小學(xué)美術(shù)-染紙多奇妙教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《染紙多奇妙》教學(xué)設(shè)計(jì)贛美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受浸染和點(diǎn)染的變化和韻味。過(guò)程與方法目標(biāo)：了解折紙浸染與點(diǎn)染的方法與步驟。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和感受美、實(shí)現(xiàn)美的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：不同的折疊方法、染色方法，色彩的搭配。難點(diǎn)：創(chuàng)作不同造型的染紙花，啟發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備：水彩顏料、宣紙、調(diào)色盤、剪刀。課件、染紙展示教具等。教學(xué)過(guò)程：第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入（本環(huán)節(jié)運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)染紙的興趣）師：我們每個(gè)人都會(huì)有自己的心愿和夢(mèng)想，老師的心愿是希望我的學(xué)生，也就是在座的你們能夠好好學(xué)習(xí)，茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)大后成為對(duì)家庭和國(guó)家有用的人。那么，能不能告訴老師，你們的心愿是什么呢？（生1：······）師：你們的心愿非常美好，老師祝你們心想事成。據(jù)說(shuō)，如果把愿望寫在紙上，裝進(jìn)玻璃瓶里，蓋上蓋子，那么十有八九你的愿望就會(huì)實(shí)現(xiàn)，這個(gè)瓶子就叫做許愿瓶！可是這只是一個(gè)透明的玻璃瓶，我知道小朋友們都喜歡五彩繽紛的東西，所以我要對(duì)它進(jìn)行大變身，讓它變得更加美麗。（用染紙包裝一下再拿出來(lái)）師：同學(xué)們看，這還是剛才那個(gè)瓶子，現(xiàn)在的它是不是比剛才更好看了呢？老師這里還有許多個(gè)穿著不同美麗衣裳的許愿瓶。（拿出多個(gè)用染紙包裝過(guò)的玻璃瓶）。我想請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你覺得哪一個(gè)許愿瓶的衣裳最好看？它的圖案有什么特點(diǎn)？（板書：染紙多奇妙）（導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要是讓孩子自己說(shuō)出心愿，而又想實(shí)現(xiàn)愿望的心理來(lái)吸引孩子的注意力，從而引出瓶子的裝飾，通過(guò)許愿瓶前后的變身，引起學(xué)生的好奇心。）第二環(huán)節(jié)：新授（本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生了解染紙的材質(zhì)）師：首先我們來(lái)了解一下什么是染紙呢？染紙是吸取了我國(guó)民間印染工藝而形成的一種折紙和染色結(jié)合的手工制作活動(dòng)，使用的是吸水性極強(qiáng)的紙，折疊成各種形狀，疊后分別在各種顏色水彩中蘸染，或直接用水彩顏料滴染，從而出現(xiàn)自然滲透暈染的花紋。接下來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己區(qū)探究用什么紙張做染紙？每個(gè)小組兩張白紙，一張是正方形的，一張是長(zhǎng)方形的，請(qǐng)小組成員代表拿起桌上的水彩顏料在兩張白紙上分別滴染，其他成員一起觀察顏料在紙上的變化，從而討論并得出結(jié)論：哪一張紙適合做染紙？看哪一個(gè)小組最先找到答案?。ㄍㄟ^(guò)小組之間的合作，讓學(xué)生知道宣紙吸收性較強(qiáng)，從而利用團(tuán)結(jié)精神找出染紙所用的材質(zhì)，可以增強(qiáng)孩子們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，比一比哪個(gè)小組最先得出結(jié)論，增強(qiáng)了同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）第三環(huán)節(jié)：欣賞體驗(yàn)，欣賞課件上的染紙作品。（觀察作品花紋并思考為什么會(huì)有千差萬(wàn)別的變化？）師：“真的是色彩斑斕、讓人稱奇！在剛才我們所欣賞到的這些作品中同學(xué)們可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，它們的圖案各不相同，可每一張的花紋都具有對(duì)稱性和規(guī)律性。這是怎么形成的呢？我們來(lái)通過(guò)小組之間的交流討論去探討這其中的奧妙?！狈职l(fā)四張不同折法的染紙作品，已經(jīng)折好并且染好，請(qǐng)大家首先觀察折紙的形狀和色彩，打開折紙后，看一看圖案有什么規(guī)律特點(diǎn)，并嘗試一下能否折回去。等會(huì)兒每個(gè)小組派一名代表輪流上講臺(tái)來(lái)對(duì)作品進(jìn)行展示并進(jìn)行表述。（一組：水平折疊，它是長(zhǎng)條一樣的很有次序的排列，像一個(gè)樓梯一樣。二組：田字格折疊法，它的顏色搭配非常的漂亮，五彩繽紛三組：米字格折疊法。它展開前是三角形，展開后里面的花紋也有三角形，一片一片的紅色像是盛開的花朵，象是一個(gè)大花園。四組：輻射狀折疊法：它的顏色特點(diǎn)是一輪一輪的，感覺像是一個(gè)射箭的靶子，也像樹的年輪。）教師將四個(gè)染紙分別貼在黑板上并在旁邊板書：水平田字米字輻射第四環(huán)節(jié)：教師示范（按照課本上出示的一朵花示范講解并教會(huì)孩子）剛才我們通過(guò)大屏幕所欣賞的，拿到手中學(xué)習(xí)的都是一些方形的染紙，其實(shí)通過(guò)剪，染紙還可以擁有更多的形狀?，F(xiàn)在老師手里是一個(gè)輻射狀染紙，我打開來(lái)看一下，是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的正方形，那么我只需要剪一下，就可以讓它變成一朵美麗的花。（拿出一張輻射狀染紙用剪刀剪出一朵染紙花，并接著拿出染紙花作品貼在黑板上給同學(xué)們欣賞，這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解染紙花怎么做成的）接著教師為學(xué)生分步驟示范染紙花的制作方法：我們要運(yùn)用輻射狀折疊法，將角與角對(duì)折，然后再對(duì)折、繼續(xù)對(duì)折，最后這條邊對(duì)齊下面這條邊，最終折成這樣。然后用剪刀在大的這一邊剪一下，不要剪這個(gè)尖，剪這一下的時(shí)候你可以剪成不同的形狀。剪好后請(qǐng)同學(xué)們放在桌上，我想請(qǐng)兩位同學(xué)配合我一起完成這朵染紙花，誰(shuí)來(lái)？我這里有兩個(gè)調(diào)色盤，分別裝著兩種顏色，你們可以任選一種進(jìn)行蘸染。（兩名學(xué)生分別在兩個(gè)調(diào)色盤中蘸染了不同顏色的顏料。）我們看到了他們分別在兩邊蘸染了不同顏色，那老師對(duì)剩下的空白部分進(jìn)行滴染，注意這里，千萬(wàn)不要拿在手中滴染，要把它平放在桌面上，用顏料輕輕滴在紙上，并持續(xù)2到3秒鐘，等待顏料慢慢滲透到底面，反過(guò)來(lái)看看如果沒有滲透，我們就在背面稍微補(bǔ)充一點(diǎn)。然后我們打開來(lái)，看看我們這朵染紙花是什么樣子？第五環(huán)節(jié)：創(chuàng)作實(shí)踐師：現(xiàn)在大家是不是自己也想做一朵染紙花呢？我們先來(lái)看一下染紙要求：1、運(yùn)用折、染、剪的方法制作出一朵染紙花；2、發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出更多花瓣造型；3、用色注意色調(diào)搭配?，F(xiàn)在開始動(dòng)手把?。ㄔ诖蠹抑谱鬟^(guò)程中老師將花瓶貼在黑板上）師：老師這里有4個(gè)漂亮的花瓶，可是它們都空空的，老師希望憑借著你們靈巧的雙手可以讓它們繁花似錦，我們來(lái)比一比，看哪個(gè)小組做得又快又好！第六環(huán)節(jié)：多維評(píng)價(jià)從四個(gè)小組中選出做的最好的一個(gè)小組，從花型、色彩、數(shù)量等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并請(qǐng)此小組的同學(xué)自己對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于其他三個(gè)小組的作品給與肯定，指出更改建議。第七環(huán)節(jié)：課堂拓展：師：“那我有一個(gè)問(wèn)題要考考大家了，這么漂亮的染紙可以用來(lái)裝飾什么東西呢？”生：窗戶、書本等等師：其實(shí)染紙的用途有很多，老師做了一些與染紙有關(guān)的小小工藝品，除了這些各式各樣的瓶瓶罐罐，我們還可以做窗花，做一張裝飾畫，給娃娃做衣服，包裝手提袋，甚至還可以糊一個(gè)精巧的紙燈籠。師：那我再問(wèn)大家，是不是只有紙才可以染呢？在課堂開始我們所提到印染工藝還可以印染在哪里呢？，在課堂的最后讓我們一起來(lái)欣賞一下印染工藝在生活中的運(yùn)用。第八環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)：好，這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會(huì)了染紙，很高興看到你們創(chuàng)作出了各種各樣美麗的作品。老師希望你們可以把染紙融入在我們生活之中，將我們的生活裝扮得更加多姿多彩。今天這節(jié)課我們就上到這兒了，下課。板書染紙多奇妙特點(diǎn)：對(duì)稱性規(guī)律性折疊方法：水平、米字、田字、輻射《染紙多奇妙》學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用，已經(jīng)能夠有一定的掌握，會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊，也會(huì)通過(guò)簡(jiǎn)單的手工活動(dòng)，大膽地、自由地表現(xiàn)他們的所見所聞，所感所想的事物，在低年級(jí)階段，一般意義上美術(shù)學(xué)科分類界限非常模糊，造型活動(dòng)均是看看、畫畫、做做、玩玩融為一體，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)和游戲性，豐富學(xué)生的感受。在這節(jié)課我也是增加了很多趣味觀賞，通過(guò)裝飾性的一些小工藝品豐富學(xué)生的感官。在二年級(jí)的學(xué)生中，能對(duì)事物的形和色有一定的了解，從培養(yǎng)他們對(duì)欣賞活動(dòng)的興趣入手，在教師的知道下，能用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)表現(xiàn)自己的感受，所以我通過(guò)他們對(duì)事物的欣賞觸摸來(lái)鼓勵(lì)他們把所感所想表達(dá)出來(lái)。他們喜歡在自己的探索中獲取知識(shí)，喜歡在玩中學(xué)，喜歡在做中學(xué)，喜歡在想中學(xué)，喜歡在用中學(xué)。應(yīng)逐步要求對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的形式分析，從對(duì)形色的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大到質(zhì)感的認(rèn)識(shí)，表達(dá)自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，從而實(shí)現(xiàn)自覺地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，把美術(shù)知識(shí)用于生活中。在學(xué)習(xí)的方式上，存在著單一式的學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不能很好的做到與人交流，與人對(duì)話。喜歡受到表?yè)P(yáng)或贊美，喜歡發(fā)表自己的見解，并希望得到老師的認(rèn)可?！度炯埗嗥婷睢沸Ч治霰菊n是一節(jié)工藝課，目的是運(yùn)用吸水性很強(qiáng)的生宣紙和透明彩色水，通過(guò)折、染等方法制作出美麗的染紙圖案，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握染紙的基本方法，學(xué)生在創(chuàng)造性勞動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用染紙作品設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的生活用品形象。由此使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，美通常就擺在我們眼前，存在于我們的生活中，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。我認(rèn)為本課教學(xué)效果如下：

1.低年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)很感興趣，但閱歷淺，知道的東西少，到了自己創(chuàng)作時(shí)，有些學(xué)生常無(wú)從下手。因此，我覺得在學(xué)生創(chuàng)作之前，教師應(yīng)盡可能地多提供作品給學(xué)生欣賞，并做到一定的正面引導(dǎo)，

開啟學(xué)生的想象力，創(chuàng)設(shè)輕松開放的環(huán)境，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中自由創(chuàng)作，這樣學(xué)生才敢于標(biāo)新立異。

2.學(xué)生創(chuàng)作的作業(yè)還包含著對(duì)藝術(shù)美的不同程度的表現(xiàn)力和鑒賞能力，而對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，除了教師的鼓勵(lì)肯定外，更需要得到同齡人的評(píng)價(jià)和認(rèn)可，因此我們要重視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)活動(dòng)，讓生生互動(dòng)產(chǎn)生美。《染紙多奇妙》教材分析本節(jié)課地目的是運(yùn)用吸水性很強(qiáng)的生宣紙和彩色墨水，通過(guò)折、染等方法制作出美麗的染紙圖案，因?yàn)楸菊n的藝術(shù)表現(xiàn)形式是染出來(lái)的，而不是畫出來(lái)的，對(duì)于學(xué)生而說(shuō)，很受他們的歡迎，由此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，美就在我們的手中，普通的材料憑借著我們的想象和靈巧的手，變成了如此精美的作品，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用雙手來(lái)美化生活、打扮世界。染紙是吸取我國(guó)民間印染工藝而形成的一種折紙和染色結(jié)合的手工制作活動(dòng)，使用的是吸水性強(qiáng)的紙，剪裁成各種形狀，反復(fù)折疊，疊后分別在透明水彩的色碟中蘸染，出現(xiàn)滲透、暈染的花紋。由于折疊方法不同，會(huì)產(chǎn)生不同形狀和深淺色彩，打開之后出現(xiàn)千變?nèi)f化的對(duì)稱圖案。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用染紙法與生活用品相聯(lián)系，可以染飾美麗的手絹、頭巾、扇面、花裙、床單等等。通過(guò)染紙使學(xué)生調(diào)配顏色的技能和表現(xiàn)美的創(chuàng)造力都得到發(fā)展?！度炯埗嗥婷睢吩u(píng)測(cè)練習(xí)染紙要求：1、運(yùn)用折、染、剪的方法制作出一朵染紙花；2、發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出更多花瓣造型；3、用色注意色調(diào)搭配。學(xué)生作品：學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)比較出色地完成了染紙花作品，并且充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出了多種多樣地花型。對(duì)顏色地搭配也有了進(jìn)一步的掌握。《染紙多奇妙》課后反思綜合這節(jié)課我在講完之后做了如下反思和總結(jié)：以許愿瓶的大變身引入染紙：我不太喜歡“開門見山”的導(dǎo)入，直接拿圖片或者視頻導(dǎo)入會(huì)讓學(xué)生覺得接下來(lái)的課程索然無(wú)味。以小小實(shí)驗(yàn)的方式介紹染紙工具，通過(guò)觸摸、滴染，觀察顏料在紙上的變化，讓大家思考紙張的不同，總結(jié)原因就處在紙的不同，一張是宣紙，一張是普通圖畫紙，所以不是所有的紙都可以染，只有一些吸水性較強(qiáng)的紙才可以用來(lái)染。在新授環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)小組交流自己去打開并觀察老師提前折好染好的作品，他們?cè)谟H手打開的過(guò)程中獲得了最直接的感官，從而會(huì)有更多的感受，興趣也一下子被提升了，我讓他們自己嘗試著能夠否折回去，并去對(duì)照著找出折法地名字，到這一步，學(xué)生們能夠基本掌握幾種常見地折法了。教師和學(xué)生合作示范：這個(gè)環(huán)節(jié)也是和學(xué)生互動(dòng)地環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生地蘸染、老師地滴染，不僅可以讓學(xué)生了解到染紙可以是多種顏色搭配使用，知道了染法也不局限于一種，而且對(duì)于學(xué)生在蘸染過(guò)程中出現(xiàn)顏料用量地問(wèn)題，教師也可以在這一環(huán)節(jié)中為學(xué)生做進(jìn)一步地講解。花瓶展示成果：最后我將學(xué)生所制作地染紙花貼在了黑板上，讓教師黑板變成了一個(gè)絢麗多彩地世界，因?yàn)樵谧鳂I(yè)展平中我用到了分組評(píng)價(jià)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地遞交作品，最后讓學(xué)生自評(píng)時(shí)候他們也都很公平地指出了表現(xiàn)較好地一組，這一點(diǎn)我很欣慰，其實(shí)整節(jié)課下來(lái)學(xué)生們真的做的很不錯(cuò)，在短短20分鐘內(nèi)染出了很多精美作品，可能因?yàn)闀r(shí)間短地原因，一些學(xué)生做的比較慢，我相信他們?cè)谡n下稍加練習(xí)，就可以做出更多更精美地作品。想一想，課后延伸：提問(wèn)地形式：染紙可以用來(lái)做什么用途呢？學(xué)生一時(shí)答不出來(lái)，此時(shí)我拿出來(lái)提前準(zhǔn)備好的一些教具，引得學(xué)生驚嘆連連，同時(shí)也挖掘了染紙更多地用途。第二次提問(wèn)：染可以染在紙上，還可以染在哪里？學(xué)生很快的說(shuō)出是“布”，我就給他們展示了一些染在布上地照片，讓學(xué)生知道印染工藝可以運(yùn)用到我們生活中地方方面面?！度炯埗嗥婷睢氛n標(biāo)分析按照新課標(biāo)要求，“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的教學(xué)不再是單純的以知識(shí)技能的傳授為目的，而是應(yīng)貼近學(xué)生的年齡發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，通過(guò)各種美術(shù)媒材、技巧和表現(xiàn)過(guò)程的探索，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能