滬教版高中關門配合教學設計

滬教版高中《“關門配合》教學設計一、教學目標了解小說《“關門配合》的背景信息和作者阮影山的寫作意圖。通過閱讀小說，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，提升其閱讀理解和解讀文本的能力。通過任務式教學，培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力，加深學生對人性和社會問題的認識。提高學生英語閱讀能力和語言表達能力。二、教學重難點1.教學重點小說的閱讀與解讀，包括劇情、故事背景、人物性格、主題等方面。小說與社會現(xiàn)實之間的聯(lián)系。2.教學難點人性的探討，如何引導學生從小說的主人公和反派的人格、行為中發(fā)掘出深層次的人性和社會問題。學術化語言的理解和運用，如何幫助學生理解小說中的生僻用詞、古語、成語等。三、教學方法本教學以任務型教育為主，注重學生的自主學習和探究。1.授課方法采用小組討論、個人思考等方式，幫助學生理解小說中的人物性格、人物關系、情節(jié)轉(zhuǎn)折等因素。在教學的過程中，通過舉例等方式，引導學生理解小說中一些用詞、句式和文化背景，提升學生的閱讀理解能力和文學素養(yǎng)。2.獨立學習方法布置課外閱讀任務，通過閱讀雜志、書籍等方式，了解更多的文學知識和背景知識。引導學生使用Intenet資源，了解文學理論知識和研究方法，提高學術化語言的理解與運用能力。四、教學過程設計1.Task1課前教師介紹《“關門配合》的作者顏影山，引導學生對作者和作品進行初步了解，包括作品背景、文學流派、作者創(chuàng)作風格等。學生閱讀小說第一章，初步了解小說的主要人物及其人性特點，教師引導學生進行小組討論和講解。2.Task2學生繼續(xù)閱讀小說的第二至四章，重點深入了解小說的情節(jié)、人物關系、主題等。教師組織以小組為單位進行角色扮演，讓學生以故事中的人物角色為對象，通過模擬對話等方式，讓學生更加深入地理解故事情節(jié)和人物性格特點。3.Task3學生閱讀小說的最后兩章，教師指導學生分析小說的主題和意義，并且和社會問題進行聯(lián)系。組織學生對小說的主要人物和反派角色進行深入分析，如人物性格、人生境遇、家庭背景等方面，引導學生逐漸探索出有關人性、社會和情感方面的深層義義理。教師指導學生討論小說中的人物形象和事件與現(xiàn)實社會之間的關系，培養(yǎng)學生的批判性思維和社會責任感。4.Task4在教學結束之前，教師指導學生撰寫小論文，分析小說的主題和社會問題，以及與現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的問題有何關聯(lián)，展示學生對小說的深度理解和應用能力。學生提交小論文后，教師將給予專業(yè)的反饋和意見，促進學生的創(chuàng)新思維和表達能力提升。五、教學評價本教學以學生為中心和任務型教育為主，引導學生從小說閱讀出發(fā)，探索人性和相關社會問題，同時提高了學生的語言表達、文化素養(yǎng)和閱讀理解能力。評價