常見(jiàn)的職業(yè)教育教學(xué)方法

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編輯文本編輯文本..編輯文本.在職業(yè)教育中運(yùn)用較多的幾種教學(xué)方法：

角色扮演法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、興趣小組教學(xué)法、校企協(xié)作教學(xué)法、模擬教學(xué)法.

職業(yè)教育在教學(xué)方法上，基礎(chǔ)教育的教學(xué)方法固然可以借鑒，但是在專(zhuān)業(yè)教學(xué)上僅僅靠那些借鑒過(guò)來(lái)的方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠甚至是不實(shí)用的，所以，探索一些科學(xué)、實(shí)用的教學(xué)方法對(duì)發(fā)展職業(yè)教育有很大的好處。由于每個(gè)教師的思想、氣質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、審美情趣和教學(xué)能力不同，針對(duì)不同的教材和學(xué)生的實(shí)際，在從事教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在方法上都有自己的選擇和側(cè)重的角度，都要采取自己得心應(yīng)手的方式方法，創(chuàng)造出自己的授課路子和風(fēng)格。不同的教學(xué)特色和授課風(fēng)格可以并行，不應(yīng)嵌在一個(gè)框子里，只要是效果好，質(zhì)量高，就是好方法，下面介紹幾種主要的教學(xué)方法：

1、角色扮演法

角色扮演法是讓學(xué)生通過(guò)行動(dòng)來(lái)學(xué)會(huì)處理問(wèn)題，其形成的情況則是參與者，觀察者一起卷入一個(gè)真實(shí)的問(wèn)題情境之中，并急于得到結(jié)果，角色扮演的過(guò)程給人的行動(dòng)提供了生動(dòng)的實(shí)例，具體做法是教師可事先準(zhǔn)備一些背景材料和角色，讓同學(xué)來(lái)扮演不同的角色，表演結(jié)束后，再讓“演員”發(fā)表看法，全班一起討論，最后教師給予歸納性總結(jié)，深化扮演效果的正效應(yīng)。如在公關(guān)禮議課程中，教師可設(shè)置不同角色，不同場(chǎng)合，讓學(xué)生練習(xí)握手，自我介紹，傳遞名片等禮議，在酒店管理課程中，可設(shè)置如下場(chǎng)景，酒店一名顧客退房，服務(wù)員清點(diǎn)時(shí)發(fā)現(xiàn)房間遺失一條毛巾被，由學(xué)生扮演顧客和公關(guān)人員來(lái)演練和處理，這樣的實(shí)訓(xùn)方法學(xué)生參與興趣高，情境強(qiáng)，效果好。再者，角色扮演生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)單易行，在學(xué)校心理健康教育中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用角色扮演法，對(duì)于消除學(xué)生的心理困擾，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展有重要意義。

2、案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是最先運(yùn)用于法學(xué)界，其后運(yùn)用于管理學(xué)界，現(xiàn)在被引入職業(yè)教育界，它是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采用案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，研究，鍛煉能力的方法，案例教學(xué)的目的不是把學(xué)生培養(yǎng)成只會(huì)解釋問(wèn)題的“理論高手”，而是要培養(yǎng)學(xué)生具有解決實(shí)際問(wèn)題的“智慧高手”，解決“怎么干”，“干什么”的問(wèn)題。在案例教學(xué)中，教師與學(xué)生承擔(dān)著更多的教與學(xué)的責(zé)任，要求有更多的投入和參與。就教師來(lái)講，他有責(zé)任去選擇和組織要討論的材料，要從大量的資料中選擇出適當(dāng)?shù)陌咐?，如果手頭沒(méi)有現(xiàn)成的可以覆蓋所教內(nèi)容的案例的話(huà)，他還要自己動(dòng)手撰寫(xiě)這些案例，并以一定的程序把它呈現(xiàn)出來(lái)。就學(xué)生來(lái)講，他也擔(dān)負(fù)著一定的責(zé)任，要對(duì)教師所提供的具體事實(shí)和原始材料進(jìn)行分析，討論。如教師在上政治課時(shí)，可精選一些有意義，精典，時(shí)代性強(qiáng)的案例供學(xué)生分析，如21世紀(jì)中國(guó)面臨的環(huán)保問(wèn)題，尷尬的奶業(yè)等案例供學(xué)生討論，由學(xué)生自己發(fā)表看法，到社會(huì)上進(jìn)行調(diào)研，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，使學(xué)生由要我學(xué)習(xí)變?yōu)槲乙獙W(xué)習(xí)，要我認(rèn)真對(duì)待變成我要認(rèn)真對(duì)待，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。進(jìn)行案例教學(xué)是最合適的人數(shù)在15人左右，因?yàn)檫@樣可以充分的交換意見(jiàn)，對(duì)解決問(wèn)題的方案可進(jìn)行充分的討論。

3、項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，在職業(yè)教育中，項(xiàng)目是指以生產(chǎn)一樣具體的，具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品的工作任務(wù)，項(xiàng)目教學(xué)法是職業(yè)教育中的最高級(jí)形式。項(xiàng)目教學(xué)法一般按照以下幾個(gè)教學(xué)階段進(jìn)行：

1)確定項(xiàng)目任務(wù)：通常由教師提出一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目任務(wù)設(shè)想，然后同學(xué)生一起討論，最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。

2)制定計(jì)劃：由學(xué)生制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟和程序，并最終得到教師的認(rèn)可

3)實(shí)施計(jì)劃：學(xué)生確定各自在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然后按照已確立的步驟和程序工作。

4)檢查評(píng)估：先由學(xué)生對(duì)自己的工作結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估，再由教師進(jìn)行檢查評(píng)分。師生共同討論，評(píng)判項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生解決問(wèn)題的方法以及學(xué)習(xí)行動(dòng)的特征。通過(guò)對(duì)比師生評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。

5)歸檔或結(jié)果應(yīng)用：項(xiàng)目工作結(jié)果應(yīng)該歸檔或應(yīng)用到企業(yè)，學(xué)校的生產(chǎn)教學(xué)實(shí)踐中，例如，作為項(xiàng)目的維修工作應(yīng)記入維修保養(yǎng)記錄；作為項(xiàng)目的工具制作，軟件開(kāi)發(fā)可應(yīng)用到生產(chǎn)部門(mén)或日常生活的學(xué)習(xí)中。

如在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)中，教師可從實(shí)際出發(fā)，精選出一些典型項(xiàng)目，說(shuō)明其要求和要達(dá)到的效果后，為每個(gè)項(xiàng)目聘項(xiàng)目經(jīng)理一名，由學(xué)生自由報(bào)名，通過(guò)應(yīng)聘競(jìng)選方式選拔出，再由項(xiàng)目經(jīng)理去為其他同學(xué)分工，一起進(jìn)行籌備，直到完成項(xiàng)目后交教師審核，教師在其中起指導(dǎo)作用，學(xué)生起主導(dǎo)作用，這樣學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)精神。

4、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法主張課堂以學(xué)生小組為中心，以問(wèn)題或任務(wù)驅(qū)動(dòng)形成師生互動(dòng)，生生合作的探究式學(xué)習(xí)氛圍。如在講授計(jì)算機(jī)硬件組裝維修時(shí)，可由教師先進(jìn)行組裝操作示范，并可結(jié)合錄像，課件進(jìn)一步向?qū)W生展示操作的全過(guò)程，然后讓學(xué)生在觀看完演示后開(kāi)始動(dòng)手實(shí)際操作，教師巡視指導(dǎo)及時(shí)糾正錯(cuò)誤，最后教師對(duì)操作步驟進(jìn)行復(fù)述，特別提醒容易出錯(cuò)的步驟和環(huán)節(jié)，總結(jié)要點(diǎn)。在講CPU時(shí)，可把學(xué)生分成若干小組到市場(chǎng)上去了解CPU的市場(chǎng)價(jià)格，CPU的選購(gòu)識(shí)別，CPU的品牌等，最后以報(bào)告的形式完成，每組對(duì)自己的報(bào)告進(jìn)行解釋?zhuān)缓笸瑢W(xué)們發(fā)表自己的看法，進(jìn)行評(píng)議，老師對(duì)每一組的表現(xiàn)發(fā)表看法。

5、興趣小組教學(xué)法

興趣小組教學(xué)法是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身對(duì)某種知識(shí)的興趣與掌握情況，將學(xué)生按興趣方向進(jìn)行分組，將具有相同興趣和能力的學(xué)生分為一組，然后針對(duì)各組的不同情況來(lái)傳授知識(shí)技能，這樣就能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)際動(dòng)手操作能力，使每個(gè)學(xué)生在不同的知識(shí)領(lǐng)域各有成就，例如，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)班級(jí)的學(xué)生，有的愛(ài)好軟件開(kāi)發(fā)，有的愛(ài)好硬件開(kāi)發(fā)，有的愛(ài)好網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)，有的愛(ài)好應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，就可以根據(jù)其興趣，積極引導(dǎo)其各自的發(fā)展方向。

6、校企協(xié)作教學(xué)法

這些年來(lái)，職業(yè)教育系統(tǒng)一直在倡導(dǎo)校導(dǎo)協(xié)作教學(xué)，這種教學(xué)方式也是職業(yè)學(xué)校和用人單位一直在探索的問(wèn)題，校企協(xié)作是教學(xué)方法由簡(jiǎn)單的理論傳授到實(shí)際應(yīng)用一種轉(zhuǎn)變，教學(xué)更具有針對(duì)性，企業(yè)需要什么人，你就培養(yǎng)什么人，這樣的話(huà)，學(xué)生學(xué)習(xí)也就有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)性也就越高，同樣，企業(yè)也就能大大縮短學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的實(shí)習(xí)期，為企業(yè)創(chuàng)造更高的利潤(rùn)。

7、模擬教學(xué)法

模擬教學(xué)法是一種以教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境為目標(biāo)導(dǎo)向的行為引導(dǎo)型教學(xué)模式。模擬教學(xué)分為模擬設(shè)備教學(xué)與模擬情境教學(xué)兩大類(lèi)：

1、模擬設(shè)備教學(xué)主要是靠模擬設(shè)備作為教學(xué)的支撐，其特點(diǎn)是不怕學(xué)生因操作失誤而產(chǎn)生不良的后果，一旦失誤可重新來(lái)，而且還可以進(jìn)行單項(xiàng)技能訓(xùn)練，學(xué)生在模擬訓(xùn)練中能通過(guò)自身反饋感悟正確的要領(lǐng)并及時(shí)改正。

2、模擬情境教學(xué)主要是根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)要求，模擬一個(gè)社會(huì)場(chǎng)景，在這些場(chǎng)景中具有與實(shí)際相同的功能，及工作過(guò)程，只是活動(dòng)是模擬的。通過(guò)這種教學(xué)讓學(xué)生在一個(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境氛圍中對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)崗位有一個(gè)比較具體的、綜合性的全面理解，特別是一些屬于行業(yè)特有的規(guī)范，可以得到深化和強(qiáng)化，有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的全面提高。

總之，職業(yè)教育是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，其教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新也是無(wú)止境的，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要注重培養(yǎng)能力，在發(fā)揮教的主導(dǎo)作