小學音樂-《大家來唱》教學設計學情分析教材分析課后反思

課程名稱：《大家來唱》學科：音樂年級：四年級上冊版本：人民音樂出版社教學分析：二聲部合唱《大家來唱》是一首威尼斯民歌，歌曲3／4拍，C大調式，一段體結構由四個樂句組成。第一、四樂句曲調平穩(wěn)，采用重復的手法，首尾呼應。第二、三樂句運用了旋律的模進及出現(xiàn)的八度大跳，把歡樂的情緒推向高潮。突出了“大家來唱”的主題，全曲以優(yōu)美、流暢地旋律簡潔地語言生動地描繪了歡樂的孩子們圍成圈，手拉手邊唱、邊跳、邊舞的歡樂情景。學情分析：四年級是一個加深.鞏固.擴展的階段。我校學生的音樂素養(yǎng)已經具備了一定的基礎。在唱歌方面能夠準確的演唱歌曲，能夠一定程度的掌握演唱方法。學生對聲音具有一定的控制能力。具有一定的欣賞能力，能夠聽出曲目的樂段，情緒特點和地域特色。通過聆聽和演唱一組校園課間、課余生活的音樂作品，感受音樂表現(xiàn)的課間、課余生活的放松培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛學習良好情趣和品質。教學目標：1.能有感情地演唱《大家來唱》，用優(yōu)美和諧的歌聲表現(xiàn)孩子們圍成圈，手拉手邊唱、邊跳、邊舞的歡樂情景。2.通過律動等方式體驗三拍子音樂，結合歌曲學習三拍子指揮圖式。3.知道這是一首意大利民歌，簡單了解意大利的風土人情。教學重點：體驗表現(xiàn)三拍子歌曲晃動的感覺。教學難點：二聲部合唱教學準備：課本多媒體課件電鋼琴教學過程：組織教學：(2分鐘)師生互動：聽音樂做律動，跟著老師邊聽音樂邊做律動。（設計意圖：通過律動初步感受四三拍）聆聽：聽老師深情地表演歌曲，聽完老師的演唱你來說一說聽完歌曲后的感受。（設計意圖：通過老師的表演唱初步感受音樂為接下來學唱歌曲做鋪墊）生答：優(yōu)美¨¨¨。導入：（2分鐘）這首優(yōu)美的歌曲來自一個美麗的地方，你看————（課件播放）你知道這是哪里嗎？（生答：意大利威尼斯水城）威尼斯是一個美麗的水上城市，位于意大利東北部，這里因水而生、因水而美、因水而興，是一座美麗的水上都市。再看：這兒還是生產葡萄酒的主要國家之一，還有高雅的藝術殿堂威尼斯音樂學院，更有世界著名的意大利歌劇。這么美得地方我們能不能用歌聲唱一唱？這就是今天我們要學習的歌曲《大家來唱》（板書：大家來唱）（設計意圖：了解歌曲的創(chuàng)作背景從而更好地把握歌曲）新歌教學：（25分鐘）1、初聽歌曲：請同學們豎起小耳朵認真聆聽歌曲提問：①這首歌曲的情緒是怎樣的？（生答：歡快、優(yōu)美¨¨¨）②歌曲的速度是什么？（生答：中速）2、復聽歌曲：請你再來聆聽歌曲：提問：①歌曲是幾拍子的？（生答：四三拍）②它的演唱形式是什么？（生答：二聲部合唱）3、歌曲模唱：①畫著節(jié)拍輕聲模唱②再來一遍（1）第一聲部的學唱：①感受第一聲部的旋律線：找同學畫一畫（設計意圖：通過畫旋律線更好地掌握第一聲部的旋律）②唱歌譜（畫著節(jié)拍）③加入歌詞④師生接唱。（2）進行高聲部學習①教師范唱第二聲部，這個聲部的旋律和第一聲部有什么不同？（生答：音高比第一聲部低¨¨¨）②找同學畫一畫第二聲部的旋律線并唱一唱③唱歌譜④加入歌詞⑤跟伴奏完整演唱第二聲部（老師用口風琴吹奏第二聲部）（設計意圖：跟著琴能準確地演唱第二聲部）⑥跟伴奏完整演唱第二聲部。（3）進行二聲部合唱：①師生合作：學生分兩組：（第一聲部和第二聲部）老師吹奏第二聲部與第一聲部合作。歌曲加入二聲部會有怎樣的變化？（第二聲部同學帶問題認真聆聽）（生答：使得音樂更豐富，情感更飽滿，加入低聲部烘托了氣氛。）②學生演唱二聲部合唱（第二聲部聽著老師的口風琴唱）③再來一遍（設計意圖：通過再一次合作演唱更好地感受二聲部的合唱）4、音樂知識：①認識力度記號P、f。P表示什么？f表示什么？（學生自己找到并回答P弱、f強）②師范唱：讓學生感受力度記號在歌曲中的作用③學生模仿老師唱一唱④個別同學演唱并給與鼓勵。（設計意圖：充分給學生自我展示的機會，并對其他同學起到帶頭示范的作用。）四、歌曲創(chuàng)編與活動：（4分鐘）1、分小組討論：這首歌曲還可以以什么樣的形式來演唱呢？（老師小組給予指導）（設計意圖：通過小組合作發(fā)揮學生的想象力讓歌曲形式更豐富。）2、分組展示：并給予評價！3、集體表演：各小組手拉手邊唱、邊跳、邊舞（設計意圖：通過集體表演唱能更好地感受歌曲的意境）五、拓展：（4分鐘）欣賞天使之翼合唱團的演唱開拓孩子們的視野。（設計意圖：通過聆聽讓學生感受輕柔、優(yōu)美、高位置的聲音，為今后的演唱做正確的引領。）六、小結：(1分鐘)同學們唱得真不錯，我們今天特別高興，不但上威尼斯去旅游了，并學會了3/4的指揮圖式和強弱規(guī)律，還學會了一首好聽的意大利威尼斯歌曲，很有收獲哦！不同的節(jié)拍有不同的韻味，讓我們在這美妙的音樂聲中結束今天的旅程吧！同學們再見！淄博市2018.4課程名稱：《大家來唱》學科：音樂年級：四年級上冊版本：人民音樂出版社優(yōu)勢方面：小學四年級的學生經過三年的學習，學生在樂理知識，識譜都積累了一定的基礎，并且能獨立理解，解釋歌曲的大意和基本內容.認知領域有了進一步拓展，思想比較豐富，具有基本的音樂素質和理解能力對音樂情緒的體驗更加準確細膩。四年級是一個加深.鞏固.擴展的階段。我校學生的音樂素養(yǎng)已經具備了一定的基礎。在唱歌方面能夠準確的演唱歌曲，能夠一定程度的掌握演唱方法。學生對聲音具有一定的控制能力。具有一定的欣賞能力，能夠聽出曲目的樂段，情緒特點和地域特色。通過聆聽和演唱一組校園課間、課余生活的音樂作品，感受音樂表現(xiàn)的課間、課余生活的放松培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛學習良好情趣和品質。1.能夠發(fā)現(xiàn).聽辨.模仿西洋樂器和中國民族樂器的音色。聆聽各個國家.地區(qū)的地方的名曲和地方歌曲，體驗其不同的風格和特色。2.能夠用端正的站姿演唱和呼吸方法唱歌，養(yǎng)成良好的唱歌習慣，并對自己和他人的演唱作準確的的評價。能夠視唱簡單樂譜，具有良好的識譜能力。3.能夠用人聲模擬中西方管弦樂器的的聲音。自制簡易樂器。學習簡譜記譜法，能夠運用所學的節(jié)奏型，獨立創(chuàng)編節(jié)奏和旋律。4.能夠為影視片段配音（樂），欣賞其中的精彩音樂插曲。體會音樂在影視劇目中的作用。劣勢：學生的掌握程度有些參差不齊，在唱歌、視唱和聽音練習方面，大部分同學都有了一定的基礎，但還有個別學生有跑調現(xiàn)象，我要多給這些同學一些關心和愛心，使他們盡快地喜歡起音樂來，讓他們高興地唱起來。在二聲部合作方面還需要兩個聲部的默契配合。課程名稱：《大家來唱》學科：音樂年級：四年級上冊版本：人民音樂出版社《大家來唱》是人民音樂出版社第七冊教材中的第三課快樂的校園中學習的演唱歌曲之一。是一首二聲部合唱曲，著重提高學生演唱二聲部歌曲的水平，使學生學會彼此傾聽、相互融合，感受和諧之美。整堂課我以優(yōu)美的音樂為主線貫穿始終，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，利用小組合作達到課堂的高潮，圓滿完成教學任務，達到預期的教學目標。優(yōu)點：剛開始的律動的加入充分調動了學生上課的積極性；老師的深情演唱給學生一個好的引領。學唱環(huán)節(jié)通過多次聆聽和模唱學生掌握的很快，并用旋律線讓學生看到了音高從而更好地演唱歌譜。學生能用正確的演唱姿勢來演唱歌曲并能正確演唱二聲部。在合成時，提示學生集中注意，自己唱好一個聲部，耳朵要聽到另一聲部。使自己的聲音融合在集體聲音中間。讓學生體會到二聲部合聲的和諧帶來的悅耳之美。拓展部分聆聽外國的童聲合唱曲讓學生開拓了視野，更加鞏固正確的演唱，學生很喜歡。不足：第二聲部還不夠自信，所以二聲部合唱環(huán)節(jié)第二聲部的聲音小。學生之間缺少配合，合作意識不夠好。因此，我要在平時的教學中加強合唱技巧的訓練，不斷地引導學生學會傾聽、學會合作、學會享受音樂的和諧之美。學生有點緊張所以律動表演時有的學生很拘謹放不開。課程名稱：《大家來唱》學科：音樂年級：四年級上冊版本：人民音樂出版社本冊教材延續(xù)了上冊教材內容，繼續(xù)貫穿以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂的學科為基點。加強動手實踐與創(chuàng)造，強調以學生發(fā)展為本。既要面向全體學生，也應當注意學的個性發(fā)展。本冊教材分為八個主題單元。都是比較接近學生的生活，如“快樂的校園”、“童心”等等。內容按聆聽、表演、創(chuàng)新與活動三大塊安排，聆聽包括十一首外國作品，九首中國作品，其中十一首為聲樂，九首為器樂。結合歌曲的教學合理進行音樂知識的滲透。在提高識譜和合唱方面有所加強。二聲部合唱《大家來唱》是一首威尼斯民歌，歌曲3／4拍，C大調式，一段體結構由四個樂句組成。第一、四樂句曲調平穩(wěn)，采用重復的手法，首尾呼應。第二、三樂句運用了旋律的模進及出現(xiàn)的八度大跳，把歡樂的情緒推向高潮。突出了“大家來唱”的主題，全曲以優(yōu)美、流暢地旋律簡潔地語言生動地描繪了歡樂的孩子們圍成圈，手拉手邊唱、邊跳、邊舞的歡樂情景?；趯σ陨系慕滩膬热莘治?，在本冊教學活動，擬制定以下教學目標：（一）感受與鑒賞１、能聽辨不同類型的演唱形式分辨出男聲和女聲。知道常見的西洋樂器，并能聽辨其音色。２、在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能初步辨別節(jié)拍的不同，能夠感知旋律的高低，快慢、強弱。３、能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化、運用體態(tài)、線條、色彩作出反應。能聽辨情緒的音樂。能用語言進行描述。４、區(qū)別合唱與齊唱，齊奏與合奏，能夠聆聽音樂主題說出曲名、感受一些國家和民族音樂的不同風格。（二）表現(xiàn)１、樂于參加各種演唱活動，能夠對自己和他人的演唱作簡單評價。２、背唱４首歌曲，并能做到節(jié)奏準確，富于感染力。３、能夠適當?shù)倪x擇演奏的方式，為歌曲進行伴奏。４、能夠在律動、音樂游戲、歌表演活動中與他人合作。５、認識，，的含義及強弱規(guī)律，認識“▼”，“P、f”６、能單獨視譜演唱簡單的旋律。（三）、創(chuàng)造１、能自制簡易樂器，或用人聲、樂器及其他音源材料表現(xiàn)自然界或生活中的聲音。２、能即興創(chuàng)編與歌情緒一致的舞蹈，即興創(chuàng)編音樂故事，并參與表演。３、創(chuàng)作２－４小節(jié)旋律或節(jié)奏。三、教學方法措施１、充分利用現(xiàn)代教育技術手段，加強音樂的聽、視、動結合。２、突出音樂學科的審美性，堅持以學生為本。３、精心設計教學方法，力求課堂教學有效多彩。４、采用多元評價體系，發(fā)掘每個學生的優(yōu)點。課程名稱：《大家來唱》學科：音樂年級：四年級上冊版本：人民音樂出版社你能聽出歌曲的情緒嗎是怎樣的嗎？速度有什么特點？你能聽出歌曲是幾拍子的嗎？它的演唱形式是什么？你能分別畫出兩個聲部的旋律線嗎？這首歌曲還可以怎樣的形式來表演？課程名稱：《大家來唱》學科：音樂年級：四年級上冊版本：人民音樂出版社因地制宜、因陋就簡、因材施教、因勢利導，發(fā)揮音樂教育教學優(yōu)勢，體現(xiàn)音樂課堂教學的人文特征。音樂教學的人文特征與其他人文學科不同的是：在音樂要素的探知、音響感受以及歌唱、奏樂等表演活動中發(fā)現(xiàn)音樂獨特的藝術形態(tài)：和諧、優(yōu)美、歡快、激昂并從中獲得語文學習、美術學習不可替代的審美和情感體驗。根據(jù)這一點就我們現(xiàn)有的資源我充分挖掘音樂作品的藝術和文化價值，盡量向學生傳遞優(yōu)美、生動和多樣式的音樂。那么歌曲《大家來唱》是人教版音樂第七冊第三課中的內容。這首歌旋律輕松流暢，曲譜較簡單。3/4拍是這首歌曲的最大特點。我認為音樂課堂不應該只關注音樂教學舞蹈、戲劇、電影也應適當?shù)摹⒂杏媱澋倪M入音樂課堂，拓展我們和學生的藝術視野，提升審美品位。在學習歌曲之前我加入了四三拍的音樂律動，讓學生體驗四三拍的節(jié)奏特點提高學生對本單元歌曲的學習興趣。我還加入了自己的表演唱激發(fā)學生的學習興趣。學習歌曲之前我想讓學生模唱快速熟悉旋律，旋律線的加入更能幫助學生感受音符的起伏。二聲部學唱中我加入口風琴來幫助第二聲部演唱，這樣在兩個聲部合唱時能更準確地把第二聲部唱好;力度記號的學習和感受我直接通過老師的范唱來展示，學生很自然的就會模仿老師用優(yōu)美、輕柔的聲音來演唱歌曲；關于合作，我認為合作學習不能流于形式?！昂献鲗W習”是新課程新理念，有的學科包括音樂教師實話這一理念后，提出質疑。我個人的看法是：”合作學習對于音樂教學是教學的主要形式，一直存在于音樂課堂中，關鍵是合作質量和效果。音樂課堂教學切實離不開合作（全班、小組）。那么，我們要深入研究“合作學習”理論和方法，使之科學地運用音樂課堂中，優(yōu)化教學過程與質量。我在小組合作環(huán)節(jié)分成六個小組進行，并加以指導效果還不錯。還有就是課堂教學內容和模式要多元多樣，不應該還是沿用傳統(tǒng)習慣和教學模式，既：純粹地圍繞一個音樂作品以歌唱、欣賞為主的教學，或者是歌曲和欣賞綜合的教學。應該建立更多樣的教學模式，如，主題下的音樂要素體驗與探索的綜合音樂感教學（節(jié)奏、旋律、力度、音色）如，民族基本舞步、歌曲創(chuàng)作、打擊樂器等的教學。努力拓寬教學內容和模式，讓學生感受更豐富的藝術文化獲得更生動而多樣的藝術養(yǎng)分。拓展中的聆聽的合唱對學生在聲音的演唱方面是一很好的引領。美中不足的是有個別學生存在音準不夠好，演唱的口型、表情、不夠好，今后還要加強練習。課程名稱：《大家來唱》學科：音樂年級：四年級上冊版本：人民音樂出版社新課標認為感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康具有重要意義。教學中應激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經驗。應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切聯(lián)系，為終身學習和享受音樂奠定基礎。《大家來唱》的學唱環(huán)節(jié)我運用了多次聆聽感受音樂的方法也順應了新課標的理念。表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。教學中應注意培養(yǎng)學生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術表演能力，發(fā)展學生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。在整個教學課堂中始終讓學生有表現(xiàn)的機會，通過聆聽、感受、體驗、演唱等不同形式讓學生有不同的自我表現(xiàn)，從而更好地培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力。創(chuàng)造是發(fā)揮學生想像力和思維潛能的音樂學習領域，是學生積累音樂創(chuàng)作經驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。音樂創(chuàng)造包括兩類學習內容：其一是與音樂有關的發(fā)掘學生潛能的即興創(chuàng)造活動；其二是運用音樂材料創(chuàng)作音樂。其中第二類內容與音樂創(chuàng)作有關，但區(qū)別于專業(yè)創(chuàng)作學習。在《大家來唱》的學唱歌曲后我分小組討論讓學生自己進行創(chuàng)造，也充分體現(xiàn)了學生的想象力和思維潛能的學習能力。音樂與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進學生文化素養(yǎng)的學習領域。它有助于擴大學生音樂文化視野，促進學生對音樂的體驗與感受，提高學生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術審美的能力。它雖然在某些方面有自己相對獨立的教學內容，而在更多的情況下，又蘊涵在音樂鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動之中。為此，這一領域教學目標的實現(xiàn)，應通過具體的音樂作品和生動的音樂實踐活動來完成。在我的這節(jié)課堂教學中導入環(huán)節(jié)讓學生通過圖片認識和了解意大利威尼斯水城的相關文化和人土風情，從而為接下來更好地演唱歌曲打下了基礎。課堂最后拓展環(huán)節(jié)我加入了外國的音樂作品的欣賞，開拓學生的視野，促進學生對音樂的體驗和感受。1．審美體驗價值：音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。2．創(chuàng)造性發(fā)展價值：創(chuàng)造是藝術乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。3．社會交往價值：音樂在許多情況下是群體性的活動，如齊唱、齊奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。成功的音樂教育不僅在學校的課堂上，而且也應在社會的大環(huán)境中進行，對社會音樂生活的關心，對班級、學校和社會音樂活動的積極參與，將使學生的群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。4．文化傳承價值：音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產和智慧結晶。學生通過學習中國民族音樂，將會了解和熱愛祖國的音樂文化，華夏民族音樂傳播所產生的強大凝聚力，有助于培養(yǎng)學生的愛國主義情懷；學生通過學習世界上其他國家和民族的音樂文化，將會拓寬他們的審美視野，認識世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進對不同文化的理解、尊重和熱愛。二、基本理念1．以音樂審美為核心：以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學中，要強調音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術的審美表現(xiàn)特征，引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。2．以興趣愛好為動力：興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。3．面向全體學生：義務教育階段音樂課的任務，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。4．注重個性發(fā)展：每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達個人的情智。要把全體學生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機結合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供發(fā)展個性的可能和空間。5．重