初中語文小課題研究方案

初中語文小課題研究方案----開展綜合性學(xué)習(xí)活動的現(xiàn)狀及途徑新開中學(xué)張海彥一、課題提出的背景近幾年來，隨著校本研修活動的深入開展，學(xué)校也一直鼓勵老師們積極地進(jìn)行教學(xué)方面的小課題研究。雖然之前并沒有將“小課題研究”這一話題這么正式的提出來做學(xué)術(shù)性的研究，但是我知道，其實(shí)老師們在平時的教學(xué)活動中經(jīng)常進(jìn)行各種各樣的小課題研究。比如我每天的第一節(jié)語文課結(jié)束后，我都會及時的反思這節(jié)課：剛才某個問題的引導(dǎo)是否巧妙？對某個問題的講解是否深淺適度？是否照顧到了絕大多數(shù)學(xué)生？等等，這樣可以及時的調(diào)整教法，在下節(jié)上課時就會取得更好的教學(xué)效果。不僅如此，我們每一課上完后寫的教學(xué)反思、與同課頭的老師交流、討論某一問題的過程等等，實(shí)際上都是在進(jìn)行小課題研究?？傊?，一切都是為了教學(xué)服務(wù)。我想，只要不斷地反思自己的教學(xué)活動，不斷地發(fā)現(xiàn)問題并對這些問題進(jìn)行思考、研究、討論、解決，那么，我們教師的業(yè)務(wù)能力就會不斷地提高。在語文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生最喜愛的一項(xiàng)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，這與語文課內(nèi)容的新穎開放、語文教學(xué)活動方式的靈活有著密切的關(guān)系。但是，我所在的學(xué)校地處偏僻的農(nóng)村，許多學(xué)生是留守兒童，從教學(xué)的實(shí)際來看，語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施卻還存在諸多的問題。為了將小課題研究更好的落到實(shí)處，完成好此次學(xué)術(shù)性的研究，于是，我選擇了農(nóng)村教師都會面臨的難題-----“語文綜合性實(shí)踐活動”這一話題。綜合性學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個嶄新內(nèi)容，是語文新課程改革的產(chǎn)物。初中語文綜合性學(xué)習(xí)，把課文以及自然、社會、自我、科技及文化現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)的對象，是語文課程改革的新舉措和新突破，對改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)、推動語文教育資源的開發(fā)具有深遠(yuǎn)的意義。課題研究的目的、意義開展語文綜合性學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語文素質(zhì)是不無裨益的。通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文活動，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的品德行為和審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情和學(xué)習(xí)語文的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正發(fā)揮其學(xué)習(xí)語文的主動性，成為語文學(xué)習(xí)的主人。從某種意義上說，是一次學(xué)習(xí)方式的大革命，語文綜合性學(xué)習(xí)正是形成“自主、探究、合作”這一新型學(xué)習(xí)方式的重要途徑.活動課上，讓學(xué)生在動腦、動口、動手的過程中，主動獲取知識、形成能力，從而提高語文素養(yǎng)。研究以課堂教學(xué)為中心、著力于綜合性學(xué)習(xí)的特性及其功能的科學(xué)開發(fā)和充分利用，將“課改”有機(jī)地內(nèi)化于多元互動、有序有效的主體綜合學(xué)習(xí)之中，從而構(gòu)建自主、合作、探究新型學(xué)習(xí)方式平臺，建立平等、民主、互動式新型師生關(guān)系的契機(jī)，實(shí)施新課程理念下的語文教學(xué)。三、課題研究的內(nèi)容報(bào)告。六、研究范圍和對象新開中學(xué)八年級3班的學(xué)生和學(xué)校語文老師七、課題研究過程中的注意事項(xiàng)1、要注意培養(yǎng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的興趣，為今后他們能自覺、自主地開展活動做好鋪墊。2、教師要積極主動與學(xué)生溝通,要用自己對活動的熱情以及良好的形象影響學(xué)生。循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生利用多種途徑查找、搜集資料，并能對資料進(jìn)行簡單處理的能力。3、活