大學(xué)生就業(yè)難的原因分析及對(duì)策探討

PAGE大學(xué)生就業(yè)難的原因分析及對(duì)策探討內(nèi)容摘要1999年國家實(shí)行高校招生制度改革，我國高等教育進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，高等教育的各項(xiàng)工作取得了長足的進(jìn)步。與此同時(shí)，隨著大學(xué)生數(shù)量急劇增多，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。在高等教育改革與發(fā)展的大形勢(shì)下，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)理論研究、確保大學(xué)生順利就業(yè)關(guān)系到我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。本文針對(duì)當(dāng)前我國大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，從人口、教育體制及其改革、學(xué)生素質(zhì)、就業(yè)歧視、企業(yè)用人觀與學(xué)生擇業(yè)觀等方面，對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的成因進(jìn)行了分析，并從國家、企業(yè)、高校及學(xué)生方面提出了具體的解決措施。關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)對(duì)策TheAnalyseoftheCausationandCountermeasuresforUniversityStudentHardEmploymentABSTRACTThenationpracticessystemreformationofthehighschoolrecruitin1999,thehighereducationhasbeenenteringaquicklydevelopingperiodinourcountry,variouskindsworkofhighereducationhavemadegreatprogress.Butatthesametime,whenquantitiesofuniversitystudentsareincreasingquicklyinshorttime,thesituationofuniversitystudentsobtainingemploymentissevere.Undertheconditionofhighereducationreformationandquicklydeveloping,itisnecessarytostrengthentheorystudyofuniversitystudentsobtainingemployment,sothatmakesureeverystudentobtainingemploymentsuccessful.Itisveryimportantforstabilityanddevelopmentofsociety.Thispaperaimsatthepresentstatusofuniversitystudentobtainingemploymentinourcountry,fromthepopulation,educatesystemanditsreformation,student’scharacter,thebiasofemployment,theviewpointsofbusinessenterprisesusepersonandstudentgettingjobsetc.,analysesthedifficultreasonsofuniversitystudentsgettingjobsatpresent.Atlastaimsatnation,enterprise,higherschoolandstudentputforwardtosomespecificsolution.KEYWORDS:universitystudentemploymentsituationcountermeasure正文目錄第一章引言……………1第二章當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀…………………2第一節(jié)大學(xué)生總體就業(yè)率偏低，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻…………2第二節(jié)不同學(xué)歷、不同專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率相差甚遠(yuǎn)……2第三節(jié)男大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)高于女大學(xué)生…………………3第四節(jié)大學(xué)生就業(yè)趨向發(fā)達(dá)的大城市，落后地區(qū)人才匱乏………………3第三章當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的成因分析…4第一節(jié)人口總量和勞動(dòng)力供給相對(duì)過剩…………………4第二節(jié)擴(kuò)招使大學(xué)生數(shù)量增加，短期內(nèi)質(zhì)量降低………5第三節(jié)高等教育的學(xué)科結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式不盡合理………6第四節(jié)企業(yè)用人觀與大學(xué)生擇業(yè)觀滯后…………………6第五節(jié)部分大學(xué)生綜合素質(zhì)偏低………8第四章緩解嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)應(yīng)采取的措施…………9第一節(jié)控制人口增長，創(chuàng)造更多就業(yè)崗位………………9第二節(jié)國家加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的宏觀調(diào)控…………9第三節(jié)完善勞動(dòng)力市場(chǎng)，立法反對(duì)就業(yè)歧視……………10第四節(jié)鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),完善大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策和資本市場(chǎng)…11第五節(jié)企業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變用人觀，走出“人才高消費(fèi)”的誤區(qū)…12第六節(jié)改革大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式………12第七節(jié)改革高校的教學(xué)方法、培養(yǎng)模式和管理體制……13參考文獻(xiàn)………………14致謝……………………15第一章引言就業(yè)問題是一個(gè)世界性問題，隨著我國經(jīng)濟(jì)體制由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌，經(jīng)濟(jì)增長方式由粗放型經(jīng)營向集約型經(jīng)營轉(zhuǎn)型不斷加快，我國的就業(yè)問題日益突出。曾經(jīng)被稱為“天之驕子”的大學(xué)生也面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。特別是國家實(shí)行高校招生制度改革后，大學(xué)生就業(yè)難度越來越大，就業(yè)狀況不容樂觀。本文整體介紹當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)狀況及未來趨勢(shì)，分析我國高校大學(xué)生的具體就業(yè)率和就業(yè)流向。并結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、經(jīng)濟(jì)體制、國家發(fā)展戰(zhàn)略、就業(yè)環(huán)境、就業(yè)結(jié)構(gòu)等方面分析我國大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)呈多元化趨勢(shì)。從大學(xué)生本身﹑政府政策﹑高校教育結(jié)構(gòu)﹑企業(yè)用人制度等方面來分析我國大學(xué)生就業(yè)難的成因，并針對(duì)以上各方面來提出相應(yīng)的建議和措施。第二章當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀大學(xué)生總體就業(yè)率偏低，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻2003屆是1999年國家實(shí)行高校招生制度改革后的第一屆畢業(yè)生，據(jù)國家教育部的統(tǒng)計(jì)信息表明，2003年大學(xué)畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為212萬，而2002年有45萬畢業(yè)生尚未解決就業(yè)問題，2003年實(shí)際需要就業(yè)的人數(shù)接近260萬。截止到2003年6月20日，全國普通高等學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率約為50%左右。在政府和全社會(huì)的多方共同努力下，截止到9月，全國高校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到70%，僅實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)生就業(yè)率不低于2002年同期水平的預(yù)定目標(biāo)。2004年畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到280萬人，據(jù)教育部高校學(xué)生司副司長劉大為于5月12日在教育部相關(guān)會(huì)議上介紹，爭取在9月1劉暉.我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與對(duì)策.[MACROBUTTONAcceptAllChangesShownJ].經(jīng)濟(jì)縱橫,2006,(10).從以上數(shù)據(jù)可以看出，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)一年比一年嚴(yán)峻，而且在今后的幾年內(nèi)也沒有緩和的趨勢(shì)。當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力相當(dāng)大，一部分學(xué)生一畢業(yè)就意味著失業(yè)，這一方面對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定產(chǎn)生一定的影響，另一方面也是人力資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。不同學(xué)歷、不同專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率相差甚遠(yuǎn)據(jù)2006年初人事部公布了一項(xiàng)近年全國高校畢業(yè)生就業(yè)接收情況調(diào)查結(jié)果顯示:從2003年到2005年,大學(xué)生在校期間與用人單位簽約的比例逐年降低———研究生從76.17%下降到40.17%,本科生從68.12%下降到40%。從專業(yè)類型角度說,近年來的排行一直沒變:工科生就業(yè)率最高,2005年是89.12%,文科生最低,2005年是85.13%。不同專業(yè)之間初次就業(yè)率相差較大。由于社會(huì)各產(chǎn)業(yè)各部門之間發(fā)展的不平衡,造成了對(duì)各類人才需求之間的不平衡。再加上中國加入WTO后,對(duì)外語、外貿(mào)、涉外會(huì)計(jì)、國際金融、外貿(mào)運(yùn)輸管理等本科專業(yè)畢業(yè)生需求加大;而對(duì)應(yīng)用化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、食品科學(xué)與技術(shù)、農(nóng)學(xué)、園藝、環(huán)境工程、社會(huì)體育、民族傳統(tǒng)體育等專業(yè)畢業(yè)生需求較低。專業(yè)的“冷熱”將直接影響畢業(yè)生的就業(yè)去向和層次,造成大部分“冷門”專業(yè)人才供求矛盾較大,造成這部分大學(xué)生就業(yè)困難。第三節(jié)男大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)高于女大學(xué)生由共青團(tuán)中央學(xué)校部﹑北京大學(xué)公共政策研究所合作的調(diào)查結(jié)果顯示，男性畢業(yè)生的“已簽約”和“已有意向但未簽約”的比例為55.71%，而女性畢業(yè)生該比例則為41.68%。有27.3%的用人單位承認(rèn)招聘時(shí)傾向于男性，72.7%表示沒有明確的性別傾向。第四節(jié)大學(xué)生就業(yè)趨向發(fā)達(dá)的大城市，落后地區(qū)人才匱乏出于對(duì)環(huán)境、薪酬等各方面的考慮，絕大多數(shù)的大學(xué)生擇業(yè)趨向經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的大城市，就業(yè)競爭異常激烈，而在廣大的西部地區(qū)人才匱乏，一邊是供過于求，另一邊卻是供不應(yīng)求，嚴(yán)重制約了我國經(jīng)濟(jì)的均衡發(fā)展。第三章當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的成因分析盡管當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，但就總量和基本格局而言，中國的高校畢業(yè)生遠(yuǎn)沒有達(dá)到“飽和”、“過?！钡某潭?。在相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期內(nèi)，我國高校畢業(yè)生仍然是短缺和不足的。今年的政協(xié)會(huì)上，政協(xié)委員在談大學(xué)生就業(yè)問題時(shí)指出，“在我國25歲至64歲勞動(dòng)力人口中，具有高等教育程度的只有5.2%，而美國這一指標(biāo)值為39%，日本為33%。2000年，我國受教育最高的群體——專業(yè)技術(shù)人員平均受教育年限為13.05年，總體為大專一年級(jí)的水平?！边@一狀態(tài)與我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和科技發(fā)展需要極不適應(yīng)，也使我國在科技競爭力方面落后于巴西、印度等發(fā)展中人口大國。高校擴(kuò)招是我國實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的必由之路。而目前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，從總體上看，一方面由于高校畢業(yè)生還不能滿足各行各業(yè)對(duì)各類高素質(zhì)人才的需求；另一方面由于用人機(jī)制、供需結(jié)構(gòu)、擇業(yè)觀念等方面存在的問題，部分高校大學(xué)生就業(yè)存在結(jié)構(gòu)性的困難。第一節(jié)人口總量和勞動(dòng)力供給相對(duì)過剩一國就業(yè)狀況的好壞最終取決于勞動(dòng)力供給和勞動(dòng)力需求的平衡情況。目前中國婦女的總和生育率已經(jīng)降低到1.8左右，接近許多發(fā)達(dá)國家。但由于過去一個(gè)時(shí)期的人口增長慣性，總?cè)丝诤蛣趧?dòng)年齡人口仍然呈上升趨勢(shì)。在未來一個(gè)較長的時(shí)期內(nèi)，中國勞動(dòng)力供給持續(xù)增長的局面將無法改變。“從總量上看，如果把勞動(dòng)力資源統(tǒng)計(jì)口徑界定在15到65歲年齡段，可測(cè)算到2005年勞動(dòng)力人口將超過9億，2025年超過10億，其后直到2050年都將保持在10億以上。”據(jù)勞動(dòng)和社會(huì)保障部的統(tǒng)計(jì)信息表明，截至2003年6月底，全國城鎮(zhèn)登記失業(yè)人數(shù)為795萬人，登記失業(yè)率為4.2%，比2002年底增加了0.2個(gè)百分點(diǎn)。據(jù)勞動(dòng)和社會(huì)保障部有關(guān)專家預(yù)測(cè)，2004年城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力仍將保持在1000萬人左右的規(guī)模，2004年所能提供的就業(yè)崗位將會(huì)比去年的950萬增加100萬左右。但是由于今年國家實(shí)施振興東北老工業(yè)區(qū)基地的部署，吉林省、黑龍江省將效仿遼寧省加快國企下崗未實(shí)現(xiàn)再就業(yè)人員“并軌”過程。為此，失業(yè)人員將比2003年有所增加，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率將會(huì)上升到4.7%左右，今后幾年勞動(dòng)力市場(chǎng)將呈現(xiàn)供過于求的局面。李平.高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的主要原因及其對(duì)策.[李平.高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的主要原因及其對(duì)策.[MACROBUTTONAcceptAllChangesShownJ].現(xiàn)代教育科學(xué),2006,(5).可見，我國當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，勞動(dòng)力供給和需求不均衡，畢業(yè)大學(xué)生要在失業(yè)大量存在的形勢(shì)下謀得一份滿意的工作絕非易事。第二節(jié)擴(kuò)招使大學(xué)生數(shù)量增加，短期內(nèi)質(zhì)量降低1999年國家實(shí)行招生制度改革，使大學(xué)生的數(shù)量日趨增多。具體見表3-1：1998年全國普通高校招生108萬人，1999年為160萬人，比1998年增加了52萬人，增幅高達(dá)48%，2000年、2001年擴(kuò)招增幅分別為38.16%和13.3%，2002年，增幅雖降至10%左右，但招生人數(shù)已經(jīng)達(dá)340萬人，是1998年的3倍多。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)信息，2003年全國普通高校畢業(yè)生共有212萬走向就業(yè)市場(chǎng)，比2002年的145萬增加了67萬，增幅為46.2%，而社會(huì)所能提供的就業(yè)崗位數(shù)量與往年相比基本持平，變化不大。2004年依然是高校擴(kuò)招后畢業(yè)生增長的一年，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量增加68萬人，增幅達(dá)32.1%。王效仿王效仿.不容忽視的大學(xué)生失業(yè)問題.[MACROBUTTONAcceptAllChangesShownJ].北京：青年探索，2004.表3-1：1998-2001年全國普通高校招生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表年度招生人數(shù)（萬人）比上一年增加人數(shù)（萬人）比上一年增加幅度（%）1998108//199916052482000221.0661.0638.16200129472.913.3（資料來源：國家統(tǒng)計(jì)局，2001）由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，高等教育發(fā)展為“大眾化”教育勢(shì)在必行，但是大學(xué)生的數(shù)量急劇增多，畢業(yè)生就業(yè)競爭激烈。而我國高等教育由“精英”教育逐步過度到“大眾化”教育，其間跨度非常大，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展一時(shí)還適應(yīng)不了這種轉(zhuǎn)變，在這過渡期間，大學(xué)畢業(yè)生在眾多的競爭對(duì)手面前其求職路必然會(huì)碰到許多阻礙。同時(shí)，高校擴(kuò)招使大學(xué)教育質(zhì)量在短期內(nèi)有所下降。這一方面由于學(xué)生本身素質(zhì)導(dǎo)致，擴(kuò)招使得許多以前根本無望上大學(xué)的中等學(xué)生甚至是中下等的學(xué)生進(jìn)入了大學(xué)。另一方面，學(xué)生數(shù)量的成倍增加，學(xué)校師資力量、教學(xué)設(shè)施等各方面一時(shí)跟不上，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。據(jù)陜西省高校教育廳有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料表明，擴(kuò)招后陜西省英語四級(jí)的通過率有所下降，學(xué)生在大學(xué)二年級(jí)時(shí)英語四級(jí)通過率在擴(kuò)招以前一般為50%，而擴(kuò)招后則為20%到30%左右；學(xué)生在大學(xué)四年級(jí)時(shí)的英語四級(jí)通過率擴(kuò)招以前為80%以上，擴(kuò)招后則為50%。這就意味著有一半的學(xué)生拿不到英語四級(jí)證，而英語四級(jí)證恰是許多用人單位衡量學(xué)生成績的起碼標(biāo)準(zhǔn)?？梢姰厴I(yè)生文化素質(zhì)的降低是就業(yè)困難的一大因素。第三節(jié)高等教育的學(xué)科結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式不盡合理近年來，高校畢業(yè)生人數(shù)在持續(xù)增長，而人才的需求卻增長緩慢或持平，顯示了畢業(yè)生劇增與職位緩增的矛盾，人才市場(chǎng)供過于求，究其實(shí)質(zhì)在于高等教育的學(xué)科結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式不盡合理。就業(yè)與擴(kuò)招并非一對(duì)矛盾，主要的問題在于我們沒有為擴(kuò)招帶來的連鎖反應(yīng)作好充分準(zhǔn)備。因?yàn)楦咝U(kuò)招和學(xué)生就業(yè)沿著兩條完全不同的路徑進(jìn)行——前者是政府主導(dǎo)下以行政化手段來推進(jìn)的，后者則要通過市場(chǎng)化方式來進(jìn)行。正因?yàn)槿绱?，在高校與社會(huì)、高校與學(xué)生之間存在明顯的斷鏈和失衡現(xiàn)象。一方面高校加緊擴(kuò)招，一方面卻沒有按照結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會(huì)需求來培養(yǎng)學(xué)生，結(jié)果是，各家高校最后生產(chǎn)出來的同類“產(chǎn)品”，除了“產(chǎn)地”不同，其余幾乎千篇一律，難以滿足市場(chǎng)對(duì)人才多樣化、特色化的需求。例如：2003年廣州63%的職位空缺集中在計(jì)算機(jī)、英語、財(cái)會(huì)等12個(gè)學(xué)科，而建筑、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營銷等人才已經(jīng)飽和，說明學(xué)科設(shè)置與經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)。此外，目前我國高等教育注重理論培養(yǎng)、缺乏實(shí)踐，在學(xué)生能力培養(yǎng)方面未能與時(shí)代的發(fā)展完全合拍。雖然現(xiàn)有的人才模式并未忽視對(duì)人才能力的培養(yǎng)，但當(dāng)今用人市場(chǎng)對(duì)人才能力的需求已由過去的一般能力發(fā)展到呼喚以“創(chuàng)新能力”為核心的特殊要求，現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式顯然未能及時(shí)跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。結(jié)果使培養(yǎng)的學(xué)生部分“高分低能”，與市場(chǎng)不接軌，這既使大學(xué)生尋找工作陷入了困境，又造成了資源的浪費(fèi)。第四節(jié)企業(yè)用人觀與大學(xué)生擇業(yè)觀滯后一．企業(yè)盲目追求人才高消費(fèi)現(xiàn)在無論是大企業(yè)還是小企業(yè)在招聘時(shí)對(duì)畢業(yè)生的要求都很高，成績優(yōu)秀是他們首要考慮的因素，在成績優(yōu)秀的基礎(chǔ)上再考慮能力。無論哪個(gè)職位，大多表示要求英語通過四級(jí)、計(jì)算機(jī)通過全國二級(jí)考試，事實(shí)上一些職位英語、計(jì)算機(jī)成績的優(yōu)劣對(duì)其工作并無太大影響；一些職位大專生甚至中專生都能勝任，而用人單位卻明確表示非本科生不招。因?yàn)楝F(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，用人單位有足夠的信心招聘到企業(yè)所需的人，所以對(duì)應(yīng)聘者條件苛刻。盲目追求高素質(zhì)人才，大材小用，這是人力資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。二．大學(xué)生擇業(yè)期望值偏高上大學(xué)是人力資本投資的一種形式，許多學(xué)生對(duì)這種投資的回報(bào)期望值較高，在擇業(yè)時(shí)，他們往往會(huì)綜合考慮許多因素，如地理位置、勞動(dòng)環(huán)境、勞動(dòng)報(bào)酬、職業(yè)社會(huì)地位的高低等。有些學(xué)生往往過高估價(jià)自己，一味追求自己心目中理想的職業(yè)。高等教育毛入學(xué)率15%至50%是大眾化階段，據(jù)教育部高校學(xué)生司負(fù)責(zé)人介紹，2003年年底我國高等教育毛入學(xué)率達(dá)到17%左右，剛剛從精英教育轉(zhuǎn)到大眾化教育的初級(jí)階段，在這一轉(zhuǎn)變時(shí)期，大學(xué)生的就業(yè)觀還沒能跟上擴(kuò)招的步伐。在高校畢業(yè)生就業(yè)問題上，現(xiàn)在存在三對(duì)矛盾——有崗無人和有人無崗、無業(yè)可就和有業(yè)不就、高級(jí)“藍(lán)領(lǐng)”奇缺和高職畢業(yè)生就業(yè)率低。大量崗位缺人干，眾多畢業(yè)生沒事干，不僅僅反映出當(dāng)前我國高等教育體制對(duì)高等教育大眾化帶來的就業(yè)大眾化趨勢(shì)的嚴(yán)重不適應(yīng)，而且還可以看出，現(xiàn)在大學(xué)生失業(yè)，并不是真正的失業(yè)，而是在擇業(yè)。所謂就業(yè)難，主要難在大城市、機(jī)關(guān)、國營的企事業(yè)單位、外企等，而在大城市之外，以及許多發(fā)展迅速的民營經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和廣大西部地區(qū)，人才匱乏的現(xiàn)象仍很明顯。余桔云余桔云.大學(xué)生就業(yè)難的成因及對(duì)策.[MACROBUTTONAcceptAllChangesShownJ].金融與經(jīng)濟(jì)，2006，（4）.據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，目前，大學(xué)本科生對(duì)月薪期望值普遍偏高。具體見表3-2：表3-2：大學(xué)生月薪期望值調(diào)查統(tǒng)計(jì)表月薪期望值（元）占調(diào)查人數(shù)的比例（%）達(dá)到該值的人數(shù)比（%）3000以上24.542000-30005729.21000-200018.354.11000以下0/（資料來源：中國社會(huì)調(diào)查所，2005）從上表可以看出，大學(xué)生對(duì)月薪期望值在3000元以上的占24.5%，但實(shí)際達(dá)到的僅為4%，月薪期望值在2000至3000元的占57.2%，實(shí)際達(dá)到的為29.2%，月薪在1000至2000元的占18.3%，達(dá)到的為54.1%，雖然基本上沒有大學(xué)生期望月薪在1000元以下，但最后仍有12.7%的大學(xué)生是以這一月薪就業(yè)的?？梢?，大學(xué)生對(duì)月薪的期望值高于用人單位愿意支付的月薪，這樣使用人單位與部分學(xué)生無法達(dá)成共同協(xié)議，導(dǎo)致部分大學(xué)生寧可失業(yè)也不就業(yè)，直到找到他們心目中理想的職業(yè)為止。第五節(jié)部分大學(xué)生綜合素質(zhì)偏低目前我國大學(xué)生供過于求只是一種假象，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，高素質(zhì)的人才在我國仍然是稀缺資源。然而國家花費(fèi)大量資金培養(yǎng)出來的大學(xué)生卻不知何去何從，原因除了由教育體制的弊端所導(dǎo)致的學(xué)生綜合素質(zhì)偏低外，學(xué)生的主觀努力程度也是相當(dāng)重要的因素。部分學(xué)生借“高分低能”的幌子，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績根本反映不了能力，好成績并不等于好工作，因而放松對(duì)自己的要求，并不十分重視學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，四年下來，僥幸混一張畢業(yè)文憑，專業(yè)知識(shí)一竅不通。而另有一部分學(xué)生整日埋頭苦學(xué)，可卻只死記了理論知識(shí)，只知其然不知其所以然，更不用說融會(huì)貫通。清華、北大、人大等優(yōu)秀高校同樣進(jìn)行了的大幅度擴(kuò)招，但這些學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)壓力就小得多，真正優(yōu)秀的人才什么時(shí)候都受歡迎。此外，大學(xué)生的道德素質(zhì)也是如今人才市場(chǎng)上的熱點(diǎn)話題。一些大學(xué)生成績不好卻不敢實(shí)事求是，制作假簡歷欺騙用人單位，他們?yōu)榱送其N自己，往往捏造了許多經(jīng)歷。據(jù)上海一家公司的招聘人員介紹，相當(dāng)一部分學(xué)生在簡歷中講述他們?cè)诖髮W(xué)四年做兼職達(dá)十幾種之多。這是不可能的，一個(gè)人的精力和時(shí)間是有限的，做這么多兼職不可能在極其有限的時(shí)間內(nèi)把學(xué)習(xí)搞好，所以這種簡歷首先被打進(jìn)絕路。第四章緩解嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)應(yīng)采取的措施根據(jù)教育界專家指出，我國高等教育毛入學(xué)率還將逐步提高，即進(jìn)入高等教育發(fā)展的“大眾化”階段，因此大學(xué)擴(kuò)招將繼續(xù)進(jìn)行，如何緩解大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)迫在眉睫，為此，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下工作。第一節(jié)控制人口增長，創(chuàng)造更多就業(yè)崗位盡管目前我國婦女的總和生育率已經(jīng)降低到1.8左右，但在許多落后的農(nóng)村婦女總和生育率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于這個(gè)數(shù)字，計(jì)劃生育并未真正落實(shí)，許多農(nóng)民的生育意愿與國家政策尚存在距離?？刂迫丝谠鲩L從根本上說要依賴經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，轉(zhuǎn)變?nèi)罕姷纳^念。國家應(yīng)采取宏觀調(diào)控措施，綜合運(yùn)用行政、經(jīng)濟(jì)、法律、文化、科技等多種手段，把計(jì)劃生育工作同發(fā)展經(jīng)濟(jì)、消除貧困、普及教育、精神文明、衛(wèi)生保健和社會(huì)保障等工作有機(jī)結(jié)合起來。著重建立和完善計(jì)劃生育利益導(dǎo)向機(jī)制，通過把計(jì)劃生育與農(nóng)民的實(shí)際利益結(jié)合起來，達(dá)到約束農(nóng)民生育行為的目的。創(chuàng)造更多就業(yè)崗位的根本出路在于發(fā)展經(jīng)濟(jì)，據(jù)勞動(dòng)和社會(huì)保障部培訓(xùn)就業(yè)司司長于法鳴在回答中央人民廣播電臺(tái)記者提問時(shí)說，“從90年代至今，我國GDP每增長一個(gè)百分點(diǎn)能拉動(dòng)60—70萬個(gè)就業(yè)崗位?！币虼?，應(yīng)保持國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康的發(fā)展，為擴(kuò)大就業(yè)提供強(qiáng)大的動(dòng)力，通過發(fā)展經(jīng)濟(jì)促進(jìn)就業(yè)，通過擴(kuò)大就業(yè)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)發(fā)展經(jīng)濟(jì)與擴(kuò)大就業(yè)的良性互動(dòng)。習(xí)諫.關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)若干問題的思考.[習(xí)諫.關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)若干問題的思考.[MACROBUTTONAcceptAllChangesShownJ].教育與就業(yè)，2006，（10）.第二節(jié)國家加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的宏觀調(diào)控國家作為高校改革的引導(dǎo)者，應(yīng)不斷明確和完善促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的政策和措施，加強(qiáng)就業(yè)教育和宣傳工作，為促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)營造良好的氛圍。明確高校畢業(yè)生就業(yè)實(shí)行中央和地方兩級(jí)管理，以地方管理為主的工作體制，中央建立由國務(wù)院有關(guān)部門參加的高校畢業(yè)生就業(yè)工作聯(lián)席會(huì)議制度，定期研究、協(xié)調(diào)解決工作中的重大問題，各地區(qū)建立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)制。例如2003年廣東首次建立“三個(gè)適度掛鉤”的高等教育運(yùn)行管理機(jī)制，全國其它地區(qū)可借鑒其經(jīng)驗(yàn)，推廣實(shí)施此管理機(jī)制?！叭齻€(gè)適度掛鉤”機(jī)制是指：一是將就業(yè)工作與高校的事業(yè)發(fā)展適度掛鉤。畢業(yè)生就業(yè)工作的好壞，將作為高校擴(kuò)大規(guī)模、增加經(jīng)費(fèi)等的重要參考指標(biāo)；二是將就業(yè)工作與專業(yè)設(shè)置適度掛鉤。將畢業(yè)生就業(yè)率作為高校設(shè)置專業(yè)的重要參考指標(biāo)，對(duì)于那些社會(huì)需求量不大，畢業(yè)生就業(yè)率過低的專業(yè)，要根據(jù)情況減少招生數(shù)量，直至停止招生；三是將就業(yè)工作與高校水平評(píng)估適度掛鉤。將畢業(yè)生就業(yè)率作為衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一。實(shí)施“三個(gè)適度掛鉤”的管理機(jī)制，因?yàn)橛欣娴尿?qū)動(dòng)，高校就會(huì)想方設(shè)法提高本校的就業(yè)率。最終實(shí)現(xiàn)按勞動(dòng)力市場(chǎng)需求調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，建立市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇的就業(yè)機(jī)制。此外政府應(yīng)針對(duì)大學(xué)生就業(yè)中遇到的困難，建立健全相關(guān)優(yōu)惠政策，以拓寬就業(yè)渠道。同時(shí)，加大實(shí)施“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”力度，引導(dǎo)大學(xué)生到貧困地區(qū)就業(yè)。第三節(jié)完善勞動(dòng)力市場(chǎng)，立法反對(duì)就業(yè)歧視政府應(yīng)進(jìn)一步規(guī)范勞動(dòng)力市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)國家宏觀調(diào)控下勞動(dòng)力資源的市場(chǎng)化配置，用人單位自主用人，勞動(dòng)者自主擇業(yè)。用人單位的自主權(quán)是相對(duì)的、有條件的，用人單位設(shè)置的招聘條件必須是“合理差別”，即必須是基于該職位工作的性質(zhì)、需求及其它相關(guān)因素所必須的條件，如招飛行員有嚴(yán)格的身體條件、模特有較高的相貌要求等。如果不是基于該職位所必須的“合理差別”就是歧視，如招聘銀行職員有身高限制，商場(chǎng)職員有地域限制等。用人單位的就業(yè)歧視是違反憲法、法律和國際標(biāo)準(zhǔn)的違法行為。而我國現(xiàn)行相關(guān)法律存在空白，法律的缺位和不完善是我國就業(yè)歧視泛濫的重要因素。我國《勞動(dòng)法》規(guī)定：“勞動(dòng)者就業(yè)，不因民族、種族、性別、宗教信仰不同而受歧視?！睂?duì)這四種情況之外的歧視，如戶籍、地域、年齡、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷等方面的不合理限制是否屬于就業(yè)歧視并未作禁止性的規(guī)定。這樣，用人單位常常以“凡是法律沒有禁止的，都是允許的”為借口，任意規(guī)定招聘規(guī)則，極大地侵害了勞動(dòng)者的平等就業(yè)權(quán)，這不但制約了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，降低了人力資源的產(chǎn)出效率，還提高了人力資本的交易成本，影響社會(huì)公正和社會(huì)穩(wěn)定。張俊張俊.我國產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合中的若干問題研究.[MACROBUTTONAcceptAllChangesShownJ].理論月刊，2006，（1）.因此我國應(yīng)盡快修改勞動(dòng)法關(guān)于就業(yè)歧視的認(rèn)定，并將反就業(yè)歧視立法盡快提上立法日程，可借鑒美、英等國的經(jīng)驗(yàn)，專門制定《反就業(yè)歧視法》或《平等就業(yè)法》。最高人民法院應(yīng)盡快對(duì)反就業(yè)歧視做出司法解釋，以解目前之急，政府部門招聘人員應(yīng)嚴(yán)格防止出現(xiàn)就業(yè)歧視行為。第四節(jié)鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，完善大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策和資本市場(chǎng)在個(gè)人層面上，減少就業(yè)難度的方法大致有兩類：一是被動(dòng)性的選擇，如對(duì)自己原先的就業(yè)意愿進(jìn)行調(diào)整。具體而言，降低就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)就可能意味著就業(yè)機(jī)會(huì)的獲得，二是主動(dòng)性的選擇，如自主創(chuàng)業(yè)。這不但解決了自身就業(yè)，還將創(chuàng)造許多就業(yè)崗位。自主創(chuàng)業(yè)，一方面需要以個(gè)體自身的素質(zhì)和實(shí)力為基礎(chǔ)，另一方面則需要社會(huì)建立有效的導(dǎo)向機(jī)制和保障機(jī)制。從2002年起，國家教育部、勞動(dòng)和社會(huì)保障部、人事部等部委以及許多地方政府相繼出臺(tái)了有關(guān)政策，鼓勵(lì)和幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)。然而這些政策并沒有真正落實(shí)。例如廣東專門制定了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)一系列優(yōu)惠政策，政策規(guī)定，除國家限制的行業(yè)外，自工商部門批準(zhǔn)其經(jīng)營之日起一年內(nèi)免交登記類和管理類的各項(xiàng)行政事業(yè)性收費(fèi)，免交具體收費(fèi)項(xiàng)目包括個(gè)體工商注冊(cè)登記費(fèi)等17項(xiàng)收費(fèi)，有條件的地區(qū)還要盡力為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供小額貸款。但是就在政策出臺(tái)的幾個(gè)星期后，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生向有關(guān)職能部門申請(qǐng)創(chuàng)辦企業(yè)、申請(qǐng)小額貸款、要求減免稅收卻沒有得到相關(guān)部門的支持與認(rèn)可。因此在落實(shí)政策時(shí)，職能部門應(yīng)協(xié)調(diào)和配合，減少行政審批程序，簡化辦事程序和環(huán)節(jié)，給以不同就業(yè)渠道和方式的畢業(yè)生公平的待遇和政策。同時(shí)應(yīng)該制定相應(yīng)的配套措施，明確創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的戶籍、檔案、社會(huì)保障等的歸屬，以及專業(yè)技術(shù)職稱如何評(píng)定等等。此外，借助風(fēng)險(xiǎn)投資是公司的力量也是解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金短缺的一個(gè)途徑。但是目前我國資本市場(chǎng)落后，創(chuàng)業(yè)投資處于起步階段，二級(jí)市場(chǎng)尚在醞釀之中，融資相當(dāng)困難，絕大多數(shù)風(fēng)險(xiǎn)投資商對(duì)大學(xué)生的項(xiàng)目持謹(jǐn)慎的態(tài)度，不會(huì)輕易出手。因此一方面必須加快完善我國的資本市場(chǎng)，另一方面大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須具備一定的風(fēng)險(xiǎn)投資知識(shí)，要選擇技術(shù)含量高，市場(chǎng)急需而且前景好、利潤高的項(xiàng)目，這樣才能引起風(fēng)險(xiǎn)投資公司更大的興趣。第五節(jié)企業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變用人觀，走出“人才高消費(fèi)”的誤區(qū)造成“人才高消費(fèi)”的原因是多方面的，首先是一些企業(yè)基于“人才儲(chǔ)備戰(zhàn)略”，他們網(wǎng)羅人才，以應(yīng)付未來不測(cè)之虞，這些人才一時(shí)又派不上用場(chǎng)；二是實(shí)施“人才品牌效應(yīng)”，引進(jìn)高學(xué)歷人才在社會(huì)上產(chǎn)生“轟動(dòng)效應(yīng)”，以提高本企業(yè)的威望和知名度，而這些人才在某些單位根本派不上用場(chǎng)；三是搜羅“無形資產(chǎn)”，其出發(fā)點(diǎn)是將人才集中于自己麾下，可這些資產(chǎn)又無法發(fā)揮其效能。實(shí)際上，盲目追求高學(xué)歷人才將會(huì)給企業(yè)帶來很大的隱患，特別是一些規(guī)模不大的企業(yè)。高學(xué)歷人才意味著企業(yè)要支付更高的薪酬，而學(xué)歷高的人才往往更注重個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展，如果企業(yè)不能給以足夠的發(fā)展空間，他們隨時(shí)都有可能“跳槽”，人員的頻繁流動(dòng)將會(huì)導(dǎo)致企業(yè)培訓(xùn)、招聘成本的大大增加。企業(yè)實(shí)施“人才儲(chǔ)備戰(zhàn)略”是必要的，但是不能以此作為招聘人員的唯一目的，企業(yè)招聘的人才首先是服務(wù)于企業(yè)的現(xiàn)在然后才是未來，只有各盡所能安排工作崗位才能極大限度地發(fā)揮人的潛能，使企業(yè)收益最大化。因此，企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)職務(wù)分析工作，每一個(gè)崗位制定一份崗位說明書，明確該崗位對(duì)學(xué)歷、能力、知識(shí)等各方面的要求。這樣針對(duì)崗位的要求招聘人才，不但減少招聘的盲目性，還大大節(jié)約了用人的成本。第六節(jié)改革大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式長期以來，我國高等教育側(cè)重學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)，忽略學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、心理素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力等方面的全面發(fā)展。當(dāng)我國高等教育由“精英”教育向“大眾化”教育轉(zhuǎn)變時(shí)，許多學(xué)生心理和行動(dòng)上都未能及時(shí)跟上教育改革的步伐，在擇業(yè)的過程中表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)，我國高校加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的必要性日益顯著。中國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式的滯后可從表4-1的比較看出：由表4-1比較可以看出，中美大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式存在著極大的差異，與美國發(fā)展式的指導(dǎo)模式相比，中國的程序式指導(dǎo)模式是非常滯后的。我國高校應(yīng)該借鑒國外的指導(dǎo)模式，將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)貫穿于整個(gè)大學(xué)期間。一年級(jí)開展人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育，開展“學(xué)習(xí)與職業(yè)成功”等教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)態(tài)度、職業(yè)理想和擇業(yè)觀，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；二年級(jí)開展個(gè)性心理測(cè)試和職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試，讓大學(xué)生了解自己的興趣愛好、氣質(zhì)性格、能力特長等，確定自己的擇業(yè)目標(biāo)，提高大學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性，培養(yǎng)其愛崗敬業(yè)的精神；三年級(jí)引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和開展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，指導(dǎo)和培養(yǎng)一部分條件許可的畢業(yè)生規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，大膽走創(chuàng)業(yè)之路，并能妥善處理職業(yè)生涯中的各種危機(jī)，從而使事業(yè)獲得成功；四年級(jí)開展擇業(yè)技巧、職業(yè)禮儀、心理調(diào)適等訓(xùn)練，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)“包裝”自己，推銷自己，樹立自信心，正確對(duì)待擇業(yè)中的成功和挫折，增強(qiáng)抵御挫折的能力，從而順利就業(yè)。表4-1：中美大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式比較：國家美國中國比較項(xiàng)目發(fā)展式指導(dǎo)模式程序式指導(dǎo)模式就業(yè)指導(dǎo)理念就業(yè)指導(dǎo)是發(fā)展培養(yǎng)人的過程，在職業(yè)生涯中充分展示自我，形成健全的職業(yè)自我概念。就業(yè)指導(dǎo)是選擇職業(yè)的一時(shí)性行為，是引導(dǎo)大學(xué)生獲取職業(yè)的手段。就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容個(gè)性指導(dǎo)，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，心理調(diào)適，分析和預(yù)測(cè)職業(yè)發(fā)展前景，自我展示的技巧等。政策、程序指導(dǎo)，擇業(yè)技巧指導(dǎo)等。就業(yè)指導(dǎo)方法開展個(gè)性心理和職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試，系統(tǒng)開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課，廣泛搜索供求信息等，方法較科學(xué)、規(guī)范。舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座，開展個(gè)體咨詢和團(tuán)體咨詢，發(fā)布供求信息等，方法是被動(dòng)式、經(jīng)驗(yàn)式。就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍構(gòu)成專業(yè)化、專家化、職業(yè)化。高校政工管理干部，層次參差不齊。就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)學(xué)校設(shè)有就業(yè)輔導(dǎo)中心負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)，政府設(shè)有負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)的專門機(jī)構(gòu)。政府有人事部門或?qū)W生處，學(xué)校有學(xué)生處或就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)。（來源：王保義.中美大學(xué)生就業(yè)模式指導(dǎo)比較研究.現(xiàn)代教育科學(xué).2004[1]）第七節(jié)改革高校的教學(xué)方法、培養(yǎng)模式和管理體制目前，課堂講授法在我國大學(xué)的教學(xué)方法中仍占主導(dǎo)地位，課堂上，師生的任務(wù)分別為讀講義、做演算和記筆記、做練習(xí)。這種“填鴨式”的教學(xué)方法和測(cè)驗(yàn)學(xué)生記憶力的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，迫使學(xué)生呆讀死記，顯然不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和培養(yǎng)學(xué)生各方面的思維能力，而且大多數(shù)大學(xué)的教學(xué)手段仍然十分陳舊，基本上停留在一塊黑板、一本教材、一支粉筆的狀態(tài)，造成教學(xué)效率低下?！皳?jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，我國四年工科總學(xué)時(shí)為2600至2700學(xué)時(shí)，而在美國同樣的情況一般只有2000學(xué)時(shí)左右?！币虼?，我國高校的教學(xué)方法急需改革，教師應(yīng)經(jīng)常開展一些問題討論形式的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們提出問題并自己解決問題，提高其自學(xué)能力。此外應(yīng)相應(yīng)增加多媒體、計(jì)算機(jī)等新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，因?yàn)樗鼈兊氖褂糜兄跒榻虒W(xué)提供圖文并茂的逼真表現(xiàn)效果，擴(kuò)大學(xué)習(xí)者感知空間和時(shí)間跨度，提高他們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)范圍，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率的目的。在高校人才培養(yǎng)模式上，要改變過去重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)輕能力的培養(yǎng)模式，提倡高校與社會(huì)、企業(yè)結(jié)合，探索開放的人才培養(yǎng)方法。具體可采取以下措施：延聘社會(huì)人力資源專家和專門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)；學(xué)校按企業(yè)“訂單”進(jìn)行定向培養(yǎng)；借鑒國外“合作教育模式”，讓學(xué)生就學(xué)期間分階段到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)工作，用人單位提前介入培養(yǎng)和物色人才的過程，學(xué)生提前自我調(diào)整目標(biāo)和鍛煉適應(yīng)。同時(shí)應(yīng)加快高校管理體制改革，現(xiàn)在中國教育管理體制與國際慣例存在較大的差距，政府對(duì)辦學(xué)權(quán)、招生權(quán)、就業(yè)權(quán)以及后勤管理等方面統(tǒng)得過死，管理過多，學(xué)校缺乏起碼的自主權(quán)和靈活性。因此應(yīng)順應(yīng)市場(chǎng)的變化對(duì)高校充分授權(quán)，逐步建立多樣化現(xiàn)代高等教育管理模式，推動(dòng)辦學(xué)主體多元化、投資主體多元化和辦學(xué)方式多元化的高等教育新格局的形成?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]狄成杰,朱明.我國大學(xué)生就業(yè)難的成因及對(duì)策建議.[MACROBUTTONAcceptAllChangesShownJ].安徽：經(jīng)濟(jì)縱橫，2006，（11）.[2]劉暉.我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與對(duì)策.[MACROBUTTONAcceptAllChangesShownJ].經(jīng)濟(jì)縱橫,2006,(10).[3]劉維利.如何緩解大學(xué)生就業(yè)矛盾.[MACROBUTTONAcceptAllChangesShownJ].中國成人教,2006,(10)