2023年人教版六年級(jí)語文上冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃

2023年人教版六年級(jí)語文上冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃人教版六年級(jí)語文上冊(cè)的教學(xué)安排1

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

本學(xué)期六年級(jí)有學(xué)生28人，從整體上看學(xué)生學(xué)問參差不齊，雙優(yōu)生5—7人，學(xué)困生9人，其余皆為中等生。大部分學(xué)生思維實(shí)力差，學(xué)過的學(xué)問駕馭不夠堅(jiān)固。特殊是字寫得歪歪扭扭。雖然上學(xué)期加強(qiáng)訓(xùn)練，但仍有個(gè)別學(xué)生很多“字”不象字。所以必需加強(qiáng)基本素養(yǎng)訓(xùn)練。

二、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)：

第十二冊(cè)教材共有26篇課文，6個(gè)積累運(yùn)用，選讀課文6篇，其中精讀課文14篇，略讀課文12篇，選讀課文6篇。全冊(cè)教材分6組，每組由四個(gè)部分組成：導(dǎo)讀、課例、讀寫例話、積累運(yùn)用。

要求是：

1、在語言文字訓(xùn)練過程中，使學(xué)生受到酷愛祖國、酷愛中國共產(chǎn)黨、酷愛社會(huì)主義；受到孝敬父母、關(guān)愛他人、助人為樂等思想品德教化；培育酷愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增加環(huán)保意識(shí)。

2、能利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)一般話。

3、培育獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。學(xué)習(xí)135個(gè)生字，其中100個(gè)能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清自形，正確書寫，會(huì)認(rèn)35個(gè)生字，不要求會(huì)寫。

4、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際查字典理解詞語。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。

5、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文，閱讀中把握主要內(nèi)容，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)。

6、樂于參與探討和，能講清自己的意思，表達(dá)有條理。

7、能抓住重點(diǎn)事務(wù)進(jìn)行視察，養(yǎng)成勤于視察、思索和動(dòng)筆的習(xí)慣，能寫簡(jiǎn)潔的紀(jì)實(shí)和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)、感情真實(shí)，條理清晰，練習(xí)從內(nèi)容、詞句標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

三、本學(xué)期教學(xué)重難點(diǎn)：

培育學(xué)生的閱讀實(shí)力、分析問題的實(shí)力；加強(qiáng)詞句訓(xùn)練；培育學(xué)生視察、寫作、想象實(shí)力；能感情真實(shí)、內(nèi)容詳細(xì)寫紀(jì)實(shí)作文和想象作文。

四、提高教學(xué)質(zhì)量：

1、本期教學(xué)重點(diǎn)放在培育學(xué)生自學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生培育分析和解決問題的實(shí)力，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)，提高課堂效率，能面對(duì)全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們主動(dòng)參加、樂于學(xué)，培育他們分析寫作與實(shí)踐、想象的實(shí)力，仔細(xì)備好每一節(jié)課，批改好作業(yè)，輔導(dǎo)好后進(jìn)生，以優(yōu)帶中差，使其成果得到大面積豐收。

2、基礎(chǔ)學(xué)問是語文學(xué)科的重中之重，六年級(jí)的這一學(xué)期的學(xué)問綜合性強(qiáng)，生字力求人人會(huì)寫，會(huì)認(rèn)的字要求會(huì)認(rèn)、讀、寫，而文中要求背誦的要求會(huì)背，不能馬虎。

3、狠抓學(xué)生閱讀理解這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，本班學(xué)生閱讀理解實(shí)力差、貪玩、留意力不夠集中，針對(duì)這些，本期重點(diǎn)放在讀上，從讀中理解詞義、的含義，從讀中體會(huì)思想感情，從而培育學(xué)生的思維、概括、創(chuàng)新。以學(xué)生自學(xué)為主，把大量時(shí)間留給學(xué)生，使他們從讀中感悟，養(yǎng)成‘讀書’的好習(xí)慣，主動(dòng)參加，老師和學(xué)生有一種心靈上的`默契來提高他們的各科成果。

4、培育學(xué)生留心四周事物綻開想象，做到勤動(dòng)腦、動(dòng)筆的習(xí)慣，做到敘事完整、語言精煉、生動(dòng)好玩、詳細(xì)地表達(dá)出來。能說真話，吐真情，寫有真情實(shí)感的作文。

5、仔細(xì)落實(shí)好素養(yǎng)教化，杜絕學(xué)生死記死學(xué)，教學(xué)過程中重點(diǎn)在‘創(chuàng)新’、激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，激發(fā)創(chuàng)建思維、激發(fā)自覺探究學(xué)問的奇妙，使他們?cè)谳p松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，只有這樣，才能學(xué)好、記牢。

6、多激勵(lì)學(xué)生。好孩子是夸出來的，要以觀賞、贊美、夸獎(jiǎng)、激勵(lì)，作為主體，志氣是把利箭，能幫助你斬出前進(jìn)途中的障礙，由此可見，激勵(lì)學(xué)生可以使學(xué)生看到自己成長途中的點(diǎn)點(diǎn)星光，讓他們像一棵棵自信的小樹一樣，強(qiáng)壯成長，只有這樣，學(xué)生才會(huì)有閃光的機(jī)會(huì)、才會(huì)有上進(jìn)、自信念，才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，人人才會(huì)進(jìn)步

7、引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書籍，培育學(xué)生課外學(xué)問量。

人教版六年級(jí)語文上冊(cè)的教學(xué)安排2

內(nèi)容教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)支配在其次組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。教材后附生字表。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。

本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：

1.能利用漢語拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話。

2.本冊(cè)教材沒有支配識(shí)字，要求會(huì)寫120個(gè)字，支配在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。

3.能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或者查字典理解詞語的意思。留意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

4.接著練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.能借助字典或者有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成閱讀的課外習(xí)慣，本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。

6.能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說的,習(xí)慣，說話有禮貌。

情感目標(biāo)：

在語言文字訓(xùn)練過程中，培育學(xué)生酷愛自然的美妙情操；讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增加對(duì)祖國的酷愛之情，并為自己是一個(gè)中國人感到驕傲，更為祖國的日益強(qiáng)盛而傲慢。感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的親密聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境。觀賞音樂、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培育酷愛藝術(shù)的情操；

實(shí)力目標(biāo)：

重視字的教學(xué)。要求學(xué)生在環(huán)境中識(shí)字，在閱讀教學(xué)中完成任務(wù)；接著加強(qiáng)詞語訓(xùn)練，激勵(lì)學(xué)生好詞佳句，加強(qiáng)語言積累，重視詞語運(yùn)用；加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)邊讀邊想在獨(dú)立閱讀和思索中培育閱讀實(shí)力。養(yǎng)成勤于視察思索和樂于動(dòng)筆的'習(xí)慣，能在視察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較詳細(xì)、有肯定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文。

總課：時(shí)數(shù)約82課時(shí)

學(xué)生基本狀況及學(xué)問現(xiàn)狀分析

我班共有學(xué)生50人，其中男生31人，女生19人，總體狀況來看，女生的學(xué)習(xí)自覺性特別強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高。而男生學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較差，多數(shù)男生在學(xué)習(xí)上都不夠?qū)Ｐ?，須要老師和家長隨時(shí)提示。從測(cè)試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生具有了肯定的閱讀實(shí)力、口語交際實(shí)力和寫作實(shí)力和語文綜合運(yùn)用實(shí)力，也駕馭了肯定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還須要老師好好引導(dǎo)教化。

總之，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，還須要花功夫來培育。在學(xué)問方面，大多數(shù)孩子能在基礎(chǔ)部分駕馭比較堅(jiān)固，但在對(duì)詞語的理解與運(yùn)用實(shí)力方面，許多孩子只能運(yùn)用工具書去理解，而聯(lián)系上下文理解的實(shí)力沒有形成。另外，學(xué)生的讀寫水平有待于提高，學(xué)生的閱讀面須要拓寬，豐富學(xué)生的積累。

課程標(biāo)準(zhǔn)探討

仔細(xì)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)能夠使我們更好的把握教學(xué)動(dòng)向，對(duì)我們的教學(xué)起重要的指導(dǎo)作用。在新的學(xué)期里我會(huì)仔細(xì)學(xué)習(xí)、探討課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課程教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)思路、把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)更好的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念更好的指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

教材分析（教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、思想教化要求、雙基要求、實(shí)力培育）

教學(xué)重難點(diǎn)

1．養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字實(shí)力和良好的寫字習(xí)慣。

2．能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有肯定的速度和邊讀邊思索的習(xí)慣。

3．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

4．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)依次，體會(huì)作者思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。

5．誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會(huì)作品的內(nèi)容和情感。

6．學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用“綻開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深化思索”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法。

7、能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；能依據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的須要，分段表述；修能改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。能依據(jù)溝通的對(duì)象和場(chǎng)合，做簡(jiǎn)潔的發(fā)言。

思想教化：

在語言文字訓(xùn)練過程中，培育學(xué)生酷愛自然的美妙情操；讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增加對(duì)祖國的酷愛之情，并為自己是一個(gè)中國人感到驕傲，更為祖國的日益強(qiáng)盛而傲慢。感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的親密聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境。觀賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培育酷愛藝術(shù)的情操；

實(shí)力培育：

重視字的教學(xué)。要求學(xué)生在環(huán)境中識(shí)字，在閱讀教學(xué)中完成任務(wù)；接著加強(qiáng)詞語訓(xùn)練，激勵(lì)學(xué)生好詞佳句，加強(qiáng)語言積累，重視詞語運(yùn)用；加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)邊讀?想在獨(dú)立閱讀和思索中培育閱讀實(shí)力。

綜合實(shí)踐活動(dòng)

本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)支配在其次組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個(gè)專題，采納的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

活動(dòng)一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增加對(duì)祖國的酷愛之情，并為自己是一個(gè)中國人感到驕傲，更為祖國的日益強(qiáng)盛而傲慢。二是讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國情，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培育學(xué)生的搜集信息和處理信息的實(shí)力、培育學(xué)生的愛國主義情感。三是通過搜集和閱讀詩歌，增加對(duì)詩歌的愛好，感受詩歌的特點(diǎn)。

教改措施

1．教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，留意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)建性地運(yùn)用教材。并且留意結(jié)合教學(xué)實(shí)際狀況，使理論和實(shí)踐融合為一體。

2．在教學(xué)過程中，面對(duì)全體學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)狀況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地分層次制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，杜絕以往簡(jiǎn)潔的“一刀切”的做法。

3．課后，留意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生剛好復(fù)習(xí)好所學(xué)的新學(xué)問。

4．仔細(xì)、剛好地批改學(xué)生的作業(yè)。

5．注意向別的老師學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與各種教研活動(dòng)，以此豐富個(gè)人的教學(xué)閱歷。

人教版六年級(jí)語文上冊(cè)的教學(xué)安排3

一、年段學(xué)情分析

我所擔(dān)當(dāng)?shù)牧昙?jí)學(xué)生，原有的語文基礎(chǔ)參差不齊，凹凸不一。從總體上看，語文水平不平衡，尤其是部分學(xué)生閱讀和寫作實(shí)力比較差，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，對(duì)語文學(xué)習(xí)的愛好比較濃。

當(dāng)然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)實(shí)力較差，思維不夠敏捷。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)看法不夠端正，上課聽講不夠用心，要求動(dòng)腦、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事，個(gè)別男生作業(yè)書寫不夠整齊;課外閱讀的愛好有所增加，但課外閱讀習(xí)慣差，學(xué)問面狹窄;學(xué)問運(yùn)用不夠敏捷，理解、感悟比較膚淺，語言表達(dá)實(shí)力弱，不太擅長表達(dá)自己的思想;特殊是學(xué)生的獨(dú)立閱讀實(shí)力及寫作實(shí)力差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味;朗讀實(shí)力有所提高，有一半左右學(xué)生有較強(qiáng)的朗讀愛好，因此新學(xué)期中，要一面加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練，一面著重閱讀和寫作實(shí)力的提高;留意培育學(xué)生對(duì)事物的新奇心和劇烈的探究愛好;讓學(xué)生視察四周事物，親身體驗(yàn)，有所感受，有所發(fā)覺;使學(xué)生有劇烈的參加意識(shí)和合作精神，整體提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、教材基本結(jié)構(gòu)

教材接著按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，支配了一組“古詩詞背誦”，供應(yīng)了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最終，還支配了“綜合復(fù)習(xí)”，為老師打算了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用。

本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)支配在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專題采納的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊(cè)教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面支配了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)支配“資料袋”三次，支配“閱讀鏈接”五次。“口語交際·習(xí)作”依舊作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在有的單元中供應(yīng)多個(gè)角度供老師和學(xué)生選擇?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€(gè)欄目組成，“溝通平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插支配。其中，“趣味語文”“成語故事”各支配了兩次，“課外書屋”支配了一次。

本冊(cè)要求會(huì)寫80個(gè)字。為便于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和積累詞語，在每組課文之后支配了“詞語盤點(diǎn)”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會(huì)寫的字組成，要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識(shí)記，不要求書寫。

三、課標(biāo)對(duì)本年段的要求

課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，仔細(xì)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，對(duì)不同課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，分層次，分類別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后練習(xí)、檢測(cè)中，圍繞趣學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參加。讓學(xué)生在參加中生動(dòng)活潑地發(fā)展，在發(fā)展中主動(dòng)主動(dòng)地參加?？傊?，在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的原則下，奉行的是“教學(xué)有法，教無定法，教要得法”的理念。

本冊(cè)課文共有六個(gè)單元，全冊(cè)包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累運(yùn)用”(讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作、實(shí)踐活動(dòng))等內(nèi)容，書后還附有6篇供選讀的課文。本冊(cè)要求學(xué)會(huì)80個(gè)字，每課要求學(xué)會(huì)的字，排在方格里。

1、學(xué)問方面

(1)借助漢語拼音識(shí)字，會(huì)寫80個(gè)，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

(2)背誦指定的課文和自己喜愛的文段。

(3)背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文，課外閱讀不少于15萬字(完成課文配套課外閱讀30篇)。

(4)學(xué)習(xí)閱讀，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法，依據(jù)須要搜集相關(guān)的信息，并按肯定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

(5)學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速

(6)學(xué)寫簡(jiǎn)潔的記事作文、想象作文、簡(jiǎn)潔的讀書筆記、關(guān)于自己的事。

(7)在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法：綻開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法;體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深化思索;理解含義深刻的句子;接著學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。

(8)學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。

2、技能方面

(1)會(huì)運(yùn)用字典、詞典進(jìn)行識(shí)字，有肯定獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。

(2)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的美麗。

(3)能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(4)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。

(5)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子;體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

(6)在閱讀中能揣摩文章的敘述依次，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。

(7)會(huì)讀詩歌，初步駕馭閱讀方法，了解詩歌的語言特點(diǎn)。

(8)樂于參與探討，敢于發(fā)表自己的看法，提出自己的看法，作出自己的推斷。

(9)能寫簡(jiǎn)潔的'記事作文、想象作文、讀后感等習(xí)作內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整齊。

(10)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過了解自我、閱讀報(bào)刊、書籍及采訪等途徑，小結(jié)自己的小學(xué)生活和成長蹤跡，能夠?qū)懞?jiǎn)潔學(xué)會(huì)活動(dòng)總結(jié)。

3、情感看法和價(jià)值觀

培植酷愛祖國語言文字的情感、使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有深厚的愛好，讓他們受到酷愛祖國、酷愛社會(huì)主義、酷愛家鄉(xiāng)的教化，受到為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)的思想教化;增加環(huán)保意識(shí)，陶冶愛美的情趣;培育學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、酷愛科學(xué)、敢于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神;在培育策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的實(shí)力的同時(shí)，提高學(xué)生語文綜合運(yùn)用的實(shí)力。

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

(1)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、仔細(xì)完成作業(yè)和依據(jù)須要搜集、積累信息的習(xí)慣。

(2)養(yǎng)成先想清晰再寫和寫后仔細(xì)修改的習(xí)慣。

(3)養(yǎng)成用心聽講，仔細(xì)思索，主動(dòng)回答問題，大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。

(4)養(yǎng)成課外閱讀讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于15萬字。讀后寫讀書筆記。

(5)養(yǎng)成照實(shí)表達(dá)的良好文風(fēng)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：學(xué)寫簡(jiǎn)潔的記事作文、想象作文、簡(jiǎn)潔的讀書筆記、關(guān)于自己的事。在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法：綻開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法;體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深化思索;理解含義深刻的句子;接著學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述依次，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。

2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。會(huì)讀詩歌，初步駕馭閱讀方法，了解詩歌的語言特點(diǎn)。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過了解自我、閱讀報(bào)刊、書籍及采訪等途徑，小結(jié)自己的小學(xué)生活和成長蹤跡，能夠?qū)懞?jiǎn)潔學(xué)會(huì)活動(dòng)總結(jié)。

人教版六年級(jí)語文上冊(cè)的教學(xué)安排4

一、班況分析：

二、全冊(cè)教材分析：

1、基本結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。

本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)支配在其次組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個(gè)專題，采納的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面支配了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)支配“資料袋”三次，支配“閱讀鏈接”兩次。“口語交際習(xí)作”依舊作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。回顧拓展由三個(gè)欄目組成，“溝通平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插支配，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各支配了兩次，“展示臺(tái)”支配了一次。

本套教材學(xué)習(xí)到五年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生累計(jì)認(rèn)字3000個(gè)，提前完成九年義務(wù)教化前三學(xué)段識(shí)字量。故從本冊(cè)教材起先不再支配識(shí)字任務(wù)。

本冊(cè)要求會(huì)寫120個(gè)字。要求會(huì)寫的字，支配在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和積累詞語，在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會(huì)寫的字組成，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認(rèn)記，不要求書寫。本冊(cè)教材的注音方式與五年級(jí)保持一樣。精讀課文和略讀課文中不相識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音；同一篇課文中同一個(gè)字只在第一次出現(xiàn)時(shí)注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出，多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。為便于識(shí)字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，老師在教學(xué)中要賜予肯定的提示。

2、教材的主要特點(diǎn)：

（一）全面、精確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)

（二）加強(qiáng)整合，使教材成為相互聯(lián)系的整體

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

（四）“口語交際習(xí)作”的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求

（五）“綜合性學(xué)習(xí)”培育學(xué)生的語文綜合運(yùn)用實(shí)力

（六）加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的.聯(lián)系

三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問與實(shí)力

1、精確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中既要留意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要留意階段目標(biāo)之間的連接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、精確的落實(shí)。

首先要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最終兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語文實(shí)力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級(jí)上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生駕馭到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學(xué)每一個(gè)專題時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。

2、識(shí)字、寫字教學(xué)

本冊(cè)教材沒有支配識(shí)字，要求會(huì)寫120個(gè)字，支配在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。課內(nèi)要留有肯定的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生留意筆順，支配好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對(duì)于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要留意引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫，剛好檢測(cè)。也可以就“詞語盤點(diǎn)”中的詞語，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

對(duì)于書寫練習(xí)，除閱讀課上指導(dǎo)寫字外，主要憑借本冊(cè)配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，剛好訂正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培育學(xué)生的書寫愛好和書法愛好。

3、閱讀教學(xué)

隨著年級(jí)的上升，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解實(shí)力不斷提高，而且慢慢具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的實(shí)力。閱讀教學(xué)要留意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培育學(xué)生自主讀書、作文的實(shí)力。

（二）過程與方法：

接著憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文綜合實(shí)力和綜合素養(yǎng)。

（三）情感看法與價(jià)值觀：

要使學(xué)生受到酷愛黨、酷愛人民的思想教化；受到孝敬父母、關(guān)切他人、助人為樂的教化；培育酷愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增加愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

四、整冊(cè)教材的重、難點(diǎn)：

1、詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高訓(xùn)練要求，要引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法精確理解詞語，特殊是那些含義深刻的句子。三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教學(xué)安排人教版數(shù)學(xué)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排北京版三年級(jí)語文復(fù)習(xí)安排人教版六年級(jí)上冊(cè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)安排品德教研工作安排四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)安排小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排七年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)安排

人教版六年級(jí)語文上冊(cè)的教學(xué)安排5

一、學(xué)生基本狀況：

本班共有學(xué)生37人，兩級(jí)分化明顯。大部分學(xué)生，特殊是女生，對(duì)語文的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較高，基礎(chǔ)學(xué)問較為扎實(shí)，對(duì)語言方面的學(xué)問較為敏感。有個(gè)別學(xué)生的習(xí)作實(shí)力已經(jīng)遠(yuǎn)超同班其他學(xué)生。當(dāng)前，他們正處在從低段到中段的一個(gè)過渡期，他們須要的是在老師的引導(dǎo)下較快的適應(yīng)轉(zhuǎn)變，樹立正確的學(xué)習(xí)看法，把握精確的心里定位，找到更好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成濃郁的學(xué)習(xí)氣氛和積淀豐富的學(xué)問閱歷。部分學(xué)生，特殊是男生，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好：字跡潦草，作業(yè)不按時(shí)完成，平常沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，課外書看得少，日記寫得2、3句的流水帳等等。給他們的發(fā)展帶來困難，同時(shí)他們對(duì)學(xué)習(xí)的信念有些缺乏。如何輔導(dǎo)好后進(jìn)生，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的成果是重中之重。

本學(xué)期將針對(duì)本班存在的問題，在教學(xué)工作中加大教學(xué)改革的力度和廣度，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

二、教材分析

本冊(cè)共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。教材后面還附有8篇選讀課文。設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心視察、絢麗的中華文化、壯美的祖國山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教化價(jià)值。每組由導(dǎo)語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個(gè)語文園地組成。精讀課文后面有會(huì)認(rèn)和會(huì)認(rèn)的字，略讀課文后面沒有支配會(huì)認(rèn)的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語，并適當(dāng)提出略讀的要求。一部分后面有資料袋，有兩組課文支配了綜合性學(xué)習(xí)。

每個(gè)語文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：口語交際習(xí)作我的發(fā)覺日積月累;第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為寬帶網(wǎng)趣味語文展示臺(tái)或成語故事，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)語文園地中交叉支配兩次。

三、教材的特點(diǎn)

(一)圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性。

前四冊(cè)教材以專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合的編寫思想，在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)得到老師們的充分確定。本冊(cè)教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導(dǎo)語到課例、到語文園地，各項(xiàng)語文活動(dòng)都緊密圍繞本單元專題而綻開，教材的整合性進(jìn)一步加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1、強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。

從本冊(cè)起先，每組單元前設(shè)計(jì)了特地的版面支配導(dǎo)語內(nèi)容。導(dǎo)語的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)明專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，有些導(dǎo)語還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù)，為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好打算。每組導(dǎo)語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。

2、加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。

在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移實(shí)力和陶情冶趣的功能。

3、聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。

(二)結(jié)合專題支配綜合性學(xué)習(xí)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的課程理念和提出的課程目標(biāo)。

綜合性學(xué)習(xí)作為和識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際并重的一個(gè)內(nèi)容，體現(xiàn)了語文課程的價(jià)值追求，即全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。正如課標(biāo)所指出的那樣，開展語文綜合性學(xué)習(xí)，在于拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所須要的語文實(shí)踐實(shí)力。語文綜合性學(xué)習(xí)以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點(diǎn)，更能在發(fā)展學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識(shí)和實(shí)力上發(fā)揮重要作用。

(三)改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

1、改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。

敏捷地在課文之前、課文之中或課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思索的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思索，漸漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。

課后練習(xí)，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思索、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，激勵(lì)大家探討、溝通。與低年級(jí)教材我會(huì)讀我會(huì)寫的設(shè)計(jì)思想一脈相承，結(jié)合中年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，本冊(cè)教材在課后練習(xí)的設(shè)計(jì)上，變更了過去以布置、要求的語氣提出思索練習(xí)內(nèi)容的敘述方式，采納了以激勵(lì)的口吻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一人稱敘述方式。其中，有的是以我能我要的方式引領(lǐng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的成果。有的是以我們來探討探討我們來溝通溝通這樣一些富有激情的話語引導(dǎo)大家合作學(xué)習(xí)。有的用富有活力和特性的兒童化語言，激勵(lì)學(xué)生仔細(xì)朗讀課文。

3、采納多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。

本冊(cè)教材采納了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，且較好地體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇、主動(dòng)積累的思想。一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對(duì)積累詞語的重視。三是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。

4、緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際，支配適量的小練筆。

隨著學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字的增多，學(xué)生寫話的愿望日益增加。順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的這一特點(diǎn)，本冊(cè)在二、四、六、八單元分別支配了的四次小練筆，以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系，增加學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)。小練筆以學(xué)生自主練習(xí)為主，老師可以激勵(lì)他們留意運(yùn)用課文中的一些表達(dá)方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當(dāng)作語文園地中的習(xí)作來對(duì)待。

(四)改進(jìn)語文園地的形式，豐富語文園地的內(nèi)容。

為了更好地體現(xiàn)整合，加強(qiáng)口語交際和習(xí)作，本冊(cè)教材把口語交際和習(xí)作這兩個(gè)板塊提前。并增設(shè)趣味語文成語故事兩個(gè)欄目，語文園地中的內(nèi)容依次為：口語交際習(xí)作我的發(fā)覺日積月累。第五個(gè)板塊，由以前的展示臺(tái)寬帶網(wǎng)變?yōu)檎故九_(tái)成語故事趣味語文寬帶網(wǎng)這四項(xiàng)交叉支配，使語文園地的內(nèi)容更豐富、更好玩。

5、豐富語文園地的內(nèi)容和形式，增設(shè)趣味語文成語故事兩個(gè)欄目。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的酷愛;了解祖國壯美的山河、富裕的.物產(chǎn)，培育酷愛祖國、酷愛自然的思想感情;相識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族驕傲感;學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教化;在發(fā)展語言實(shí)力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培育學(xué)生留心視察、擅長思索的實(shí)力。

2、相識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)相識(shí)20xx個(gè)字，會(huì)寫1300個(gè)字。

3、會(huì)運(yùn)用字典，學(xué)習(xí)運(yùn)用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字實(shí)力。起先練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、接著學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8、起先學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的美麗詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。練習(xí)復(fù)述課文。

10、初步培育讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11、起先練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。情愿將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂。

12、講解并描述故事努力做到詳細(xì)生動(dòng)，用語言打動(dòng)他人;講解并描述見聞努力做到清晰明白，能說出自己的感受和想法。

13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)視察大自然、視察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的視察所得。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)240個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫;會(huì)認(rèn)85個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考。具有肯定的識(shí)字實(shí)力。

2、上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。留意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

3、助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀量不少于7萬字。

4、步養(yǎng)成勤于視察思索和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在視察的基礎(chǔ)上寫出比較詳細(xì)的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物，能綻開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)，語句完整通順。學(xué)會(huì)運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。

5、用一般話清晰明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中，提高口語交際的實(shí)力。能自由自在地進(jìn)行溝通，在日常生活中主動(dòng)主動(dòng)地熬煉口語交際實(shí)力。

六、教改措施：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀書、思索，漸漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書、的意識(shí)和習(xí)慣。激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀思索，探究發(fā)覺盡量自己解決問題。

3、緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或是生活實(shí)際，結(jié)合課文內(nèi)容，從讀學(xué)寫，進(jìn)行小練筆以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生留意運(yùn)用語文中的一些表達(dá)方式和寫作方法。

4、重視朗讀指導(dǎo)，給學(xué)生示范，聽錄音或范度，采納多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，培育語感。分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

5、在口語交際的要求方面，貼近學(xué)生生活，提高交際的信念，留意按部就班逐步提高口語交際的要求。

6、對(duì)學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)做到按部就班、系統(tǒng)條理。

人教版六年級(jí)語文上冊(cè)的教學(xué)安排6

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持“以研立校、科研興教”的指導(dǎo)思想，進(jìn)一步突出教化教學(xué)工作的中心地位，以教化科研為先導(dǎo)，突出教研、科研兩位一體的優(yōu)勢(shì)，大力加強(qiáng)教化教學(xué)探討，不斷深化教化教學(xué)改革，走出了一條獨(dú)具特色的內(nèi)涵式發(fā)展新路子，通過“定向誘導(dǎo)”、“自學(xué)探究”、探討解疑“、反饋”四個(gè)環(huán)節(jié)的教與學(xué)，促使學(xué)生養(yǎng)成“勤動(dòng)腦、勤動(dòng)口、勤動(dòng)手”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)行為，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

1、經(jīng)過3年的實(shí)踐探究，我們安排在全校范圍內(nèi)，使我們的全部老師都經(jīng)過“三勤四環(huán)節(jié)”課題探討這一歷練，本著“問題課題化、教學(xué)科研化、成果效益化”的目標(biāo)奮斗，讓老師在探討中成長、在合作中成長、在積累中成長、在中成長。

2、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)愛好；促進(jìn)身心和諧發(fā)展、養(yǎng)成良好道德品質(zhì)；張揚(yáng)特性、體現(xiàn)自我。

3、大面積提高教化教學(xué)質(zhì)量。

三、活動(dòng)步驟

1、起步階段，動(dòng)員、督促、指導(dǎo)。（20xx年4月——20xx年6月）

（1）召開動(dòng)員會(huì)

試驗(yàn)伊始，學(xué)校要求老師參加探討的`課題，要依據(jù)年級(jí)學(xué)科特點(diǎn)、老師個(gè)人狀況，本著解決教化教學(xué)工作中實(shí)際問題的指導(dǎo)思想，動(dòng)員老師主動(dòng)學(xué)習(xí)試驗(yàn)。學(xué)校要求每個(gè)教研組都要圍繞“三勤四環(huán)節(jié)”選擇課題，人人參加課題探討。

（2）做好宣揚(yáng)

充分利用學(xué)校例會(huì)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)做好“三勤四環(huán)節(jié)”試驗(yàn)優(yōu)越性的宣揚(yáng)工作，讓課改理念深化人心，讓人人思動(dòng)，充溢試驗(yàn)的熱忱和激情，為“三勤四環(huán)節(jié)”試驗(yàn)的順當(dāng)開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）做好培訓(xùn)工作

利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)全體老師進(jìn)行“三勤四環(huán)節(jié)”試驗(yàn)課題探討的目的意義、背景基礎(chǔ)、依據(jù)內(nèi)容、方法手段、基礎(chǔ)理論和推廣的進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2、發(fā)展階段，制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。（20xx年7月—20xx年7月）

（1）制定《“三勤四環(huán)節(jié)”試驗(yàn)三年課題規(guī)劃》、《關(guān)于在課堂教學(xué)實(shí)踐中開展“三勤四環(huán)節(jié)”試驗(yàn)課題探討的看法》

（2）固定“三勤四環(huán)節(jié)”試驗(yàn)反思溝通活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人員、主題。

（3）加強(qiáng)課堂教學(xué)指導(dǎo)和反饋，人人嫻熟駕馭“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。

3、提高階段，成果化、效益化、推廣化。（20xx年8月——20xx年12月）

（1）每位老師要依據(jù)自己參與試驗(yàn)的狀況，仔細(xì)撰寫試驗(yàn)和試驗(yàn)論文。

（2）教學(xué)思想更加活躍，教學(xué)模式進(jìn)一步完善，教學(xué)成果進(jìn)一步提高。

（3）評(píng)比試驗(yàn)優(yōu)秀老師、評(píng)比試驗(yàn)優(yōu)秀論文。

人教版六年級(jí)語文上冊(cè)的教學(xué)安排7

一、教材分析

六年級(jí)上冊(cè)北師大版有8個(gè)單元，每個(gè)單元3篇主體課文，2篇拓展閱讀，1個(gè)綜合活動(dòng)，主體課文下設(shè)2個(gè)思索題（內(nèi)容∕形式）主體課文側(cè)面設(shè)“小資料∕我的視角∕日積月累”三個(gè)欄目，綜合活動(dòng)包括“導(dǎo)語——活動(dòng)過程——單元小結(jié)”三部分內(nèi)容。語文學(xué)習(xí)是從多角度考慮學(xué)生的發(fā)展，以整體漸進(jìn)的形式向前推動(dòng)的?！罢w”的含義有兩個(gè)：①三個(gè)維度整體設(shè)計(jì)，每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)體現(xiàn)三個(gè)維度的發(fā)展。②聽、說、讀、寫各種語文實(shí)踐活動(dòng)是綜合的。單元之間體現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的“序”，而不是學(xué)問體系或思想品德教化的體系。每個(gè)單元沒有明確的教學(xué)要點(diǎn)——沒有單元提示、預(yù)習(xí)提示、單元學(xué)問短文等，各單元之間，不能連成一條學(xué)問點(diǎn)和實(shí)力點(diǎn)的“線”。各單元內(nèi)容相對(duì)集中，借“題”組合在一起，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，便于老師和學(xué)生借“題”發(fā)揮主動(dòng)精神和創(chuàng)建性。

二、學(xué)情探究

本學(xué)期我接著上六年級(jí)四班和五班共72人，從總體上看，大多數(shù)孩子都能主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，上課能用心聽講，仔細(xì)思索問題，主動(dòng)主動(dòng)地發(fā)言，提出不同的看法，絕大多數(shù)孩子能按時(shí)完成作業(yè)。但有個(gè)別學(xué)生書寫實(shí)力差，寫字很不規(guī)范。對(duì)一些詞語和句子理解困難，本學(xué)期要著重抓好這兩方面工作。本學(xué)期將依據(jù)新課標(biāo)教材的要求進(jìn)一步加強(qiáng)聽說讀寫的訓(xùn)練，并重視視察實(shí)力和思維實(shí)力的培育。把相識(shí)事物的實(shí)力和語文實(shí)力的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在提高語文實(shí)力的同時(shí)，提高視察思維實(shí)力和自主學(xué)習(xí)實(shí)力。

三、教學(xué)目的和要求

1、情感與品德教化。要使學(xué)生了解祖國的山川景物，增加民族驕傲感和振興中華的責(zé)任感；了解新中國的成立來之不易和革命前輩獻(xiàn)身革命的崇高品質(zhì)，了解勞動(dòng)人民在平凡的`工作崗位上為人類做出的貢獻(xiàn)，受到酷愛黨、酷愛人民的思想教化：還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)視察問題和分析問題的正確思想方法，陶冶愛美的情趣，培育高尚的情操。

2、音、字、詞訓(xùn)練。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，從認(rèn)讀章節(jié)、辨析易混韻母、讀準(zhǔn)聲調(diào)、輕聲等方面進(jìn)行較系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。能讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形，理解字義。能辨析學(xué)過的形近字、同音字、多音字。復(fù)習(xí)音序、部首查字方法和從字典中精確理解字義，養(yǎng)成自覺運(yùn)用字典的習(xí)慣。

3、語句學(xué)習(xí)。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運(yùn)用。能按要求把詞語歸類和進(jìn)行正確的搭配。留意積累詞語。鞏固對(duì)助詞、副詞的相識(shí)。從感性上相識(shí)歇后語。進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的實(shí)力。駕馭句子的不同表達(dá)方式，體會(huì)句子的感情色調(diào)。從感性上相識(shí)夸張的修辭方法。復(fù)習(xí)表示因果、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、假設(shè)關(guān)系的簡(jiǎn)潔復(fù)句。從感性上相識(shí)表示選擇、條件關(guān)系的復(fù)句。

4、段落、閱讀、短文深化學(xué)習(xí)。接著練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過朗讀表達(dá)出課文的思想感情。能背誦指定的課文。默讀課文有肯定的速度。在接著訓(xùn)練從內(nèi)容到思想的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步訓(xùn)練閱犢有自己的見解和體會(huì)課文的思想感情。能復(fù)述聽過的故事。在口語交際中能精確表達(dá)自己的看法，并能與別人探討、商議。整體感受課文內(nèi)容特別重要，特殊重視情感的介入——感知、感受、感悟?！鞍验喿x的時(shí)間交還給學(xué)生”。讓學(xué)生朗讀，啟發(fā)他們想象。培育良好的閱讀習(xí)慣。

5、視察、發(fā)覺到作文的提高。學(xué)習(xí)有依次地、比較細(xì)致地視察圖畫和事物。能在視察的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容詳細(xì)、語句通順、有肯定條理的記實(shí)作文和想象作文。能抓住要點(diǎn)縮寫課文。學(xué)寫讀書筆記。養(yǎng)成仔細(xì)修改自己作文的習(xí)慣。

四、教學(xué)措施

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程理念，明確教學(xué)任務(wù)，鉆研教材，仔細(xì)備課、上課，批改作業(yè)。

2、正確處理語文教學(xué)與思想教學(xué)之間的關(guān)系，語文教學(xué)中滲透思想教化，寓教化于教學(xué)之中。

3、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問教化，增加學(xué)習(xí)工作量、進(jìn)行必要的任務(wù)性訓(xùn)練、不斷開發(fā)學(xué)生的智力，努力提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

4、教化面對(duì)全體學(xué)生，重點(diǎn)培育優(yōu)秀生的特性化發(fā)展，強(qiáng)化中等生的拔尖向上層面，特殊留意關(guān)懷學(xué)困生，激發(fā)培育他們學(xué)習(xí)語文的愛好，從而更好地學(xué)好語文。

五、教學(xué)課時(shí)（初步安排，詳細(xì)操作敏捷進(jìn)行）

單元1、高尚11課時(shí)

單元2、美與丑14課時(shí)

單元3、母親河11課時(shí)

單元4、體育11課時(shí)

單元5、往事14課時(shí)

單元6、地球家庭11課時(shí)

單元7、斗爭(zhēng)11課時(shí)

單元8、歲寒三友14課時(shí)

人教版六年級(jí)語文上冊(cè)的教學(xué)安排8

一、班級(jí)學(xué)生狀況分析

我所擔(dān)當(dāng)?shù)牧昙?jí)有26名學(xué)生，其中男生10人，女生9人。通過幾學(xué)期培育，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)，但還不夠自覺尤其是男生須要監(jiān)督學(xué)習(xí)。有個(gè)別語文基礎(chǔ)更差，連最簡(jiǎn)潔的漢語拼音也不會(huì)拼讀，平常應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。新學(xué)期中，應(yīng)一面加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練，一面著重閱讀和寫作實(shí)力的提高；留意培育學(xué)生對(duì)事物的新奇心和劇烈的探究愛好；讓學(xué)生視察四周事物，親身體驗(yàn)，有所感受，有所發(fā)覺；使學(xué)生有劇烈的參加意識(shí)和合作精神，整體提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊(cè)教材共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)支配在其次組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。

本冊(cè)教材的每一個(gè)專題，都依據(jù)目標(biāo)，既對(duì)人文內(nèi)涵賜予充分關(guān)注，又留意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭(zhēng)使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。本冊(cè)涉及到的讀寫方法，大致包括以下幾個(gè)內(nèi)容：綻開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深化思索；理解含義深刻的句子；接著學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。其中，“綻開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深化思索”“理解含義深刻的句子”是本冊(cè)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字實(shí)力。本冊(cè)要求會(huì)寫120個(gè)字。硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。

2、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀有肯定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

4、積累語言，激勵(lì)運(yùn)用。

5、把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

6、抓住關(guān)鍵詞句，深化理解課文，體會(huì)表達(dá)效果。

7、學(xué)習(xí)閱讀，擴(kuò)大學(xué)問面，依據(jù)須要搜集信息。

8、誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會(huì)作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。

9、能寫簡(jiǎn)潔的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。能依據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的須要，分段表述。

10、學(xué)寫和常見應(yīng)用文。

四、教學(xué)措施

（一）精讀課文

隨著年級(jí)的.上升，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解實(shí)力不斷提高，而且慢慢具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的實(shí)力。閱讀教學(xué)要留意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培育學(xué)生自主讀書、作文的實(shí)力。

依據(jù)課標(biāo)第三學(xué)段對(duì)各種文體的詳細(xì)要求：

閱讀敘事性作品，了解事務(wù)梗概，簡(jiǎn)潔描述自己印象最深的場(chǎng)面、人物、細(xì)微環(huán)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。

閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。

閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，憧憬和追求美妙的志向。

人教版六年級(jí)語文上冊(cè)的教學(xué)安排9

一、學(xué)情分析：

本班學(xué)生通過近六年的學(xué)習(xí)，對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感愛好，基礎(chǔ)學(xué)問駕馭比較扎實(shí)，平常能主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀，開展一些語文課外實(shí)踐活動(dòng)，但班級(jí)中也有個(gè)別學(xué)生由于低年級(jí)時(shí)的基礎(chǔ)不扎實(shí)，以致于現(xiàn)在的成果很不志向。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與，奠定好良好的語文基礎(chǔ)，使他們能取得更大的進(jìn)步。

二、教材簡(jiǎn)析：

教材接著按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，支配了一組“古詩詞背誦”，供應(yīng)了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最終，還支配了“綜合復(fù)習(xí)”，為老師打算了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用。

本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)支配在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專題采納的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊(cè)教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一樣，每組由“#六年級(jí)#導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面支配了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)支配“資料袋”三次，支配“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z交際·習(xí)作”依舊作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在有的單元中供應(yīng)多個(gè)角度供老師和學(xué)生選擇?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€(gè)欄目組成，“溝通平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“”“趣味語文”“課外書屋”穿插支配，不再設(shè)“展示臺(tái)”欄目。其中，“趣味語文”“成語故事”各支配了兩次，“課外書屋”支配了一次。

三、教學(xué)要求：

課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的.也是最艱難的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，仔細(xì)學(xué)習(xí)全國基礎(chǔ)教化工作會(huì)議精神，落實(shí)素養(yǎng)教化“兩全一主動(dòng)”的教化思想，確立“一切為了孩子發(fā)展，一切為了發(fā)展孩子”的教化理念，在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，仔細(xì)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，對(duì)不同課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，分層次，分類別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后練習(xí)、檢測(cè)中，圍繞趣學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參加。讓學(xué)生在參加中生動(dòng)活潑地發(fā)展，在發(fā)展中主動(dòng)主動(dòng)地參加?？傊谏钪虒W(xué)是一門藝術(shù)的原則下，奉行的是“教學(xué)有法，教無定法，教要得法”的理念。

本冊(cè)課文共有六個(gè)單元，全冊(cè)包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累運(yùn)用”（讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作、實(shí)踐活動(dòng)）等內(nèi)容，書后還附有6篇供選讀的課文。本冊(cè)要求學(xué)會(huì)100個(gè)字，每課要求學(xué)會(huì)的字，排在方格里。

1、通過本冊(cè)課文的教學(xué)，要使學(xué)生了解祖國的山河壯美，絢麗，增加民族驕傲感和振興中華的責(zé)任感；了解革命領(lǐng)袖的豪邁氣概和革命前輩獻(xiàn)身革命的崇高品質(zhì)，了解勞動(dòng)人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻(xiàn)，受到酷愛黨、酷愛人民的思想教化；還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)視察問題和分析問題的正確思想方法，受到愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的啟蒙教化。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，能辨析學(xué)過的形近字，同音字，多音字。留意積累詞語，把詞語歸類進(jìn)行正確的搭配。

人教版六年級(jí)語文上冊(cè)的教學(xué)安排10

一、課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的要求

學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

2、接著培育主動(dòng)發(fā)言、用心傾聽的習(xí)慣。

3、接著培育勤于;朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

4、接著培育勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

5、接著學(xué)習(xí)寫鋼筆字、毛筆字的正確姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成仔細(xì)寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

6、接著培育自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣。

7、能夠有選擇地閱讀課外書籍;接著培育讀書做記號(hào)和留心視察事物的習(xí)慣。

8、培育堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣，能夠做到愛惜圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

9、培育讀書做筆記的和隨時(shí)運(yùn)用工具書的習(xí)慣。

10、培育自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

11、培育不懂就問何親于搜集資料的習(xí)慣。

漢語拼音

接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。

識(shí)字寫字

1、精確認(rèn)讀217個(gè)生字。

2、能夠按筆順正確默寫生字節(jié)159個(gè)。能按字的'結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻整。

3、接著練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整齊。

4、接著練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

口語交際

1、能仔細(xì)聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡(jiǎn)潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講解并描述課文所寫的故事。

2、能在看圖或視察事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

3、能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

4、能當(dāng)眾說話，情愿與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，看法大方，有禮貌。

5、樂于參與探討，敢于發(fā)表自己的看法，說清晰自己的意思。

閱讀

1、接著學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。

2、接著學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并留意默讀的速度。

3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

5、接著學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

7、學(xué)習(xí)閱讀，擴(kuò)大學(xué)問面，依據(jù)須要搜集信息。

習(xí)作

1、能用學(xué)過的部分詞語造句，能理順次序錯(cuò)亂的句子。

2、學(xué)習(xí)有依次地比較細(xì)致地視察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3、能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)、相識(shí)破折號(hào)。

5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)運(yùn)用常用的修改符號(hào)。

二、教材分析

本冊(cè)教材主要由“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（11）”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成，全冊(cè)支配了7個(gè)單元，每單元支配課文3至4篇，共25篇。此外，每單元支配了習(xí)作一篇，共7篇;支配“練習(xí)”一個(gè)，共7個(gè)。接著支配了“語文綜合性學(xué)習(xí)”（即“學(xué)和做”）1個(gè)。

1、關(guān)于培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

本冊(cè)承接前10冊(cè)“習(xí)慣篇”的內(nèi)容，接著支配了“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩項(xiàng)習(xí)慣培育。

2、關(guān)于課文

本冊(cè)教材支配閱讀課文25篇。全冊(cè)教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元，依據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)支配語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。共分7個(gè)主題單元，依次是“心中有祖國”、“人間真情”、“奮斗與生存”、“民風(fēng)民俗”、“景物聚焦”、“名人風(fēng)采”、“讀書有方”。課文語言規(guī)范，篇幅適當(dāng)，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述等訓(xùn)練。插圖新奇精致，富有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培育其形象思維實(shí)力。

每篇課文后面的作業(yè)題一般支配了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在接著讓學(xué)生認(rèn)仔細(xì)真地讀書，培育語感，增加其規(guī)范化語言的積累。二是用鋼筆描紅，以每課要求會(huì)寫的生字為內(nèi)容，意在讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓(xùn)練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語的感情色調(diào)，增加詞語積累，提高運(yùn)用實(shí)力。四是閱讀訓(xùn)練，意在接著提高學(xué)生的閱讀實(shí)力。五是相機(jī)支配的“小練筆”。

本冊(cè)課本仍舊采納“識(shí)寫分流”的方法支配生字。要求學(xué)生能識(shí)會(huì)寫的生字，排印在田字格內(nèi);排在兩條綠線中的生字，只需學(xué)生相識(shí)，不列入生字考核范圍。

本冊(cè)教材接著支配了舉薦一本好書的內(nèi)容。本冊(cè)舉薦的是《魯濱孫漂流記》，放在“我讀書，我歡樂”欄目中作專題介紹。意在激發(fā)閱讀愛好，真正做到“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。

3、關(guān)于習(xí)作

本冊(cè)課文仍舊將習(xí)作教材列為特地的課文，共支配了7課。每課習(xí)作的要求、視察要領(lǐng)、寫作要點(diǎn)都作了分析與指引，讓學(xué)生獲得詳細(xì)明確的習(xí)作學(xué)問，部分習(xí)作支配了范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。

4、關(guān)于練習(xí)

全冊(cè)共支配綜合練習(xí)7個(gè)。內(nèi)容包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及寫毛筆字練習(xí)等，訓(xùn)練內(nèi)容既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列。練習(xí)設(shè)計(jì)上訓(xùn)練目標(biāo)明確、要求適度、可操作性強(qiáng)，力求簡(jiǎn)約，既能切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能為老師處理教材和設(shè)計(jì)教法供應(yīng)便利。

5、關(guān)于語文綜合性學(xué)習(xí)

本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)和做”以“讀報(bào)和剪報(bào)”為話題，支配了“小組溝通”、“做一做”、“考考你”、“學(xué)做剪報(bào)”和“成果展示”等活動(dòng)內(nèi)容。

三、教學(xué)措施：

1、加強(qiáng)語文課堂教學(xué)的改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生與文本對(duì)話，在閱讀中親身體驗(yàn)、感受、探究、領(lǐng)悟文本，創(chuàng)建性的閱讀學(xué)習(xí)文本，使其受到情感熏陶，獲得思想啟迪，真正享受到學(xué)習(xí)的、審美的樂趣。

2、老師利用好集體備課的時(shí)間，主動(dòng)鉆研文本，探討教法與學(xué)法，依據(jù)教材確立專題探討，并剛好總結(jié)反思，以便更好的進(jìn)行教化教學(xué)。

3、老師要充分利用重視綜合學(xué)習(xí)的重要性;注意語文綜合素養(yǎng)的培育與運(yùn)用;留意加強(qiáng)語文課程與其他課程的溝通、文本學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)的緊密結(jié)合。

4、在班級(jí)內(nèi)開展“大閱讀”活動(dòng)，營造書香教室，讓每一個(gè)學(xué)生都愛讀書，會(huì)讀書、多讀書。

5、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，仍應(yīng)接著對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字賜予重視，幫助他們積累詞匯和句式，駕馭基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參加訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。老師應(yīng)嚴(yán)格要求，剛好反饋和矯正，講求實(shí)效。

6、接著做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提中學(xué)等生。

人教版六年級(jí)語文上冊(cè)的教學(xué)安排11

一、學(xué)生基本狀況分析：

本班共有42名學(xué)生，其中女生22人，男生20人。從整體來說，大多數(shù)學(xué)生基本上具有肯定的習(xí)作實(shí)力，駕馭了肯定的寫作文的方法。部分同學(xué)能用通順的句子把自己的意思生動(dòng)詳細(xì)的表達(dá)清晰，能表達(dá)出真情實(shí)感，而且具有有肯定的條理。但也有不少的同學(xué)，作文基本功很差。他們不會(huì)視察，作文也只有三言兩語，而且句子往往有許多語病，條理不清，表達(dá)不完整。但無論如何這學(xué)期，我將主動(dòng)找尋有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。

二、教材分析

課程標(biāo)準(zhǔn)提出了明確的習(xí)作要求，內(nèi)容要詳細(xì)，感情要真實(shí)，能寫簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。本冊(cè)教材圍繞上述習(xí)作要求支配了8次習(xí)作訓(xùn)練，其特點(diǎn)是：在習(xí)作的類型上，兼顧的寫實(shí)和寫想象。留意激發(fā)學(xué)生敢寫、愿寫的愛好和習(xí)慣，輕松進(jìn)入，逐步提高。讓學(xué)生不拘形式地自由。重視習(xí)作以后的溝通和展示。留意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。表達(dá)“以貼近學(xué)生生活，注意實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨，在內(nèi)容支配上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求敏捷多樣，在操作練習(xí)上供應(yīng)多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松開心地習(xí)作，并在習(xí)作的過程中不斷增加自信念和創(chuàng)新意識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、養(yǎng)成留心視察四周事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的習(xí)作感受，積累素材。

2、學(xué)習(xí)有依次、比較細(xì)致地視察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3、能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)運(yùn)用常用的修改符號(hào)。

4、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

5、能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，留意表現(xiàn)自己覺得新穎 好玩的或印象最深，最受感動(dòng)的內(nèi)容。

6、情愿將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂。

7、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平常積累的語言材料，特殊是有簇新感受的詞句。

四、提高習(xí)作水平措施：

1。堅(jiān)持每天一段話（字?jǐn)?shù)不限，自由表達(dá)，清晰即可，），每周兩作文（課堂作文和周記）的.制度，特別重視習(xí)作溝通點(diǎn)評(píng)。

2、閱讀教學(xué)中滲透寫作方法的教化，結(jié)合課文布置片段寫作。

3、與課外閱讀相結(jié)合，在閱讀中積累語言，在閱讀中找尋素材，在閱讀中習(xí)得方法。

4、鑒賞優(yōu)秀作文，誦讀、積累適當(dāng)?shù)膬?yōu)作，學(xué)習(xí)寫作的方法

5、接著實(shí)行作文量化評(píng)價(jià)制度，定期予以表揚(yáng)。

6、強(qiáng)化面批，對(duì)寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生賜予高度的關(guān)注；激勵(lì)寫作好的學(xué)生接著投稿，或參與各級(jí)作文競(jìng)賽，以增加學(xué)生寫作的信念。

7、進(jìn)一步提升學(xué)生自改習(xí)作、互改習(xí)作的意識(shí)，懂得好文章是改出來的。

五、教學(xué)進(jìn)度支配

周次；教學(xué)內(nèi)容；支配；備注

1；開學(xué)報(bào)到，整頓紀(jì)律；2節(jié)

2；第一篇寫調(diào)查報(bào)告

3；講評(píng)及練習(xí)；2節(jié)

4；其次篇描寫自己印象比較深刻的景物；2節(jié)

5；講評(píng)及練習(xí)；2節(jié)

6；第三篇我第一次；2節(jié)

7；講評(píng)及練習(xí)；2節(jié)

8；第四篇讓我感動(dòng)的一件事；2節(jié)

9；講評(píng)及練習(xí)；2節(jié)

10；第五篇寫讀后感；2節(jié)

11；講評(píng)及練習(xí)；2節(jié)

12；第六篇寫“不一樣的童年”故事；2節(jié)

13；講評(píng)及練習(xí)；2節(jié)

14；第七篇寫一寫春節(jié)的情景；2節(jié)

15；講評(píng)及練習(xí)；2節(jié)

16；第八篇編故事；2節(jié)

17；講評(píng)及練習(xí)；2節(jié)

1；8期末測(cè)試

人教版六年級(jí)語文上冊(cè)的教學(xué)安排12

一、學(xué)生狀況分析：

本班共有65名學(xué)生，男生41人，女生24人。通過六年來的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平常的作業(yè)比較仔細(xì)。但在課堂上思維不夠深化，發(fā)言不夠踴躍。每個(gè)月推行背誦卡，已有三年多，積累了一萬多字的古詩詞，由于時(shí)間所致，回生現(xiàn)象比較嚴(yán)峻。依據(jù)本班的實(shí)際狀況，本學(xué)期安排在語文教學(xué)方面中在培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好的同時(shí)，努力促進(jìn)學(xué)生在課堂上的思維力度，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)大膽地發(fā)表自己的看法。在每月的背誦積累方面做到時(shí)時(shí)溫故。為了更好地?cái)U(kuò)高校生的閱讀量，每月向?qū)W生舉薦一些優(yōu)秀書目，讓家長協(xié)作反饋每月的.閱讀紀(jì)錄。提高學(xué)生語文的全面素養(yǎng)，爭(zhēng)取在考中取得較好的成果。

二、全冊(cè)教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材是以和實(shí)力訓(xùn)練為序編排。這些訓(xùn)練點(diǎn)依據(jù)身心發(fā)展水平和語文學(xué)問、實(shí)力的內(nèi)在

單元閱讀訓(xùn)練習(xí)作訓(xùn)練聽說訓(xùn)練

一、借助中心句，領(lǐng)悟中心思想有中心有詳有略地記事

二、養(yǎng)成積累詞語的習(xí)慣先概括后舉例寫一個(gè)人聽廣播說感想

三、懂得科普文章的閱讀方法把自己的作文改詳細(xì)

四、辨別文章中的事實(shí)與聯(lián)想確定中心，合志向象，續(xù)寫文章聽錄音，發(fā)表自己的看法

五、留意句子的表達(dá)方式寫文章要留意用詞

六、提高默讀的速度寫出自己的真情實(shí)感依據(jù)對(duì)象說幾句畢業(yè)贈(zèng)言

七、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣寫

本冊(cè)課本共7個(gè)單元，每單元前有本單元閱讀訓(xùn)練的學(xué)習(xí)提示，告知學(xué)生本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方

本冊(cè)教材在閱讀訓(xùn)練方面的重點(diǎn)有這樣幾項(xiàng)：一是接著正確領(lǐng)悟課文中心思想的訓(xùn)練。第11冊(cè)已支配

本冊(cè)教材是以語言文字訓(xùn)練為序來支配單元和課文的，思想品德教化散在無序。綜觀全冊(cè)課文，思想

（1）為了人民的解放事業(yè)英勇堅(jiān)韌、不怕犧牲的革命傳統(tǒng)教化。

（

人教版六年級(jí)語文上冊(cè)的教學(xué)安排13

一、基本狀況及學(xué)情分析

我班本學(xué)期共有學(xué)生45人，其間男同學(xué)27人，女同學(xué)18人。其間有1人三殘兒童。通過上學(xué)年的教化教化，我班大大都同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好有了較大的進(jìn)步，班級(jí)紀(jì)律有了很大的改善，大都的同學(xué)上進(jìn)心更強(qiáng)了，語文基礎(chǔ)常識(shí)也有了必定的進(jìn)步，但仍有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)活躍性不高，沒有自覺學(xué)習(xí)的習(xí)氣，留下了缺憾。期望通過本學(xué)期的盡力，爭(zhēng)奪把我班的語文教化進(jìn)步到必定的高度。

二、教材基本結(jié)構(gòu)

教材持續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，寵愛咱們的家鄉(xiāng)，初識(shí)魯迅，輕叩詩篇的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。

本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)組織在其次組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩篇的大門”。其間，“輕叩詩篇的大門”這個(gè)專題，選用的是使命驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編列方法，包含“活動(dòng)主見”和“閱覽資料”兩大部分。

除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“白話外交習(xí)作”“回憶拓展”四部分組成。課例包含四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有考慮練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后邊組織了“資料袋”或“閱覽鏈接”。全冊(cè)組織“資料袋”三次，組織“閱覽鏈接”兩次?！鞍自捦饨涣?xí)作”仍舊作為一個(gè)獨(dú)立的欄目?！盎貞浲卣埂庇扇齻€(gè)欄目組成，“溝通途徑”“銖積寸累”是固定欄目，另有“呈現(xiàn)臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”“愛好語文”交叉組織，其間，“愛好語文”“成語故事”“課外書屋”各組織了兩次，“呈現(xiàn)臺(tái)”組織了一次。

三、教材分析

（一）全面、精確地執(zhí)行語文教化方針

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的方針，有的是一以貫之的，如情感、心情、價(jià)值觀方面的方針，前面的學(xué)段提出了，后邊的學(xué)段要堅(jiān)持究竟；有的可以分出層次，如，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)才能等方面的方針，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學(xué)習(xí)為后邊的學(xué)習(xí)作預(yù)備，后邊的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和綻開。

本冊(cè)教材，既留意執(zhí)行必需一以貫之的方針，又留意執(zhí)行階段性比較明顯的方針。

首要在選文上下功夫，細(xì)致選擇文質(zhì)兼美、賦有文明內(nèi)在和時(shí)代精力的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)言語，又能陶冶情趣，在情感、心情、價(jià)值觀方面受到啟迪和教化。保留了九年義務(wù)教化小學(xué)教科書的一些優(yōu)異篇目，如，《詹天佑》、《貧民》、《只有一個(gè)地球》、《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、《月光曲》，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，老師們?cè)诮袒蟹e累了豐厚的經(jīng)驗(yàn)。增選了《草蟲的村落》、《思念母親》、《中華少年》、《這片土地是神圣的》、《老人與海鷗》、《最終一頭戰(zhàn)象》、《伯牙絕弦》。第六組“輕叩詩篇的大門”精選了律詩、詞、散曲以及十四行詩、兒童詩、詩話等作為閱覽資料。還在“回憶拓展”中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩詞、名言警句、成語故事等，使學(xué)生感受中華文明的博學(xué)多才，然后更加酷愛祖國的言語、文明。

別的，重視“語文的熏陶感染效果”，設(shè)置了關(guān)于愛國主義（“祖國在我心中”專題）、關(guān)愛他人（“心靈之歌”專題）、環(huán)境愛護(hù)（“寵愛咱們的家鄉(xiāng)”專題）、藝術(shù)情趣（“藝術(shù)的魅力”專題）等方面的專題。

教材的每一個(gè)專題，都依據(jù)語文學(xué)習(xí)方針，既對(duì)人文內(nèi)在賜予充足重視，又留意總結(jié)、概括讀寫方法，力爭(zhēng)使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。本冊(cè)的讀寫方法，包含以下幾個(gè)方面：翻開聯(lián)想和幻想進(jìn)行表達(dá)的方法；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的效果；環(huán)境描繪和心思描繪；讀課文時(shí)能聯(lián)絡(luò)實(shí)踐，深化考慮；了解意義深刻的句子；持續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。其間，“翻開聯(lián)想和幻想進(jìn)行表達(dá)的方法”“讀課文時(shí)能聯(lián)絡(luò)實(shí)踐，深化考慮”“了解意義深刻的句子”是本冊(cè)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

（二）加強(qiáng)整合，使教材成為相互聯(lián)絡(luò)的全體

教材持續(xù)按專題分組編寫，留意加強(qiáng)整合。每一個(gè)專題從導(dǎo)語到課后考慮題，從“白話外交習(xí)作”到“回憶拓展”，各個(gè)部分都力求從內(nèi)容和形式上凸顯本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)：前面有布置，中間有練習(xí)、運(yùn)用，后邊有總結(jié)、拓展，整組教材乃至于全冊(cè)教材成為相互聯(lián)絡(luò)的全體。

與五年級(jí)教材相同，本冊(cè)各專題的導(dǎo)語（第六組在外）分為兩個(gè)自然段，激起學(xué)習(xí)愛好、點(diǎn)明學(xué)習(xí)專題，提示語文學(xué)習(xí)要點(diǎn)、清楚讀寫練習(xí)點(diǎn)。精讀課文后有練習(xí)題，從課文本身特點(diǎn)動(dòng)身，結(jié)合專題學(xué)習(xí)要點(diǎn)細(xì)心編寫。略讀課文前有連接語，承上啟下，提示學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱覽練習(xí)進(jìn)程。“白話外交習(xí)作”的論題和內(nèi)容大多與單元主題相關(guān)，“回憶拓展”中的溝通途徑與導(dǎo)語照應(yīng)，為學(xué)生總結(jié)回憶本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容供應(yīng)途徑。

教材在編列上留意情感、心情與常識(shí)、才能之間的聯(lián)絡(luò)，使情感、心情、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)與語文學(xué)習(xí)才能和習(xí)氣的培育融為一體。

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，提倡自主、協(xié)作、探求的學(xué)習(xí)方法

本冊(cè)教材，在編寫時(shí)既考慮有利于老師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，盡力使教科書既成為老師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、協(xié)作、探求學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。首要體現(xiàn)在：

一是導(dǎo)語提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容；

二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，留意引導(dǎo)學(xué)生探討、溝通和獨(dú)立考慮；

三是每組課文后的“詞語盤點(diǎn)”便于學(xué)生自查自測(cè)；四是“回憶拓展”中的“溝通途徑”為學(xué)生探討問題、溝通相識(shí)供應(yīng)了途徑。

（四）“白話外交習(xí)作”的編列，加強(qiáng)輔導(dǎo)，清楚要求

連續(xù)五年級(jí)教材的編寫思路，本冊(cè)中“白話外交習(xí)作”仍舊單列。編列形式亦比較敏捷，有先說后寫的，有先寫后說的，有把兩部分內(nèi)容合在一起的，也有分開的。教材中的提示性文字，留意供應(yīng)多個(gè)視點(diǎn)，拓展論題規(guī)模，增加選擇性，為學(xué)生回來常態(tài)進(jìn)行白話外交、自主進(jìn)行習(xí)作，留有較大的創(chuàng)建空間。

白話外交論題方面，有與專題內(nèi)容相關(guān)的，也有相識(shí)地組織了指向技能的。與專題內(nèi)容相關(guān)的，如，“疼惜資源”“身邊的藝術(shù)”；與白話外交技能相關(guān)的，如，講演、辯論、朗誦、勸止。

習(xí)作的編列留意統(tǒng)籌記實(shí)作文和幻想作文，也組織了必定數(shù)量的運(yùn)用文。記實(shí)作文首要組織在第三組、第五組、第八組，分別是“體現(xiàn)人們彼此關(guān)愛的工作”“用一兩件事介紹小伙伴”“學(xué)習(xí)藝術(shù)進(jìn)程中發(fā)作的故事和感受”或?qū)憽耙患囆g(shù)品”、“一次藝術(shù)觀賞活動(dòng)”?；孟胱魑挠校旱谝唤M，把自己幻想成大自然中的一員或聽音響講幻想到的、感受到的；第四組，憑借漫畫寫感受或編故事；第五組，依據(jù)資料擴(kuò)寫；第七組，依據(jù)圖片報(bào)導(dǎo)寫故事。運(yùn)用文分別組織了寫講演稿或讀后感，寫主見書以及寫簡(jiǎn)潔的活動(dòng)總結(jié)。

教材中的提示性文字，首要，對(duì)白話外交和習(xí)作內(nèi)容賜予提示、輔導(dǎo)，或從日子實(shí)踐談起或從情境引入，留意幫助學(xué)生翻開思路。另一方面，教材依據(jù)階段性方針，留意清楚要求。具體地說：第一組結(jié)合本專題的讀寫點(diǎn)，突出了寫“感受”的要求；其次組組織了綜合性學(xué)習(xí)，提出“運(yùn)用收集到的資料”，可以看作是學(xué)習(xí)方法的提示，也可以看作是學(xué)習(xí)要求。假如寫讀后感，要表達(dá)“真情實(shí)感”；第三組，寫“體現(xiàn)人們彼此關(guān)愛的工作”，關(guān)于“真情”“感動(dòng)”“關(guān)愛”等主題的習(xí)作，前面有幾冊(cè)教材曾做過組織，本冊(cè)教材就這類主題，要求學(xué)生重視工作發(fā)作的.環(huán)境，其時(shí)人物的言語、動(dòng)作、心思，側(cè)要點(diǎn)不同，難度相應(yīng)地有了進(jìn)步；第四組的看圖作文，清楚要求寫出“了解和感受”；第五組的擴(kuò)寫，要求把工作的通過“寫清晰、寫具體”；第七組的依據(jù)圖片報(bào)導(dǎo)習(xí)作，要求幻想合理，內(nèi)容具體，感情實(shí)在；第八組則提示學(xué)習(xí)運(yùn)用課文表達(dá)感受的方法。

（五）綜合性學(xué)習(xí)培育學(xué)生的語文綜合運(yùn)用才能

本冊(cè)教材組織兩次綜合性學(xué)習(xí)，一次是在“祖國在我心中”專題中，與課文的學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，要求學(xué)生綻開調(diào)查探望、收集資料等活動(dòng)，溝通收獲和呈現(xiàn)效果。

另一次組織在第六組，是一次大的綜合性學(xué)習(xí)──“輕叩詩篇的大門”。這次綜合性學(xué)習(xí)，首要，在導(dǎo)語中提出學(xué)習(xí)使命──以“了解詩篇”為主題，綻開收集詩篇、觀賞詩篇、朗誦詩篇等活動(dòng)。而后分成兩大板塊──“詩海拾貝”“與詩同行”，按兩個(gè)階段綻開綜合性學(xué)習(xí)。教材在這兩大板塊中，分別提出活動(dòng)主見，供應(yīng)若干必讀資料。第一個(gè)板塊引導(dǎo)學(xué)生收集詩篇并進(jìn)行整理、觀賞；其次個(gè)板塊引導(dǎo)學(xué)生著手寫詩、開詩篇朗誦會(huì)、編詩集和進(jìn)行詩篇常識(shí)競(jìng)賽。最終，提出寫一個(gè)簡(jiǎn)潔的活動(dòng)總結(jié)。綜合性學(xué)習(xí)的編寫，把聽說讀寫才能的培育貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。除了學(xué)習(xí)專題和必讀資料要予以執(zhí)行以外，學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方法、方法，學(xué)習(xí)效果的出現(xiàn)方法等等，師生有相當(dāng)大的自主權(quán)。其意圖是為了培育學(xué)生的協(xié)作精力，培育策劃、組織、協(xié)諧和施行的才能，特殊是語文綜合運(yùn)用才能。

（六）加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與日子實(shí)踐的聯(lián)絡(luò)

語文學(xué)習(xí)資源無處不在，無時(shí)不有，教材留意把語文學(xué)習(xí)引向日子，拓展語文學(xué)習(xí)的途徑。首要表現(xiàn)在細(xì)心編列綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生綻開豐厚多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)。其次表現(xiàn)在：一是引導(dǎo)學(xué)生用日子中的實(shí)例，加深對(duì)言語文字的了解。如，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和日子實(shí)踐了解課文的要點(diǎn)句子，結(jié)合日子實(shí)踐溝通讀了課文后的感受。二是從日子的實(shí)踐須要中提煉“白話外交習(xí)作”的論題，小練筆、選做題的組織也留意引向日子。三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱覽，“課外書屋”中要點(diǎn)舉薦了《綠山墻的安妮》和《我的野生動(dòng)物摯友》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書。這樣的編列，拓展了語文學(xué)習(xí)的途徑，加強(qiáng)了課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)絡(luò)。

四、教化方針

（一）識(shí)字、寫字教化

本冊(cè)教材沒有組織識(shí)字，要求會(huì)寫120個(gè)字，組織在精讀課文中，隨課堂教化完成。教化中，就難寫的字、易混雜的字形作要點(diǎn)輔導(dǎo)。課內(nèi)留有必定的寫字時(shí)刻，輔導(dǎo)學(xué)生留意筆順，組織好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫規(guī)則。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還適當(dāng)要求進(jìn)步寫字的速度，并養(yǎng)成杰出的寫字習(xí)氣。

（二）閱覽教化

閱覽教化要留意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培育學(xué)生自主讀書、習(xí)作的才能。

1．首要理清專題的頭緒，弄清晰課文在專題中的位置、效果，留意