《田忌賽馬》教學(xué)反思

《田忌賽馬》教學(xué)反思《田忌賽馬》教學(xué)反思（通用5篇）《田忌賽馬》教學(xué)反思篇1本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)我突出了幾個(gè)特點(diǎn)：一、大膽摒棄教材，選擇學(xué)生喜歡的撲克牌游戲。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且數(shù)字形式更易于學(xué)生理解“最佳策略”。把教材中的田忌賽馬的故事作為嘗試練習(xí)。這樣做到由數(shù)字到文字的過(guò)渡、延伸，更深層的滲透“最佳策略”。二、注重引導(dǎo)學(xué)生深層次的學(xué)習(xí)，滲透優(yōu)化思想。讓學(xué)生經(jīng)歷把多種可能性一一找出來(lái)，從中選擇最佳策略的過(guò)程。感受數(shù)學(xué)中的優(yōu)化思想。三、體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。如體育競(jìng)技中、軍事指揮中也都用到對(duì)策問(wèn)題。讓學(xué)生嘗試從數(shù)學(xué)角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法，尋找解決問(wèn)題的策略。提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)中的不足：一、沒(méi)有真正做到“充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位”，老師講得太多。今后教學(xué)中要盡量做到讓每一位學(xué)生真正成為探究問(wèn)題的成功參與者。二、自己的語(yǔ)言組織能力差。需要在今后的教學(xué)工作中不斷提高。三、在把田忌賽馬的故事作為嘗試練習(xí)時(shí)，應(yīng)根據(jù)游戲中得出的方法直接找出最佳策略為宜，不應(yīng)讓學(xué)生再去探究所有方案。此處如果再擴(kuò)展以下問(wèn)題更好：再賽一場(chǎng)，田忌先出，后果如何？引導(dǎo)學(xué)生想出其他應(yīng)對(duì)的方案，因?yàn)閷W(xué)生一下子探究所有的應(yīng)對(duì)方法有一定的困難。希望在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)?！短锛少愸R》教學(xué)反思篇2對(duì)策問(wèn)題是現(xiàn)代應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個(gè)重要研究對(duì)象，它在生產(chǎn)、科學(xué)研究以及日常生活中都有廣泛的應(yīng)用。作為學(xué)生接觸一些簡(jiǎn)單的對(duì)策問(wèn)題，了解一些對(duì)策方法是十分有益的。成功之處：1、引領(lǐng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去分析生活或歷史事件。在教學(xué)中，通過(guò)田忌賽馬的歷史故事引發(fā)學(xué)生的思考：在第一次的比賽中，田忌是怎樣和齊王對(duì)陣的？為什么輸了？在第二次比賽中為什么能戰(zhàn)勝齊王？為什么要用自己最弱的馬對(duì)齊王最強(qiáng)的馬？從而讓學(xué)生感悟到田忌以弱勝?gòu)?qiáng)的策略產(chǎn)生過(guò)程。2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法尋找、分析最優(yōu)策略。在教學(xué)中教師通過(guò)提出問(wèn)題：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法呢？讓學(xué)生填寫(xiě)在書(shū)上，從而找到獲勝的策略，經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析事件，尋求最優(yōu)策略的過(guò)程，并積累相應(yīng)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在應(yīng)對(duì)策略中使學(xué)生深入進(jìn)行思考，必須滿(mǎn)足什么前提條件：一是齊王必須先出，知曉他的應(yīng)對(duì)策略；二是全盤(pán)考慮，田忌先以最弱對(duì)齊王最強(qiáng)的馬，然后再依次應(yīng)對(duì)，從而整體取勝。3、發(fā)現(xiàn)報(bào)數(shù)問(wèn)題的規(guī)律，分析應(yīng)對(duì)的`策略。在教材的數(shù)學(xué)游戲？中，有這樣一道題目：兩人輪流報(bào)數(shù)，每次只能報(bào)1或2，把兩人報(bào)的所有數(shù)加起來(lái)，誰(shuí)報(bào)數(shù)后和是10，誰(shuí)就獲勝。如果讓你先報(bào)數(shù)，為了確保獲勝，你第一次應(yīng)該報(bào)幾？接下來(lái)應(yīng)該怎么報(bào)？在這一問(wèn)題中，先通過(guò)學(xué)生實(shí)際的報(bào)數(shù)，初步體會(huì)報(bào)數(shù)的方法，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：10÷（12）=31，如果出現(xiàn)余數(shù)我先報(bào)并且先報(bào)余數(shù)1，然后對(duì)方報(bào)2，我報(bào)1，對(duì)方報(bào)1，我就報(bào)2，保證每個(gè)回合中所報(bào)數(shù)的和為3，這樣我就能確保獲勝。如果沒(méi)有余數(shù)就讓對(duì)方先報(bào)，對(duì)方報(bào)1，我報(bào)2，對(duì)方報(bào)2，我報(bào)1，保證每個(gè)回合中所報(bào)數(shù)的和為3，這樣我就能確保獲勝。如果出現(xiàn)對(duì)方先報(bào)2，我要想確保獲勝，就必須用（10―2）÷（12）=22，我就要必須接下來(lái)報(bào)2，然后對(duì)方報(bào)1，我報(bào)2，對(duì)方報(bào)2，我報(bào)1，保證每個(gè)回合中所報(bào)數(shù)的和為3，這樣我就能確保獲勝。不足之處：這節(jié)課內(nèi)容較多，特別是在處理練習(xí)題的游戲中出現(xiàn)了時(shí)間不充裕的問(wèn)題。《田忌賽馬》教學(xué)反思篇3上周一有幸參加了校內(nèi)市優(yōu)質(zhì)課大賽的選拔，每個(gè)參賽老師都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備。我講授的課是四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《應(yīng)對(duì)策略問(wèn)題》，本節(jié)課以《田忌賽馬》的故事為例，讓學(xué)生在故事和游戲中探索應(yīng)對(duì)策略這一數(shù)學(xué)問(wèn)題。本節(jié)課開(kāi)始我就以學(xué)生最喜歡的撲克牌游戲引入，激發(fā)學(xué)生的好勝心，在學(xué)生不斷的失敗中，告訴學(xué)生老師一直贏是有策略的，由此激發(fā)學(xué)生想要繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。接下來(lái)，我充分利用小學(xué)生比較喜歡的動(dòng)畫(huà)片的形式展示“田忌賽馬”的故事，這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且能讓學(xué)生清晰地看到事發(fā)生的全過(guò)程，縮小了故事與學(xué)生之間的時(shí)空差距，提高了學(xué)生對(duì)研究主題的興趣。對(duì)策本身是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生只有經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程，才能建夠新的知識(shí)體系。在解決問(wèn)題時(shí)我讓學(xué)生充分討論思考，從多個(gè)角度出發(fā)，思考多個(gè)方案，從中找出最優(yōu)解決方法。課堂上學(xué)生在自主探索，合作交流中體會(huì)和理解統(tǒng)籌的數(shù)學(xué)思想方法，逐步形成優(yōu)化的意識(shí)。練習(xí)題”拍球比賽”在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上也安排了一定的層次，有利于理解和鞏固所學(xué)的知識(shí)，并形成新的技能和技巧。如何讓第二隊(duì)同學(xué)獲勝，通過(guò)學(xué)生分析討論，能解決的策略很多，讓學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題的成功感。但是本節(jié)課仍需改進(jìn)，如果再如通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，田忌這種策略在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生了解對(duì)策論方法在生活中的應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系就會(huì)更好?！短锛少愸R》教學(xué)反思篇4對(duì)學(xué)習(xí)材料本身的興趣，大多數(shù)小學(xué)生是難以長(zhǎng)久保持的。這是由年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)所決定的。要保持學(xué)習(xí)材料對(duì)學(xué)生的吸引力，有賴(lài)于教師教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用，使教材、教師、學(xué)生之間產(chǎn)生一種情趣性活動(dòng)?！短锛少愸R》是一個(gè)思維性很強(qiáng)的故事。發(fā)揮它的趣味性最好的方法莫過(guò)于講故事；把隱藏于故事內(nèi)部的思維性表現(xiàn)出來(lái)的方法莫過(guò)于實(shí)踐操作。于是，課前我畫(huà)了兩組馬，每一組六匹，三匹是齊威王的上、中、下三個(gè)等級(jí)的馬，另外三匹當(dāng)然是田忌的，現(xiàn)在派用場(chǎng)了：“請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文2―3節(jié)，讀流利了還不算棒，要能將這個(gè)故事講出來(lái)才好?！薄罢怯洃浟S金時(shí)段的學(xué)生，認(rèn)真讀幾遍，講起故事來(lái)還真不錯(cuò)。“講故事難不倒大家。老師這兒有田忌和齊威王的馬，會(huì)講還不算有能耐，還要能邊講邊演示。”第一場(chǎng)賽馬的故事講好了，我讓學(xué)生準(zhǔn)備講演第二場(chǎng)賽馬，比一比，能否超過(guò)剛才講演的同學(xué)。兩次賽馬就在這樣的講和演之中在學(xué)生頭腦中留下了深刻印象。事后我發(fā)覺(jué)：當(dāng)學(xué)生走上講臺(tái)邊講邊演，鍛煉的還有他們的自信心和膽量──這超出了語(yǔ)文學(xué)習(xí)，融入了廣闊的生活領(lǐng)域。我還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)出鮮活的生活化的情景時(shí)，學(xué)習(xí)就不再是孤立的、枯燥的。這，該是間接興趣發(fā)生作用了吧?！短锛少愸R》教學(xué)反思篇5《田忌賽馬》這篇課文講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的大將田忌齊威王賽馬，在孫臏幫助下，轉(zhuǎn)敗為勝的故事。說(shuō)明不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苋?。本文的思想教育?nèi)涵十分豐富，通過(guò)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：抓住重點(diǎn)詞句，訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性。所謂思維的深刻性是指善于透過(guò)表面現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，就要引導(dǎo)學(xué)生深入地思考問(wèn)題，正確地找出解決問(wèn)題的突破口。因此，我在學(xué)生初步理解課文資料之后，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后問(wèn)題，抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文資料，從而培養(yǎng)學(xué)生深入思考問(wèn)題的潛力。教學(xué)中讓學(xué)生在充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對(duì)話，以讀悟情，培養(yǎng)讓學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)略和體會(huì)語(yǔ)言文字，在體會(huì)語(yǔ)言文字中積累語(yǔ)言，陶冶情操，實(shí)現(xiàn)用人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)體悟人