北師大版選修2生物科學(xué)與社會(huì)《綠色消費(fèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版選修2生物科學(xué)與社會(huì)《綠色消費(fèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程背景隨著人口的增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資源和環(huán)境壓力加大，應(yīng)對(duì)全球環(huán)境危機(jī)、推動(dòng)綠色發(fā)展已成為全球共識(shí)。生態(tài)文明建設(shè)成為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的戰(zhàn)略任務(wù)，推動(dòng)向綠色低碳、循環(huán)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，全面推進(jìn)綠色消費(fèi)也是必然趨勢(shì)。因此，本課程對(duì)綠色消費(fèi)這一充滿前景的領(lǐng)域進(jìn)行了探究，旨在引領(lǐng)學(xué)生了解新時(shí)代的綠色理念，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)綠色消費(fèi)的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)的生活方式。二、課程目標(biāo)了解綠色消費(fèi)背景，掌握綠色消費(fèi)的概念和內(nèi)涵；了解綠色消費(fèi)的重要性和作用，樹(shù)立環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)；探究綠色消費(fèi)的實(shí)踐方法，了解綠色消費(fèi)的實(shí)際操作；提高學(xué)生綠色消費(fèi)的能力和興趣，讓學(xué)生成為綠色消費(fèi)的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者。三、教學(xué)內(nèi)容1.綠色生活之我為什么要消費(fèi)綠色？學(xué)生通過(guò)課堂講解、小組討論等方式，初步認(rèn)識(shí)綠色消費(fèi)的概念和內(nèi)涵，進(jìn)一步加深對(duì)綠色消費(fèi)的理解，讓學(xué)生知道自身綠色消費(fèi)的意義和重要性。同時(shí)，討論環(huán)保意識(shí)在自己的心中的含義，理性分析環(huán)保意識(shí)的形成原因。2.綠色生活之環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生深入了解環(huán)保理念的形成，通過(guò)多角度的講解、實(shí)際情況的分析，讓學(xué)生更加清楚的認(rèn)識(shí)到個(gè)人環(huán)保、公共環(huán)保、全民環(huán)保的重要性，掌握環(huán)保意識(shí)的具體方法和措施，不斷加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的貫穿性。3.綠色生活之綠色消費(fèi)實(shí)踐學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、網(wǎng)上購(gòu)物體驗(yàn)，了解相關(guān)購(gòu)物網(wǎng)站中的綠色環(huán)保品牌及其認(rèn)證機(jī)構(gòu)，掌握綠色消費(fèi)實(shí)踐能力。并能夠根據(jù)自己所學(xué)的綠色消費(fèi)知識(shí)，辨別和選擇綠色環(huán)保產(chǎn)品和服務(wù)，消費(fèi)綠色環(huán)保商品。4.綠色生活之綠色公民行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的綠色消費(fèi)案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何民間行動(dòng)，如何去維護(hù)消費(fèi)者的權(quán)益、促進(jìn)綠色發(fā)展。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生倡導(dǎo)自己、發(fā)動(dòng)他人，參與到召開(kāi)環(huán)保專題報(bào)告、研討等活動(dòng)中去，行動(dòng)起來(lái)，成為綠色公民。四、教學(xué)方法本課程采用交互式講授、案例分析和小組探討的方法，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀和品味能力，促進(jìn)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)。通過(guò)教學(xué)相長(zhǎng)，讓學(xué)生在課堂上獲得知識(shí)，落實(shí)到行動(dòng)中。五、教學(xué)過(guò)程每節(jié)課前，老師可以先在測(cè)驗(yàn)類應(yīng)用上為學(xué)生們布置問(wèn)答測(cè)試。課程第一節(jié)，老師介紹課程70%的內(nèi)容，講述什么是綠色消費(fèi)、為什么要消費(fèi)綠色和消費(fèi)綠色能帶來(lái)哪些好處。課程第二節(jié)，老師與學(xué)生一起深入探究什么是綠色消費(fèi)和什么是綠色產(chǎn)品，并分析環(huán)保意識(shí)的形成。課程第三節(jié)，老師通過(guò)電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物等互動(dòng)性比較高的形式，讓學(xué)生去查找從超市或網(wǎng)上購(gòu)買環(huán)保綠色產(chǎn)品的方法。課程第四節(jié)，老師介紹學(xué)生環(huán)保公民行動(dòng)的典型案例，包括一些環(huán)保的資源分享等活動(dòng)和網(wǎng)站的動(dòng)態(tài)信息，以此激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。課堂小組探究：利用學(xué)生探究的方式涉及到一些實(shí)際案例，并啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真分析它在政治經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和綠色環(huán)保方面的意義，為學(xué)生提供相關(guān)情境污染問(wèn)題的案例，讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)的理性探析和責(zé)任感強(qiáng)化填補(bǔ)監(jiān)管的治理漏洞，并向社會(huì)傳播有價(jià)值的環(huán)保信息。六、教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生將在課程結(jié)束后，提交一份總結(jié)報(bào)告，包括對(duì)綠色消費(fèi)理念的認(rèn)識(shí)、對(duì)環(huán)保公民行動(dòng)的體悟、對(duì)此課程的評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容。同時(shí)，老師可以通過(guò)課堂布置閱讀類、或是應(yīng)用程序的作業(yè)和課堂表現(xiàn)等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課程效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。七、教學(xué)有效性評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)從學(xué)生出勤率、課堂互動(dòng)、學(xué)生完成