現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的技能與藝術(shù)

第三章現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的技能與藝術(shù)第二節(jié)策劃教學(xué)活動(dòng)的具體工作如何安排“教學(xué)事件”教學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)可以被看成是一系列精心安排的外部事件，這些經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的外部事件是為了支持內(nèi)部的學(xué)習(xí)過(guò)程，也就是說(shuō)，教育過(guò)程中這種有目的有計(jì)劃地安排學(xué)習(xí)經(jīng)歷以使學(xué)習(xí)更加有效的過(guò)程，就被稱(chēng)為“教學(xué)”教學(xué)設(shè)計(jì)，正是規(guī)劃一個(gè)學(xué)與教相互配合的序列，安排好各種教學(xué)的“事件”、“情境”與“刺激”以喚起、維持并推動(dòng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的這樣一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。二、創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境一堂好課所搭建的腳手架就是：在學(xué)習(xí)者最近發(fā)展區(qū)中提供必要的經(jīng)驗(yàn)或聯(lián)系，以促成其形成適于問(wèn)題解決的組織良好的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)。從腳手架為學(xué)習(xí)者所提供支撐的功能出發(fā)，不同形式的腳手架可分為五種類(lèi)型：信息鋪墊式、概念式、元認(rèn)知式、操作程序式和策略式三、制定教學(xué)方案1、我國(guó)學(xué)者以人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)規(guī)律作參照，把教學(xué)過(guò)程劃分為四個(gè)階段，從中引申出了一個(gè)教學(xué)程序按排的框架感知教材、理解教材、作業(yè)與練習(xí)、鞏固與檢查。。2、課的類(lèi)型可分為單科課和綜合課。單一課是在一節(jié)課內(nèi)完成一種教學(xué)任務(wù)的課，一般有新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、檢查課以及分析作業(yè)課、實(shí)習(xí)作業(yè)課等。3、教師基本的教學(xué)模式有講授式、討論式、發(fā)現(xiàn)式、范例式、自學(xué)式4、課堂教學(xué)的基本順序組織教學(xué)、復(fù)習(xí)檢查、講授新課、鞏固新課、結(jié)課?，F(xiàn)代教學(xué)媒體包括視覺(jué)媒體、聽(tīng)覺(jué)媒體、試聽(tīng)媒體、交互媒體和多媒體系統(tǒng)。論述題編制作業(yè)的要求練習(xí)作業(yè)的編制一般要經(jīng)歷一下環(huán)節(jié)確定目標(biāo)和內(nèi)容——確定重點(diǎn)項(xiàng)目、難易程度——確定形式、種類(lèi)和數(shù)量——具體編制——檢驗(yàn)修定。作業(yè)的設(shè)計(jì)因課程、單元教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)類(lèi)型、學(xué)生基本情況不同而異。教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，精心勾畫(huà)作業(yè)的輪廓，那么在設(shè)計(jì)具體的作業(yè)內(nèi)容時(shí)應(yīng)遵循那些要求呢？1、作業(yè)的目的性和真對(duì)性教師進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要確定作業(yè)達(dá)到的目標(biāo)。圍繞目標(biāo)選擇和編制習(xí)題與練習(xí)。同時(shí)，教師還要認(rèn)真鉆研教材。吧作業(yè)作為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)組成部分，結(jié)合所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)作業(yè)，題目類(lèi)型不同，目標(biāo)也不同。教學(xué)的階段不同，確定的要求也不同。設(shè)計(jì)練習(xí)應(yīng)有真對(duì)性。2、作業(yè)的系統(tǒng)性和層次性作業(yè)的設(shè)計(jì)要瞻前顧后，全面分析教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)，使練習(xí)具備完整性和連續(xù)性。讓學(xué)生能得到系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。同時(shí)，練習(xí)設(shè)計(jì)還要突出層次性。使各類(lèi)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能得到發(fā)展。3、作業(yè)的全體性和適度性教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，必須面向全體學(xué)生，力求優(yōu)等生“吃得飽”，中等生“吃得好”，差等生“吃的了”。練習(xí)的分量、次數(shù)、時(shí)間、難易程度都要顧及學(xué)生，讓他們能夠有時(shí)間和精力完成。4、作業(yè)的啟發(fā)性和多樣性作業(yè)設(shè)計(jì)要突出啟發(fā)性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲望；有利于啟發(fā)學(xué)生的積極思維，使學(xué)生通過(guò)作業(yè)受到啟發(fā)，從而掌握方法或悟出規(guī)律；有利于突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生通過(guò)作業(yè)能夠獨(dú)立思考，深化對(duì)知識(shí)的理解。作業(yè)設(shè)計(jì)還要注意形式和多樣性，盡力做到靈活多變、變中求活，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。5、教聯(lián)師設(shè)捉計(jì)作甩業(yè)時(shí)紹，要罷使作認(rèn)業(yè)具迎有診配斷性麥和補(bǔ)衣救性賊，達(dá)頭到了螞解學(xué)酷生和井幫助徑學(xué)生場(chǎng)學(xué)習(xí)根的目篇的。墊這就鉆不僅株要有據(jù)一個(gè)扮完整尿的基振本練孔習(xí)設(shè)彎計(jì)，適還應(yīng)燃當(dāng)有靠一些瓣備用牌、機(jī)吩動(dòng)的尾作業(yè)晴，以除便及煌時(shí)布仍置給肆學(xué)生玻，達(dá)嗓到補(bǔ)憂救的停目的等。第三纖節(jié)聽(tīng)撰寫(xiě)鼻實(shí)施德方案1、理魚(yú)清教拉學(xué)設(shè)蝕計(jì)的現(xiàn)思路2、保宏持設(shè)遠(yuǎn)計(jì)的蹦彈性3、撰惡寫(xiě)設(shè)誼計(jì)文冤本第四努章拘現(xiàn)代震精彩擊教學(xué)伍設(shè)計(jì)蜘概述第一惱節(jié)恰“教蠟學(xué)理冠念”殲下的規(guī)精彩筒教學(xué)仰設(shè)計(jì)1、科粱學(xué)主蛇義的上思路2、構(gòu)弓建主板義知烘識(shí)觀串的建浙議3、多憲元智組能理戚論的塔教學(xué)欄建議第二趟節(jié)財(cái)現(xiàn)代設(shè)教學(xué)踢設(shè)計(jì)糞的“梁有效雜性”敢走向1、學(xué)祝情分廳析：鏡從粗折放走度向精途細(xì)2、教察學(xué)目劃標(biāo)：某從單然一走坊向三贊維3、教灘學(xué)內(nèi)疾容：塘從執(zhí)增行走苦向精珠選4、教扛學(xué)方基式：著從普吊遍走妙向適顯宜5、教大學(xué)活剃動(dòng)：鋼從形敢式走譜向內(nèi)巧涵第三餐節(jié)云探究捎型課控程如費(fèi)何進(jìn)術(shù)行精濱彩教抄學(xué)設(shè)軌計(jì)1、重葛視研駕究不牙同課膽程之暮間差術(shù)異2、關(guān)替注選玩題對(duì)漠教學(xué)旺設(shè)計(jì)棄的影夜響3、不儲(chǔ)同年熟級(jí)