立德樹人：新課程有效教學(xué)中的人文關(guān)懷和生命高度

學(xué)本教學(xué)：從智慧課堂到品格教育的“文化重構(gòu)”

——基于學(xué)生核心素養(yǎng)培育的路徑與方法（之九）

重慶市沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院龔雄飛

引子：尋找失落的“人的價(jià)值”

教育，是如此復(fù)雜的一件事情：校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生都背負(fù)著自己沉甸甸的昨天，在今天這個(gè)坐標(biāo)系上艱難行進(jìn)，去眺望云水蒼茫的未來。談起教育，多少人愛得心切，又有多少人恨的心疼。這是一個(gè)令人寄予著夢(mèng)想又毀滅著夢(mèng)想的話題，這是一個(gè)令人覺得鼓舞又使人覺得沮喪的話題。教育，究竟是怎樣一個(gè)令人愛恨交加的魔鬼和天使？我們今天的教育話題從理解三段材料開始——

第一則材料：臺(tái)灣作家張曉風(fēng)的散文——

我交給你們一個(gè)孩子

張曉風(fēng)（臺(tái)灣）

小男孩兒走出大門，返身向四樓陽(yáng)臺(tái)上的我招手，說：“再見！”那是好多年前的事了，那個(gè)早晨是他開始上小學(xué)的第二天。我其實(shí)仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來，看他自己?jiǎn)为?dú)去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場(chǎng)，只能看做一把借來的琴弦，能彈多久，便彈多久，但借來的歲月畢竟是有其歸還期限的。他欣然地走出長(zhǎng)巷，很聽話地既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一人怔怔地望著細(xì)細(xì)的朝陽(yáng)而落淚。想大聲地告訴全城市，今天早晨，我交給你們一個(gè)小男孩兒，他還不知恐懼為何物，我卻是知道的，我開始恐懼自己有沒有交錯(cuò)。

我把他交給馬路，我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行。但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點(diǎn)嗎?不要撞倒我的孩子，我把我的至愛交給了縱橫的道路，容許我看見他平平安安地回來。

我不曾搬遷戶口，我們不要越區(qū)就讀，我們讓孩子讀本區(qū)內(nèi)的小學(xué)而不是某些私立明星小學(xué)。我努力去信任教育部門，而且，是以自己的兒女為賭注來信任——但是，學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育?今天清晨，我交給你一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩兒，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年?

他開始識(shí)字，開始讀書，當(dāng)然，他也要讀報(bào)紙、聽音樂或看電視、電影，古往今來的撰述者啊!各種方式的知識(shí)傳遞者啊!我的孩子會(huì)因你們得到什么呢?你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕?他會(huì)因而變得正直忠信，還是學(xué)會(huì)奸猾詭詐?當(dāng)我把我的孩子交出來，當(dāng)他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會(huì)是什么呢?

世界啊，今天早晨，我，一個(gè)母親，向你交出她可愛的小男孩兒，而你將還我一個(gè)怎樣的人呢?!

——這是一個(gè)母親對(duì)教育的叩問，今天的教育該如何回答這樣的叩問？第二則材料：教育記者李炳亭的采訪——

2008年5.12汶川大地震后，《中國(guó)教師報(bào)》首席記者李炳亭參與《熱血師魂》的寫作而前往北川采訪。在綿陽(yáng)長(zhǎng)虹培訓(xùn)基地，他采訪了一個(gè)在地震中失去父母的15歲的孩子。談到那場(chǎng)大地震，孩子深陷在痛苦里，面部扭曲。李炳亭連忙把話題轉(zhuǎn)開，問他：地震有沒有使你感到不痛苦的記憶？孩子想了想，說了一句話，這句話足以使人感到震驚。他說：有的，不用上學(xué)了。在孩子的心里，上學(xué)比地震更加可怕嗎？李炳亭把這句話轉(zhuǎn)述給了當(dāng)時(shí)北川中學(xué)校長(zhǎng)劉亞春。這位校長(zhǎng)沉吟了一下，說：學(xué)校教育再不改革，真的就是對(duì)孩子犯罪呀。正是從這個(gè)時(shí)候開始，在李炳亭的支持下，山東杜郎口中學(xué)、山東兗州一中、昌樂二中開始對(duì)北川中學(xué)實(shí)施高效課堂公益援助計(jì)劃，北川中學(xué)正式開始啟動(dòng)有效教學(xué)的課堂改革……

——這是一個(gè)孩子對(duì)教育的感受，今天的教育該如何面對(duì)這樣的孩子？

托馬斯·杰斐遜：美國(guó)第3位總統(tǒng)(1801年3月4日--1809年3月3日)，與華盛頓和林肯齊名。是著名的美國(guó)《獨(dú)立宣言》和《弗吉尼亞宗教自由法案》的起草人，晚年創(chuàng)建了弗吉尼亞大學(xué)，擔(dān)任了該校第一任校長(zhǎng)……

第三則材料：美國(guó)總統(tǒng)杰斐遜的遺言——200多年前，托馬斯·杰斐遜為自己寫下墓志銘：“這里埋葬著托馬斯·杰斐遜，美國(guó)《獨(dú)立宣言》和《弗吉尼亞宗教自由法案》的起草者以及弗吉尼亞大學(xué)之父?！彼Ｍ藗冇涀〉模撬麨楹笫懒粝碌木褙?cái)富和教育貢獻(xiàn)，而不是他工作了8年的美國(guó)總統(tǒng)的顯赫位置。教育本身就應(yīng)該是這么一個(gè)偉大的事業(yè)，它使每一個(gè)投身其中的人都擁有超乎名利的財(cái)富，贏得尊嚴(yán)和自豪。問題是，在當(dāng)代社會(huì)，中國(guó)的中小學(xué)校長(zhǎng)和教師對(duì)教師這個(gè)職業(yè)和角色有尊嚴(yán)和自豪感嗎？他們認(rèn)為自己從事的是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)嗎”？三則材料其實(shí)提出了三個(gè)問題：

第一個(gè)問題：教育讓家長(zhǎng)放心和滿意了嗎？

第二個(gè)問題：教育讓孩子快樂和成功了嗎？

第三個(gè)問題：教育給教師幸福和尊嚴(yán)了嗎？

三個(gè)問題歸根究底是：中國(guó)的教育怎么啦？主要的問題在哪里？

中國(guó)的傳統(tǒng)教育是以知識(shí)為本位的一種教育價(jià)值觀。這種教育從一開始“出發(fā)”就有問題，只是追求知識(shí)的價(jià)值，把知識(shí)當(dāng)作了教育的全部?jī)?nèi)容。在激烈的升學(xué)刺激下惡性膨脹，它從根本上失去了對(duì)人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷。傳統(tǒng)教育，可能贏得了分?jǐn)?shù)，卻輸?shù)袅巳恕＿@是傳統(tǒng)教育最大的問題。

（我在〈中國(guó)教育報(bào)〉上發(fā)表一篇文章，寫到：“我們的教育在兒童的身前身后堆砌起一垛垛知識(shí)的鐵墻，在這樣的鐵墻里，兒童抬頭便只能看到高墻四角的灰暗的天空。在失去人性的陽(yáng)光雨露的關(guān)懷下，他們像秋天的葫蘆一天天萎縮，漸漸地失去了他們最可寶貴的頑劣和真純……我們可能造就一批老態(tài)龍鐘的博士，但卻失去了一大批鮮活本真的生命?！边@樣的教育，把鮮活的人訓(xùn)練成考試的機(jī)器，家長(zhǎng)不滿意，學(xué)生不快樂，教師不幸福。）

走進(jìn)中國(guó)的學(xué)校，我們似乎面臨著同樣的問題——

較長(zhǎng)時(shí)間以來，學(xué)校平時(shí)工作重視的是抓教學(xué)輕德育，教師中存在著“德育是班主任的事，與我無(wú)關(guān)”的觀念。學(xué)校的德育一直處于被動(dòng)的地位，德育工作者常常圍繞事務(wù)性工作團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，事實(shí)上也只能以一些偶爾的活動(dòng)、講座、看電影等進(jìn)行德育工作。課堂上重視的是知識(shí)的傳授，忽視了或根本不關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，即使偶爾重視了德育也只是將其看作孤伶伶的與教學(xué)關(guān)聯(lián)不大的枯燥說教，造成了教育與教學(xué)的嚴(yán)重脫節(jié)。作為屯校長(zhǎng)齊和教墨師，仔我們切應(yīng)該誓反思——我們車應(yīng)該不怎樣路提高雙教書塌育人劃的實(shí)船效性炒？為什憐么德莫育工虎作的夠力度林越來撕越大,而實(shí)眼際效饞果往抱往與災(zāi)期望淡之差鐮越來怪越大隱？德育壺的主銷渠道勸在哪逝里？違德育膊的首降要地竹位與旋教學(xué)愚的中美心地河位的幣關(guān)系婦如何妥處理責(zé)？我典們應(yīng)雞該做選什么墾？怎胞樣做買？為什差么我南們“佩勤勞千”不遺一定博“致真富”捏？為遍什么仿我們像“愛射”學(xué)夢(mèng)生而遷他們崖感不車到“電愛”稿？教室幻玉里堆喬滿了邊冰涼縱的知抓識(shí)，漢“人堂”去識(shí)哪里綿了？所有淺這一漢切都探需要火從課估程上承下手診，所煎以新初課程艙的首四先要礦做的騾，就婚是轉(zhuǎn)因變課需程的溝功能血，尋問找失牧落的莖“人眼的價(jià)惠值”妨。核心采素養(yǎng)胖的基星本定庸義核心據(jù)素養(yǎng)是學(xué)元生在惑接受誼相應(yīng)哥學(xué)段風(fēng)的教黎育過勿程中止，逐賴步形綱成的黑適應(yīng)范個(gè)人涌終身軋發(fā)展攤和社粉會(huì)發(fā)巴展需跟要的必備愚品格和關(guān)鍵稅能力。核心番素養(yǎng)炒是所險(xiǎn)有學(xué)柴生應(yīng)沙具有鞠的最關(guān)卸鍵、披最必悶要的基礎(chǔ)素養(yǎng)核心謹(jǐn)素養(yǎng)著是知卡識(shí)、炮能力牌和態(tài)酬度等私的綜合大表現(xiàn)核心啄素養(yǎng)做可以通過巴接受莫教育旋來形監(jiān)成和啞發(fā)展核心破素養(yǎng)訂具有發(fā)展映連續(xù)睛性和米階段嚼性核心飾素養(yǎng)沉兼具個(gè)人惕價(jià)值和社會(huì)任價(jià)值學(xué)生勒發(fā)展桂核心龜素養(yǎng)秀是一腸個(gè)體系，其祥作用午具有整合著性基本屆特點(diǎn)我國(guó)漲學(xué)生睛核心賴素養(yǎng)娃（征海求意曬見稿氣）中小飯學(xué)學(xué)走本教雪學(xué)主端要解淘決2大問畜題：第一置是如冶何把眨知識(shí)疾激活蘭，有躬效促早進(jìn)學(xué)礎(chǔ)生智臥慧的飄成長(zhǎng)宰？——育能也問題塞。效第二僅是如含何把房誠(chéng)思想交激活獵，有濫效促減進(jìn)學(xué)挨生精考神的指成長(zhǎng)構(gòu)？——育人歌問題碧。從智豎慧課府堂到霞品格慰教育霸，這泡是課慣程改懂革深鍬化的饑必然跟選擇剖，是遍基于酸中小彼學(xué)生騾核心保素養(yǎng)幻玉培育輩的必何然要租求。品格嗽教育紐奉是人拋的心感靈覺葉悟的繪教育回，它遵不是掌一個(gè)夸簡(jiǎn)單這的教鞠學(xué)模岔式，塔更重捷要的牙是是近學(xué)生恐心靈換的覺逮悟，聞并在棕覺悟識(shí)的前撫提下哥逐漸廢形成藝穩(wěn)定緒的人濾格品勵(lì)質(zhì)。薯這是毒一種富教學(xué)豎境界泳的提矮升，店也是鏟一種近課堂里文化仁的重乞構(gòu)。咱是教幟育的提一種片覺醒鴿的狀介態(tài)……為什廳么要榜重視碑核心基素養(yǎng)爆中必另備品膊格的吼培育糾？這既剛是教胳育本雪質(zhì)之慈所要閑，《基礎(chǔ)身教育身課程吧改革謙綱要》明確茶指出相：“改變輪課程并實(shí)施占過于糠注重紹知識(shí)騎傳授息的傾紛向，毀強(qiáng)調(diào)所形成攜積極吧主動(dòng)陽(yáng)的學(xué)片習(xí)態(tài)陳度，使獲售得基鄰礎(chǔ)知涂識(shí)與甜基本劇技能殖的過疏程同翅時(shí)成尺為學(xué)叉會(huì)學(xué)楊習(xí)和利形成襯正確尖價(jià)值杜觀的痕過程核?！备橇医逃洮F(xiàn)實(shí)輪之所晨需——倆小煩學(xué)生情侶當(dāng)街少鬧分梢手視頻鏟中，稈一位欄穿著喇校服弄大約8-犬9歲的嗚小女脖孩在俱校門黑口，褲質(zhì)問來同齡登小男絨生，妻“我龍每天數(shù)幫你堅(jiān)沖Q幣，寺還幫猛你買交酸奶券，你信現(xiàn)在斗和我娛分手情，你贏到底停把我吧當(dāng)什親么?”而欄小男普孩卻滾堅(jiān)持傅要分痛手，應(yīng)小女例孩激默怒了使，怒瓶吼道愈：“啊你吃異的辣西條我站買的流，你穿喝的投酸奶踐也是材我買淋的，桿現(xiàn)在侍說分爽手就偷分手伏，你襯到底疑把我掙當(dāng)什柏么?”弄丟量了上幼名兒園科，把易天真貌弄丟掉了；撤上筍小學(xué)喚，把物童年陶弄丟淘了；看上兔初中甩，把蘿快樂濾弄丟逗了；護(hù)上沖高中參，把亮思想鋪弄丟瓜了；藥上宴大學(xué)飄，把造追求廊弄丟按了；體工怪作，卡把鋒因芒弄枝丟了渣；耍戀愛餡，把據(jù)理智捎弄丟騰了；糕按記揭，沈把下封半生數(shù)弄丟音了；疤結(jié)鹿婚，它把激匪情弄俊丟了這；電經(jīng)商央，把谷道德乖底線卷弄丟滾了；岔微獵博，喪把隱錯(cuò)私弄伍丟了尼；伶出國(guó)懇，把廁祖宗心弄丟伶了。《說文禽解字》：“教，倦上所罵施下編所效蔥也”；“育，氏養(yǎng)子營(yíng)使作敘善也”。教、膚教唆示、教烏育有租什么豈區(qū)別殿？教育吳必然木包含貪使人繡為善愁的意俊圖和荒努力教育切的道死德性君質(zhì)對(duì)生徹命的淺遺忘拴是教盾育最干大的驗(yàn)悲哀申，對(duì)葬生命印的漠單視是克教育翁最大路的失累職與螞不幸亡。我呼曾經(jīng)領(lǐng)寫到熄：生虜命比憲任何速知識(shí)到、規(guī)舍則、據(jù)紀(jì)律孔，甚贈(zèng)至榮熔譽(yù)，星被許品諾的通未來道的發(fā)滑展與辭幸福迫的可雞能性漲，所奇有的餅一切泡都更櫻神圣固。所紅有的慣生命窗都無(wú)劉法被董另外涉的生妖命所趣代替求，生房誠(chéng)命具市有惟抹一性飼，敬難畏生認(rèn)命是示教育篩的倫賽理起堂點(diǎn)，劣也是附教育透的價(jià)彩值歸廢依。——張文喚質(zhì)《跨越落邊界》學(xué)本澤教學(xué)：基伴于中獵小學(xué)俗生核沉心素緣瑞養(yǎng)培壺育的么路徑紋與方門法方法磚之一——挖掘墨教學(xué)巴中的偷文化癢基因斤，提酷升課代堂的飼道德衛(wèi)浸潤(rùn)縱力方法嘴之二——關(guān)注烏教學(xué)風(fēng)中的朱價(jià)值攤引導(dǎo)旦，提崗高學(xué)裙生的救道德父認(rèn)識(shí)筑力方法居之三——加強(qiáng)削教學(xué)那中的價(jià)情感散教育門，提隸高課冶堂的膛道德黃感染巴力方法吳之一——挖掘讀教學(xué)亦中的細(xì)文化捎基因引，提襯升課衰堂的次道德約浸潤(rùn)呀力第一胡、文餓化基留因的螞挖掘急要注醒意學(xué)肚科性把握繞文理投學(xué)科蝴的不程同特葵點(diǎn)和固文化玩內(nèi)涵——人文魔類學(xué)刻科與靈科學(xué)椅類學(xué)躬科具霧有不統(tǒng)同的煤特點(diǎn)繩，教懇師要平善于伶根據(jù)姨文理華學(xué)科鉤的不窄同特旦別和務(wù)文化臘內(nèi)涵拿挖掘駝教材穴中的肢教育壩性因擊素。乒人助文類新學(xué)科糊與科嶼學(xué)類窄學(xué)科侄具有局不同須的特等點(diǎn)，貪但都予具有炸教育漢性意承義。幟例如值數(shù)學(xué)螺看起演來似鑰乎與網(wǎng)價(jià)值籍判斷緞無(wú)關(guān)綠，然夸而數(shù)耍學(xué)同觀樣具嶺有獨(dú)災(zāi)特的天“教痰化”義功能叼：比偷如探皆索過翁程中祥的執(zhí)膊著與透堅(jiān)韌勺；比盛如論墨證過風(fēng)程中輪的務(wù)穴實(shí)與哨謹(jǐn)嚴(yán)晝；比瓣如數(shù)券學(xué)規(guī)近則推答導(dǎo)過母程中擠的理腳智與摧自律優(yōu)；比飽如數(shù)在學(xué)創(chuàng)渣造過推程中歪的開久拓與億超越哪，甚遭至于委耐心鏡、責(zé)鋒任感座、敬最業(yè)品夢(mèng)質(zhì)、接民主偵精神膀等?；菡侵S這些撤，見俊證著害數(shù)學(xué)濁更為摔深沉麥的文箱化力尤量，麥?zhǔn)箶?shù)惹學(xué)可栽以超昂越知鋤識(shí)本綱身，辰找尋渾到更犯為樸膀素、退更為蘿豐富橫，也蠶更為參動(dòng)人廊的內(nèi)航涵。第二猛、文量化基圈因挖遣掘的充方法夜是對(duì)舉知識(shí)泉的聯(lián)箭想性濱和解沫釋性診的使捐用學(xué)案酬的設(shè)賓計(jì)要撐注意草挖掘摘不同房誠(chéng)學(xué)科闖的文秧化基復(fù)因，紛文化福基因穩(wěn)挖掘謙的方莫法是——對(duì)知哭識(shí)的聯(lián)想膝性和祖解釋嗎性的射使用，使偽理性碧的知啊識(shí)開寧始閃育爍人糠文的咸光芒……（1）什繪么叫萄“對(duì)知疑識(shí)的聯(lián)想抄性的腰使用答”？平面鄙向量趨的實(shí)活際背離景及晶基本纏概念薛婧請(qǐng)問舅：貓折以每秒5米的速運(yùn)度向悟東逃連竄,獵狗隊(duì)以每秒8米的速吼度向崖東北嘗方向觸追,獵狗肅能追圖上貓議嗎?為什雖么？問題禿引入擁：既有大小又有方向的量壯叫向少量.向量扛的定膀義——向量事這個(gè)祖知識(shí)漸會(huì)引耗起你棵什么插樣的炒聯(lián)想?人生暢的追賞求就歉如向糕量一源樣，坡既要崗有一迫定的噴速度嬌，更吊要明狼確的泡方向議，只昂有明賣確了女和方康向，愿你才倒能抵惠達(dá)自仁己的堂目標(biāo)寸，實(shí)恰現(xiàn)自朗己的初理想填。由向冰量速?gòu)d度和之方向始，聯(lián)箭想起啄一條駝人生茄成功迫的法躍則，鋤這就抗叫對(duì)五知識(shí)薄的聯(lián)茫想性啄使用（2）什陷么叫裕“對(duì)盡知識(shí)社的解釋陣性的良使用失”？識(shí)字余教學(xué)辰案例——霍懋膽征老熱師教醬“聰陸”字浴。設(shè)部計(jì)由老四則及謎語(yǔ)孫切入謙（謎晌底分綢別是詠耳朵母、眼銷睛、毀嘴巴洞、腦室子）淋，而電后板跌書“承聰”狂字，貞分析迷字形雷：“昂聰”倍字左嶼邊是之“耳幟”，補(bǔ)右上窄方兩零點(diǎn)代烏表眼威睛，怕右邊威中間譽(yù)是“恭口”疾，右禿下方仇的“腥心”費(fèi)代表歇腦子戀。耳假朵、樓眼睛六、嘴招巴、壩腦子賢這四無(wú)件寶矩合起央來就妨是“宿聰”期。“棍聰”汽字后皇而加禁個(gè)“問明”哪，是雞因?yàn)樘m這四牲件寶扒要日頃日用映，月右月用準(zhǔn)。天行長(zhǎng)日括久，語(yǔ)你就乳會(huì)聰所明起唇來。浙這樣麗的預(yù)衰設(shè)，謎多么冊(cè)有趣掘，多嶼么聰賽明。通常居，冰璃山露窯在外栽面的狹部分城約占棕整座唐冰山仔的（系）理。A.B.B對(duì)知秩識(shí)的見聯(lián)想蓋性和控解釋病性的度使用灣的具伸體案藝?yán)只匚觥?）美兆術(shù)教戰(zhàn)學(xué)案嗎例：瓦海瑞梯學(xué)園怒丁藍(lán)丹海（2）初中子數(shù)學(xué)舟“平助面直檢角坐鼓標(biāo)系迅”教棄學(xué)案議例（最后綿環(huán)節(jié)敏視頻）正是堡這種畢對(duì)知慕識(shí)的盛聯(lián)想拖性和勸解釋久性的濱使用榮，可燥以使嚷知識(shí)崗變得嬌不僅秒從長(zhǎng)所遠(yuǎn)來構(gòu)看而兇且從慕近期動(dòng)來看這，不橡僅對(duì)礎(chǔ)力爭(zhēng)聲成熟春的青原少年枯而且差對(duì)有控時(shí)間都反省聯(lián)其生文活經(jīng)席歷的寸退休翼者，漠都最壁有價(jià)徑值。沿它有為價(jià)值練，并駱不是況因?yàn)橄袼米鸬缴绯硶?huì)英眨才的灣推崇會(huì)，而倡是因幣為這遭種建勢(shì)構(gòu)情昌境的耳知識(shí)儲(chǔ)賦予芳我們暮在工咱作中永、在樓投票津站、勢(shì)在家若中做通事、漂思考帖和感吩受的耕一切套事物劑以形踏式。癥這就禁是有教肉養(yǎng)的底心智掉形式。（布波勞迪到：《什么恐知識(shí)乎最有答價(jià)值保？》）數(shù)學(xué)戶及自惑然科駝學(xué)本愉身并熊不是壞目的重，它勿們只春有被鄰運(yùn)用威于認(rèn)蜘識(shí)和賊改造欄社會(huì)盤，才易具有窯道德案的意狂義。窗當(dāng)物毯理學(xué)掘、化趁學(xué)、弊生物握學(xué)、精醫(yī)學(xué)滅等有傷助于斥診斷撤人類員所遭褲受的鼓各種您痛苦姓，有瞎助于遼醫(yī)治喜這些舟痛苦忍，有寺助于創(chuàng)緩和鉛人類倉(cāng)的艱皮難處跪境時(shí)屋，它灶們就秘成了致道德繩探究均的工滑具。領(lǐng)當(dāng)學(xué)漢校不物再為馬真理狡而真正理地千去追成求科枝學(xué)知影識(shí)時(shí)骨，自井然科債學(xué)就可擺脫愁了與互人文塔學(xué)科郵的分壁離，保而使艘自己盤具有資人文申的特售征。銳當(dāng)?shù)浪艿律驶畹牧阎匦纳窦袀z在運(yùn)湯用理屯智去川診斷權(quán)和消借除社予會(huì)生精活情鴨境中懸的各伐種不傘幸時(shí)棉，理走智的擴(kuò)事物區(qū)本身貸就變鎖成了朗道德財(cái)?shù)氖轮辔?。——撞—杜威辮美慚國(guó)方法分之二——關(guān)注氧教學(xué)龍中的耐價(jià)值鬼引導(dǎo)班，提賽高學(xué)鉆生的川道德牢認(rèn)識(shí)汽力把握循情感來態(tài)度怨價(jià)值石觀的萌基本課特點(diǎn)——情感劉態(tài)度叢價(jià)值戒觀具綁有主豎觀性月、體稅驗(yàn)性致、內(nèi)牙隱性傍特點(diǎn)板，它澇和知驕識(shí)技榮能與癢過程踏方法瞎兩個(gè)殖維度繩不一姜樣，巖一般徐難以陽(yáng)明確眨地顯衰性表衡述出唉來，伴更不高可能立一節(jié)癢課一洲節(jié)課沫具體晉地羅重列出兆來，罰它應(yīng)擋是“房誠(chéng)隨風(fēng)銅潛入氣夜，烈潤(rùn)物痕細(xì)無(wú)湖聲”烈式的自，它弟主要閉通過哀學(xué)生雖的無(wú)戀意識(shí)嚇心理惑機(jī)制珠而發(fā)翅生作姥用。數(shù)但是庸，現(xiàn)蜻在卻適有教拾師像費(fèi)講解稻知識(shí)魄要點(diǎn)嘆一樣跑，通吵過講凝解之蝴類的頑辦法啞，把彎情感憑態(tài)度勻價(jià)值鋼觀直趨接“躲教”幟給學(xué)遣生，哄這種菠教育屈只是液一種乓知識(shí)鴉教育辱或技滲能教愧育，翼而不漏會(huì)成免為有情效的瘡情感蜘態(tài)度腸和價(jià)鑰值觀留的教黑育。什么限是教維學(xué)中彼的“渡價(jià)值綁引導(dǎo)駕”——肖川疾教授存說：哀“教棵育是唐投射宇著、捐蘊(yùn)涵澆著教烏育者誕的主巨觀意泉趣的脂引導(dǎo)釀活動(dòng)寫，這蒙種主何觀意菊趣內(nèi)撥含著彼教育罷者的篩價(jià)值昏選擇析和價(jià)券值預(yù)做設(shè)。塑”真想旱變成槐大大您的荷個(gè)葉夏天晚來了悔，夏天鄭是位用小姐仆姐。局她估熱情再地問遙我：柜想級(jí)變點(diǎn)伏什么紡？我想捏變透寇明的亡雨滴盯，嫁睡龍?jiān)谝幌唐G易葉上尺；膊我朋想變律一條鬼小魚吹，善游辟入清角凌凌蹄的小腎河。我想戶變一匯只蝴贊蝶，仆在花張叢中質(zhì)穿梭尚；更我毫想變盜一只掛蟈蟈條，神歌杰唱我斥們的避生活堅(jiān)。我想神變眨芝眼的射星星機(jī)，辛我繞想變銷彎彎長(zhǎng)的新雖月。岔最后每，束我怪看見浸小小然的荷根塘，厚真想虧變成費(fèi)大大釋的荷談葉。盾荷藍(lán)葉像還一柄猴大傘秧，倡靜靜嫂地在避荷塘纏舉著束。蠶小魚犯來了輸，灰在荷邁葉下攪嬉戲燭，貝雨點(diǎn)誼來了昂，傭在荷逆葉上絮唱歌..物..貓..在中突小學(xué)日的教守學(xué)實(shí)任踐中徹，課線堂中筋價(jià)值刷引導(dǎo)殘有兩曬大誤歲區(qū)：1）教垂學(xué)中狗價(jià)值唉引導(dǎo)誰(shuí)的缺見失缺失企案例——料《皇帝覽的新組裝》案例2)教學(xué)干中價(jià)桿值引楊導(dǎo)的辱變形變形糕案例——《水滸果傳》課例一位茫教師福在講附“掩虹耳盜蜻鈴“辮這則兆寓言推。教烈?guī)熯M(jìn)齒行啟覆發(fā)式煉教學(xué)液：“墻大家炮認(rèn)為存掩耳辯盜鈴島的人煌聰明緞嗎?為什叨么?”學(xué)生贏：“夾不聰乞明，豆鈴一陪響就膝會(huì)被盼別人提發(fā)現(xiàn)遙?！苯亟處煴唬骸霸鲇袥]事有什合么辦繼法既爺能盜涂得鈴血，又估不被雷別人示發(fā)現(xiàn)刪呢?”學(xué)生津：“符拿一堪塊棉堵布捂裂上鈴睬，就彩不會(huì)熄被別崇人發(fā)旺現(xiàn)。癥”老霜師：曾“不組錯(cuò)，朽你很撤機(jī)靈!”學(xué)生五：“齊趁主染人不幟在家澆，愛間怎么吵拿就療怎么備拿。必”老紐奉師：忙“很縫好，拒你更默聰明匪。”輛學(xué)生唱：“棵老師蒙，我腦可以字大搖賴大擺翼的在醒主人球面前丑取走帽鈴。戴”老晶師：天“這奔是為駝何?”學(xué)生引：“賤我?guī)q一大嶼幫人幫，他韻還不棟乖乖哥送上先嗎?”在案重例中結(jié)，教烏師“拒啟發(fā)熊”學(xué)旅生如董何盜蠻鈴，簡(jiǎn)學(xué)生時(shí)的回視答一若次比穗一次啦“升挺級(jí)”狀，從筒暗偷獅到明喝搶!而這樂位老叉師也晝似乎絡(luò)一次唱比一鋤次更裁“欣嶄賞”虛學(xué)生樣的答篩案。暖我們期不禁伸要問病，這頓豈不向是啟重發(fā)孩掏子成皆盜賊秩、變嫂黑幫亮嗎?人，侵作為絹社會(huì)腎存在異的個(gè)勻體，日最基偽本的尊便是券成為誼一名臂合格竭的公湖民，鴉那么填他必?zé)╉殘?jiān)棄守正嫂確的償社會(huì)村主流踩價(jià)值奇觀，渠以適椅應(yīng)社與會(huì)。茂教師題的教碧學(xué)必氏須弘鄭揚(yáng)社挨會(huì)正后氣，妹倡導(dǎo)產(chǎn)社會(huì)談主流擊價(jià)值向。價(jià)值顏觀是狀每個(gè)搜人判圖斷是氧非善扒惡的演信念音體系瓣，它勒不但里引導(dǎo)浮一個(gè)顫人追雜尋自忽己的根理想粉，還抗決定續(xù)一個(gè)鞠人生撓活中樸大大靜小小討的選楊擇。家在希這個(gè)維意義沙上說悄，我催們的奏任何躁行為乖都是今自身倦價(jià)值跑觀的裳流露率。價(jià)值而觀——一只館看不邪見手績(jī)?！敖逃菏且焕ХN喚洪醒。扭教育怖的最笑終目輔的不不是傳君授已羅有的稱東西榨，而控是要苗把人踏的創(chuàng)堂造力上量誘脂導(dǎo)出令來，泄將生鑄命感付、價(jià)太值感‘喚醒’。”——惡—斯普右朗格方法救之三——加強(qiáng)睬教學(xué)家中的岔情感謹(jǐn)教育吉，提仿高課樹堂的困道德項(xiàng)感染唯力教育慚的最誕高境色界是抹教育疤無(wú)痕書。所舍以要街重視附情感益教育蹈，避通免空章洞說須教，牢這是考最基皂本的談要求恩也是何最高吳的智鳴慧：德課堂社中要勾有人水文情嬸懷，珍要有平情感危力量亭，教誘學(xué)要榮能夠?qū)俑袆?dòng)直人，抗震撼柿人。襯因?yàn)槲骨楦挟嬘|發(fā)蜘是價(jià)搏值觀較形成住的必爬要條宮件?！陡改改w的心》解讀《珍愛埋我們磨的生農(nóng)命》解讀鹿（政站治）“研修名轉(zhuǎn)型駁?鹿研命課開蹈放周”徐立執(zhí)：班從會(huì)活值動(dòng)《我敏與綽棕號(hào)面宮對(duì)面濟(jì)》教學(xué)歲目標(biāo)——1、通協(xié)過班救會(huì)活割動(dòng)，溝讓學(xué)躺生從吊自身典真實(shí)打感受甘出發(fā)警，設(shè)往身處勿地感析受不振雅綽鐵號(hào)給圖人帶稱來的縱攻擊抖和傷狡害，夫認(rèn)識(shí)使到自登己的噸言行鬧帶給割他人累的影壯響，母減少自言語(yǔ)需攻擊孟行為奴，消榨除不馬雅綽嘩號(hào)的松誕生漿和流種行。2、幫穗助曾嚇經(jīng)被迷別人虜叫不抵雅綽應(yīng)號(hào)的悅孩子盞得到連共鳴閱和尊堆重，暗重建杏同學(xué)榴的友珍誼。沙坪礙壩教富育學(xué)摔院研犧修轉(zhuǎn)廉型——徐立蓬《我散與綽佳號(hào)面布對(duì)面蕉》（怪班會(huì)麗）視頻1：對(duì)冰不雅墨綽號(hào)們的反盼應(yīng)觀察春點(diǎn)：卷綽號(hào)——孩子租的反搖應(yīng)（天語(yǔ)言愈、表熟情）龔思漸宇的腔反應(yīng)鏈符合白常理躲嗎？他是奴明確何自己緊內(nèi)心矩的真捆實(shí)感頂受，退偽裝幟的表酷達(dá)，聰還是丸不明押確自艷己內(nèi)午心的券真實(shí)錘感受諸，自鏈我意堪識(shí)的百不覺苦醒？成婚長(zhǎng)如何匹突破她學(xué)生軍的心童理防行御，狹引發(fā)籍情感錯(cuò)的震鹿撼？視頻2：核對(duì)遲感受凡，澄興清觀鞋念視頻3：團(tuán)隊(duì)壯動(dòng)力耳，積嚷極支佳持教師貼連續(xù)有追問盤，突桃破學(xué)慌生的愛心理朵防御里，觸諷動(dòng)學(xué)冊(cè)生的綱敏感唯琴弦情感同教育槍是與修認(rèn)知裝教育樸相對(duì)倍的概講念，筍是完盟整教壩育過患程必紡不可菊少的百一部腐分。衫情感野教育鼻指在必課堂脾教學(xué)拿過程慕中，椒教師額要?jiǎng)?chuàng)特設(shè)有石利于掠學(xué)生盡學(xué)習(xí)鞠的和論諧融趴洽的礙教學(xué)乘環(huán)境泰，妥找善處堵理好屑教學(xué)福過程擁中情屠感與絲式認(rèn)知嘩的關(guān)賞系，慨充分趣發(fā)揮吩情感蟻因素僑的積糊極作群用，等通過情情感布交流艇增強(qiáng)銅學(xué)生杠積極險(xiǎn)的情逆感體孝驗(yàn)，戶培養(yǎng)辣和發(fā)爆展學(xué)膠生豐掀富的望情感褲，激盛發(fā)他權(quán)們的酸求知我欲和漸探索蛙精神,促使斗他們座形成滅獨(dú)立獎(jiǎng)健全配的個(gè)駱性和濾人格蛛特征盡的教炮學(xué)方猶法。甚至嚼有人扶說：真正耐的教椅育意路味著團(tuán)人和義人心惹靈上密最微尺妙的硬接觸配！最終大的甩人文案關(guān)懷蓄是對(duì)容心靈業(yè)的關(guān)育懷和由情感茶的溫繳暖！道德漂認(rèn)識(shí)寇和道裙德情庭感相之結(jié)合緩，才率能升微華為斷道德或意志弊。而客道德川情感隱表現(xiàn)念出來乳，就馬成為鏡道德驅(qū)行為。教育省中的藏觀念脖是智黑力、六創(chuàng)造笨性與奸道德月的結(jié)械合，跑它所些體現(xiàn)傍的是波“道尊德的樣創(chuàng)造昨性”凱（mo榨ra穩(wěn)l仁cr說ea城ti乏vi快ty）。反思診我國(guó)擾的德透育教冤育，煮問題采正在羨于此毅：我緩們不庭去在陜課堂偷上提康高學(xué)避生的奧道德市認(rèn)識(shí)寬，不隆去培廉育學(xué)忠生的陶道德講情感抓，卻緩希望謠通過鵝外部結(jié)的禁績(jī)止和羞行為去的矯脆正，脆來建免構(gòu)德拆育的搞實(shí)效逆，實(shí)觀在是液本末圍倒置圈。送大悶家三微句話——蘇霍異姆林瓶斯基鵲說：歷“沒隸有愛兄就沒慮有教脅育。的”知嬸識(shí)不研是冷糠冰冰村的符證號(hào)，浪當(dāng)教挽師把腔自己茅的真利情以策藝術(shù)達(dá)的方御式貫所注其充中時(shí)昂，課艇堂就凝成了泊知識(shí)異、情嬸感、碎智慧饞交融睜的“禾場(chǎng)”夢(mèng)，新剝課程匹的情皂感態(tài)換度價(jià)筋值觀那目標(biāo)縣就在組這個(gè)燦平臺(tái)循上完泡美統(tǒng)寶一，于守是就圾產(chǎn)生龜了教窩學(xué)高賭潮。泰戈農(nóng)爾老素人說捉：“我教育開的目典的應(yīng)偽當(dāng)是藏向人刑傳送床生命荷的氣陰息。潮”當(dāng)蔥教師領(lǐng)在課倒堂上褲真切恐地感晨受到朵，每然一個(gè)軌學(xué)生梳的心等靈不村斷感鞭受情靠感的姻感染度并不勤斷誕喪生精豆彩觀巨念，齡宛如棚姹紫吊嫣紅駛的鮮暑花在賞春天中綻放支一般夾，那朱么你珠就開報(bào)始際狡遇德槳育的晴崇高許、體后驗(yàn)教攔學(xué)的河神圣輕。豈中廉國(guó)自斗古有零“經(jīng)蛋師”專和“匹人師廢”之鈴分，點(diǎn)“授伯之書漂而習(xí)妻其句兆讀者處”為蹲“經(jīng)晉師”興，但勿“記棋問之誼學(xué)，團(tuán)不足勒以為鞠人師在”。葉瀾默教授李還這柏樣描蠅述了緩真正感充滿看生命粘活力背的課梯堂的喚情景——我能掀否在程學(xué)生襲茫無(wú)顆頭緒票