小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《小數(shù)的意義》教案（通用10篇）

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《小數(shù)的意義》教案（通用10篇）在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《小數(shù)的意義》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《小數(shù)的意義》教案篇1教學(xué)目標：1.借助具體情景操作認識平角和周角，使學(xué)生建立平角、周角概念。2.通過操作活動，知道周角、平角形成過程及與各種角的關(guān)系，把鈍角范圍補充完整。3.能正確畫平角和周角，找出生活中的平角、周角。發(fā)展學(xué)生空間觀念。教學(xué)重點：平角、周角的特征。教學(xué)難點：知道平角、周角形成過程并會敘述。教學(xué)準備：活動角、紙扇、一張紙。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣導(dǎo)入1、①師：老師想考考同學(xué)們的記憶力，拿出一張白紙，在黑板上演示，像老師這樣對折一次，再對折一次。指著角問同學(xué)：這是什么角？你是怎么知道的？生回答：1、量角器量的2、三角板對比的板書：直角等于90度②師：比90度角小的角是什么角？生回答后，板書：銳角小于90度③師：比90度角大的角是什么角？生回答后，板書：鈍角大于90度2.今天老師又給你們帶來兩位新朋友，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)角并板書：平角、周角（彩筆）?？靵泶蚵曊泻舭?！3.讀一讀，平角、周角。你知道什么？生回答：角的度數(shù)！邊在哪邊？今天我?guī)瑢W(xué)們一起走進平角周角。二、探究新知1.平角你們想當魔術(shù)師嗎？舉起紙，這是90度角，翻過來，指著角，這是什么角？你是怎么知道的？板書：畫上直角符號，讓同學(xué)們也畫上直角符號。變!這就是平角，聽！平角大聲跟同學(xué)們說：我是平角，我愿意跟同學(xué)們交朋友。同學(xué)們，你們也變，認真看平角，討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？快說給同學(xué)們聽，一定要認真聽，互相補充。學(xué)生展示，板書：一平角=2直角=180度。兩條邊在第一次折痕上引導(dǎo)學(xué)生說，角的兩條邊在一條直線上，這樣的角就叫做平角。讓學(xué)生拿出活動角，轉(zhuǎn)動時，注意角的一邊不動，另一邊繞著角的頂點旋轉(zhuǎn)成平角。讓學(xué)生指出平角的頂點和兩條邊，板書：畫平角。讓學(xué)生也跟著畫平角，齊讀兩遍平角的特征。2.學(xué)習(xí)周角我還會變呢，翻動平角紙，這又是什么角？說理由。畫上符號，要求學(xué)生也畫上兩個直角符號，變！這就是周角，聽！同學(xué)們好我是周角，我愿意和同學(xué)們交朋友！討論：和同桌說說你的發(fā)現(xiàn)！生按順序展示后，教師板書：1周角=4直角=2平角=360定義：有四個直角組成一個新的角，這樣的角叫做周角。讓學(xué)生試著用活動角轉(zhuǎn)動周角，畫周角，然后，指出周角的頂點和兩條邊。齊讀周角的特征，再齊讀平角和周角的特征。三、進一步感受平角、周角。伸出一條胳膊。旋轉(zhuǎn)平角、周角。同桌互相轉(zhuǎn)，展示轉(zhuǎn)。學(xué)生評價。四、補充鈍角范圍師：老師有個問題，180度，360度都比90度大，但他們不叫鈍角，再平角上展示活動角，活動角的一條邊，在0度90度區(qū)域形成的角是銳角，在90度180度形成的區(qū)域形成的角是鈍角，請學(xué)生說一說鈍角比誰大？比誰??？生回答后，板書：而小于180度。五、讓學(xué)生尋找生活中的周角、平角?；ハ嗾f，展示說，評價。六、鞏固練習(xí).1.游戲，用紙扇擺角，同桌說角，老師擺角，考同學(xué)說角2.判斷:⑴平角是一條直線⑵周角是一條射線⑶一個周角等于四個平角3.搶答題：⑴從小到大排序：直角、鈍角、平角、銳角、周角⑵從大到小排序：直角、鈍角、平角、銳角、周角。4.再出一個難一點的題：（要求說清理由）七、總結(jié)你們知道了平角、周角，現(xiàn)在讓你扮演角色，平角、周角，做個自我介紹吧！小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《小數(shù)的意義》教案篇2【教學(xué)內(nèi)容】課本第49頁例3課堂活動第2題及練習(xí)十三?！窘虒W(xué)目標】1、進一步認識小數(shù)及小數(shù)的計數(shù)單位，讓學(xué)生會讀小數(shù)。2、進一步體會小數(shù)在日常生活中的作用。3、通過對現(xiàn)實生活中一些自然、人文景觀的數(shù)據(jù)的讀寫，受到愛國主義的熏陶?！窘虒W(xué)重點】進一步認識小數(shù)及小數(shù)的計數(shù)單位；會讀、寫小數(shù)?！窘虒W(xué)難點】小數(shù)部分的讀法、寫法。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入教師：上節(jié)課我們認識了小數(shù)，什么叫小數(shù)呢？一位小數(shù)表示幾分之幾？兩位小數(shù)呢？三位小數(shù)呢？學(xué)生回憶整數(shù)讀法并在全班交流。揭示課題：同學(xué)們你們會讀小數(shù)嗎？今天我們就來探討小數(shù)的讀法。二、自由討論、學(xué)習(xí)新知1、教師用卡片出示例0.7，0.192、學(xué)生先自由讀一讀，再抽讀。3、議一議：讀小數(shù)時要注意什么？4、教師根據(jù)學(xué)生的回答再歸納小結(jié)小數(shù)的讀法，強調(diào)整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。三、鞏固新知1、同桌相互讀數(shù)。（課堂活動第2題）2、練習(xí)十三第4題。讓學(xué)生獨立看題后，再把自己從題中獲得的信息告訴同桌或全班同學(xué)。3、練習(xí)十三第5題。教師先引導(dǎo)學(xué)生認識表格，并向?qū)W生簡介表中一些名稱的含義。再讓學(xué)生看表分組接龍游戲。4、練習(xí)十三第6題學(xué)生自己看圖寫數(shù)，三人板演，集體訂正。5、指導(dǎo)練習(xí)。（1）第9題。教師：5.6與5.7之間相差多少？讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，5.6與5.7之間平均分成了多少份？從而認識到把0.1平均分成10份，即比0.1更小的計數(shù)單位是0.01。因此，第1小題應(yīng)該填兩位小數(shù)。同理，比0.01更小的計數(shù)單位是0.001，第2小題應(yīng)該填三位小數(shù)。填完后，讓學(xué)生說一說是怎樣想的？（2）第10題。學(xué)生自己獨立完成。明白每個小數(shù)位上的數(shù)代表著什么。四、拓展提高1、練習(xí)十三第1、2、3、7、8題。讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。2、思考題：第12題用2，5和3個0寫小數(shù)。（1）1個0都不讀出來的一位小數(shù)。（2）3個0都讀出來的小數(shù)。讓學(xué)生獨立思考，完成后讀一讀。3、課后作業(yè)：第11題和第13題?；丶艺埜改笌兔Γc父母共同完成。五、課后小結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？板書設(shè)計：小數(shù)的讀寫0.7讀作：零點七0.19讀作：零點一九3.08讀作：三點零八103.503讀作：一百零三點五零三讀整數(shù)部分時按整數(shù)讀法來讀，讀小數(shù)部分時順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字。小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《小數(shù)的意義》教案篇3一、教學(xué)理念教師的教學(xué)方案必須建立在學(xué)生的基礎(chǔ)之上，新課程標準指出：“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當是一個生動活潑、主動而富有個性的過程，更讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程?！倍?、說教材人教版四年級下冊《數(shù)學(xué)》教材第四單元中“小數(shù)的產(chǎn)生和意義”是在三年級“分數(shù)的初步認識”和“小數(shù)的初步認識”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這一內(nèi)容既是前面知識的延伸，也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運算打好基礎(chǔ)。三、說教學(xué)目標遵循以上教學(xué)理念，因此我在制定本課時教學(xué)目標時注意聯(lián)系生活，盡量聯(lián)系學(xué)生身邊的事物，充分利用有效資源讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的探究與發(fā)現(xiàn)的過程，使他們在動手、動腦、動口中理解知識、掌握方法，學(xué)會思考、獲得積極的情感體驗，促進自身全面和諧發(fā)展，因此制定以下目標：1、通過教具演示和聯(lián)系實際使學(xué)生在初步認識小數(shù)的基礎(chǔ)上知道小數(shù)的產(chǎn)生，理解小數(shù)的意義。2、使學(xué)生知道小數(shù)是在實際生活中產(chǎn)生的，并有著廣泛的應(yīng)用，認識小數(shù)與分數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系、小數(shù)的計數(shù)單位，從而對小數(shù)的概念有更清楚的認識。3、在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)的價值，增強對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。四、說教學(xué)重、難點本課時的教學(xué)重點是使學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義、小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系、小數(shù)的計數(shù)單位，從而對小數(shù)的概念有更清楚的認識。教學(xué)難點是小數(shù)的意義的探究過程。突破重難點的.方法：使學(xué)生深刻理解把一個整體平均分成10份、100份、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母10、100、1000……的分數(shù)來表示，這些分數(shù)的計數(shù)單位分別是十分之一、百分之一、千分之一……寫作小說分別是0.1、0.01、0.001……通過讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、合作交流的學(xué)習(xí)中解決0.1里面有幾個0.01；0.01里面有幾個0.001，讓學(xué)生深刻體會每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率都是10。這節(jié)內(nèi)容選擇的教學(xué)方法為嘗試法、講授法、練習(xí)法等，選擇的依據(jù)是學(xué)生已有的知識的情況和學(xué)生的接受能力。五、說教學(xué)流程：為了達到上述目標，我的教學(xué)設(shè)計包含有四個環(huán)節(jié)的內(nèi)容：第一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。教師通過讓學(xué)生先估測再測量2米長的紅絲帶和60厘米長的綠絲帶、量數(shù)學(xué)課本的長的估一估、量一量的游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當教師讓學(xué)生用米作單位說出它們的長度時，學(xué)生心理產(chǎn)生了矛盾，因為有些測量結(jié)果不夠1米，無法得到整數(shù)的結(jié)果。這時教師引出不夠1米的部分如果用米作單位，需要用其它數(shù)來表示，由此引出“小數(shù)”。學(xué)生通過測量親自體驗了小數(shù)產(chǎn)生的必要性，從而喜歡上小數(shù)，對什么是小數(shù)產(chǎn)生了神秘感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。第二個環(huán)節(jié)探究小數(shù)的意義。小數(shù)的意義是個十分抽象的概念，小學(xué)生理解起來比較難。新課程理念下的概念教學(xué)應(yīng)改變死記硬背、機械訓(xùn)練的方式，防止重結(jié)論，輕過程的做法，積極組織有效的數(shù)學(xué)活動，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂與研究實現(xiàn)師生互動、共同研究探討的方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中去體驗、去思考，構(gòu)建數(shù)學(xué)概念。因此，在教學(xué)中我力求引導(dǎo)學(xué)生在測量、觀察等操作的基礎(chǔ)上，從直觀的1米平均分成10份、100份、1000份，讓學(xué)生用米為單位分別用整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)來表示，從而過渡到一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)的意義的形成。學(xué)生始終參與到概念的探究過程中，通過比較、歸納、分析和綜合最后抽象出小數(shù)的意義。第三個環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí)、拓展提升。當學(xué)生成功解決一個問題后趁熱打鐵，將它拓展變化來解決生活中的問題。比如：給生活中的小數(shù)分類。老師沒有直接告訴學(xué)生小數(shù)的計數(shù)單位是什么；每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10，而是通過闖智慧關(guān)的游戲方式讓學(xué)生從解決問題中發(fā)現(xiàn)、歸納出來。我認為這樣能促使學(xué)生進行多角度、多方面、多層次的探索，以練習(xí)的形式探索出小數(shù)的計數(shù)單位、以每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。符合學(xué)生的認知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和創(chuàng)新意識。第四個環(huán)節(jié)是師生進行全課小結(jié)。教師問：“這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？你有什么收獲？”來對本節(jié)課所學(xué)的知識加以梳理總結(jié)，最后教師出示大發(fā)明家愛迪生的一句格言：天才=1/100的靈感+99/100的勤奮，讓學(xué)生用小數(shù)把等式中的分數(shù)表示出來，達到鞏固新知的目的。教師：“這是大發(fā)明家愛迪生用加法描述的一句格言，你明白其中的道理嗎？”從而讓學(xué)生明白：人必須勤奮才能有所成就！祝同學(xué)們都能成為天才！人才！成為一個對國家有用的人。小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《小數(shù)的意義》教案篇4一、教學(xué)目標（一）知識與技能在學(xué)生初步認識分數(shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進一步理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進率。（二）過程與方法在操作中使學(xué)生體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性。通過觀察、比較，以及自主探究建立小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系。（三）情感態(tài)度和價值觀在學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的過程中，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括和遷移能力。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解小數(shù)的意義，理解小數(shù)的計數(shù)單位及它們間的進率。教學(xué)難點：理解小數(shù)的計數(shù)單位及它們間的進率。三、教學(xué)準備米尺、彩帶、磁條。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們在前面的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位，還會用工具測量物體的長度，估一估，課桌面的長度是多少？2.你們估計得對不對呢？讓我們一起用直尺來驗證一下。3.誰愿意把你測量的結(jié)果告訴大家？學(xué)生匯報預(yù)設(shè)：學(xué)生1：我測量課桌面的長度是120厘米。學(xué)生2：我測量課桌面的長度是1米2分米。教師：課桌的長度如果以米為單位就是1.2米。（1）在生活中，人們進行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果。這時常用小數(shù)表示。（2）認識小數(shù)嗎？在哪兒見過小數(shù)？今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。【設(shè)計意圖】聯(lián)系生活實際提出問題，讓學(xué)生通過動手操作，在實際測量和記錄的過程中發(fā)現(xiàn)有時得不到整數(shù)結(jié)果，從而引發(fā)認知沖突，激發(fā)學(xué)生進一步探究的欲望，感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性。小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《小數(shù)的意義》教案篇5教學(xué)目標：1.通過測量活動，進一步理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)在生活中的實際應(yīng)用。2.會進行單名數(shù)和復(fù)名數(shù)單位之間的換算。3.體會小數(shù)與分數(shù)之間的關(guān)系，會進行互化。4.通過動手操作，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：通過探索單位換算的過程，進一步體會小數(shù)的意義。教學(xué)難點：把單名數(shù)化成復(fù)名數(shù)。教學(xué)準備：多媒體課件。課時：課時一教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師：（課件展示教材第4頁上面的圖）同學(xué)們好，咱們一起來看看這位小朋友在做什么？（學(xué)生小聲議論：可能是在測量黑板的長度吧？）仔細觀察一下，你知道這位小朋友量出的黑板長度是多少少嗎？生：學(xué)生邊觀察邊交流。師板書課題。設(shè)計意圖：在觀察過程中讓學(xué)生收集數(shù)據(jù)，探討并理解幾分米或幾厘米換算成以“米”作單位應(yīng)怎樣表示，鼓勵學(xué)生想出不同的表示方法。二、探討與交流：1、學(xué)生匯報：黑板長2米，又多出36厘米。師：這些數(shù)有什么地方不一樣嗎？生：數(shù)的單位不一樣。師：單位不同，計量起來不方便，那咱們該如何解決這個問題呢？生：把這些數(shù)據(jù)的單位換算成統(tǒng)一的。師：你認為換算成哪個單位來計量更合適呢？生：我覺得換算寫成以“米”為單位比較合適（也有同學(xué)說換算成以“分米”為單位比較合適）。師：那咱們一起來討論一下如何用“米”來表示黑板的長度吧。2、活動要求：（1）要求學(xué)生分組討論把以“厘米”作單位的數(shù)換算成以“米”作單位的數(shù)應(yīng)該怎樣操作?？梢允褂貌煌姆椒ā＃?）匯報結(jié)果：鼓勵學(xué)生用自己的語言說出自己的想法。生：因為1米=100厘米，把1米平均分成100份，36厘米就是36份，就是100（）36)米，如果用小數(shù)表示就是0.36米。所以黑板的長度就可以表示為2.36米。師：（歸納）把1米平均分成10份，1份或幾份可以用一位小數(shù)表示；把1米平均分成100份，1份或幾份可以用兩位小數(shù)表示······（1）一位小數(shù)表示十分之幾；（2）兩位小數(shù)表示百分之幾。設(shè)計意圖：進一步使學(xué)生掌握以“分米”“厘米”作單位的數(shù)換算成以“米”作單位的數(shù)，可以用小數(shù)表示。三、探討與延伸師：剛才咱們學(xué)習(xí)了長度單位的一種表示方法，那么，鵪鶉蛋和鴕鳥蛋的質(zhì)量又如何表示呢？（師出示圖片課件，生思考回答）生：可以用克與千克來表示。師：稱量質(zhì)量較小的物體一般用克作單位，稱量質(zhì)量較大的物體一般用千克作單位。那么如何用千克來表示鵪鶉蛋和鴕鳥蛋的質(zhì)量呢？生1：鵪鶉蛋的質(zhì)量是12克=1000（）12)千克=0.012千克。生2：鴕鳥蛋的質(zhì)量是先把500克用千克表示出來再加上原來的的1千克。500克=1000（）500)千克=0.5千克，鴕鳥蛋重0.5千克+1千克=1.5千克。師：（歸納）把1千克平均分成1000份，1份或幾份可以用三位小數(shù)表示，也就是說三位小數(shù)表示千分之幾。同學(xué)們通過思考，懂得了用小數(shù)表示物體的質(zhì)量，大家表現(xiàn)得都很好。用小數(shù)表示物體的質(zhì)量在生活中的應(yīng)用很廣泛，所以，大家都應(yīng)該熟練掌握。設(shè)計意圖：結(jié)合情境圖，讓學(xué)生明白由低級單位數(shù)化成高級單位數(shù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和合作學(xué)習(xí)能力。四、生活與應(yīng)用：師：為了能更好的熟悉低級單位和高級單位數(shù)之間的互化，咱們現(xiàn)在做個活動，前后位的同學(xué)相互合作，通過目視估算出對方的身高和體重。活動要求：1、目測估算出的結(jié)果要盡可能的接近事實。2、把身高轉(zhuǎn)換成以米為單位的數(shù)，體重轉(zhuǎn)換成以千克為單位的數(shù)。3、與其他同學(xué)互相交流，選出較為準確的數(shù)據(jù)，匯報給老師。生：（認真估測、交流并匯報）設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識運用到生活中去，發(fā)現(xiàn)生活中更多的數(shù)學(xué)信息。五、鞏固練習(xí)：1、師：咱們先看一看這個表格，哪位同學(xué)愿意來填一填？（師出示教材第5頁“練一練”第一題課件）學(xué)生紛紛舉手搶答。師給予評議。2、師：（出示課件“練一練”第二題。）同學(xué)們知道圖片上的這只鳥叫什么名字嗎？它是世界上飛的最快的鳥？叫軍艦鳥。大家認真讀題后，自己獨立完成有關(guān)軍艦鳥的數(shù)學(xué)信息。六、總結(jié)：這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了長度單位和質(zhì)量單位換算的方法，其他的數(shù)量單位也是可以換算的。生活中，很多時候都需要進行單位換算，你可以與同學(xué)一起去找一找。七、作業(yè)：教材第5頁第4題。八、板書設(shè)計：36厘米=0.36米12克=0.012千克500克=0.5千克九、后記：這節(jié)課的內(nèi)容主要是要求學(xué)生會把低級單位的數(shù)轉(zhuǎn)化為高級單位的數(shù)，會進行單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的互化。在單位換算方面，特別是在小數(shù)意義的基礎(chǔ)上理解單位換算，相對孩子們來說有一定的難度，所以對于這部分知識，只是要求孩子們重在理解，掌握方法。在備課時，我就考慮到由于孩子們在日常生活中對小數(shù)的接觸不是很多，小數(shù)的意義又具有一定程度的抽象性，怎樣在教學(xué)中找出孩子們生活與這一數(shù)學(xué)知識的契合點，讓他們能自然地融入到學(xué)習(xí)中去，作了詳細地分析。由于孩子們的接受能力有所不同，在教學(xué)中我對問題的設(shè)置與教材略有變化。我認為這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較順暢。小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《小數(shù)的意義》教案篇6教學(xué)內(nèi)容小數(shù)的意義教學(xué)目標1.知識與技能：結(jié)合具體的生活情景，使學(xué)生體會到生活中存在著大量的小數(shù)。2.過程與方法：通過直觀模型和實際操作，體會十進制分數(shù)與小數(shù)的關(guān)系，并能進行互化。3.情感態(tài)度與價值觀：通過練習(xí)，使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。重點難點重點：體會十進制分數(shù)與小數(shù)的關(guān)系，初步理解小數(shù)的意義。難點：能夠正確進行十進制分數(shù)與小數(shù)的互化。教具準備課件、正方形紙2張。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入。1.師：老師昨天去逛了下超市，買了些東西，但是在付款的時候遇到了問題，我今天把遇到的問題帶來了，希望你們能夠幫我解決，好嗎？生：好。2.我們先來看看老師都買了什么？（課件播放常見物品的價格。）鉛筆：元一支圓珠筆：元一支豬肉：元一斤黃瓜：元一千克教師：上面這些物品的價格有什么特點？學(xué)生：都不是整元數(shù)。（都是小數(shù)。）教師：還記得小數(shù)的讀法嗎？誰能讀出上面的小數(shù)？讀小數(shù)時需要注意什么？學(xué)生依次讀出：零點一、一點一一、九點五、五點九六。師：大家知道這些小數(shù)是幾位小數(shù)嗎？生：......2.一些商品的標價用元做單位時可以用小數(shù)表示，那除了商品的標價可以用小數(shù)表示外，你們還在哪些地方見過小數(shù)？生：身高體重跳高跳遠小數(shù)在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，三年級我們已經(jīng)學(xué)過小數(shù)的認識，那么這節(jié)課我們一起探究小數(shù)的意義。板書：小數(shù)的意義二、自主探究。1.一位小數(shù)的意義a.那么多的小數(shù)，我們今天就從開始入手研究。b.拿出學(xué)習(xí)單，在學(xué)習(xí)單中人選一幅圖獨立研究，在小組里說一說表示什么意思？學(xué)習(xí)單元角米分米網(wǎng)格圖c.生反饋表示什么意思。d.思考：我們選用的圖都不一樣，為什么都可以表示？你還能在圖中找到其他小數(shù)嗎？他們表示什么意思？學(xué)生交流反饋。學(xué)生：1元＝10角，元就是把1元平均分成10份，它表示其中的一份，所以1元的也可以寫成元。生2：1米=10分米，米就是把1元平均分成10份，它表示其中的一份，所以1米的也可以寫成米。生：......2.兩位小數(shù)的意義師：同學(xué)們真了不起，都善于思考問題，勇于探究，你們又是什么意思呢？a.拿出學(xué)習(xí)單，在學(xué)習(xí)單中人選一幅圖獨立研究，在小組里說一說表示什么意思？學(xué)習(xí)單元分米厘米網(wǎng)格圖b.生反饋表示什么意思。c.思考：你還能在圖中找到其他小數(shù)嗎？他們表示什么意思？學(xué)生交流反饋。學(xué)生：1元＝10分，元就是把1元平均分成100份，它表示其中的一份，所以1元的也可以寫成元。生2：1米=100米，米就是把1米平均分成100份，它表示其中的一份，所以1米的也可以寫成元。生：......3.三位小數(shù)的意義我們還可以把“1”平均分成1000份，其中的一份是（），也可以表示為（）；其中的59份是（）；也可以表示為（）小數(shù)我們寫的完嗎？其實呀，小數(shù)的位數(shù)越多就分的越細。大家剛剛還記得老師去超市買了什么嗎？你能說說他們表示什么意思嗎？三、鞏固練習(xí)教師：可以表示成分數(shù)嗎？可以表示成小數(shù)嗎？學(xué)生：分別是和。教師：下面我們以小組為單位，來進行分數(shù)小數(shù)互化游戲。（出示課件）同學(xué)們在小組內(nèi)進行游戲交流，教師巡視指導(dǎo)。四、探究結(jié)果報告。教師：通過剛才游戲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件）師生共同歸納：分母是10、100、1000……的分數(shù)都可以用小數(shù)表示，小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……分別寫作……1.像、這些小數(shù)叫一位小數(shù)。（分母是10的分數(shù)，可以寫成一位小數(shù)，表示十分之幾。）2.像、這些小數(shù)叫兩位小數(shù)。（分母是100的分數(shù)，可以寫成兩位小數(shù)，表示百分之幾。）3.像、25這些小數(shù)叫三位小數(shù)。（分母是1000的分數(shù)，可以寫成三位小數(shù)，表示千分之幾。）四、教師小結(jié)。小數(shù)中，每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率都是10。五、課外拓展。分享最美數(shù)字小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《小數(shù)的意義》教案篇7教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)（下冊）第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》教學(xué)主題：《小數(shù)的意義》課時：第一課時授課對象：四年級學(xué)生學(xué)習(xí)目標：1.通過結(jié)合生活經(jīng)驗和實際測量活動了解小數(shù)的產(chǎn)生，體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性。經(jīng)歷抽象、推理等活動明確一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……2.借助熟悉的十進制關(guān)系的現(xiàn)實原型多角度理解小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系，通過自學(xué)，理解計數(shù)單位0.1、0.01、0.001。通過數(shù)數(shù)的活動，知道相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10。教學(xué)重點：理解一位、兩位、三位小數(shù)的意義，知道相鄰的兩個計數(shù)單位間的進率是10。教學(xué)難點：理解一位、兩位、三位小數(shù)的意義。教學(xué)準備：米尺、課件。教學(xué)過程環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情境感知教師利用米尺和書本的導(dǎo)圖，深刻體會小數(shù)的必要性；量一量數(shù)學(xué)課本的長度，小組交流匯報表示方法。教師引導(dǎo)學(xué)生觀看導(dǎo)圖，通過分享生活中用到數(shù)的例子，引出小數(shù)，感悟小數(shù)產(chǎn)生的必要性。引導(dǎo)學(xué)生小組合作，用米尺測量數(shù)學(xué)課本的長度，再交流匯報表示方法，直觀感知小數(shù)的必要性。進而引出今天的主題“小數(shù)的意義”。通過說一說，想一想，量一量，會發(fā)現(xiàn)小數(shù)應(yīng)用的廣泛性，進一步理解和感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性。環(huán)節(jié)二借助直觀，遷移推理學(xué)生思考并歸納總結(jié)小數(shù)的表示方法，理解并歸納出一位小數(shù)的意義。小組合作，獨立探究兩位小數(shù)和三位小數(shù)的表示方法，理解并歸納出兩位小數(shù)和三位小數(shù)的意義。教師借用米尺，直觀描述：“把一米的尺子平均分成10份，每份是1dm，用米作單位，用分數(shù)表示十分之一米，也可以用0.1m來表示”，引導(dǎo)學(xué)生思考說出用分數(shù)和小數(shù)表示3dm和7dm；引導(dǎo)學(xué)生觀察并歸納總結(jié)，描述自己的發(fā)現(xiàn)，體會抽象的數(shù)學(xué)思想方法，理解一位小數(shù)的意義。引導(dǎo)學(xué)生借助直觀遷移，通過小組合作交流，獨立探究的方法理解兩位小數(shù)和三位小數(shù)的具體意義。會理解并歸納出一位小數(shù)的意義，會探究出兩位小數(shù)和三位小數(shù)的意義，體會抽象和推理的方法，達成目標1。環(huán)節(jié)三自主探究，獲得新知學(xué)生自學(xué)課本，交流匯報自己的收獲，說一說小數(shù)的計數(shù)單位及自己對相鄰兩個計數(shù)單位間的進率的理解。提問：“默讀課本，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)？”引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，了解小數(shù)的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位間的進率。會說出小數(shù)的計數(shù)單位是0.1、0.01、0.001及相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10，達成目標2。環(huán)節(jié)四鞏固新知，學(xué)以致用學(xué)生獨立解決“找朋友”，動動手“寫一寫”，集體交流“說一說”。呈現(xiàn)“夯實基礎(chǔ)”，“培優(yōu)提升”兩個層次的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生找一找，寫一寫，說一說，鞏固新知。會獨立解決習(xí)題，達成目標1，2。環(huán)節(jié)五回顧反思，歸納小結(jié)學(xué)生嘗試總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生自主歸納：“1.通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？2.你是通過什么方法獲得的？”教師適時補充。至少能說出一方面的收獲。會說出小數(shù)的意義及運用抽象和推理的數(shù)學(xué)思想方法。課后反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生活情境，幫助學(xué)生體會了小數(shù)產(chǎn)生的必要性，激發(fā)了學(xué)生的興趣。通過課中學(xué)生說一說，想一想，量一量，會發(fā)現(xiàn)小數(shù)應(yīng)用的廣泛性，進一步理解和感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性。學(xué)生的積極性不高，今后設(shè)計時應(yīng)該站在學(xué)生的角度上，多設(shè)計學(xué)生喜愛的教學(xué)形式。不過整個學(xué)習(xí)過程層層遞進，學(xué)生通過想一想、測一測、數(shù)一數(shù)、說一說等多種活動進行觀察、思考，逐步學(xué)習(xí)到小數(shù)的意義。這樣的教學(xué)不僅符合學(xué)生的認知規(guī)律，而且滲透了數(shù)學(xué)思想方法，既符合學(xué)生的認知規(guī)律，又有利于增加學(xué)生的實際認知，讓學(xué)生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，進一步培養(yǎng)學(xué)生的能力，理解小數(shù)的意義。教學(xué)過程應(yīng)該是以學(xué)生為主體的過程，我今后會多讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探討、解決問題，他們身上有很大的潛力有待挖掘。作為教師，我們要相信自己的學(xué)生，他們可以學(xué)的更好。小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《小數(shù)的意義》教案篇8教學(xué)目標：1.結(jié)合具體情境，通過操作、觀察、類比等活動理解小數(shù)的意義。2.經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程，培養(yǎng)歸納能力。3.在學(xué)習(xí)小數(shù)意義過程中，培養(yǎng)探求知識的興趣，提高獨立探索和合作交流的能力。教學(xué)重難點：理解小數(shù)的意義和小數(shù)的計數(shù)單位。教具準備：米尺、課件。教學(xué)過程：一、回顧導(dǎo)入1.讀一讀信息（課件出示）想一想，這樣寫符合實際嗎？（1）老師的體重是565千克。（2）小明的身高是145米。（3）笑笑的數(shù)學(xué)測驗成績是935分。2.這些數(shù)據(jù)都少了“一點”，那你知道小數(shù)由幾部分組成嗎？比如這里，51.5這個小數(shù)，里面的51是整數(shù)部分，小數(shù)點右邊的這個5就是小數(shù)部分。那這兩個5所在的數(shù)位一樣嗎？表示的意義一樣嗎？3.那這小數(shù)部分的5所在的數(shù)位是什么呢？這個數(shù)位的計數(shù)單位又是多少？學(xué)了小數(shù)的意義這節(jié)課，你就能找到答案。二、探索新知識1.過去，我們學(xué)習(xí)長度單位時，都測量過自己的課桌高度，那么你們想知道老師的講桌的高度是多少嗎？指名測量，其他同學(xué)觀看。2.匯報測量結(jié)果。3.在日常生活中，測量一個物體的長或高時，往往得不到整數(shù)結(jié)果，這時，我們就要用到小數(shù)。那么，小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)。4.出示米尺圖。上圖把1米平均分成了多少份？每份在尺子上是多少米？寫成分數(shù)是多少？5.請同學(xué)們看米尺：從0到30，從0到70，應(yīng)該是幾分米，十分之幾米？用小數(shù)怎樣表示呢？十分之幾的數(shù)可以用一位小數(shù)表示，那么，請同學(xué)們猜一猜，兩位小數(shù)與什么樣的分數(shù)有關(guān)？6.出示米尺。指著板書：有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報。7.提問：如果我們把1米平均分成1000份，每一份是多少？從0刻度線到第一條短刻度線表示1毫米，它是幾分之幾米？寫成小數(shù)呢？讓學(xué)生說出兩個用毫米作單位的長度，并請自己的同桌把它用小數(shù)表示出來。學(xué)生交流，并匯報結(jié)果。再次提問：從這里你們又發(fā)現(xiàn)了什么？匯報。8.我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，你都發(fā)現(xiàn)了什么？同桌先交流，后匯報。小結(jié)：分母是10、100、1000……的分數(shù)可以用小數(shù)表示，一位小數(shù)表示十分之幾？兩位小數(shù)表示百分之幾？三位小數(shù)表示千分之幾？……進一步提問：在分數(shù)中，十分之幾的計數(shù)單位是十分之一？百分之幾的計數(shù)單位是百分之一？千分之幾的計數(shù)單位是千分之一？請同學(xué)們想一想，小數(shù)的計數(shù)單位分別是多少？歸納整理。三、鞏固練習(xí)第一層練習(xí)：分數(shù)小數(shù)互化。第二層練習(xí)。1.填空（1）0.8表示（），它的計數(shù)單位是（），它有（）個這樣的計數(shù)單位。（2）1里面有（）個0.1和（）個0.01。（3）0.52是由（）個0.1和（）個0.01組成的。2.判斷：（1）0.8是把1個整體平均分成10份，表示這樣的8份。（）（2）1毫米寫成小數(shù)是0.01米。（）第三層練習(xí)：猜數(shù)游戲。小明和小紅的數(shù)各是多少？四、總結(jié)師生共同回顧本節(jié)課內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《小數(shù)的意義》教案篇9教學(xué)目標：1、使學(xué)生知道小數(shù)的產(chǎn)生過程，理解分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系。2、使學(xué)生明確小數(shù)的計數(shù)單位，認識小數(shù)并理解小數(shù)的意義。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象概括和遷移能力。教學(xué)重點：使學(xué)生通過分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系從而理解小數(shù)的意義。教學(xué)難點：理解小數(shù)的意義。教具準備：多媒體課件、米尺。教學(xué)過程：一、設(shè)疑激趣、揭示課題。教師出示鋼筆，寫出價格13.50元。師：這是個什么數(shù)？（學(xué)生：小數(shù)）師：小數(shù)和我們學(xué)過的整數(shù)有什么不同？生：有圓點……師：小數(shù)是仿照整數(shù)寫成的，用小數(shù)點隔開，左面是小數(shù)的整數(shù)部分，右面是小數(shù)部分。在日常生活中，有很多地方要用到小數(shù)。（教師和學(xué)生比身高并引出姚明的身高。）第一組數(shù)：1米7分米3厘米2米2分米6厘米第二組數(shù)：1.73米2.26米師：那一組數(shù)更簡明？（學(xué)生：第二組數(shù)）師：對。小數(shù)是人們根據(jù)生活的需要而產(chǎn)生的。小數(shù)里有很多的奧秘，今天，我們就一起來研究小數(shù)的意義。二、探究新知1、認識一位小數(shù)。教師出示媒體。師：把1米平均分成10份，每份是多少？生：1分米1米=10分米師：那么反過來,1分米等于多少米呢?(生:米)師：師：還可以把米寫成小數(shù)是0.1米。師：0.1米是由哪個分數(shù)得來的?(生：是由米得來的。)師：3分米是多少米？寫成小數(shù)有是多少呢？（學(xué)生：米0.3米。）師：請同學(xué)們觀察這一組數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么？教師引導(dǎo)：小數(shù)點后面有幾位數(shù)？0.1、0.3分別是由那兩個分數(shù)得來的？這兩個分數(shù)的分母是多少？它們的計數(shù)單位是多少？學(xué)生：一位小數(shù)、分母是10的分數(shù)可以寫成一位小數(shù)、計數(shù)單位是十分之一。師：0.7表示（）個。2、認識兩位小數(shù)。師：把1米平均分成100份，每份是多少？你能運用學(xué)習(xí)一位小數(shù)的方法、結(jié)合媒體上的資料自己研究出新的小數(shù)嗎？分數(shù)小數(shù)分數(shù)小數(shù)出示課件：1厘米=（）米=（）米15厘米=（）米=（）米學(xué)生自主研究，教師參與到學(xué)生的研究中。學(xué)生匯報研究的成果：首先填好空。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：這是二位小數(shù)、計數(shù)單位是百分之一、分母是100的分數(shù)可以寫成二位小數(shù)……教師對學(xué)生沒發(fā)現(xiàn)的給予引導(dǎo)啟發(fā)。師：0.75表示（）個。3、認識三位小數(shù)。師；你能繼續(xù)研究出其他的小數(shù)嗎？教師出示媒體：把1米平均分成1000份，每份是1