《短歌行》公開課教案

《短歌行》公開課教案

《短歌行》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：了解曹操的基本情況；掌握《短歌行》的思想內(nèi)容；背誦本詩。2.過程與方法：在誦讀過程中培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，品味詩歌的藝術(shù)特色。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：從歷史的高度認(rèn)識(shí)曹操，理解曹操的“憂”的內(nèi)涵，體會(huì)詩人渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩人表達(dá)渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。教學(xué)難點(diǎn)：1.通過詩歌的語言把握詩歌的內(nèi)涵。2.運(yùn)用典故及引用詩句表達(dá)感情的技巧。教學(xué)方法：1.誦讀法：反復(fù)誦讀，逐步加深對(duì)詩意的理解。2.點(diǎn)撥法：以點(diǎn)帶面，抓住關(guān)鍵詩句進(jìn)行點(diǎn)撥。教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：介紹曹操的基本情況，他在歷史和文學(xué)上的地位，引入本課學(xué)習(xí)的代表作《短歌行》。二、檢查自主閱讀，整體感知詩歌。1.學(xué)生發(fā)表對(duì)曹操的看法。2.簡介《短歌行》的創(chuàng)作背景，觀看相關(guān)視頻。3.介紹《短歌行》的題解和學(xué)習(xí)目標(biāo)。4.誦讀詩歌，體會(huì)感情。5.引導(dǎo)學(xué)生思考本詩的情感著眼點(diǎn)和作者所憂慮的問題。三、合作學(xué)習(xí)、賞析詩歌（微觀入詩）1.學(xué)生分組疏通詩意。2.分析詩歌中的意象和引用的典故，討論作者所表達(dá)的情感和思想。通過以上教學(xué)過程，學(xué)生可以更好地理解《短歌行》的內(nèi)涵，體會(huì)詩人的情感和思想，同時(shí)也提高了學(xué)生的誦讀能力和合作探究的能力。曹操雖然已經(jīng)有了許多人才，但他仍然渴望更多的人才加入他的事業(yè)。他用詩歌表達(dá)了對(duì)人才的渴盼和對(duì)未來的憂慮。在第一層中，他發(fā)出了積極進(jìn)取的嘆息，表達(dá)了他追求大事業(yè)的決心。在第二層中，他借用《詩經(jīng)》中的句子，表達(dá)了對(duì)賢才的渴求，同時(shí)也展示了他對(duì)人才的珍視和尊重。在第三層中，他用比喻的手法將賢才喻為明月，表達(dá)了渴望賢才來歸的心意。在第四層中，他用詩歌表達(dá)了對(duì)未來的希望和信心，表達(dá)了他不斷追求進(jìn)步的決心。總之，曹操的人生態(tài)度是積極向上的，他不斷追求進(jìn)取，渴望賢才的加入，為實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的偉大事業(yè)而努力奮斗。曹操渴求人才，而天下人才也在尋找自己的用武之地。這可以從“繞樹三匝”這句話中看出來。就像良禽擇木而棲，賢臣擇主而事一樣，有些人才在三國鼎立的局面下猶豫不決，不知道該去哪里?！吧讲粎捀?，海不厭深，周公吐哺，天下歸心”這四句詩表明曹操對(duì)人才的渴求和他求賢若渴的一片赤誠，希望開創(chuàng)一個(gè)“天下歸心”的大好局面，有更多的賢能之士幫他實(shí)現(xiàn)其政治理想。全詩的著眼點(diǎn)是憂（功業(yè)、人才），落腳點(diǎn)是志（一統(tǒng)天下）。作者從人生的感慨過渡到政治理想，心境由狹變闊，情緒由低沉到高昂，因此從全詩高度來看，這也是一種先抑后揚(yáng)的寫法。曹操志向遠(yuǎn)大，同時(shí)深知成就天下不能單憑匹夫之勇，必須依賴天下賢能，故而求賢若渴。三國時(shí)代，何止曹操一人重視人才，劉備為招諸葛亮這位能人出山，也留下了“三顧茅廬”的美談。人才得失，生死攸關(guān)。假如你有機(jī)會(huì)成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)，你將如何對(duì)待人才？你希望得到什么樣的人才？提醒學(xué)生，自己首先應(yīng)成為一名人才，從現(xiàn)在就要為將來打好基礎(chǔ)。本詩表達(dá)了曹操對(duì)人才的渴求和對(duì)一統(tǒng)天下的追求，也展現(xiàn)了他的政治智慧和胸懷。通過學(xué)習(xí)本詩，我們可以認(rèn)識(shí)到一個(gè)不一樣的曹操，一個(gè)歷史上著名的軍事家、政治家、文學(xué)家的本來面目。作為學(xué)生，我們也應(yīng)該注重自身的發(fā)展，成為一名有用之才。作業(yè)是背誦并默寫本詩?！拔矣屑钨e，鼓瑟吹笙”、“聞笛風(fēng)聲動(dòng)，衣巾飄搖如也”等句子中可以看出作者對(duì)賢才的渴望和對(duì)建功立業(yè)的向往。②思考詩歌中運(yùn)用的典故和引用的詩句，有什么作用？明確：運(yùn)用典故和引用詩句可以使詩歌更加深刻、有內(nèi)涵，同時(shí)也可以表現(xiàn)出作者的博學(xué)多才和文化素養(yǎng)。③鑒賞整首詩歌，體味作者的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。④背誦整首詩歌（三分鐘時(shí)間），老師檢查。四．詩歌賞析：1．請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母邢?，?duì)詩歌中的思想和藝術(shù)表現(xiàn)有什么看法。2．老師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)課堂內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。五．作業(yè)：1．背誦本詩歌。2．課下閱讀曹操的其他作品，如《觀滄?！贰ⅰ洱旊m壽》、《蒿里行》等，感受其慷慨悲涼的風(fēng)格。3．寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩?duì)于曹操這位歷史人物的看法。這首詩的風(fēng)格是典雅、豪邁、清新。典雅體現(xiàn)在使用了大量的典故和典型的文化符號(hào)，如“周公吐哺”、“鼓瑟吹笙”等；豪邁則體現(xiàn)在詩人對(duì)賢才的渴望和對(duì)未來的期許，如“山不厭高，海不厭深”、“明明如月，何時(shí)可掇”等；清新則體現(xiàn)在自然環(huán)境的描寫，如“越陌度阡”、“月明星稀，烏鵲南飛”等。這些元素相互交織，構(gòu)成了一首充滿詩意和文化底蘊(yùn)的詩歌。劉邦回到故鄉(xiāng)時(shí)，寫下了《大風(fēng)歌》：“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方?！北M管劉邦擁有至高無上的權(quán)利，但他仍然擔(dān)心防御國家。同樣，曹操也是一位偉大的英雄，他有統(tǒng)一天下的雄心壯志。在他的詩歌中，他也提到了人生短暫這個(gè)話題。因?yàn)槿松虝?，所以他想在有限的時(shí)間內(nèi)做出一番事業(yè)。這也是他在《觀滄?！泛汀洱旊m壽》中所表達(dá)的觀點(diǎn)?？紤]到東漢末年的時(shí)代背景，人民生活困苦，軍閥混戰(zhàn)，國家衰微，作為一個(gè)有統(tǒng)一天下壯志的政治家兼詩人，他擔(dān)心國家的未來，因此他的詩歌風(fēng)格只能是悲涼的。建安時(shí)期是一個(gè)追求建功立業(yè)的時(shí)代，因此曹操的詩歌充滿了慷慨壯志，這也是他的詩歌風(fēng)格的一個(gè)方面。建安時(shí)期的詩歌總體上有慷慨悲涼的風(fēng)格，這種風(fēng)格形成了建安風(fēng)骨。建安風(fēng)骨既描寫現(xiàn)實(shí)生活，又具有慷慨悲涼的風(fēng)格。這