小學(xué)語文-臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字詞，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。2、過程與方法：積累優(yōu)美的詞句，了解臺(tái)灣“蝴蝶谷”名字的由來，在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然及祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在讀中感知、感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景。2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛之情?！窘虒W(xué)過程】一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.看，這是什么，是蝴蝶，老師把這么美麗的蝴蝶送給大家。2.哪只蝴蝶告訴大家上節(jié)課我們?nèi)サ降挠忻暮仍谀睦?？在臺(tái)灣，齊讀課題。3.復(fù)習(xí)字詞，并聯(lián)系字詞說一說主旨大意。二．精讀課文，誦讀感悟（一）.學(xué)習(xí)第二自然段1.春天來了，小蝴蝶們都飛去了哪里呢？畫出山谷，并為蝴蝶找家。2.蝴蝶又是怎樣來到的山谷呢？找出來，讀一讀。“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷歷來聚會(huì)。”（1）你從這一句中，知道了什么？（2）是啊，春天到了，一群群蝴蝶來到了這里，看?。ǔ鍪緢D）（3）你看這里的蝴蝶有哪些顏色？

蝴蝶的顏色，真多啊，真美啊！你想到了哪些詞？

用上這個(gè)詞，你來贊美下蝴蝶。

還想到寫哪些詞？（4）這么多美麗的蝴蝶是怎么來的呀？（指名讀）

誰來做做小蝴蝶，邊做動(dòng)作邊讀這句話？

采訪一下蝴蝶，飛行的時(shí)候，心情怎么樣？（開心、著急）想加入他們的飛行嗎？我們一起來讀，邊讀邊體會(huì)蝴蝶飛往山谷時(shí)的心情?。?）這么多蝴蝶趕來這里聚會(huì)，所以人們把這些山谷叫做？（6）喜歡這里嗎？讓我們美美地來讀一讀吧！齊讀。（7）學(xué)習(xí)第三自然段1.蝴蝶成群結(jié)隊(duì)的飛來，蝴蝶谷里的景象會(huì)是什么樣子的呢？讀讀課文第三小節(jié)，看看蝴蝶谷給你留下了什么印象？2.指名說：蝴蝶谷里的景象非常迷人。（板書：迷人）3.蝴蝶谷里的哪種景象最讓你著迷？（問題出示出來）請(qǐng)你再去讀讀課文，然后和你的同桌分享分享你的感受。4.“有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀?！保?）閉上眼睛。如果你此時(shí)就站在這個(gè)山谷的中間，你仿佛看到了什么？（許多黃色的蝴蝶在飛。蝴蝶金光燦燦的。）（2）睜開眼睛，看?。ǔ鍪緢D）（3）多美啊！你想做些什么、說些什么呢？（4）成千上萬的蝴蝶，金光燦燦，這種景象真稱得上是---壯觀！把你的感受讀出來吧（5）這么美的山谷，咱們給它起個(gè)名字吧?。S蝶谷、金蝶谷）5.”有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去?！保?）這個(gè)山谷里，什么最令你著迷？（2）這些五彩繽紛的蝴蝶就像？--五顏六色的花瓣。（3）誰能通過朗讀帶我們?nèi)バ蕾p一下那些上下翻飛的蝴蝶？（出示圖文）（4）蝴蝶的品種可真多啊。誰來做黃蝴蝶？紅蝴蝶？綠蝴蝶？藍(lán)蝴蝶？紫蝴蝶？舞動(dòng)起你們色彩斑斕的翅膀，讀?。?）在柔柔的春風(fēng)里，在美麗蝴蝶的帶領(lǐng)下，我們一起讀！6.臺(tái)灣的山谷那么多，除了這兩個(gè)蝴蝶谷之外，還可能會(huì)有什么樣的蝴蝶谷呢？（都是紫色的蝴蝶谷。都是紅色蝴蝶的山谷）7.這些蝴蝶谷一定都非常迷人，讓我們一起再回味一番吧?。ǔ鍪镜谌危┳x?。ㄋ模W(xué)習(xí)第四自然段1.小蝴蝶們不僅鮮艷美麗，還很熱情好客！誰來讀第四自然段？其他小朋友邊聽邊思考：蝴蝶們是怎么歡迎前來參觀的中外游客的？2.出示“人們一到這里，立刻就會(huì)被翩翩起舞的蝴蝶團(tuán)團(tuán)圍住。”你們能演出來嗎？哪些小朋友愿意做熱情好客的蝴蝶？誰來演一演被蝴蝶們吸引的游客？其他小朋友讀一讀。3.小蝴蝶，你想對(duì)游客說些什么？

小客人，受到這么熱情的歡迎，感覺怎么樣？你覺得小蝴蝶像什么？（小精靈?。?.你們喜歡這群可愛的蝴蝶精靈嗎？把你們的喜歡讀出來吧?。R讀第四節(jié)）三．指導(dǎo)背誦四．作業(yè)做一名小導(dǎo)游，向自己的家人朋友來介紹一下臺(tái)灣的蝴蝶谷吧！《臺(tái)灣的蝴蝶谷》學(xué)情分析這是一篇二年級(jí)的課文，二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，蝴蝶谷遠(yuǎn)在臺(tái)灣，學(xué)生不了解，他們也很難有機(jī)會(huì)欣賞到各種顏色的蝴蝶成群結(jié)隊(duì)飛舞的樣子，課文中描繪的美麗畫面對(duì)他們來說很抽象。所以我把多媒體課件引入課堂，通過大量的蝴蝶圖片和相關(guān)視頻，配上優(yōu)雅的音樂，來刺激學(xué)生的多種感官，渲染課堂氣氛，使學(xué)生如身臨其境。再引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，進(jìn)行多層次地朗讀，體會(huì)語言文字的優(yōu)美，逐層深入，理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美語言，感悟蝴蝶谷的迷人景色。這樣利用多媒體的直觀、生動(dòng)優(yōu)勢(shì)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?！杜_(tái)灣的蝴蝶谷》效果分析《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，\o"英語閱讀網(wǎng)@V"閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)課文的感悟有深有淺?！杜_(tái)灣的蝴蝶谷》一課4個(gè)自然段沒有嚴(yán)密的邏輯順序，除了第一段整體描述臺(tái)灣外，另外三段處處都體現(xiàn)了蝴蝶谷的美。根據(jù)這一特點(diǎn)，我緊扣蝴蝶谷的美麗，放手讓學(xué)生自由選擇段落，\o"好消息??！@V"抓住重點(diǎn)詞句，品讀悟讀，并利用多媒體手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來體會(huì)、感悟，達(dá)到聲音、圖像、文字相結(jié)合，從而指導(dǎo)有感情朗讀，達(dá)到內(nèi)化的效果，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，我及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)，讓黑板上的蝴蝶和學(xué)生作朋友，教室里彩蝶紛飛，提高學(xué)習(xí)積極性?！杜_(tái)灣的蝴蝶谷》教材分析《臺(tái)灣的蝴蝶谷》語言優(yōu)美，富有韻律和較強(qiáng)的畫面感，描繪了臺(tái)灣的蝴蝶谷瑰麗而壯觀的奇異景色，表達(dá)了人們對(duì)蝴蝶的喜愛之情。全文共4個(gè)自然段。第一自然段寫祖國(guó)的寶島臺(tái)灣是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。第二自然寫“蝴蝶谷”名稱的由來。第三自然段具體形象地描寫了蝴蝶谷的迷人景象。第四自然段寫蝴蝶谷吸引了大批中外游客。這篇課文文質(zhì)兼美，借助教材，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，走進(jìn)臺(tái)灣，了解臺(tái)灣，激發(fā)學(xué)生對(duì)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》評(píng)測(cè)練習(xí)一、讀詞語，我能寫幾個(gè)描寫色彩的詞語。綠油油金光燦燦五顏六色色彩斑斕____________________________________二、填寫反義詞。松---（）進(jìn)---（）勤勞---（）快---（）強(qiáng)---（）成功---（）三、連詞成句，再加標(biāo)點(diǎn)。1、青草了長(zhǎng)滿土堆上_____________________________________2、常常我們老師告訴學(xué)習(xí)勤奮要_____________________________________3、知道蒲公英這種植物叫我_____________________________________四、閱讀短文。蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。1、這段話有（）句，主要寫（）。2、讀讀劃線句子，想一想五顏六色的花瓣是指（）3、你能照樣子寫一句話嗎？（）像（）。有的……有的……__________________________________4、我想對(duì)蝴蝶谷里的蝴蝶說：__________________________________5、填空。（）的蝴蝶（）的花瓣（）的精靈每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶（）花叢，（）樹林，（）小溪，（）山谷來聚會(huì)。《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教學(xué)反思《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是一篇描寫自然風(fēng)光的優(yōu)美散文，作者以細(xì)膩的筆觸介紹了我國(guó)寶島臺(tái)灣的“蝴蝶谷”每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學(xué)生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。課文具有“課文長(zhǎng)”、“用詞美”、“想象點(diǎn)多”等特點(diǎn)。記得薛法根老師有一個(gè)很好的習(xí)慣，就是每備一節(jié)課前都要將課程標(biāo)準(zhǔn)仔仔細(xì)細(xì)地進(jìn)行閱讀，對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)上不同年級(jí)需要達(dá)到的要求等進(jìn)行備課。好的習(xí)慣和做法只值得學(xué)習(xí)的。備這一課時(shí)，我再次細(xì)讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言文字的優(yōu)美。針對(duì)本課內(nèi)容及課文特點(diǎn)，并依據(jù)上述要求，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我進(jìn)行了這一課的思考，確定了本課教學(xué)的重難點(diǎn)：在讀中感知、感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。如何讓孩子進(jìn)入課文描寫的情境是教學(xué)的難點(diǎn)。那如何來吃透文本，滲透重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生入境，讓學(xué)生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象呢？思考如下：一、立足文本，提煉問題，讓文本清晰起來。要上好一篇課文，首先教師呈現(xiàn)給學(xué)生的文本思路要清晰。細(xì)讀課文后，我發(fā)現(xiàn)在全篇課文可以以“臺(tái)灣的蝴蝶谷景象迷人?！睘橹骶€，提煉“蝴蝶為什么喜歡寶島臺(tái)灣？”“人們?yōu)槭裁捶Q它為蝴蝶谷？”“蝴蝶谷里的景象如何？”三個(gè)主問題。而第一個(gè)問題可以放在第一課時(shí)與學(xué)生讀文交流解決。第二課時(shí)可以圍繞后兩個(gè)主問題引領(lǐng)學(xué)生去細(xì)讀，去品味，去感悟悟，去想象，讓文本思路清晰可見。二、品位語言，提升素養(yǎng)，把文本積累起來。“語文素養(yǎng)”的關(guān)鍵要素是語言，包括語言積累、語言理解和語言運(yùn)用。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，應(yīng)多關(guān)注語言的積累。這體現(xiàn)在本課的三個(gè)方面：一是有關(guān)描寫顏色詞語的積累。教學(xué)二、三自然段中讓學(xué)生給“色彩斑斕”換詞進(jìn)行積累和運(yùn)用，第三自然段中“五顏六色”“五彩繽紛”“金光燦燦”等詞語，讓學(xué)生存儲(chǔ)在自己的大腦記憶庫中。二是讀、背過程中有關(guān)語言感受的積累。如給畫面配音“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)?！蓖ㄟ^動(dòng)詞和形象的動(dòng)畫，積累語言中所蘊(yùn)涵的形象感、意蘊(yùn)美和情趣感。三是語言表達(dá)特點(diǎn)的積累。如在第二自然段的教學(xué)中，我重點(diǎn)抓住了句子“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)?！敝小帮w過、穿過、越過”的使用。引導(dǎo)學(xué)生在老師的對(duì)比朗讀中辨析“飛過”、“穿過”、“越過”等動(dòng)詞，學(xué)生立刻發(fā)現(xiàn)和體會(huì)到老師讀時(shí)都用了“飛過”，覺得很是重復(fù)，教師不經(jīng)意的朗讀，其實(shí)是精心之筆，目的是使學(xué)生感受到作者用詞的準(zhǔn)確與豐富，提醒學(xué)生寫話時(shí)也要注意做到用詞的準(zhǔn)確，詞語的豐富多彩，這樣才能寫好文章。并以動(dòng)畫來形象地驗(yàn)證這一用詞的精當(dāng)。又如引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的兩個(gè)蝴蝶谷的迷人景象及初步體會(huì)比喻修辭手法的運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第三自然段中黃蝶翠谷因“金光燦燦”而“十分壯觀”；描寫彩蝶幽谷時(shí)用了一個(gè)形象生動(dòng)的比喻句“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去?！币龑?dǎo)學(xué)生討論這句話中把什么比作了什么？進(jìn)而追問“蝴蝶與花瓣哪里像？”引導(dǎo)學(xué)生從顏色和飄舞的姿態(tài)等方面認(rèn)識(shí)到它們都是五顏六色的、五彩繽紛的，蝴蝶上下翻飛和花瓣隨風(fēng)飄舞很像，讓學(xué)生體會(huì)作者打比方的形象與生動(dòng)。三、創(chuàng)設(shè)情景，互動(dòng)對(duì)話，讓文本立體起來。本文語言優(yōu)美生動(dòng)，如何把學(xué)生帶入特定的語言環(huán)境，細(xì)細(xì)品味，讓文本立體起來呢？教師以“采訪”的形式創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話，使學(xué)生在師生的互動(dòng)中使文本立體起來?！摆s到”一詞既體現(xiàn)出小蝴蝶高興也體現(xiàn)出了和趕往蝴蝶谷時(shí)著急的心情，怎樣才能幫助學(xué)生體會(huì)呢？我運(yùn)用“采訪”的形式，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，入情入境，學(xué)生不但從這一互動(dòng)情境中理解了詞語，更體會(huì)小蝴蝶聚會(huì)前高興、興奮、著急的心情，進(jìn)而讓學(xué)生帶著自己的感受來讀課文，情感朗讀自然水到渠成。又如讓自己扮演游人，學(xué)生扮演熱情好客的蝴蝶，游人一到山谷，立即被翩翩起舞的蝴蝶團(tuán)團(tuán)圍住，使學(xué)生沉浸其中，“翩翩起舞”“團(tuán)團(tuán)圍住”不著一語，學(xué)生立刻從立體的文本表演中感悟和理解，蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學(xué)生的腦海，孕育了美的情趣。教師與學(xué)生將無聲的語言變得有聲有色，有血有肉了，文本也由此立體起來。四、巧借媒體，突破難點(diǎn)，讓文本鮮活起來。在讀中感知、感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。如何使學(xué)生能夠入情入境的去感知、去感悟呢？低年級(jí)小朋友的思維以形象思維為主，針對(duì)這一特點(diǎn)我充分發(fā)揮多媒體課件直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，不斷刺激學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生融入課文所描繪的情景之中，加深學(xué)生們對(duì)蝴蝶谷迷人景色的印象，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美、表現(xiàn)美。寓美育于課堂教學(xué)，提高學(xué)生的審美能力。如教學(xué)“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)?！北嫖觥帮w過”、“穿過”、“越過”等動(dòng)詞時(shí)，以動(dòng)畫將學(xué)生帶入文本所描繪的情景，形象地來驗(yàn)證這一組動(dòng)詞用詞的準(zhǔn)確和豐富，突破了學(xué)生理解上的難點(diǎn)。又如我出示的“黃蝶谷”和“彩蝶谷”的兩個(gè)畫面是學(xué)生在聽讀想象的基礎(chǔ)上，直觀的感受到山谷的迷人，適時(shí)的補(bǔ)充其它的蝴蝶谷，學(xué)生立刻被引領(lǐng)進(jìn)了這迷人的蝴蝶谷中，直接“聞其聲、觀其景、臨其境”，感知、感悟臺(tái)灣蝴蝶谷美景學(xué)習(xí)難點(diǎn)由此突破，文本也因此鮮活起來，而學(xué)生有了這樣的感性認(rèn)識(shí)，感情朗讀自然水到渠《臺(tái)灣的蝴蝶谷》課標(biāo)分析一、課程性質(zhì)與地位語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。二、課程的基本理念(一)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)