論高校體育教育大學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑獲獎科研報告

論高校體育教育大學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑獲獎科研報告摘要：2014年，教育部出臺了一個文件，這就是就是《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，核心素養(yǎng)體系這一概念也是第一次被提出。因此大學(xué)體育的新課程改革就有了明確的指導(dǎo)方向，核心素養(yǎng)作為做重要的教學(xué)目標(biāo)。雖然我國的教育改革取得了一定的成果，但是實際上傳統(tǒng)的教學(xué)觀念早已經(jīng)根深蒂固，另外還有教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件因素也會產(chǎn)生影響，不能從根本上改變，實際改革還需要加強力度。我國大學(xué)生普遍身體素質(zhì)是較低的，不僅是高校體育教學(xué)的突出問題，也是整個教育部門所關(guān)注的焦點，使得學(xué)生的運動能力被提高，良好的習(xí)慣被養(yǎng)成，學(xué)生進(jìn)入社會之后才能盡快適應(yīng)，可以促使推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)入新的里程碑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育;核心素養(yǎng);策略

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引言

對于大學(xué)生來說，體育文化素養(yǎng)有先天的原因，但與后天環(huán)境和教育也有分不開的聯(lián)系，比如在運動體能、體育觀念和體育素質(zhì)各方面都有不同。但實際上，我國大學(xué)生的體育素養(yǎng)著實需要提升，大部分學(xué)生對體育科目沒有足夠的重視，對體育活動沒有足夠的興趣，這樣可以想象出學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，如何加強大學(xué)生的體育文化素養(yǎng)教育，是值得深入研究的課題。

1高校體育培養(yǎng)大學(xué)生體育素養(yǎng)的重要意義

1.1擁有強健體魄，優(yōu)化心理健康

堅持體育鍛煉，能有效提高人的心肺功能、肌肉骨骼、耐力、體力、體能等，塑造大學(xué)生強健體魄和勻稱體型，還能優(yōu)化學(xué)生的心理健康，有效消除負(fù)面情緒，愉悅身心，消除疲勞，減輕消極、抑郁心境，增強自信心，保持心態(tài)陽光、性格開朗，能優(yōu)化情緒，促進(jìn)身心健康。

1.2形成運動習(xí)慣，建立健康生活方式

學(xué)校體育不僅要使學(xué)生掌握鍛煉身體的技能方法，更要讓學(xué)生養(yǎng)成運動鍛煉的習(xí)慣，愛上體育運動，享受體育樂趣。堅持鍛煉，有目的有計劃地提高身體素質(zhì)，就會練有所得，滿足求知欲，獲得成就感，從而“樂在其中”，確立健康第一的理念，進(jìn)而形成了健康的生活方式。

1.3培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)，完善健全人格

體育鍛煉不僅能給予一個健康體魄，還能教會團(tuán)隊精神、公平意識、尊重他人、誠信、尊重規(guī)則、積極地面對競爭，理性對待輸贏，賦予人人追求卓越、超越自我，勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)，更能促進(jìn)人的精神發(fā)展以此造就健全的人格。

1.4傳承體育文化，培養(yǎng)人文情懷

體育的本質(zhì)也是一種文化教育，通過對大學(xué)生普及健康的、優(yōu)秀的體育文化，引導(dǎo)其自覺參加體育鍛煉，培養(yǎng)英才氣質(zhì)，展現(xiàn)朝氣形象，創(chuàng)造卓越的人生。體育教育是落實以人為本，立德樹人，通過體育文化如體育精神、愛國精神、公平和競爭精神、人道主義精神等的感受和熏陶，學(xué)生的心里就有了文化的情感和情懷，使人文精神的光輝指導(dǎo)大學(xué)生在人生道路上不斷前進(jìn)。

1.5提升審美情趣，陶冶道德情操

體育運動具有健康形體之美和運動之美，體育運動中每個動作姿勢都包含這一種美感，堅持鍛煉就是在這種美感中去健美身心，去追求和捕捉美，去培養(yǎng)提升審美的情操，用這些美的體育動作去愉悅身心，體育比賽中所體現(xiàn)出來的集體主義、頑強拼搏、超越自我的精神和賽場上所表現(xiàn)出來的謙虛、誠信、禮貌、“寧失一球，不傷一人”等優(yōu)良作風(fēng)給人以潛移默化的影響，陶冶道德情操。

2校體育教育大學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

2.1樹立多元化的體育教學(xué)理念

想要有效提升大學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，培養(yǎng)其體育綜合能力，教師一定要建立多元化的體育教學(xué)理念，改變過去學(xué)科式的體育教學(xué)。多元化的體育教學(xué)理念是指將大學(xué)生的體能發(fā)展作為主要教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)落實到實處，深入分析大學(xué)生的身體、體能、運動情況，綜合性的設(shè)置體育活動，充分調(diào)動大學(xué)生的運動積極性，同時加強大學(xué)生的體育意識，養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣，從而展開對大學(xué)生體育文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)，并沒有將大學(xué)生的體能發(fā)展作為主要教學(xué)目標(biāo)，教師也沒有針對性的開展體育活動，導(dǎo)致大部分高校的體育教育形式化，沒有實際提升大學(xué)生的身體素質(zhì)。這樣忽視學(xué)生運動能力，忽視學(xué)生體育素養(yǎng)的傳統(tǒng)理念，無法達(dá)到提高學(xué)生體質(zhì)健康的教學(xué)目標(biāo)，更無法有效提升大學(xué)生的體育文化素養(yǎng)。

2.2采取靈活化的體育組織方式

宏觀的角度來看，體育教育是一種文化教育，它更注重的是對學(xué)生體育文化意識的培養(yǎng)。提升大學(xué)生的體育文化素養(yǎng)是高校體育教學(xué)的核心，而傳統(tǒng)的體育教學(xué)局限在體育知識點的傳授，將體育教育當(dāng)作一門學(xué)科來講解，對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有所忽視。體育教育要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時，更重要的是采用合適的組織方式。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，往往沒有將大學(xué)生作為教學(xué)的主體，壓制了大學(xué)生學(xué)習(xí)動力和運動積極性，使得體育的教學(xué)效果不理想。因此，高校想要真正提高大學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要給學(xué)生營造一個積極，和諧，愉快的體育教學(xué)氛圍，在不違反教學(xué)紀(jì)律的基礎(chǔ)上，教師可以通過更加自由的方式來開展體育活動，使學(xué)生充分感受到體育課程中的樂趣，以提高大學(xué)生在體育教學(xué)中的積極性，促進(jìn)大學(xué)生體育文化素養(yǎng)的提高。

2.3提高體育教師教育水平

教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有重要位置。教師自身的專業(yè)水平和品格素質(zhì)的好壞，對學(xué)生的發(fā)展有著直接影響。教師也要加強思想建設(shè)，提高自身的品格素質(zhì)，提高自己的專業(yè)水平，才能更好地教育學(xué)生。教師只有保證自身有豐厚的知識積累，才能在教學(xué)過程中高屋建瓴，讓學(xué)生掌握好知識。作為提高課堂教學(xué)效率的因素之一，加強體育師資隊伍建設(shè)是非常重要的。體育教師一方面要加強教學(xué)能力，另一方面要注重自身體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以參加體育教學(xué)的專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行自我反思，提升自我，起到學(xué)習(xí)的引導(dǎo)性作用。

2.4注重心理教育

學(xué)生的心理健康一直是整個社會的關(guān)注點，適應(yīng)能力也是心理因素之一，心理素質(zhì)較高的學(xué)生一般能叫快的社會。教師在體育教學(xué)中不能僅僅教授學(xué)生運動技能知識，對于學(xué)生健康的心理狀態(tài)也要時刻關(guān)注，學(xué)生未來必須要適應(yīng)當(dāng)代社會的發(fā)展。教師在上課的時候，要刻意關(guān)注學(xué)生的心理，了解他們的實際情況，選擇適合他們的體育鍛煉方法，讓他們的鍛煉能夠達(dá)到效果，更要把運動負(fù)荷調(diào)整好，還可以設(shè)置特定的上課情景，幫他們制定小的目標(biāo)，目的是幫助學(xué)生身心健康成長，社會適應(yīng)能力也會逐步提高。

結(jié)束語

總結(jié)來說，提高大學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，對于大學(xué)生