高中生物-細胞的增殖教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第第頁【教學(xué)設(shè)計】《細胞的增殖》第2課時一、教學(xué)目標(biāo)及重、難點1.知識與技能：（1）概述高等植物細胞有絲分裂的過程。（2）比較動、植物細胞有絲分裂的異同點。（3）描述性。2.過程與方法：（1）嘗試提出假說，用毛根玩具“扭扭棒”制作有絲分裂模型，通過自主、相互糾錯，在模擬實驗中構(gòu)建正確的核心概念，從而體驗知識的建構(gòu)過程。（2）運用數(shù)學(xué)分析、歸納和推理的方法處理和分析實驗數(shù)據(jù)。3.情感態(tài)度價值觀：（1）通過構(gòu)建模型，闡釋生命現(xiàn)象及規(guī)律，從而樹立生命觀念，并能夠運用這些觀念認識生命現(xiàn)象，探索生命規(guī)律。（生命觀念、理性思維、科學(xué)探究）（2）樹立生物體結(jié)構(gòu)與功能、局部與統(tǒng)一相統(tǒng)一的觀點。（生命觀念）4.重、難點理解染色體、DNA、姐妹染色單體的概念及數(shù)量關(guān)系。（2）理解細胞分裂過程中染色體行為和輔助行為的變化及各時期染色體、DNA、染色單體的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)策略教法：模型構(gòu)建學(xué)生從感性認識入手→抽象出物理模型→用“扭扭棒”構(gòu)建物理模型→建立數(shù)學(xué)模型→歸納、總結(jié)，理解“核心概念”。學(xué)法：觀察—模擬，比較—分析觀察—模擬：小組合作，用“扭扭棒”構(gòu)建物理模型，并轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，討論、總結(jié)各分裂時期的特點。比較—分析：利用表格、坐標(biāo)圖對有絲分裂過程中核染色體、核DNA、姐妹染色單體的數(shù)量變化以及動、植物細胞有絲分裂過程的異同點進行類比、歸納。三、教學(xué)用具PPT課件、有絲分裂動畫、“扭扭棒”、吸盤、白紙、簽字筆、吸管、膠帶四、教學(xué)設(shè)計流程：1.課前教學(xué)設(shè)計困惑及解決策略課前教學(xué)設(shè)計困惑教學(xué)內(nèi)容解決策略物理模型概念抽象難懂染色質(zhì)、染色體、染色單體、姐妹染色單體的理解。用“扭扭棒”模擬，使抽象概念直觀化，做中學(xué)。過程復(fù)雜、容易混淆理解有絲分裂過程中哪些行為保證了親、子代細胞遺傳信息相同“扭扭棒”模擬各個時期染色體的行為變化。簽字筆繪畫出輔助行為變化。數(shù)學(xué)模型數(shù)量關(guān)系難理解染色體、DNA、染色單體的數(shù)量關(guān)系。結(jié)合判斷方法及染色體模型。簡單易懂、便于理解。細胞分裂過程中各時期染色體、DNA、染色單體的數(shù)量變化。2.教學(xué)設(shè)計思路基于課前教學(xué)設(shè)計的困惑，預(yù)設(shè)了本節(jié)課兩個教學(xué)難點，（1）理解染色體、DNA、姐妹染色單體及數(shù)量關(guān)系；（2）理解細胞分裂過程中染色體行為和輔助行為的變化及各時期核染色體、核DNA、染色單體的數(shù)量關(guān)系。環(huán)節(jié)一：觀察植物細胞有絲分裂整體過程環(huán)節(jié)一：觀察植物細胞有絲分裂整體過程展示植物細胞有絲分裂立體動畫，學(xué)生觀察動畫后初步建立有絲分裂的整體印象，初步體驗有絲分裂過程的整體性和連續(xù)性展示有絲分裂各個時期圖像，學(xué)生分階段識別染色體的行為變化，以突出各時期的關(guān)鍵特征。環(huán)節(jié)二：構(gòu)建物理模型環(huán)節(jié)二：構(gòu)建物理模型用“扭扭棒”模擬染色體數(shù)為2條（紅色和黃色各一條）的體細胞在不同分裂時期染色體的行為變化。簽字筆繪畫輔助表現(xiàn)紡錘體、細胞板、中心體、核膜、核仁的變化。分析、總結(jié)分裂過程中染色體各部分結(jié)構(gòu)及其形式的變化。環(huán)節(jié)三：建立數(shù)學(xué)模型環(huán)節(jié)三：建立數(shù)學(xué)模型結(jié)合“扭扭棒”模擬染色體的形態(tài)，分析各個時期的染色體、DNA和染色單體的數(shù)量變化，指導(dǎo)學(xué)生完成表格。繪制有絲分裂核染色體、核DNA和染色單體數(shù)量變化曲線圖。環(huán)節(jié)四：生成核心概念環(huán)節(jié)四：生成核心概念理解細胞分裂過程中染色體行為和輔助行為的變化及各時期染色體、DNA、染色單體的數(shù)量關(guān)系。理解有絲分裂過程中哪些行為保證了親、子代細胞遺傳信息相同。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課展示多種細胞分裂圖。顯微鏡是我們?nèi)祟惖牧硪浑p眼睛，它能看到人類目光所不能及的地方，它為我們開啟了一段奇妙的視覺之旅，通過顯微鏡觀察，大家請看細胞正在進行什么生理過程？學(xué)生觀察并回答激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望理解染色體、DNA、姐妹染色單體的概念及數(shù)量關(guān)系展示1個細胞變成兩個細胞的圖片。提問：細胞增殖前后遺傳信息是否發(fā)生變化？遺傳信息的主要載體是什么？看圖回答：不變?nèi)旧|(zhì)（體）充分調(diào)動學(xué)生已有的相關(guān)知識和經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生積極思考，從而引導(dǎo)出細胞分裂與染色質(zhì)（體）有關(guān)。幫助學(xué)生把握住學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)—染色質(zhì)（體）展示染色質(zhì)、染色體、染色單體的圖片思考三個問題：1.①代表什么過程？2.②過程中染色質(zhì)的變化是什么？3.一句話描述染色質(zhì)和染色體的關(guān)系？

學(xué)生思考回答：染色質(zhì)（體）復(fù)制高度螺旋、縮短變粗同種物質(zhì)，在不同時期的兩種形態(tài)師生共同總結(jié)：“染色質(zhì)”是指“細胞核內(nèi)容易被堿性染料染成深色的物質(zhì)”。染色質(zhì)呈絲狀，染色體呈棒狀。染色質(zhì)和染色體就是同一種物質(zhì)在不同時期的兩種不同形態(tài)。由同一個著絲點連著的兩個染色單體互為姐妹染色單體。初步感知染色質(zhì)、染色體、染色單體的關(guān)系，形成感性認識，構(gòu)建核心概念。制作染色體模型展示活動要求：活動目的：體驗染色質(zhì)和染色體的關(guān)系材料用具：扭扭棒、吸管、剪刀、膠布活動要求：1.觀察內(nèi)部軟鐵絲、外部的絨毛分別代表染色體的什么成分？2.以小組為單位，利用提供材料，3人一組模擬染色質(zhì)復(fù)制，2人一組模擬縮短變粗形成染色體的過程，時間3分鐘。制作過程中，教師巡視指導(dǎo)。糾正學(xué)生在自主模擬過程中的錯誤操作。學(xué)生以小組為單位，利用提供材料模擬染色質(zhì)復(fù)制，模擬縮短變粗形成染色體的過程。通過制作染色體模型解決模擬過程中出現(xiàn)的問題。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對染色體有了感性認識，通過制作染色體模型，在模擬實驗中體會核心概念，并由此暴露學(xué)生對已有的相關(guān)概念的理解。通過自主、相互糾錯，在模擬實驗中構(gòu)建正確的核心概念。通過“扭扭棒”模擬染色體，進一步分析染色體、DNA、染色單體的數(shù)量關(guān)系。展示判斷依據(jù)說明：1．染色體數(shù)以著絲點數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)。2．DNA數(shù)以軟鐵絲構(gòu)成的雙螺旋數(shù)目為標(biāo)準(zhǔn)。3．染色單體是特指著絲點連在一起的姐妹染色單體。教師巡堂觀察、聆聽、收集學(xué)生討論情況，并進行個別指導(dǎo)。小組合作討論、分析，達成共識。達成共識后，小組代表到黑板前面展示作品，目的是讓學(xué)生理解色體、DNA、染色單體的數(shù)量關(guān)系。學(xué)生不僅可以實際動手操作，在做中學(xué)，在模擬實驗中體會概念，而且材料的成本極低，可以保證學(xué)生每人人手一份。構(gòu)建物理模型探究其染色體的行為變化播放植物細胞有絲分裂立體動畫。根據(jù)動畫視頻，大家推測并指出下列圖中的細胞分別屬于什么時期？師生共同總結(jié)：各時期染色體行為變化。學(xué)生著重觀察染色體行為，分階段識別染色體行為，以突出各時期的染色體行為特征。學(xué)生思考回答學(xué)生觀察動畫后初步建立有絲分裂的整體印象，初步體驗有絲分裂過程的整體性和連續(xù)性分階段識別染色體的行為變化，為模擬有絲分裂過程奠定基礎(chǔ)。模擬動、植物細胞有絲分裂過程?；顒幽康模后w驗體細胞有絲分裂過程的神奇?；顒硬牧希喊准?張、兩種顏色的扭扭棒（制作染色體)、簽字筆、膠帶?；顒右螅?.以小組為單位，用“扭扭棒”模擬染色體數(shù)為2條（紅色和黃色各一條）的體細胞在不同分裂時期染色體的行為變化。2.簽字筆繪畫輔助表現(xiàn)紡錘體、細胞板、中心體、核膜和核仁的變化。每位同學(xué)負責(zé)一個時期。3.1—5組制作植物細胞有絲分裂，6—10組制作動物細胞有絲分裂。4.選優(yōu)秀小組展示成果，介紹展示各時期的變化特點。5.時間8分鐘。教師巡視指導(dǎo)每一個小組。教師提示并修正學(xué)生的作品。師生共同總結(jié)：植物細胞有絲分裂各時期特征。動、植物細胞有絲分裂異同點。學(xué)生根據(jù)活動要求利用兩種顏色的“扭扭棒”制作有絲分裂過程模型，重點模擬各個時期染色體行為變化。學(xué)生用簽字筆繪畫出紡錘體、細胞板、中心體、核膜和核仁，并嘗試用文字進行描述。選優(yōu)秀小組分別展示植物細胞、動物細胞有絲分裂模型，介紹展示各時期的變化特點及動植物有絲分裂異同點。其他組進行補充。完成導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)表格該設(shè)計以學(xué)生為中心，通過“扭扭棒”模擬有絲分裂過程來突破教學(xué)難點，不僅重視知識的獲取，更重視學(xué)生獲取知識的過程及方法。模擬的過程生動有趣，充分激發(fā)了學(xué)生的小組合作能力，讓學(xué)生在模擬實驗中理解概念，在做中學(xué)，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和主動建構(gòu)。構(gòu)建數(shù)學(xué)模型探究核染色體、核DNA、染色單體的數(shù)量變化教師講述：根據(jù)對有絲分裂各時期染色體、DNA和染色單體的數(shù)目變化的理解和掌握，完成表格，并將其繪制成坐標(biāo)圖（具體由PPT展示）結(jié)合染色體、DNA和姐妹染色單體的數(shù)量關(guān)系及有絲分裂過程各時期染色體行為變化，小組討論，完成數(shù)據(jù)表格并繪制曲線圖。展示答案并糾錯。用“扭扭棒”模擬染色體的形態(tài)分析各個時期的染色體、DNA的數(shù)量變化，有助于學(xué)生理解有絲分裂的意義。課堂總結(jié)總結(jié)：有絲分裂過程中哪些行為保證了親、子代細胞遺傳信息的相同。師生共同總結(jié)理解核心問題、六、板書設(shè)計：（展示學(xué)生作品，總結(jié)歸納）細胞的增殖（第二課時）模擬染色體、DNA、姐妹染色單體的概念及數(shù)量關(guān)系。展示學(xué)生作品染色體數(shù)：1條1條1條DNA數(shù)：1個2個2個染色單體數(shù)：0條2條2條模擬有絲分裂過程染色體行為變化及核染色體、核DNA、染色單體的數(shù)量變化。展示學(xué)生作品植物細胞有絲分裂過程模擬圖動物細胞有絲分裂過程模擬圖【學(xué)情分析】學(xué)生對于細胞通過增殖的方式來增加細胞數(shù)量有一定程度的認識，并已掌握了染色體的基本成分，但是，沒有深入到細胞分裂過程的水平。有絲分裂過程中染色體形態(tài)和數(shù)量的動態(tài)變化，較為抽象、復(fù)雜，學(xué)生對于這部分內(nèi)容還不能有一個科學(xué)的認識，在頭腦中無法建立起一個科學(xué)而完整的認知體系。學(xué)生具備了一定的觀察能力和動手能力，對毛根玩具“扭扭棒”和模擬有絲分裂過程好奇心較強；通過毛根玩具模擬染色體形態(tài)和動態(tài)變化的物理模型，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和主動建構(gòu)?！拘Ч治觥繕?gòu)建染色體模型毛根玩具“扭扭棒”是由內(nèi)部2股軟鐵絲和外面包裹的絨毛組成的。內(nèi)部兩股軟鐵絲可以代表DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)，外部的絨毛可以代表與DNA緊密結(jié)合的組蛋白，通過毛根玩具“扭扭棒”形象展示染色體的形態(tài)及組成成分，學(xué)生易于接受。染色質(zhì)模擬圖構(gòu)建染色質(zhì)、染色體、姐妹染色單體模型（1）毛根玩具最初的形狀是長條形，可以模擬細胞分裂間期的染色質(zhì)。喝奶的吸管剪成染色體的著絲點，連接兩條毛根玩具代表兩條姐妹染色單體，可以模擬分裂間期染色體的復(fù)制。在分裂期，可以通過扭動變形成染色體，因為可以隨意變換和固定造型，所以可以生動形象地模擬在細胞分裂期染色體的行為變化。學(xué)生不僅可以實際動手操作，在做中學(xué)，在模擬實驗中體會概念，而且材料的成本極低，可以保證學(xué)生每人一份。（2）理解染色體、DNA、染色單體的數(shù)量關(guān)系。判斷依據(jù)：①染色體數(shù)以著絲點數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)。②DNA數(shù)以軟鐵絲構(gòu)成的雙螺旋數(shù)目為標(biāo)準(zhǔn)。③染色單體是特指著絲點連在一起的姐妹染色單體。學(xué)生結(jié)合判斷依據(jù)與本組制作的染色體模型展開小組討論，非常形象、準(zhǔn)確的理解了色體、DNA、染色單體的數(shù)量關(guān)系。染色質(zhì)、染色體、染色單體模擬圖構(gòu)建有絲分裂染色體行為變化模型活動要求：①以小組為單位，用“扭扭棒”模擬染色體數(shù)為2條（紅色和黃色各一條）的體細胞在不同分裂時期染色體的行為變化。②簽字筆繪畫輔助表現(xiàn)紡錘體、細胞板、中心體核膜、核仁的變化。每位同學(xué)負責(zé)一個時期。③1—5組制作植物細胞有絲分裂，6—10組制作動物細胞有絲分裂。該設(shè)計以學(xué)生為中心，通過“扭扭棒”模擬有絲分裂過程來突破教學(xué)難點，不僅重視知識的獲取，且重視學(xué)生獲取知識的過程及方法。模擬的過程生動有趣，充分激發(fā)了學(xué)生的小組合作能力，讓學(xué)生在模擬實驗中理解概念，在做中學(xué)，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和主動建構(gòu)。附：學(xué)生作品植物細胞有絲分裂過程模擬圖動物細胞有絲分裂過程模擬圖構(gòu)建數(shù)學(xué)模型——探究有絲分裂過程中核染色體、核DNA、染色單體的數(shù)量變化。通過“扭扭棒”模擬染色體的形態(tài)進一步分析各個時期的染色體的數(shù)量變化，指導(dǎo)學(xué)生完成表格和曲線圖”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生從感性認識入手→構(gòu)建染色質(zhì)、染色體、姐妹染色單體物理模型→建立染色質(zhì)、染色體、染色單體數(shù)量關(guān)系的數(shù)學(xué)模型→構(gòu)建有絲分裂染色體行為變化模型→建立有絲分裂過程中核染色體、核DNA、染色單體的數(shù)量變化的數(shù)學(xué)模型→生成核心概念。學(xué)生能清晰地感受到有絲分裂過程中的3條主線：（1）染色質(zhì)、染色體、染色單體的關(guān)系；（2）細胞分裂過程中各個時期染色體的行為變化；（3）細胞分裂過程中核染色體、核DNA、染色單體的數(shù)量變化。最后通過圖表進行總結(jié)，學(xué)生能夠較好地理解有絲分裂的過程，從而突出重點，突破難點，達成目標(biāo)?！窘滩姆治觥恳?、教材內(nèi)容和地位：《細胞的增殖》是人教版高中生物必修一《分子與細胞》第六章第一節(jié)內(nèi)容，主要闡述生命實現(xiàn)自我復(fù)制——遺傳信息的傳遞，在細胞生長和分裂的周期中，復(fù)制的遺傳信息平均分配到兩個子細胞中去，使親代細胞與子代細胞保持遺傳信息的相對穩(wěn)定性。有絲分裂是真核細胞增殖的主要方式，其主要內(nèi)容包括細胞周期、動植物細胞有絲分裂的過程、細胞增殖的意義，其中有絲分裂過程中染色體形態(tài)和數(shù)量的動態(tài)變化是教學(xué)的主線和核心。深入學(xué)習(xí)有絲分裂過程中染色體形態(tài)和數(shù)量變化有助于理解有絲分裂的意義，也有助于今后學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和遺傳的基本規(guī)律、DNA復(fù)制和遺傳信息傳遞等知識。二、教學(xué)目標(biāo)及重、難點1.知識與技能：（1）概述高等植物細胞有絲分裂的過程。（2）比較動、植物細胞有絲分裂的異同點。（3）描述細胞通過有絲分裂保證了遺傳信息在親代和子代細胞中的一致性。2.過程與方法：（1）嘗試提出假說，用毛根玩具“扭扭棒”制作有絲分裂模型，通過自主、相互糾錯，在模擬實驗中構(gòu)建正確的核心概念，從而體驗知識的建構(gòu)過程。（2）運用數(shù)學(xué)分析、歸納和推理的方法處理和分析實驗數(shù)據(jù)。3.情感態(tài)度價值觀：（1）通過構(gòu)建模型，闡釋生命現(xiàn)象及規(guī)律，從而樹立生命觀念，并能夠運用這些觀念認識生命現(xiàn)象，探索生命規(guī)律。（生命觀念、理性思維、科學(xué)探究）（2）樹立生物體結(jié)構(gòu)與功能、局部與統(tǒng)一相統(tǒng)一的觀點。（生命觀念）4.重、難點理解染色體、DNA、姐妹染色單體及數(shù)量關(guān)系。（2）理解細胞分裂過程中染色體行為和輔助行為的變化及各時期染色體、DNA、染色單體的數(shù)量關(guān)系。細胞增殖學(xué)習(xí)目標(biāo)1.概述高等植物細胞有絲分裂的過程2.細胞分裂過程中染色體、染色體單體和DNA的數(shù)量變化規(guī)律，并繪制曲線二、課前認知（自主預(yù)習(xí)課本P112—113，完成下列表格）1.高等植物細胞有絲分裂過程中的主要特征變化圖示染色體行為描述其他結(jié)構(gòu)變化間期染色體，即完成復(fù)制和的合成。為分裂期進行物質(zhì)準(zhǔn)備分裂期前期（1）染色質(zhì)絲螺旋纏繞，縮短變粗，成為，每條染色體包括兩條并列的。（2）染色體散亂分布于。細胞兩極發(fā)出紡錘絲，形成_________。(3)核仁逐漸解體，__________逐漸消失中期（1）紡錘絲牽引染色體運動，使染色體的著絲點排列在上。（2）染色體、，便于觀察。（這個時期是觀察染色體的最佳時期）后期（1）染色體的分裂，分開，成為條子染色體。（2）子染色體在紡錘絲的牽引下分別移向，這時細胞核中的染色體就到了細胞兩級。末期染色體變成。紡錘絲逐漸消失，出現(xiàn)了新的，形成兩個新的細胞核。赤道板的位置出現(xiàn)，向四周逐漸擴展為。2.動、植物細胞有絲分裂的區(qū)別。（結(jié)合課本P114圖6—6動物細胞有絲分裂模式圖）前期末期紡錘體的形成方式子細胞形成方式（細胞質(zhì)分裂的方式）植物由細胞兩極直接發(fā)出的形成紡錘體在赤道板附近形成，細胞板向四周擴展形成，將細胞割裂成兩個細胞動物由中心體發(fā)出的形成紡錘體細胞膜從細胞中部向內(nèi),將細胞縊裂為兩個子細胞3.有絲分裂的意義。將親代細胞的染色體經(jīng)過，精確地平均分配到兩個子細胞中，在親代和子代之間保持，對于生物的遺傳有重要意義。課堂探討構(gòu)建物理模型探究其染色體的行為變化。染色體模型——“扭扭棒”。它是由2股軟鐵絲和外面包裹的絨毛組成的。（1）內(nèi)部兩股軟鐵絲、外部的絨毛及吸管，分別代表染色體的什么成分或結(jié)構(gòu)？（2）如何利用“扭扭棒”模擬染色質(zhì)和染色體？姐妹染色單體（3）理解染色體、DNA、姐妹染色單體的概念及數(shù)量關(guān)系。姐妹染色單體復(fù)制復(fù)制染色體數(shù)DNA數(shù)染色單體數(shù)利用“扭扭棒”模擬有絲分裂過程，分析染色體各部分結(jié)構(gòu)及其形式的變化，完成空格。核心問題：有絲分裂過程中哪些行為保證了親、子代細胞遺傳信息的相同。時期間期前期中期后期末期染色體行為圖示染色體行為染色體（即復(fù)制和合成）染色體排列染色體的排列到染色體的分裂分開，移向染色體變成形態(tài)輔助行為消失出現(xiàn)重現(xiàn)消失形成構(gòu)建數(shù)學(xué)模型探究核染色體、核DNA、染色單體的數(shù)量變化。結(jié)合“扭扭棒”模擬有絲分裂過程，分析各個時期的染色體、核DNA、染色單體的數(shù)量變化，完成數(shù)據(jù)表格并作曲線圖。分裂間期分裂期前期中期后期末期染色體數(shù)DNA分子數(shù)目姐妹染色單體數(shù)課堂落實結(jié)合有絲分裂過程，完成下列填空。DNA加倍時期是___________，染色體加倍時期是___________（2）觀察染色體最佳時期______（3））細胞板形成細胞壁時，細胞器起重要作用。（4）染色單體的變化規(guī)律：形成（）→出現(xiàn)（）→消失（）（5）紡錘體的變化規(guī)律：形成()→解體消失()（6）中心體的變化規(guī)律：復(fù)制（）→分離/分開（）（7）核仁、核膜的變化規(guī)律：解體消失()→重建()2.關(guān)于有絲分裂過程中染色體、DNA和染色單體的變化，下列說法正確的是()A．有絲分裂的全過程都能看到染色體B．在細胞周期中，染色單體數(shù)量隨著染色體數(shù)量的增加而增加C．細胞分裂后期和末期，核DNA分子數(shù)與染色體數(shù)相同D．有絲分裂的全過程中，核DNA和染色單體的數(shù)量始終保持一致3．下列關(guān)于植物細胞有絲分裂過程的敘述，不正確的是()A．在分裂間期，每個染色體復(fù)制，DNA含量加倍B．在分裂后期，著絲點分裂，染色體數(shù)目加倍，DNA含量也加倍C．在分裂中期，染色體的形態(tài)和數(shù)目最清晰D．在分裂末期，細胞內(nèi)復(fù)制后的染色體平均分配進入兩個子細胞4.在一個細胞周期中，最可能發(fā)生在同一時期的是()A．著絲點的分裂和細胞質(zhì)的分裂B．染色體復(fù)制和中心粒復(fù)制C．細胞板的出現(xiàn)和紡錘體的出現(xiàn)D．染色體數(shù)加倍和染色單體形成5.如圖是具有四條染色體的某細胞進行有絲分裂的簡圖，據(jù)圖回答：(1)該圖是________細胞有絲分裂簡圖，其分裂順序依次是________(用字母表示)。(2)圖示作為一個細胞周期還缺少處于________期的細胞簡圖。(3)圖示的細胞分裂結(jié)束后，子細胞內(nèi)含________個DNA分子。(4)染色體數(shù)目加倍發(fā)生在圖所示時期，其