講課速度快，教授內(nèi)容多，課上無法消化全部學(xué)問，需要同學(xué)自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，對他們的自學(xué)力量有較高要求。有的老師甚至不布置作業(yè)，又是對同學(xué)自覺性的一大考驗。不少人，習(xí)慣了被老師“趕著走”、“逼著聽”、“揪著練”，一旦沒了緊拉的繩子，就成了斷線風(fēng)箏，結(jié)果可想而知。

1.4時間管理力量欠佳導(dǎo)致主次不分比起高中，高校的課余時間多得多，同學(xué)學(xué)習(xí)之余還有不少空閑。習(xí)慣了高中的三點一線式生活的同學(xué)自然不知如何面對，漸漸變得主次不分?；蛘呱崦笥X，玩嬉戲上網(wǎng)，自我放縱，淪為特別群體同學(xué)，為同學(xué)工作埋下隱患；或者參與大小各類社團(tuán)組織，忙得暈頭轉(zhuǎn)向，到頭來卻落得力量、學(xué)業(yè)兩頭空，嚴(yán)峻影響自我進(jìn)展。當(dāng)然，還有同學(xué)忙著搞兼職、談戀愛、