3到6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南讀書(shū)心得

到6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南讀書(shū)心得?

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》讓我清晰地熟識(shí)到我所教育的每個(gè)年齡段孩子應(yīng)當(dāng)詳細(xì)到達(dá)怎樣的目標(biāo)，而到達(dá)這樣的目標(biāo)，我可以依據(jù)教育建議實(shí)行哪些有效的措施和手段。

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3到6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南讀書(shū)心得篇1

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》是現(xiàn)如今指導(dǎo)幼兒園深化實(shí)施素養(yǎng)教育，引導(dǎo)幼兒老師科學(xué)實(shí)施工作的指明燈。

仔細(xì)貫徹學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》的精神，對(duì)于幼教工來(lái)說(shuō)是很有必要的。

通過(guò)一段時(shí)間《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》的閱讀與學(xué)習(xí)，有許多收獲、體會(huì)如下

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》是將幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個(gè)方面都有學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)兩部分組成。

學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)部分分別對(duì)3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期，幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么進(jìn)展水平提出了合理期望，指明白幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的詳細(xì)方向。

讓我對(duì)幼兒在五大領(lǐng)域的進(jìn)展總目標(biāo)有了深刻清晰的熟悉。

現(xiàn)在，通過(guò)學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，讓我更清晰的熟悉到，我所教育的每個(gè)年齡段孩子應(yīng)詳細(xì)達(dá)到怎樣的目標(biāo)，為了達(dá)到這樣的目標(biāo)可以依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》里提出的教育建議，實(shí)行哪些有效的措施和方法手段，這些細(xì)致的內(nèi)容對(duì)與我這樣年輕的老師來(lái)說(shuō)是特別珍貴的閱歷資源，對(duì)于我今后開(kāi)展教育教學(xué)工作具有特別大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對(duì)幼兒產(chǎn)生滯后或超前的教育行為，違反幼兒的成長(zhǎng)進(jìn)展規(guī)律和教育規(guī)律，更好的有效的達(dá)到《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》所呈現(xiàn)的幼兒的進(jìn)展階梯。

通過(guò)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》的閱讀學(xué)習(xí)，讓我意識(shí)到在平常的教學(xué)工作中，每一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要緊扣目標(biāo)，目標(biāo)的正確與否直接影響活動(dòng)的成敗。

因此，要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，依據(jù)幼兒的年齡特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及領(lǐng)域的目標(biāo)，科學(xué)的制定教育目標(biāo)，以確保目標(biāo)的相宜性。

在進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，我們往往簡(jiǎn)單去追求所謂的新奇花樣，內(nèi)容設(shè)計(jì)繁多而簡(jiǎn)單卻很難抓住重點(diǎn)，或者直接忽視了幼兒的實(shí)際狀況，而這份《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》時(shí)刻提示我們，活動(dòng)設(shè)計(jì)要在嬉戲和日常生活中進(jìn)行，把教育融入到生活中去，重視嬉戲和生活的獨(dú)特價(jià)值。

活動(dòng)設(shè)計(jì)要形散而神不散，時(shí)刻做到目標(biāo)明確、以幼兒為主，才能更好地達(dá)到教育的效果、達(dá)到我們教育的目標(biāo)。

因此，我們要依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中的教育建議，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要有規(guī)劃，已達(dá)到最優(yōu)化的效果。

在組織形式上也應(yīng)敏捷應(yīng)用多種形式，可以是集體活動(dòng)也可以是分組活動(dòng)，通過(guò)區(qū)域嬉戲活動(dòng)、通過(guò)讓幼兒自己操作學(xué)習(xí)、通過(guò)幼兒的直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獵取閱歷的需要以達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

同時(shí)，在教育活動(dòng)中老師要切實(shí)做好引導(dǎo)著，擅長(zhǎng)從幼兒的生活閱歷入手。

以幼兒生活中常見(jiàn)的或常接觸到的事物牽引幼兒深化的學(xué)習(xí)、探究。

讓幼兒能夠靠自己的力氣去解決問(wèn)題、積累閱歷，在探究中嘗試勝利的喜悅。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》的閱讀學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到孩子是一棵棵布滿(mǎn)盼望的幼苗，每個(gè)孩子都是一本書(shū)，想要讀懂它就要專(zhuān)心了解孩子的身心進(jìn)展規(guī)律與他們的內(nèi)心世界。

一切從有利于孩子進(jìn)展的角度動(dòng)身。

不斷反思自己過(guò)去的工作，刪減不利于孩子進(jìn)展的因素，蹲下身來(lái)傾聽(tīng)孩子的心聲、公平的與他們溝通、了解他們的需要、給孩子真正需要暖和的關(guān)愛(ài)，讓他們?cè)谧约旱囊龑?dǎo)下健康歡樂(lè)的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。

創(chuàng)設(shè)附和孩子進(jìn)展需要與成長(zhǎng)規(guī)律的課程、環(huán)境，讓教育回歸幼兒的閱歷，去追隨幼兒的愛(ài)好，供應(yīng)給孩子自己更多操作的機(jī)會(huì)，讓幼兒自己通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得成長(zhǎng)的閱歷。

讓幼兒自由、自主參加，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)探究，在生活、學(xué)習(xí)、嬉戲中歡樂(lè)健康的進(jìn)步成長(zhǎng)。

通過(guò)一段時(shí)間的閱讀學(xué)習(xí)，我覺(jué)得《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》不是用來(lái)