初中英語公開課評課稿

初中英語公開課評課稿

評課稿：Unit7林老師的公開課以《初中英語任務(wù)型教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》為背景，采用任務(wù)型教學(xué)方式，師生互動、生生互動，從課堂預(yù)設(shè)到動態(tài)形成，一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生活動高潮迭起，教師引導(dǎo)得當(dāng)，獲得了聽課老師的一致好評。一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念新林老師以學(xué)生的發(fā)展為根本，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動。活動內(nèi)容豐富多彩，接近學(xué)生生活，教師角色變化深刻，成為組織者、參與者、引導(dǎo)者、幫助者，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度，成為名副其實(shí)的“以學(xué)為本”的教學(xué)設(shè)計(jì)。以課題為背景，任務(wù)型教學(xué)Learningbydoing的理念和思路清晰，課堂設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的先進(jìn)理念與素質(zhì)。二、體現(xiàn)了新課程“三維目標(biāo)”林老師處理好“知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀之間的關(guān)系”。不是教書本，而是以書本教，以學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，學(xué)生興趣濃，由學(xué)習(xí)課本的語言知識輸入到延伸過程中的語言知識輸出，通過教師引導(dǎo)使學(xué)生運(yùn)用語言知識，學(xué)會交際，學(xué)會做事情。在整個(gè)教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，注重加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)策略的滲透、情感的培養(yǎng)，真正朝著“學(xué)生發(fā)展”的方向努力。重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，積極調(diào)動不同層次學(xué)生積極學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、積極評價(jià)，激發(fā)持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，不斷使學(xué)生體驗(yàn)成功，提高學(xué)生的自我價(jià)值，也注意了個(gè)性的培養(yǎng)。林老師自己拍攝自家客廳的錄像用多媒體展示出來，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拉近了師生的距離，激發(fā)了學(xué)生熱情，活躍了課堂氣氛。三、教學(xué)內(nèi)容處理手法新林老師以教材為基本，但又不拘泥于課本，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生感悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運(yùn)用能力。教學(xué)重點(diǎn)突出(therebe)，教學(xué)難點(diǎn)注意。Thestudentsinthisactivitylearnedhowtodothingsbyapplyingtheirknowledge,andtheteachingcontentemphasizedopenness.Forexample,the"therebe"sentencestructurewasusedthroughouttheentireprocess.Theactivitiesincluded"What'sinmypurse,""What'sintheplayhouse,""What'sinMissLu'slivingroom,""Saysomethingaboutyourbedroom,"andusingstickerstodesignroomlayouts(includinglisteningtraining).Intheseactivities,TeacherLincleverlyintegratedlistening,speaking,reading,andwritingtraining,especiallybydisplayingamultimediavideoofherownlivingroomandusingtheinnovativeactivityofdesigningaroomwithstickerstoattractstudentparticipation.Thesewerethetwohighlightsofherteachingdesign,demonstratingTeacherLin'steachingwisdom.Duringclass,theteachertrulytreatedthestudentsasthemainfocus.Inthevarioustask-basedactivities,thestudentshadhighparticipation,fullemotions,andastrongdesiretoexplore.Byintegratingindependentexplorationwithcooperativelearning,itwasevidentfromasingleclassthatTeacherLin'susualteachingwaswell-trained,andthatthestudentshadstrongverbalandhands-onabilities.ThisdemonstratedthatTeacherLin'sprofessionalqualitywasexcellent,fromexplorationtoapplicationoftask-basedteaching.Theteacher'sresearchabilityhassignificantlyimproved,andherenthusiasmforresearchhasincreasedherteachingdesignandclassroomadaptability.Inreflectionafterclass,thefollowingquestionswereraised:1)Inthelisteninganddoingtasks,shouldtheinstructionsbegivenonlyoncetocultivatestudents'goodhabitsoffocusedlistening?2)ThetaskwastomakedialoguesbetweenLucyandLily,butamalestudentandafemalestudentwentonstagetoperformthedialogue.Thiscanbec