初中信息技術(shù)課教學反思

初中信息技術(shù)課教學反思老師相互觀摩彼此的教學，具體記錄所看到的情景。還可以用攝像機將教學活動拍下來，組織觀看。每個觀摩的老師都寫教學反思，都以自己的教學實踐去分析，促使大家各自思索，然后共同研討，重在針對教學中普遍存在的困惑，進行團隊反思，每個老師發(fā)表自己的見解，提出解決問題的思路。以下是關(guān)于學校信息技術(shù)課教學反思范文，盼望大家喜愛!

學校信息技術(shù)課教學反思

自主、探究合作性學習是新課標提倡的學習方式，課堂中真正體現(xiàn)了以同學自學為主體，老師為主導的新的課堂教學結(jié)構(gòu)，通過聯(lián)系自己的課堂教學實踐，針對信息技術(shù)學科的特點，進行了以下的教學反思。

信息技術(shù)學科是一門實踐性、操作性較強的基礎學科，它有一個理論聯(lián)系實踐的基本過程。老師課堂教學的設計、環(huán)節(jié)的策劃、支配并不等于老師一人唱獨角戲，要擅長引導、組織同學自主、探究合作性學習。不但要引導同學把每節(jié)課的學問體系、脈絡把握好，還要讓同學在把握理論學問的前提下，在實踐操作中對理論學問加以實踐、驗證。所以要求我們信息技術(shù)老師留意以下方面：

一、自主、探究合作性學習

同學學習的方式是理論聯(lián)系實際的學習方式，科學設計，合理組織學習小組，在小組中形成"我教人人，人人教我'的良好合作學習風氣，真正發(fā)揮小組以自主、探究合作學習的作用。同時也要依據(jù)同學的學問水平基礎、學習力量、性別等進行小組人員的合理安排，使每個小組成員之間形成互補。老師要始終把學習的主動權(quán)交給同學，學習的過程可以有不同的想法，盡量讓同學自己做主見，在小組學習中形成齊心協(xié)力應付困難的合作風氣，對于學困生，引導他們從集體中尋求關(guān)心。培育同學合作學習的好習慣，培育同學仔細思索、大膽發(fā)言的良好習慣，為同學供應良好的創(chuàng)新空間，在促進同學自身進展的同時，自主、探究合作性的學習力量也會大大提高。

二、多鼓舞同學，學會觀賞同學

一切為了同學，關(guān)注每一位同學的進展，老師要敬重同學的人格，還要學會去欣賞同學。在上機操作過程中，難免會消失這樣那樣的錯誤。這就要求老師急躁加以指導，假如總是大聲斥責同學，甚至羞辱稱贊同學，同學往往產(chǎn)生恐驚心理，厭學心理。所以上信息技術(shù)課時，要努力營造民主、和諧的氣氛下，這樣不但真正提高了同學的學問水平，更重要的是培育了同學的學習愛好。

三、細心處理教材，分層次教學

學校生易受外界的影響，有時顯得比較浮躁、缺乏急躁。在整整一節(jié)課的時間內(nèi)，總要求他們安寧靜靜、規(guī)法規(guī)矩地根據(jù)老師的要求做是很困難的。那么，如何保持同學的學習愛好，有效地實現(xiàn)教學目標，值得我們思索。我認為首先要討論教材，精選內(nèi)容，對簡單的學問點的講解可粗略一些，讓同學自學也未嘗不行;對難度較大的內(nèi)容要想方法化難為易，老師加強隨堂指導，使同學聽明白，做正確。其次，要讓同學多動手。同學對動手操作特別感愛好。假如整一堂課只講理論不讓他們動手，他們的留意力往往不集中。因此要合理支配時間，讓同學多動手，這樣才能把他們的留意力集中在課堂上。在上機內(nèi)容的選擇上，也要留意難易結(jié)合，有時候采納同樣的練習，基礎好的同學由于認為太簡潔在操作的時候就馬虎大意，而基礎差的同學有時又認為太難做不出來，這樣"一刀切'經(jīng)常效果不佳。這時候布置不同的任務,就能達到較好的教學效果。要求全部同學都要完成基本任務，另外布置較高層次的額外任務，讓基礎好的同學去完成，這樣既節(jié)約老師的教學時間，也給同學更多的練習機會和學問技能。

四、教學方法多樣化，培育同學自學力量

假如總是采納單一的教學方法，在短時間內(nèi)可能效果不錯，但長期下來，同學便會漸漸地失去愛好。信息技術(shù)課一般采納"任務驅(qū)動'模式教學，開頭先由老師確定學習任務，然后老師講解、演示或同學自己看書學習，留意引導同學自主學習和探究學習，鼓舞優(yōu)生輔導差生。在此基礎上，再由老師點撥關(guān)鍵點、演示重點內(nèi)容。有時，讓同學上臺操作，邊操作邊做解釋，老師適當補充，這樣的效果很好。另外，將書本中的例題和練習相結(jié)合，提出典型的問題，以小組為單位組織爭論，然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強團隊合