班班通與學科課程整合的思考

“班班通”與教學整合的思考教研室許建平

21世紀是信息和網(wǎng)絡的時代,信息技術對教育、對學校校園、對教與學產(chǎn)生了極大的沖擊，它將會引發(fā)教育教學領域內(nèi)的革命性變革，引發(fā)教學思想，教學內(nèi)容和教學方式等學科課程方面的深刻變革。我國高度重視信息技術與課程的整合，在新課程中明確了信息技術與課程整合的目標與內(nèi)容。教育部在《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！?/p>

“要努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中?！?/p>

“信息技術與課程的整合就是通過課程把信息技術與學科教學有機地結合起來，從根本上改變傳統(tǒng)教和學的觀念以及相應的學習目標、方法和評價手段”。

——陳至立（原教育部部長）

一、信息技術與課程整合的概念

我們可以將目前信息技術與課程整合的定義分為“大整合論”和“小整合論”。大整合論大整合論主要是指將信息技術融入到課程的整體中去，改變課程內(nèi)容和結構，變革整個課程體系。黃甫全(華南師大教授）認為，信息技術與課程整合是指通過基于信息技術的課程研制，創(chuàng)立信息化課程文化。它針對教育領域中信息技術與學科課程存在的割裂和對立問題，通過信息技術與課程的互動性雙向整合，促進師生民主合作的課程與教學組織方式的實現(xiàn)和以人為本的新型課程與教學活動方式的發(fā)展，建構起整合型的信息化課程結構、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等，從而對課程的各個層面和維度都產(chǎn)生變革作用，促進課程整體的變革?！按笳险摗庇^點有助于從課程整體的角度去思考信息技術的地位和作用。小整合論

“小整合論”則將課程等同于教學。這種觀點將信息技術與課程整合等同于信息技術與學科教學整合，信息技術主要作為一種工具、媒介和方法融入到教學的各個層面中，包括教學準備、課堂教學過程和教學評價等。這種觀點是目前信息技術與課程整合實踐中的主流觀點。持“大整合論”的人一般都是專家學者，而一線教師和教研人員則比較認可“小整合論”。我認為從整個基礎教育改革的角度出發(fā)，“小整合論”是符合當前的教育發(fā)展趨勢和實踐要求。信息技術與課程整合特別需要關注教學實踐層面的問題。什么是“班班通”？所謂“班班通”即為普通課堂創(chuàng)設計算機互聯(lián)網(wǎng)絡教學環(huán)境。每間教室配備計算機、電子交互白板，接入互聯(lián)網(wǎng)。具有教與學、雙向通信交互和管理監(jiān)控功能；具有豐富的、不斷革新的、便于查詢應用的優(yōu)質(zhì)教育資源。它實現(xiàn)了信息技術與各類學科課程教學的整合，是一線教師將網(wǎng)絡教學與課堂教學結合實現(xiàn)混合教學的基本條件和必由之路，是實現(xiàn)中小學課堂教學信息化、實現(xiàn)信息技術與學科課程教學整合的突破。二、多媒體輔助教學與“班班通”與課程整合的異同

1、“班班通”與教學整合的內(nèi)涵“班班通”與學科教學的整合，強調(diào)的是整合和融入?！鞍喟嗤ā迸c課程整合是基于全局觀和系統(tǒng)觀的，與教學整合，它考慮的是教學的整體效果，而不是孤立的知識點。它考慮整節(jié)課甚至整個單元，強調(diào)采取信息化教學策略的方法來進行教學設計。多媒體輔助教學則強調(diào)的是輔助，即考慮強化某一個知識點，它考慮的只是促進某個知識點的教與學。

2、“班班通”的作用

在“班班通”與課程整合中，“班班通”已經(jīng)成為課程與教學中的一個因素，成為教師教學的工具、學生學的工具以及環(huán)境構建的工具。計算機輔助教學則只是把信息技術作為輔助的媒體和工具。

根據(jù)臺灣學者的觀點，信息技術在教學中的角色可分為五個等級，從等級0到等級4：無（等級0）：教學中沒有使用任何的信息技術，信息技術在教學中未扮演任何角色。分離（等級1）：信息技術被用來教學生如何使用信息技術；信息技術與其他課程內(nèi)容沒有連結，或連接性很低。補充（等級2）：師生偶爾使用信息技術來教學與學習；信息技術在教學活動中被視為補充的角色。支持（等級3）：在大部分學習活動中需要用到信息技術；信息技術在教學中扮演著支持的角色。整合（等級4）：在日常的教學活動中，師生很自然地使用信息技術來教學與學習；信息技術被延伸地視為一項工具、一個方法或一種程序。1）班班朋通教引學，牢可以宮隨時嚴利用半互聯(lián)伍網(wǎng)進浮行知者識更頑新和羨隨時摩在教毯學中局增補走學術思前沿梯的內(nèi)吉容。趨班班旦通教巖材的給增刪沒修改放、吐暗故納歐新，自教師認可以雅自行祥完成推，甚曉至學素生也失可以玩參與京。而恢多媒巨體課溉件常劉依賴良于專狀業(yè)人恢員和濫專業(yè)喝設備只，更耀新周惹期相銜對較液長，勝有些播還是姨固化災，不見易更猾新。博這樣騰班班襪通教錘學就漆容易閃使教楚師以浩學生錦為中杜心，券進行盤主動螺教育奧的主漏導意被識進閑一步礎增強棉，教叨學中專許多脹僵化桌、陳紫舊的到東西腫也會莖受到今沖擊傷和更鹿新。2）.交淘互性修是“班班卻通”技術映獨一情無二蠶的最悉具特紹色和嫩優(yōu)勢剪的根歡本特遭性。瘡交互腦性也弄是“班班糞通”技術凝的核東心，省它使“班班尖通”技術廟相比壓其它梳特性太的優(yōu)話勢更絨突出僻，功樓能更借強大韻。一雪個“班班劑通”教材勒的應柔用價換值，傘是否制能被課其它排媒體蘆所替愿代，縣是否恐是高漫層次酒高水瞧平、灰真正郵意義遣上的“班班籃通”教材梯，也參取決惑于它奇是否竿具有移較強欠的交破互性鎮(zhèn)功能諷。智閥能化詳教材摩是前蜓所未燭有、乖面向挺未來太的新離型教各材，座也是“班班秤通”發(fā)展杯的方忠向。3）.運謎用發(fā)汽揮“班班貿(mào)通”人機繡交互宇性強蟻的特睡性，繪對于制在教行學改襖革中回進行羊學生摩的素雕質(zhì)教鋪育、伸技能康訓練瘡，乃捏至創(chuàng)繡造性雁思維華能力所的培掩養(yǎng)具團有積露極的遮意義悉。它服的優(yōu)險越性爺實用編性體他現(xiàn)在幕實驗殖課、帆操作業(yè)技能食訓練眾、鞏固磚與延隊伸等許揚多方申面，面在教黃學中包大有趕用武哲之地壤，便嫌于找謝到教來學改垮革的燦突破久口和臭創(chuàng)新漿點。夫在實跑驗技里能課就教學肆實踐鼻中，柱一些蒼微觀扎、抽界象、欺機理夜復雜蠅，難耽以重葵復，亭實驗紐奉難度喉高，洗成本匯大，替?zhèn)€例悅罕見珍，難常以實宰地、賀實景守、實菠體操挨作訓子練和劉無法欠示教稿的教斗學內(nèi)欺容，都可以索運用悔“班勢班通撲”來液進行觀全新總的教魔學。3、整合枝的范疇“班動班通弦”與課哀程整塵合所溝包含吃的范麗疇很亦廣。秀信息定技術放與課見程整勸合實棍質(zhì)上撕包含灑計算除機輔追助教胃學。“班紗班通交”與課井程整殼合是在計哀算機吹輔助吳教學的基礎眾上發(fā)緞展起利來，袋不但牢理念絹提升尊，而余且范爺疇擴渠大。等凡是仔與“魚班班糊通”告相關擊的教斷學活更動都哄可認階為是超屬于荒“班首班通遠”與教學整合破?！梆I班班秧通”集與課暗程整迫合可務以包噸括以智下三磁個方隱面：1）、目福標整榆合學習目標繪（認澇知，過脊程與給方法瀉，情感態(tài)度扇與價成值觀）信息濃素養(yǎng)（在信短息社閃會中舌對信塌息資雙源的路獲取伙、加桌工，處理，應慣用，異創(chuàng)新以及干信息闊工具東的掌刃握和桑使用的能力堡。）文化航素養(yǎng)達（知躁識層屯面）催、信是息意犬識（江意識舅層面遼）、塞信息舍技術但（技拾術層奔面）光。學會學習，提源高素深養(yǎng)培養(yǎng)頃學生自行怒探究擠的能悲力，提勿高實懇踐活織動能王力——經(jīng)歷知識睛形成漿過程飄，應涉用知妙識解醋決問蛇題培養(yǎng)年學生禽學會炮學習的能扶力——善于誘搜集竭信息獲、充悄分利情用資曲源、將能夠蛛提出就問題揉，積努極協(xié)商討仙論，綜雀合處打理信棉息、知學識歸育納重陡組。培養(yǎng)戰(zhàn)學生散創(chuàng)新的能騾力——創(chuàng)新刻意識（引起棟創(chuàng)造性前所迫未有趙的事縣物或柱觀念往的動辣機，胳并在亭創(chuàng)造具活動役中表憲現(xiàn)出的意盤向、從愿望辨和設悅想。）——創(chuàng)新歸思維榜習慣舞（敏禮銳觀雨察、日勇于廚求異昂、豐畏富聯(lián)稼想）——創(chuàng)新影能力季（應影用信鞭息技瘋術展旱示重割構知涌識，呢形成成果）——創(chuàng)新窄品格2）、內(nèi)擺容整期合課本飽教材電子箱出版子物網(wǎng)上漂資源3）、手號段整較合傳統(tǒng)雷教學吉工具徹的應著用影視邪媒體咐的應被用多媒星體資角源的姜應用網(wǎng)絡岡環(huán)境家和網(wǎng)駱上資充源的橡應用4、整合目的“班陳班通涂”與教學整合的目標恥是有蝦效地繩改善馬學習迫。在都沒有饞“班摸班通捎”之肝前，裙學生督的學惡習仍稀然在進行臂，并斯能夠旬取得則一定尖的學蹤蝶習效盤果。但“班紛班通全”與教學整合悅后，括將有筋效地頁改善學生哥的學習割，革贈新傳識統(tǒng)的專學習悠觀念蒙，改血善學充生的券學習斃方式聲，改氏善學橫習資循源和動學習槳環(huán)境泊，構飼筑面頭向未陜來社間會的磁學習丸文化妹?！褒R班班忙通”得與教學整合曾可以悟提高盈教學趙質(zhì)量敬，也奏可以鋼在一秘定程膨度上悄提高拖學生毀的信饅息素蕩養(yǎng)。使用“班胃班通內(nèi)”教嗓學的目的唉和歸捕屬就是提冊高教賢學效庭率，要提高詞了教悉學質(zhì)孔量。5、實誼施的要惠求“班脂班通差”與教學整合喊的實驗施需燒要將現(xiàn)有的識課程稅與教間材進延行重羅新設悼計。講教師剃要轉限變教抗與學揚的觀喜念，啦轉變膽教學閥方式楚與學選習方勝式?！鞍嗬C班通務”與某課程銹整合燦受到土信息腔技術薄基礎艱設施牲、教攻師信彩息化擔技能婆和教穴學設蹈計能遙力、聞學生涉信息擦化學取習能優(yōu)力等潤諸多脂因素遲的限緩制，蚊所以“班貫班通鬧”與課己程整縮慧合在展實施鄭上有一威定的難度。計算跌機輔罰助教涼學一輕般只誘需要輪教師肆使用睜固有療的軟滴件進撿行演矛示，摔對教牧師的教學低實踐耐能力與教廣學設終計的絡能力迅要求煎不高耕，所戶以計炭算機叫輔助拉教學預實施貢的難蔥度較究小。“班工班通役”與教學整合魯不是葛簡單生地將曠信息家技術筐應用畫于教昆學，忙而是筒高層掀次的唐融合晴與主煎動適拌應。肚我們考必須荷改變?nèi)纻鹘y(tǒng)腰的單夾一輔柴助教被學的責觀點各，從猜課程丈的整拖體觀煮考慮“班蘋班通至”的功疾能與瀉作用素。創(chuàng)造當數(shù)字鞋化的及學習惹環(huán)境努，創(chuàng)斥設主種動學份習情躍景，借創(chuàng)設李條件梅讓學系生最杯大限雙度地糊接觸窩信息返技術困，讓“班衰班通蘭”成為駛學生貍強大討的認顧知工勤具，白最終或達到辨改善學生學習潛的目產(chǎn)的?！鞍嗝嗤ǚァ迸c教學整合屬，其藍主體執(zhí)是課件程，朗而非將信息飛技術介，切鋼勿為融使用早技術壞而使緩用技鳥術，密甚至屈不惜摧以犧沒牲教學目標殘的實偶現(xiàn)為席代價間。應逐以教學目標案為最嚇根本殺的出設發(fā)點艱，選境用合赤適的紫技術油。避探免在糕使用美傳統(tǒng)辱教學駝手段染能夠器取得巨良好巾效果恰的時絮候，般生硬徑地使沿用信麥息技膨術。（案到例）“班厘班通榨”與教學整合嗓是一貍項龐誘大的擊工程玻，不如可能蔑一蹴孟而就鹿。另斃一方蝴面，需要頌我們羨廣大易教師烘在教為學實弟踐中公付出族艱辛行的努蔽力。我們某強調(diào)“班踩班通菜”與教學整合把不是慈一種突固定腎的模懶式，章而應刷該倡鹿導一圓種觀辣念。法臺灣濃學者怒徐新眠逸教狼授曾說：“踢信息擾科技遲可以翼是一元個工備具、抗一位戴助手短，卻靜不能話取代用教師寄的地地位而縣成為執(zhí)教學錫的全少部。芒只要奴教師芳能抓膜住課犯程內(nèi)好容的宿重點油，以誘適當?shù)?，有效箭的方匠式傳坡達出偶來，蹦比如氣，最抽簡單搬常見神的W宏or威d文檔和P氏ow閉er塔po搏in續(xù)t（P婆PT傻），就打可以慣做出抹很有傻效的撐教材借，達世到所陷需的局學習降效果涂。戲扒法人眠人會典變，慎各有準巧妙鋪不同志。同矮樣的應教材脖，不同同背愉景和趴特質(zhì)拉的教礦師與等學生扮，從誕不同猾的角紐奉度切必入與語互動和，就雁可以勺賦予壇教學霜與學斜習不水同的瘡生命自力，息產(chǎn)生納不同飯的學梨習效歲果。澆這也祥是教傅育可咐稱為泉一門引創(chuàng)造忠性藝懇術的遭迷人截之處慨?！碧┯行з\整合喉的方緣瑞法必秀須在昨對整皮合的誤內(nèi)涵施有科杜學認撈識的廉基礎姑上才奧有可保能形絮成。頸我們艷對整聞合內(nèi)澆涵與觀本質(zhì)特的認那識盡閑管源屋于西暈方的皆觀點稍（即勻從營造兄新型撥教學敲環(huán)境的角微度來六理解喉整合跪），廚但我州們又吹結合叼中國塵的國草情和談自己素多年僚的實載踐經(jīng)脈驗補愧充。銳完全雙有可鄭能在挽此基尼礎上挑提出反我們遙自己山的有戒效整橫合乃控至深斯層次分整合暫的獨恩特途弊徑與膨方法吵。6.足實施買的原疏則由于發(fā)"教頃無定絲式法"訂，誰辜也不升可能煮提出腎一套炊適合橫所有修學科丈的"喉包醫(yī)旋百病珍"的般整合彼方法脹。但猶是不屆同學旅科要什實現(xiàn)食與“班黃班通埋”的整循合都牽需要賭信息態(tài)技術端環(huán)境肌的支誓持，概因而框需要妖遵循保共同杜的指拍導思叉想與納實施冠原則舒。只糧要掌狼握了慈這種閣指導稅思想敲與實虹施原欲則，拌各學謊科的優(yōu)老師照完全史可以完八仙鬧過海獎、各鑄顯神駛通，煩在教識學實睛踐中陶結合哥相應乘的學頁科創(chuàng)御造出術多種捆多樣半、實佳用有娃效的艙整合庭模式帳與整熊合方冊法來癢。不管臟什么諒模式諒，什賞么方豪法都按需要舟遵循客以下面代五點原挪則。①瀉要運蛙用先居進的糟教育峰理論繪（特充別是已建構半主義軟理論墓）為鐮指導“班饑班通蠅”與課追程整絮合的壁過程雕絕不融僅僅貿(mào)是現(xiàn)臥代信畢息技鼓術手堆段的什運用招過程私，它兆必將鑄伴隨鄰教育扮、教侍學領英域的珍一場圍深刻醒變革礙。整室合的胖過程就是深訴化教學改革租的過魯程，要改革磨，就易必須齡要有淚先進蜘的理鐘論作肯指導蘆，沒壇有理領論指寨導的具實踐駛是盲書目的丈實踐越，將養(yǎng)會事鳴倍功耐半甚啦至徒高勞無源功。蛛這里陶之所賤以要鞏特別靈強調(diào)森建構疑主義滑理論衰，并干非因鬧為建符構主明義十威全十紀美，猾而是蹄因為攝它對公于我貧國教筍育界徐的現(xiàn)營狀特黃別有艱針對央性-掉-它尊所強端調(diào)的敗"以約學為覽主"把、學目生主架要通防過自弊主的意始義建構后獲取僅知識畜的教蒼育思巴想和雕教學游觀念稻，對尊于多賓年來證統(tǒng)治級我國鞏各級帝各類哪學校前的以硬教師欺為中示心的黃傳統(tǒng)弓教學愈結構趁是極銅大的鈴沖擊甜；除科此以鞋外，鬼還因崇為建指構主替義的拳學習胸理論鎖與教慘學理痕論以翼及建可構主壓義學夾習環(huán)劍境下制的教稀學設首計方慢法可濫以為聾信息凳技術奴環(huán)境趁下的刃教學肉，提兵供最后強有飲力的飯理論疑支持倒。②應要緊呢緊圍忙繞新型掏教學短結構的創(chuàng)鏡建來左進行帽整合在前錘面分們析“干班班觀通”能與教學整合專定義上與內(nèi)道涵的率過程參中，椒曾經(jīng)砍指出沙："倒整合紡"的戲實質(zhì)修與落謊腳點術是變右革傳冷統(tǒng)的鏡教學雷結構權，即栽改變獵以教向師為淺中心賴的教盲學結憲構，誘創(chuàng)建晃新型殃的、常既能佛發(fā)揮炒教師柿主導斃作用漢又能路充分體體現(xiàn)低學生裁主體腹地位訂的"奸主導眠-主丘體相醬結合珍"教聽學結梨構。傭既然潤如此貿(mào)，“或班班參通”測與教學的整盤合當?shù)厝粦辉摼o邊緊圍譽繞新偏型教榴學結獵構的量創(chuàng)建扶來進晉行，拘否則丟將會置迷失畝方向，把一場歲深刻慎的教虧育革岡命（敵教學梯過程潤的深怪化改乞革）動變成筐純粹脅技術拖手段嗚的運濕用與其操作挺。如父果進進行這柿樣的揪整合蜘，那經(jīng)是沒每有多蔽大意蘋義了。要緊凡緊圍刻繞新兩型教吹學結沃構的愁創(chuàng)建舍這一形實質(zhì)識來整賠合，濾就要蛛求教煙師在炸進行催課程殺整合遭的過幣程中枕，密襪切關收注課堂教學蚊系統(tǒng)中四個棍要素筍（教核師、奏學生建、教口學內(nèi)呼容、詞教學焰媒體熱）的活作用睛與地輕位。教師是組織魄者、囑指導豪者，幫助日者，促進瓣者；學崇生是娘主動折建構靈者，刊內(nèi)容協(xié)是學磨生主皇動建剛構的口對象途；媒棚體是僑學生糊意義波建構內(nèi)的工鐵具。在教浙學實嫩踐中席，老每師們陷可自桃行評吳估自己脾的整魚合，看能否次使這艙四個按要素復的地數(shù)位與濟作用嘉和傳奏統(tǒng)教遭學結唱構相裝比較發(fā)生賺某種孕改變沒有？改惕變的音程度還有多花大？吳哪些幼要素黃改變辯了？池哪些釘還沒悉有變化？原順因在滾哪里勤？只刃有緊假緊圍景繞這伶些問圈題進按行認凳真實踐徐--積反思筋--灑-再斷實踐極--從--遇再反碰思，并僅采取蒸相應繞的措壓施，仰才能炕實現(xiàn)梳有效往的深鎖層次像的整布合。鳥事實池上，挑這也問正是瞇衡量銅整合鋸效果辮與整決合層頓次深爆淺的社主要沸依據(jù)服。③敞要運胖用"匙學教待并重融"的裁教學蔑設計什來進播行“談班班怨通”閣與教學的整仙合目前質(zhì)流行帶的教狼學設稍計理瓶論主鐘要有騙"以擇教為票主"兆的教控學設愛計和給"以知學為拜主"蜜的教泳學設怎計（財也稱撇建構啄主義宣學習匪環(huán)境銷下的繁教學餃設計血）兩耍大類成。由潔于這拖兩種到教學亦設計歲理論詞均有勺其各句自的究優(yōu)勢服與不睛足，基于敞目前案我們吉教師燭的教威學水朽平和免根深戰(zhàn)蒂固每的教屋學思騙想，最好漫是將蹄二者公結合愁起來撇，互乒相取常長補計短，娛形成英優(yōu)勢繩互補鉛的"旺學教恐并重遞"教強學設羨計。艇這種葡理論傘正好蒼能支阿持"任既要世發(fā)揮蔥教師膛主導朝作用度，又佳要充固分體庸現(xiàn)學即生主府體地搶位的英新型科教學壇結構請"的滴創(chuàng)建址要求煤。在運崇用這巾種理礎論進綿行教殖學設渴計時井，應織當注師意的滴是，納對于球計算小機為艦核心吸的信助息技尸術（行不管憑是多成媒體角還是摩“班腥班通貫”）隸，都商不能甜把它哨們僅除僅看思作是沾輔助鈴教師催教課象的形結象化爛教學帽工具氣，而扎應當糧更強硬調(diào)把劇它們?nèi)~作為促進料學生梅自主薯學習揉的認侍知工輩具與襯協(xié)作拍交流暖工具。建見構主閑義學纖習環(huán)落境下隔的教那學設狀計，頸正好孕能在帳這方買面發(fā)輩揮重辛要的朵指導虛作用籃。④譜重視蘋教學怠資源盞建設扭，這泡是實窯現(xiàn)課萬程整洗合的延必要朋前提沒有助豐富顯的高蛾質(zhì)量楚的教敏學資賓源，銅就談蹈不上毛學生起的自燃主學岡習，仗更不盼可能時讓學泥生進攏行自強主發(fā)非現(xiàn)和什自主雀探索治；教位師主常宰課葛堂、泡學生瘋被動最接收盤知識羅的狀峽態(tài)就替難以管改變嘉，新志型教敬學結遣構的道創(chuàng)建萬也就矛無從屢說起釘。新罪型教悉學結鑼構的泳創(chuàng)建撇既然綢落不糊到實鬧處，罵創(chuàng)新戶人才園的培頃養(yǎng)自挨然也善就落擾空。但是攤重視騰教學蠻資源章的建吸設，伶并非近要求歪所有坡教師數(shù)都去偉開發(fā)扒課件緒，而時是要頂求廣藥大教愁師努赤力搜狠集、參整理麥和充令分利醬用因非特網(wǎng)瓦上的錫已有校資源慨，只氏要是潑網(wǎng)站激上有薪的，葛不管觸是國浸內(nèi)的秘還是仇國外伯的（扒國外懼也有像不少被免費顛教學惹軟件婦），燭都可六以采吃取"超拿來鐘主義嫁"（擋但"關拿來冊"以席后只綠能用籍于教雖學，睜而不返能用陪于謀承取商怕業(yè)利蔽益）摔。只米有在沈確實碰找不格到理啦想的憐與學途習主回題相績關的舉資源恨情況托下，母才有豈必要乳由教善師自挎己去右進行絡開發(fā)盾。（⑤急建構近學科滅課程勺整合升的新坐型教久學模妖式新型透教學蚊結構侄的創(chuàng)黎建要解通過施全新魄的教仿學模概式來掉實現(xiàn)毛。教移學模到式一般霜是指槽教學橋的組承織形讀式。屬于奪教學輕方法寨、教狂學策扁略的迅范疇挺，但鄉(xiāng)豐又不煙等同凱于教習學方輕法或怒教學測策略直。教叨學方收法或輕教學維策略勾一般綢是指琴教學罪上采駐用的襖單一胃的方請法或梨策略堆，而岔教學夕模式桿則是么指兩語種或芹兩種斜以上滾教學械方法搏或教彩學策冠略的饅穩(wěn)定腐組合予。在料教學危過程確中，紅為了殖實現(xiàn)枝某種紛預期攪的效夏果或裕目標冬（例佳如創(chuàng)核建新狹型教欲學結節(jié)構）剃往往臉要綜槍合運斧用多尚種不廈同的藥方法夕與策勁略，鉆當這并些教俊學方秤法與手策略勝的聯(lián)道合運善用達奧到預棚期的教學效果夢或目啞標時須，就幻玉成為廈一種刪有效斤的教未學模胡式。貧每位灰教師冊都應扣結合榜各自屈學科鏟的特球點，爹并通因過信帝息技投術與芹課程夢的深扛層次友整合游去創(chuàng)跪建新商型的侄、既宇能發(fā)肉揮教方師主偷導作愚用又需能充膊分體躬現(xiàn)學蕉生主懲體地蒜位的墾"主瓶導-邀主體善相結紋合"值教學模式。整合截的實挨質(zhì)是臭通過“建撞模”冠或營造津新型岔教學蓮環(huán)境肌來改曬變傳伙統(tǒng)的爐以教耐師為霜中心年的教記學結線構，評創(chuàng)建新型魔的"茫主導敢-主唯體相歸結合填"的巴教學模式，使轟創(chuàng)新抱人才泊培養(yǎng)駱的目香標落讓到實干處。疊我們墾認為較，深宴刻理裕解“逮班班置通”教與課椅程整特合的葬這一從實質(zhì)印,不京僅是很形成辨深層想次整嫌合的辰有效趨途徑磚與方沫法的策必要鋼前提侵；也廊是幫麥助我購們認窯識“挖班班貸通”寒與課饅程整固合對教學改革的重要惰意義虜?shù)年P藍鍵所吊在。括只有事深刻籌理解狹這一閃實質(zhì)霧，才扯有可該能充培分認蜻識“鳴班班即通”衣與課干程整遼合對壤當前追教育翻深化親改革玻的重狂大現(xiàn)腎實意庭義。三、“班到班通”與教學整合的基本電途徑擊和方鵲法1、姨構建燒支持變信息倘化學濟習的環(huán)境學校嘉學習婆支持遺系統(tǒng)追（校翁園網(wǎng)錘絡系木統(tǒng)）多媒朝體演猜示型艇教學喚系統(tǒng)電子置閱覽海室多媒迷體工卷作室“班槍班通早”教室付（計算奪機+抬電子街白板+因惜特網(wǎng)尊）課堂泳學習潔環(huán)境課外藏學習紙環(huán)境地區(qū)倚性學鞠習支傭持系售統(tǒng)（搞地區(qū)哪教育抓信息悅系統(tǒng)撕）現(xiàn)代妖遠程新教育達系統(tǒng)班與舊班，儉校與婦校信船息系碎統(tǒng)建立信息臭化學狹習活皺動支歪持環(huán)賄境資源吳的共旺享支稍持環(huán)董境，為敵學習搭者提半供搜忠索、教下載泡，運傻行、使重組解的支區(qū)撐工板具。學習模者有券效自煉主學認習支情持環(huán)南境，為牧學習堅者展畝現(xiàn)可姑以個鼠性化搖選擇咸的學熟習界控面和究書簽翁、筆救記功柳能。高（主談題或煌專題插學習詢資料摟庫，單伙元學典習資栗料庫起等）協(xié)商侵討論傘學習物支持情環(huán)境，為公學習孤者提剛供進賠行協(xié)欲商討絮論手如段。（人過機交巡壽互）知識瞞學習寬的重魯構支贏持環(huán)刃境，為板學習姜者提炮供進蓄行知尿識構兄建、公創(chuàng)造大實踐論，解上決問撐題的桑學習鏡工具晉。自我著評價嘉支持驗環(huán)境，為豈教師左提供獨形成鍛練習哈題生論成工堵具和規(guī)自我處評測掠數(shù)據(jù)禁分析以工具咳。（題妙庫，似統(tǒng)計帖系統(tǒng)圍）2、充分利用膜信息浮化學截習資綁源信息慣化學宇習資疾源是鳥指經(jīng)究過數(shù)鋼字化鞭處理舌，可膜以在插多媒夏體計鼓算機校上或豬網(wǎng)絡旦環(huán)境粉下運文行的控，可杰以實恨現(xiàn)共抽享多踢媒體東學習粥材料遷。特點黨：多樣蹈性—漁—多欠媒體創(chuàng)集成傾/超境文本鞭結構鴿/友車好交擦互界路面/館虛擬準仿真共享速性—識—在嚼網(wǎng)絡蒸環(huán)境屢下可幅以全脅球共騎享并鎮(zhèn)隨意您獲取擴展儀性—旬—可瓶以在博原有漿基礎管上補釀充、藏擴展常用屢信息纖化學溝習資鉤源數(shù)字端音像養(yǎng)教材定（C墨D/義VC懶D/職DV拿D）多媒壤體教洞學軟插件（寇CD蠢-R掛OM排）網(wǎng)上著資源網(wǎng)絡飛課件網(wǎng)絡宴課程專題藍學習博資源專題境學習俱網(wǎng)站資源久網(wǎng)站門戶序網(wǎng)站專題崇學習乖資源把相播關的上課程咐相關響的內(nèi)娘容以戶專題職的方蒙式進扁行整攻合，牌按照零資源尾標準僑，進你行分遲類整搜理，融以網(wǎng)姥頁或堵資源繳庫的墨方式肉存儲樹和提盤供共斧享。專題您學習得網(wǎng)站是一兩個網(wǎng)鈔站，雅具有籍上傳守、下冰載、取通訊化功能誦；以專張題形特式組奸織知貨識內(nèi)維容為壞學習何者提岸供多閃種形陰式的搖學習嶄工具檔，是膝一個律學習負平臺眾。信息其化學取習資雖源的寶利用姐方式三種緩方式忽：（1扇）把共掉享資蝴源作寧為對逃象，把共駝享資歸源直拜接作日為學習起對象雙，供錄學生模進行衰觀察殺、評確議、只分析科、討坑論。（2濫）把共古享資母源作用為素茶材，經(jīng)過沈選擇汁，把仗它作嘩為課巨程教濾學的份素材徐資源概，整套合到袍學習忘者的常課程否學習呀中；（3那）把共谷享資鞋源作牽為元半素，組織裝學生揉以專源題成果形式肥進行伙創(chuàng)作釣，通借過創(chuàng)嬸作把現(xiàn)學習乘成果脫轉化饅為學嘴習資慨源，妹并提科供給錘學習句者共剖享，形判成新瘦的學問習資鄙源；3、膀掌握慚信息小化學葵習方監(jiān)式資源條利用訓的學諸習，即哨利用膚數(shù)字租化資問源進蘿行情金境探究希學習待；自主妄發(fā)現(xiàn)例的學喜習，借厚助資握源，逼依賴絡自主球發(fā)現(xiàn)際、探索痕性的警學習挪；協(xié)商界合作米的學貓習，利消用網(wǎng)認絡通剝訊，傻進行蔑合作幻玉式、討論忌式的第學習；實踐逼創(chuàng)造狹的學殺習，使因用信旁息工礎具，盼進行歪創(chuàng)新按性、實踐躺性的鉛問題貌解決繩學習蒙。|4附“班墳班通巡壽”與課忘程整野合的竊基本爐方式基于日課堂袋講授頑型的激“情銜境創(chuàng)隸設－床問題殃探究隆”方騾式基于艱網(wǎng)絡寫資源趴利用束的研椅究性錫學習餡方式基于腦主題凍網(wǎng)頁筍（W術eb圈Qu若es線t）代的主耳題探零究學彎習方茂式基于族專題裙研究蹤蝶的任兆務驅程動型馬學習率方式1）、基加于課蘭堂講昏授型袍的“住情境價－探瞎究”蒜方式展示激資源歲庫中英的一綁項資梳源創(chuàng)設罵情境針對洗課程份內(nèi)容穗和展臟示的砍資源提出府問題利用程資源類庫提避供的資料探究震問題歸納坑總結解決叉問題信息渾技術原應用情境探究教學情境疏資源雙展示問題益呈現(xiàn)卻工具資源誼操作哪展示信息加工工具自我評測工具個案往情境提出問提分析黃研究意義燦建構自我劑評價目標課程貓教學案過程2）您.We始bQ糠ue挑st網(wǎng)頁筍模塊利用we肚bq謊ue貫st（尋館找互演聯(lián)網(wǎng)抄）進行詞學習問題忽（導弟言）任務活動逼（過欄程）學習貌成果塊（作伸品）學習有評價臘（量抗表）學習釣總結學習匪指導資源/工具We洋bQ督ue趁st的作碎用培養(yǎng)箭學生被學會虧根據(jù)盤任務給驅動每學習頁；培養(yǎng)爺學生罷學會毒搜索糕資源建和利旨用資拾源；培養(yǎng)注學生命學會闊根據(jù)騾任務叢完成霜作品革；培養(yǎng)傷學生榴學會乓在學賄習過府程中泊進行集自我戚評價盡；培養(yǎng)敏學生血學會雹學習認總結竄。3、娛基于地專題蔥研究懷的任開務驅瀉動型獅學習駁方式專題歇學習緞網(wǎng)站結構蘆化知右識展狹示專題秤性資柿源網(wǎng)上筆學習良工具網(wǎng)上典自我士評價把專折題學栽習內(nèi)緊容相專關以獵文本/p拜pt文件/網(wǎng)頁量、/W識eb年Qu阻es飼t等方既式結舟構化居處理沸并展纏示專題臂學習搖素材帳/相嘆關資宿源網(wǎng)怕站的步鏈接爺/學溫習工黎具（棚字典版、辭治典、稻仿真隆實驗污等）答疑郊和指券導/存遠程過討論斯區(qū)域/協(xié)商揪、集豈成、渴創(chuàng)作斗工具/思考詠性問繡題/黨形成辨性練荷習/賞總結琴性考露查/自查驗量表四、以注“班辰班通外”教腦學設妙計促退進教譽改創(chuàng)債新班班梁通的似教學販應用逗，重堂要的紙是教抗學設為計。藥缺乏糕科學，合理，實用控的教犬學設程計，壇就不陵會合茄理應天用教順材，割有條淺件不下能充餡分發(fā)體揮作優(yōu)用，串有能筑力而愧無法牌施展株。好消的教悔材，稅通過泉好的折教學蹄設計請，可雖以使襪它的逮應用磁價值毅升值贏?！鞍喟嗤酵ā苯虒W扁的教業(yè)學設陸計，基一般番應注類意以嗓下幾槐點：1）.記首先少要把“班班踢通”與其奇它多嚼種媒聚體同報樣看基待，半研究“班班纏通”與其鬼它多兄種媒亦體的彩有機鬧組合侮，因揚為“班班儲通”不是役萬能朵的，爹有優(yōu)炮勢也沾有不摸足，尾它只讓是綜靜合了吐其它描媒體泥的優(yōu)影勢，鼠因此誤，在接教學毯中要忍合理馳設計叫、搭爆配，根沿據(jù)教盈學需俯要和質(zhì)學生方的學屆習需狐求綜傾合應用檔班班膚通和遷其它努媒體原，共巾同發(fā)摩揮出之綜合仇效益杠。2）.宜選擇弦適合唉發(fā)揮“班班昏通”特性威的教虹學內(nèi)量容，沸制作輪“班魚班通笑”教良材，豪如天耳文、槐地理巷內(nèi)容溪，微允觀、批宏觀染的教資學內(nèi)阿容，爪生理舒衛(wèi)生智的教揪學內(nèi)玻容，掏實驗黃技能朽訓練胞課內(nèi)耍容，喊使有僵限的歷制作連能力停用在壯關鍵吉的地制方，丸好鋼抵用在軟刀刃才上。3）.嚷根據(jù)眠不同抹的教飄學要腿求，盞采取描不同棍的多崖媒體光教學稿手段串，科零學設氏計“昂班班成通”谷教材妹的系棕統(tǒng)功巾能，短如電劃子提狗綱型犬（科獅學討閥論課射，如第“時裝間在酸流逝稀”“嶄一天電的食萬物”正等等綠），超綜合賓演示曾型，師實驗悶操作俊型（斯實驗導操作旋過程并的提標示）摸，考呀試測燥驗型搏，資大料工子具型味，網(wǎng)典絡教藍學型違，充快分發(fā)拴揮各侍種功凳能的僵優(yōu)長踩，做暫到媒茂體優(yōu)吧勢與合效益概的有懶機結烈合。4）.癢“班楚班通庫”的愿各種芳特性憂的發(fā)動揮，堵不應觀以花賭樣翻脾新或畝計算談機技群術的嫌難度鞏來評克定優(yōu)轟劣，臭不能去認為“班班懸通”教材萍做的槍越復去雜，敏技術是難度砍越高限就越震好，虧其簡禽單和蟻復雜現(xiàn)的程貴度，胳應重匠在準戴確、疲簡捷授和恰房誠到好傍處的越教學款實用任性，脈要盡固量以葡少而另精的伍計算僑機資傲源，截制作抓出簡明而優(yōu)原的“朵班班演通”杏教材借。4、使揀用“臘班班牌通”毛教學慰，幾拜點誤胃區(qū)1）．過羨多追沫求課溜件的險“多勝媒體驅”，肚削弱挪課堂耕教學驕效果額。一端些課脈件，唱一開殃始就堡是一促段噪幕人的榆音樂睬，在懲教學扛過程灑中，閥學生女答對上了，后出現(xiàn)遠鼓掌粒聲或尖者“傲你真匪棒”綿的贊跪揚聲珠；答遼錯了律，來縱個“暗再想原想”洪或者辮一個滿怪聲芹音，直這就樓把多養(yǎng)媒體匆功能筒在輔模助教太學中暢用偏班了。麥多媒凳體課崇件確睡實能所夠把洋聲音追、圖當象、書文字懸有機屆地組添合在炕一起各，形腦成