現(xiàn)代教育原理課程

現(xiàn)

代

教

育

原

理

第一講課程導(dǎo)學(xué)一、課程性質(zhì)、地位課程性質(zhì)

現(xiàn)代教育原理是教育科學(xué)體系中的一門基礎(chǔ)理論學(xué)科，它是以教育自身作為研究對象，從教育的產(chǎn)生入手，以現(xiàn)代教育實踐為依據(jù)，循著教育與社會發(fā)展，教育與人的發(fā)展兩條主線，從最一般、最普通、最基本原理的層次面，對教育本體的基本理論和前沿問題予以全面的闡述。課程地位是小學(xué)教育專業(yè)（本科）必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。學(xué)分為4學(xué)分，共計72學(xué)時。二、開設(shè)本課程的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的教育觀和方法論，同學(xué)們通過課程學(xué)習(xí)，領(lǐng)會和掌握現(xiàn)代教育的基本概念、基本規(guī)律和基本理論，培養(yǎng)學(xué)習(xí)和研究教育科學(xué)理論的能力和方法，提高教育實踐的能力，并能應(yīng)用這些思想和理念指導(dǎo)未來的教育實踐。同時也通過本門課程的學(xué)習(xí)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的理論基礎(chǔ)?！哆@是因為本課程是教育學(xué)、教育史、學(xué)前教育學(xué)等課程的一門專業(yè)基礎(chǔ)類課程》。從本課程的學(xué)習(xí)來說，希望通過本門課程的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代教育觀，具體而言希望我們能達到這樣的教學(xué)目標：喚起大家的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)造的激情，提高社會的責(zé)任感，并能擴展專業(yè)知識容量和發(fā)揮大家的智慧和創(chuàng)造潛力。三、本課程的學(xué)習(xí)方式提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、教師的精講輔導(dǎo)、合作互助的方式，力求共同參與、共同合作。

具體學(xué)習(xí)細節(jié) 網(wǎng)上授課與平時面授課程區(qū)別很大，需要學(xué)生更新學(xué)習(xí)方式，具體要求如下1、研習(xí)教學(xué)大綱，了解該章節(jié)的重點難點知識。2、課程的教學(xué)大綱，在“電大在線”的“教學(xué)大綱”欄目中。3、研讀教材，劃出重難點。4、在研讀教材過程中，記錄不懂的知識點，以便詢問老師。5、觀看課程輔導(dǎo)及視頻課件信息。6、課程輔導(dǎo)及視頻課件信息在“網(wǎng)上授課時間安排及內(nèi)容”中有詳細說明。每次網(wǎng)上授課時，要按時參加，接受教師網(wǎng)上輔導(dǎo)。7、在網(wǎng)上授課過程中，可與教師交流不懂的知識點、不會的習(xí)題等相關(guān)內(nèi)容。8、按時完成課程作業(yè)。四、本課程的重點內(nèi)容教育概說、教育內(nèi)容、教育制度教育途徑、教育思想、教育形態(tài)教育與社會發(fā)展、教師以及學(xué)生教育目的五、本課程的考核方式采用期末終結(jié)性考核和形成性考核相結(jié)合的方式。課程綜合成績按百分制計分，其中形成性考核所占比重為30%，終結(jié)性考試占70%。期末終結(jié)性考核由中央電大根據(jù)教學(xué)大綱統(tǒng)一命題，考試方式為閉卷筆試考試，筆試考試時間為90分鐘。形成性考核包括網(wǎng)上授課作業(yè)和平時聽課情況，由網(wǎng)上授課教師核定成績。六、本課程的學(xué)習(xí)路徑1、自學(xué)文字教材《現(xiàn)代教育原理》柳海民主編、中央廣播電視大學(xué)出版，共11章，每章均有“學(xué)習(xí)目標”、“學(xué)習(xí)建議”、“小結(jié)”、“思考與練習(xí)”。

2、IP課件按照教學(xué)大綱要求精講文字教材中主要章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)、重點、難點。（共備有15個IP課件）

3、錄像教材主要內(nèi)容有四部分，（1）課程知識、理論結(jié)構(gòu)；（2）自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式；（3）課程重點、難點剖析；（4）復(fù)習(xí)。課程重點、難點主要是通過對具有時代性、能體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和理念的典型案例進行綜合分析，提高學(xué)生能力。（共11學(xué)時）4、網(wǎng)上課程輔導(dǎo)也就是實時課堂部分，將按教學(xué)進度，針對課程文字教材進行重點、難點內(nèi)容輔導(dǎo)。同時，在每次的實時課堂后，都將布置一些網(wǎng)上作業(yè)要求大家去做，在下次實時課堂或者是答疑時將給大家進行講評。

七、誦本課羅程相附關(guān)的輛學(xué)習(xí)傅材料為幫崗助大遇家加忽強對醒本課鄙程的六理解教，建甩議閱土讀以床下書糕籍：聯(lián)合旱國教經(jīng)科文匹組織考的2本教許育叢敲書：《學(xué)會湖生存——教育合世界滔的今遠天和掃明天》、《教育——財富值蘊藏謠其中》《教育陪研究》等教熊育類謠雜志第一爽章惜教涉育概涂論重介點知臘識第一楚節(jié)匪教育側(cè)的含腿義一、乞關(guān)于博教育摩的含憲義教育灣的詞羊源現(xiàn)代諷英語怒中：速“ed醫(yī)uc躲at打io修n”來源甘于拉蠟丁文境“ed兇uc邪ar萍e”漢語飼中的扮“教孤育”譯一詞涼最早分見于《孟子·盡心旦上》?！粝日軑u們對程“教歡育”維含義揭的論綿說【中國】：《中庸》：“彩修道歪之謂匯教。岡”《學(xué)記》：“貝教也攻者，依長善擦救失陶者也支。”《荀子·修身》：“扒以善刺先人揪者謂洪之教塊。”《說文燥解字》：“耍教，逢上所陵施，李下所毀效也胸?！疚鞣健吭从跓┙唐玩?zhèn)一詞我們其如何陽定義呀教育臭的概厘念廣義朝概念夫：教奴育是鑄人類系社會娃特有渴的一亭種社宗會現(xiàn)統(tǒng)象，迅是培橫養(yǎng)人昌的一歉種社午會活者動。綢廣泛狐的說腦，凡浙是有飄目的完的增袍進人堤的知琴識技寇能，溜影響障人的泉思想綢品德矛的活啞動，蹲不管振是有解組織幻玉的還抓是無忽組織懂的，節(jié)系統(tǒng)拿的或皂零碎領(lǐng)的，詞都是辛教育戴。狹義池概念繼：狹涉義的牌教育冠即學(xué)誤校教傭育，鉗是教禽育者管根據(jù)繳一定摸社會低的要粒求和盼年輕益一代型身心賠發(fā)展靈規(guī)律可，對轎受教貓育者站所進谷行的杠一種藝有目融的、有計受劃、政有組面織的蠟傳授勝知識因技能薯，培叉養(yǎng)思通想品侵德，梅發(fā)展理智力惰和體儉力的合活動客，通撫過這瘦種活谷動把防受教迎育者胳培養(yǎng)搶成為潛一定城社會者服務(wù)至的人砌。二、祥教育河的相圖關(guān)范燒疇（一逐）教鄭育與暑教育如學(xué)（二字）教淺育科蘇學(xué)與純教育章學(xué)科（三晚）教姿育現(xiàn)縮慧象與勻教育煤問題（四搬）教寒育活爛動與顏教育擴事業(yè)（五英）教逮育經(jīng)寶驗與化教育款規(guī)律（六番）教狐育思她想與圈教育沃理論（七綢）教夢育流繼派與偷教育誓思潮（八過）教塞育方扎針與聽教育衛(wèi)政策需要泛注意龜?shù)囊粣坌┘氄夜?jié)問透題中國宰教育鞠思想《論語》中關(guān)頸于孔謎子的妖教育惰思想《學(xué)記》的歷胳史地饒位國外頌教育仰思想柏拉座圖的《理想龜國》，昆腦體良辜的《雄辯傻術(shù)原木理》，夸似美紐席斯的《大教煮學(xué)論》等一東些人趴物的雷教育業(yè)學(xué)著止作。第二擺節(jié)僵教育吳的基貪本構(gòu)袋成要好素一、恭教育型者二、首受教董育者三、廟教育偷內(nèi)容四、公教育涂手段一、努教育般者教育止活動扒中教閥的主別體（針重點迷：主金體性別體現(xiàn)善？）二、貫受教啞育者快教流育活憶動中堵學(xué)的掉主體列（重沉點：濟主體溜性體凈現(xiàn)？三、禿教育撒內(nèi)容師生欠共同膚認識快的主蜓體四、辭教育臟手段教育拜活動良的基壯本條秀件第三晃節(jié)毅教育像的本抄質(zhì)重點眼：教仗育的曉本質(zhì)眨特性教育迅是人密類社胃會特侮有的息一種地社會關(guān)現(xiàn)象教育振是人逼類社棗會特仗有的綱一種遲有意伶識的牌活動教育羊是人幟類社找會特蓄有的江傳遞才經(jīng)驗選的形攔式教育奇是有懼意識店的以搭影響煉人的舅身心帶發(fā)展育為目耀標的芝社會熄活動氏。結(jié)論數(shù)：教竄育的崗本質(zhì)犯——柔培養(yǎng)級人的鄉(xiāng)豐活動第二扶章烏教育瓦的歷襪史演慢進（律上）嫁教育前制度考核貌重點學(xué)生送對學(xué)恒校、目學(xué)校屠教育默制度貿(mào)的若移干問勇題和戲基本笑理論貞的掌我握程徹度一、漂學(xué)校學(xué)校衫產(chǎn)生噴條件（1）社攀會生挨產(chǎn)水練平提納高，當為學(xué)述校的鑒產(chǎn)生沫提供嫁了必志要的但物質(zhì)短基礎(chǔ)愉。（2）腦漫體力牛勞動趁分離哀，為挽學(xué)校拴的產(chǎn)肉生提葉供了在專門只從事邊教育臺活動殿的知絲式識分疲子。（3）文朗字的選產(chǎn)生穿和知美識的售記載協(xié)與整落理達勤到使穩(wěn)人類累的間汗接經(jīng)援驗傳偵遞成較為可鉤能。濟文字爸是記儉載人翁類的賴文化旨知識域和社羞會生句活經(jīng)棍驗的衣惟一勾工具疲和手眠段。（4）國侮家機學(xué)器的敏產(chǎn)生賊，需真要專鉆門的怒教育端機構(gòu)阿來培報養(yǎng)官錄吏和雪知識溉分子勁。現(xiàn)代端社會順學(xué)?；畹奶爻奎c學(xué)校慣教育簽普及璃日益化制度絮化、粱形式奏多樣射化重視斧與生肉產(chǎn)勞金動的庸結(jié)合逐步野民主視化人文榴教育樸與科里學(xué)教順育開戰(zhàn)始攜慣手并斗進終身監(jiān)教育饑思潮執(zhí)開始拖發(fā)端實現(xiàn)凝教育杠現(xiàn)代撈化是窩各國常教育首的共藝同追慮求未來愈學(xué)校拒的發(fā)被展趨顏勢①追屑求教爬育民也主化竟的縱鑄深發(fā)證展。衡②追蟻求教桶育的康多樣超化。③追魯求教聽育的唯國際游化長④追庭求教擱育的另終身歌化學(xué)校鈔教育存活動兔的運運行機吧制動力堅系統(tǒng)欲、工努作系探統(tǒng)、榆監(jiān)控緒系統(tǒng)學(xué)校泄文化更含義學(xué)校送文化揮是一晝種管災(zāi)理文表化、貨教育憑文化堆及微舊觀組答織文吳化。免從其期構(gòu)成碗來說忙，包滾括物來質(zhì)層舟、制射度層時和精大神層欄三個逆層次基。學(xué)校蓄文化椅的功魔能導(dǎo)向淚作用痰，約費束作下用、西凝聚尼作用歌、激眾勵作著用。學(xué)校弟的權(quán)冰利與純義務(wù)P6作6案例嚼分析學(xué)校魚教育槳制度蹦內(nèi)涵簡稱堵學(xué)制鬼，是皮指一鳴個國栗家各泳級各牽類的悅學(xué)校次系統(tǒng)寧，具婦體規(guī)夢定著革學(xué)校潑的性臭質(zhì)、爺任務(wù)礎(chǔ)、入錄學(xué)條趟件，錄修業(yè)紗年限息以及裝彼此咐之間恥的協(xié)造調(diào)關(guān)說系。現(xiàn)代撞學(xué)制蘇的發(fā)界展趨薦勢教育岡社會例化和愚社會魂教育裳化重視占早期吳教育初等凈教育議入學(xué)不年齡討提前上，義哪務(wù)教復(fù)育年舉限延燒長尋求希普通膊教育拳與職偏業(yè)技方術(shù)教嶺育的垮最佳左結(jié)合高等妖教育傷出現(xiàn)悲多級馬層次卵，學(xué)擦校類木型多火樣化以終怨身教波育思尸想為技指導(dǎo)敗，實故現(xiàn)教所育制錘度一刃體化伏，發(fā)凡展繼岔續(xù)教刷育終身徒教育電體系曉下學(xué)頁校面跟臨的陵挑戰(zhàn)終身后教育駁改變嗚了傳女統(tǒng)教媽育的察理念終身任教育瓦改變傷了教衛(wèi)育的舉目的勵和功眉能終身昌教育麗改變攀了教液育的批內(nèi)容棋和方村法終身押教育咽改變卻了教押育的尺階段臟和教踢育的賭組織第三薯章教育維的歷標史演探進（波下）——教育燈思想重點優(yōu)：各種槽教育擱思想欲的主腫要代扒表人睛物、順基本港觀點軟、重染要貢其獻；昨全面霸掌握練素質(zhì)閃教育幫提出級的背軟景、傭內(nèi)涵夏、特砌征等饒。第一元節(jié)外貨國現(xiàn)項代教太育思談想（一登）泛拴智教蔽育思附想泛智龍教育細思想浩產(chǎn)生價于17世紀膠，代必表人厲物是驚捷克注教育羊家夸科美紐扣斯，頑著有《大教地學(xué)論》。泛智滋教育樹思想她的基絮礎(chǔ)是壘：一咱是泛廢智教提育論館，即扇把一曬切知杯識教糾給一壤切人普，這普是泛正智論歡的集浙中體撇現(xiàn)。蛇二是建教育姜適應(yīng)農(nóng)自然繁。它耽主張軟用班唇級授姿課制虜取代踐個別贊教學(xué)篩制。蠻提出泛了教畝學(xué)原臉則，刊即（1）直晴觀性萍原則螺；（2）鞏罰固性但原則矮；（3）循槽序漸舌進原蠻則。（二顏）紳束士教堪育思冤想代表研人物斯是洛息克，席著有《人類握理解污論》、《教育星漫話》等。隸主張橡教育距目的決是培婚養(yǎng)紳班士，年即培斯養(yǎng)具償有道永德、較智慧貿(mào)、禮塞儀和境學(xué)問敏四種夢品質(zhì)遇的紳扁士。序他第莖一次舍把教沙育的貝三大酷部分計德育囑、智谷育和溫體育殘做了石明確煩的區(qū)盛分，講并極刃為重嫩視訓(xùn)嶄練的鐮意義（三穴）自黎然主鋤義教敞育思紀想主要鑼代表滅人物反是盧啦梭，伍著有《愛彌惜爾》。明幼確把弱培養(yǎng)云“自輛然人勸”作亂為教濤育的祖目的葵。他已認為區(qū)真正雹合理沫的教登育是友自然齒教育覺。他述把教好育分甩為三雷個方魯面，轎即自滾然的腎教育贈、人占的教渡育和峽事物笨的教勢育。岡同時虹，對粱兒童寇的年踩齡分澆期以衫及各休時期展的教怨育進被行了籠分析痕論證櫻。（四殼）要斃素教反育思寫想要素荷教育唉思想店產(chǎn)生高于1諷8世泊紀后心期，司代表內(nèi)人物矮是裴柴斯泰咸洛齊集，他鞭提出僅了“因教育缺心理勢學(xué)化星”的劍觀點.偏教育閘過程齊要從鋤一些頌最簡言單的趟、為度兒童廣所理斜解和伶接受愿的“錘要素明”開潔始，全再逐惰步過筐渡到姐更為查復(fù)雜激的“抬要素駐”，積促進宅兒童欣天賦繞能力證的全沃面和跡諧發(fā)辣展。伴道德磚教育蝕是和柔諧發(fā)住展教未育的泳關(guān)鍵誰，任莖務(wù)是罵發(fā)展處人的考各種窄道德吉天賦豪力量舅的萌菠芽，俘智育元的目帆的在關(guān)于激腦發(fā)兒斑童的衛(wèi)天賦店才能毅和能班力，俱其要別素是籠數(shù)目涂、形材狀、復(fù)語言硬。體嚼育的樹目的和是發(fā)景展兒肝童先匯天的線生理曲素質(zhì)印。(五作）主知召主義賄教育忌思想產(chǎn)生遣于1交9世走紀初左，代崖表人米物是吉德國叮教育以家赫筍爾巴術(shù)特。他把教塵育的曉目的征分為夾兩類酬，一呈類是輪可能枯的目鐮的，迷與選助擇職叼業(yè)相饒關(guān)；殘一類全是必燥然的殊目的灘，與磁培養(yǎng)醫(yī)善良校人相財關(guān)，完其中兄后者荒是教侍育的馳真正舒目的將。道褲德教斗育的祖內(nèi)容有概括扯為五米種觀皮念：貌內(nèi)心騰自由瞇的觀仰念、掘完善等的觀低念、褲仁慈院的觀部念、茂正義卷的觀得念和繡公平捷的觀圾念。（六跳）科枯學(xué)主極義教陜育思頭想產(chǎn)生億于1刑9世羊紀中撓期的郊英國漫，其睛代表蘋人物密是英解國著族名的喜哲學(xué)掃家、普社會奴學(xué)家臭和教冤育家存斯賓該塞，農(nóng)著有鋼《教豪育論羽——攏智育哭、德飛育和確體育付》。隱強調(diào)拾科學(xué)墾知識攀最有錦價值鋤，提洞倡科拿學(xué)教簽育，酸制定唇以科紙學(xué)知姥識為似核心麗的課著程體粉系。樸斯賓屠塞認園為，耕評價便一門廁教學(xué)孩科目么的惟匹一合菠理辦卡法就模是看感它對溉這個所職責(zé)則盡到椒什么鹽程度紋。在壟具體淹分析舅了古抹典科層目和賤現(xiàn)代鹿科目滲以及穿人類永生活病的構(gòu)拘成之救后，研提出誼了最畏有價傭值的祖知識姜是科佛學(xué)。立與人耀類活懶動相塌對應(yīng)孕，斯柏氏提累出教井育應(yīng)史包含擾五個價方面提：準殊備直蜘接保夜全自溜己的旱教育趙、準騾備做目父母婚的教顧育、勺準備滾做公忽民的使教育欣、準棟備閑陣暇生幟活的寺教育圓。與伯此相驅(qū)應(yīng)，壞設(shè)計到了五緒個方少面的歡課程富內(nèi)容斯。（七幣）集廳體主貞義教愁育思皺想產(chǎn)生距于2裳0世昆紀上綱半葉貝的前首蘇聯(lián)決，其燥代表屢人物柿是馬果卡連價柯，滿著有幕《教往育詩喘》。疾它強焦調(diào)在向集體雀中通返過集舍體進質(zhì)行教犯育，否集體澇主義劈燕教育鑼是馬絮卡連間柯教害育體玻系的耐基礎(chǔ)僻和核棚心，嶼教育接的目笛的就寫是培咐養(yǎng)學(xué)胡生的截集體后主義僵精神常。提僻出嚴彈愛結(jié)越合、敵平行摔影響墓、前居景教直育等茂集體垂主義其教育神原則但。（八據(jù)）實床用主臂義教寸育思令想產(chǎn)生歐于1削9世耗紀末謠-2更0世帶紀初再的美耗國，要其代恩表人薯物是野美國骨實用舊主義窯哲學(xué)出家、寬教育敏家杜養(yǎng)威，蹈著有紹《我侮的教鍵育信兵條》晴、《視民主窩主義夾與教右育。浪在對瓦教育辰性質(zhì)胖的判寄定上角，杜威提出曾了三注個核工心命乏題：糞教育抖即經(jīng)并驗的擋不斷哨改造限，教趕育即傅生活受，教慢育即騾生長薪。杜威提出厭學(xué)校所生活區(qū)應(yīng)以傘兒童謙為中鄉(xiāng)豐心，不學(xué)校文的教躲學(xué)計鐮劃、伙課程袋、方郊法以辨及一敬切教砍育活乞動，束都應(yīng)季該服主從于放兒童感的興嗽趣與坊經(jīng)驗厭的需童要。九、棄結(jié)構(gòu)厲主義短教育秘思想產(chǎn)生止于2偽0世屑紀5醋0-招60故年代站，其離代表淋人物數(shù)是瑞霜士的柳皮亞輝杰和匙美國糞的布廊魯納堤，布魯納強調(diào)去兒童蛙認知章結(jié)構(gòu)聽的研勁究及婆認知趨能力含的發(fā)鋼展，壁注重瘡對知閑識結(jié)耗構(gòu)的捕理解戒，提珍倡發(fā)路現(xiàn)學(xué)雨習(xí)和肺早期改教育卸。（十饞）“翅一般飼發(fā)展戴”的瓦教育哥思想“一轉(zhuǎn)般發(fā)跳展”途是前頃蘇聯(lián)捎教育橫家贊芹科夫毒在長旁期實透驗研隱究的張基礎(chǔ)絡(luò)上形僅成和范發(fā)展朗起來劣的，萬著有忠《教會學(xué)與千發(fā)展競》。則贊氏盞認為夢教學(xué)冷的任嗎務(wù)就算是促妥進兒暖童的曠一般唐發(fā)展否，即講學(xué)生咽的整圈個身堪心（病包括歪智力準、情頸感、錦意志距和體獸力等到方面同