幼兒個(gè)案分析《吃飯總是最后一個(gè)》

幼兒個(gè)案分析《吃飯總是最后一個(gè)》

幼兒個(gè)案分析：《吃飯總是最后一個(gè)》觀察對(duì)象：白蕊觀察背景：白蕊是一位乖巧、能干的小姑娘，做事有條不紊，尤其是畫圖畫方面很有耐心。但在吃飯和午點(diǎn)時(shí)，她表現(xiàn)出不耐煩，總是找點(diǎn)東西玩，或用勺子挑著飯菜玩。觀察記錄情況：在今天的早飯時(shí)間，孩子們都已經(jīng)就坐開始吃飯，白蕊也拿著自己的小碗和勺子，但似乎對(duì)早飯不是很感興趣。她在碗里不停地壓著勺子，逼出一點(diǎn)湯，喝兩口，然后又拿起勺子繼續(xù)她的“游戲”。而此時(shí)，其他孩子已經(jīng)吃掉了一半的早飯。為了讓白蕊快點(diǎn)吃，我提醒她：“快點(diǎn)吃哦！你看其他小朋友都吃了很多了，比賽誰(shuí)先吃完哦！”雖然白蕊聽了我的提醒，能夠用小勺吃兩口，但當(dāng)我轉(zhuǎn)身離開時(shí)，她又開始了新一輪的“游戲”——拿下她頭上的發(fā)莢開始玩。這時(shí)，吃得快的孩子已經(jīng)吃完了一碗。再次提醒她后，她仍然是在老師注視時(shí)吃兩口，但當(dāng)老師轉(zhuǎn)身后，她又開始不耐煩地玩弄勺子和飯菜，甚至將飯菜倒回碗里。她還會(huì)跟旁邊的小朋友講話，但碗里的飯卻幾乎沒(méi)有少。每當(dāng)老師不注意她時(shí)，她就不吃。但當(dāng)我停在她的面前看著她時(shí)，她注意到了我，認(rèn)真地吃起早飯，很快也能把碗里的飯吃完。情況分析與反思：白蕊并不是吃不下碗里的飯，而是缺乏耐心。她在吃飯時(shí)總是會(huì)找些小動(dòng)作來(lái)做，如用勺子壓湯、拿發(fā)莢玩等。但當(dāng)她在做這些小動(dòng)作時(shí)，其他孩子已經(jīng)吃掉了一大半的飯。因此，她的飲食習(xí)慣方面還需加強(qiáng)。但在老師的提醒和督促下，她還是能夠獨(dú)立、迅速、正確地使用小勺吃完飯的。從這個(gè)案例中，我得到如下啟示：1.多留意孩子們的生活習(xí)慣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，馬上給予提示、鼓勵(lì)、糾正。2.針對(duì)孩子們生活習(xí)慣方面的問(wèn)題，組織談話活動(dòng)。例如，可以開展《我會(huì)吃飯》的討論，讓孩子們了解吃飯的益處，如何使自己吃得又快又好，逐步養(yǎng)成安靜、正確、迅速吃飯的好習(xí)慣。并讓班上的孩子互相進(jìn)行比賽，抓住孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，有時(shí)采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)來(lái)提高他的控制能力。3.善于發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，并夸大