地震中的父與子課件講義

第一課時(shí)地震中的父與子17助讀資料初讀感知再讀感悟?qū)W習(xí)字詞當(dāng)堂檢測(cè)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)本課的寫作素材源于美國(guó)洛杉磯發(fā)生的地震。1994年1月17日，美國(guó)洛杉磯發(fā)生6.6級(jí)地震。據(jù)統(tǒng)計(jì)這次地震造成62人死亡，9000多人手上。地震毀壞建筑物2500余座，高速公路多處被震斷，一些立交橋坍塌，約11條主干道被迫關(guān)閉。地震還造成該市4萬(wàn)戶住宅斷水，5.2萬(wàn)戶斷電，3.5萬(wàn)戶斷煤氣，通訊網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)嚴(yán)重阻塞，累計(jì)經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)300億美元。寫作背景自讀提示：1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.想一想：課文寫了什么？易讀錯(cuò)字洛杉磯(shān

bīn)

顫抖(chàn

zhàn)

廢墟(xū

xī)混亂(hùn

hǔn)

血跡(xuè

xuě)?????√√√√√杉墟砸礫爆shānxūzálìbào我會(huì)認(rèn)混hùn（混合）hún（混水摸魚(yú)）多音字顫chàn（顫抖）zhàn（顫栗）檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。說(shuō)一說(shuō)課文寫了什么？本文講述了在美國(guó)洛杉磯大地震中,一位父親冒著生命危險(xiǎn),抱著堅(jiān)定的信念，不顧勸阻歷經(jīng)艱險(xiǎn)，經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘,終于在廢墟中救出兒子及其同學(xué)的故事。書(shū)寫指導(dǎo)：左右等寬，三撇在同一條線上。結(jié)構(gòu)：左右組詞：洛杉磯杉樹(shù)造句：杉樹(shù)喜歡是熱的生長(zhǎng)環(huán)境。音序：S部首：木杉shān我會(huì)寫書(shū)寫指導(dǎo)：左右等寬，“幾”撇畫舒展。結(jié)構(gòu)：左右組詞：洛杉磯燕子磯造句：燕子磯是一個(gè)風(fēng)景迷人的好地方。音序：J部首：石磯jī書(shū)寫指導(dǎo)：左窄右寬，“日”略扁，“匕”豎彎鉤圓轉(zhuǎn)有力。結(jié)構(gòu)：左右組詞：混凝土混合造句：空氣中混合著多種顆粒彌散在雨中。音序：H部首：氵混hùn結(jié)構(gòu)：上下組詞：昔日往昔造句：昔日，這里是一個(gè)小山村。音序：X部首：日書(shū)寫指導(dǎo)：左上部第二橫長(zhǎng)，托上蓋下，“日”略扁。昔xī書(shū)寫指導(dǎo)：“土”末筆變成提，“虛”長(zhǎng)撇舒展，“業(yè)”的橫略長(zhǎng)。結(jié)構(gòu)：左右組詞：廢墟殷墟造句：一座新城從這篇廢墟上拔地而起。音序：X部首：土墟xū書(shū)寫指導(dǎo)：“日”略扁，“罒”扁而寬，“又”撇捺舒展。結(jié)構(gòu)：上中下組詞：曼妙蔓延造句：恐懼的心理在人群中蔓延著。音序：M部首：日曼màn書(shū)寫指導(dǎo)：左“疒”舒展寬廣，“矢”第二橫稍長(zhǎng)，最后兩筆撇捺舒展。結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：疾病嫉惡如仇造句：勤洗手可以預(yù)防疾病。音序：J部首：疒疾jí書(shū)寫指導(dǎo)：左窄右寬，“火”的末筆橫變成點(diǎn)。右部筆畫緊湊。結(jié)構(gòu)：左右組詞：爆炸爆裂造句：鳳仙花的果實(shí)成熟后會(huì)自動(dòng)爆裂，讓孩子們?nèi)ヂ眯?。音序：B部首：火爆bào書(shū)寫指導(dǎo)：左窄右寬，“樂(lè)”的第二筆稍長(zhǎng)，第四五筆呼應(yīng)。結(jié)構(gòu)：左右組詞：砂礫瓦礫造句：一輪無(wú)情的戰(zhàn)火留給小村莊的只是一片瓦礫。音序：L部首：石礫lì書(shū)寫指導(dǎo)：左窄右寬，右邊所有的豎保持平行。結(jié)構(gòu)：左右組詞：砸破砸傷造句：小華不小心把鄰居的玻璃砸破了。音序：Z部首：石砸zá書(shū)寫指導(dǎo)：左寬右窄，左邊筆畫緊湊，右邊起筆較低。結(jié)構(gòu)：左右音序：C部首：頁(yè)造句：樹(shù)葉在狂風(fēng)中顫抖著。組詞：顫抖顫動(dòng)顫chàn昔日：廢墟：疾步：理解詞語(yǔ)往日，從前。本文指地震發(fā)生以前。造句：昔日，這里是一片荒地。城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方。本文指漂亮的校園在地震中變得一片荒涼。造句：地震過(guò)后，這里成了一片廢墟?？觳叫凶?。本文指父親為尋找兒子快步行走。造句：上課鈴響了，同學(xué)們疾步走進(jìn)教室。絕望：開(kāi)辟：破爛不堪：理解詞語(yǔ)毫無(wú)希望。造句：泥石流如沖出牢籠的野獸一般沖下來(lái)，村民們徹底絕望了。打開(kāi)通路。造句：他用一把鐮刀，在這片滿是雜草的地方，開(kāi)辟出一條小路。殘破得不成樣子。本文指父親的衣服破破爛爛的樣子。造句：他穿得破爛不堪，令人同情?；靵y雜亂都有沒(méi)有條理的意思?！盎靵y”常形容較抽象的事物，如思想、局面、狀態(tài)等?！半s亂”著重指諸多瑣碎的東西或事情摻雜在一起，顯得亂七八糟，沒(méi)有秩序或條理。1.車禍現(xiàn)場(chǎng)一片混亂，幸好沒(méi)有人員傷亡。2.院子里雜亂地堆著木料、磚瓦。辨析詞語(yǔ)相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：造句：再讀課文：邊讀邊想，給課文分段，找出課文的中心句。第一部分(第1-4自然段)寫在大地震的混亂中，年輕的父親安頓好受傷的妻子，急切地沖向兒子的學(xué)校，盡管學(xué)校已成廢墟，但他還是堅(jiān)定地向兒子的教室方向走去。第二部分(第5-11自然段)寫這位年輕的父親不顧別人的勸阻，堅(jiān)持尋找自己的兒子阿曼達(dá)。第三部分(第12-24自然段)寫經(jīng)過(guò)38個(gè)小時(shí)不停地挖掘，他的兒子和另外13個(gè)同學(xué)終于獲救。這對(duì)了不起的父與子,無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。說(shuō)一說(shuō)課文的中心句。本文描寫了講述了在美國(guó)洛杉磯大地震中,一位父親冒著生命危險(xiǎn),抱著堅(jiān)定的信念，不顧勸阻歷經(jīng)艱險(xiǎn)，經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘,終于在廢墟中救出兒子及其同學(xué)的故事。再讀課文，想一想課文寫了什么？課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了父子彼此信賴,感受到了深厚的父子之情。1.根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。hùn

luàn

fèi

xū

bào

zhà

chàn

dǒu

混亂廢墟爆炸顫抖2.讀句子，回答問(wèn)題。“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”(1)這句話或類似的話在文中出現(xiàn)了三次。第一次出現(xiàn)在：____________________________________；第二次出現(xiàn)在：______________________________。第三次出現(xiàn)在：_______________________。(2)我從這句話或類似的話體會(huì)到：_______________________________________________________________________________________________________________________________________(3)我能用“不論……總……”寫一句話。_______________________________________________________父親讓兒子出來(lái)時(shí)父親挖掘廢墟找到兒子之后父親匆匆趕到兒子學(xué)?？吹綇U墟之后這句話是父親對(duì)兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅(jiān)持到底決不放棄的原因。媽媽不論多忙，總會(huì)抽時(shí)間陪我一起看書(shū)，散步，聊天。品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第二課時(shí)地震中的父與子171.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫來(lái)表達(dá)思想品質(zhì)的方法。2.感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問(wèn)題和串珠問(wèn)題。讓我們帶著這些問(wèn)題理解課文。核心問(wèn)題：為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父子？串珠問(wèn)題：1.父親在地震發(fā)生后，是怎樣的表現(xiàn)？2.面對(duì)別人的勸阻，父親是怎樣做的呢？這表現(xiàn)出父親怎樣的精神？3.兒子在等待父親救援時(shí)是怎樣做的？你從中體會(huì)到了什么？4.文中為何反復(fù)出現(xiàn)類似“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”這樣的話？消防隊(duì)長(zhǎng)擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開(kāi)?！边@位父親問(wèn)：“你是不是來(lái)幫助我？”警察走過(guò)來(lái)：“你很難過(guò)，我能理解，可這樣做，對(duì)你自己、對(duì)他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧?！薄澳闶遣皇莵?lái)幫助我？”這三句話寫出了什么？你從中體會(huì)到什么？第一句是父親渴望、懇求好心人能幫助他救自己的兒子；第二句是父親看到消防隊(duì)長(zhǎng)，仿佛看到了希望，他迫切地想得到他的幫助；第三句是父親面對(duì)警察的勸阻，有點(diǎn)生氣了：兒子在等著我的救援，你們卻勸我離開(kāi)。這三句話寫出了父親一定要救出兒子的堅(jiān)定信念，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深深的愛(ài)?！八诹?小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他?！边@句話中這些數(shù)字說(shuō)明了什么？你從中體會(huì)到了什么？這樣寫可以突出父親挖的時(shí)間之長(zhǎng)，挖的過(guò)程之艱難。更能體現(xiàn)父親救兒子的堅(jiān)定信念和為救兒子所克服的巨大困難。父親堅(jiān)信兒子沒(méi)有死，為了兒子，決不放棄，要實(shí)現(xiàn)對(duì)兒子的承諾?？梢?jiàn)父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。這幾個(gè)外貌描寫的詞語(yǔ)中個(gè)，你感受到了什么？從“滿臉灰塵”“布滿血絲”“破爛不堪”等詞語(yǔ)中可以體會(huì)出父親長(zhǎng)時(shí)間的辛勞，長(zhǎng)時(shí)間的精神痛苦，但仍不放棄的堅(jiān)定信念和頑強(qiáng)毅力，這是一位堅(jiān)忍不拔、恪守諾言、有責(zé)任感的父親。閱讀方法解密：品析外貌描寫的方法概念：外貌描寫，也稱肖像描寫，是對(duì)人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、體型、姿態(tài)等)進(jìn)行描寫。作用：能展現(xiàn)人物的性格，反映人物在特定環(huán)境、特定時(shí)期的內(nèi)心情緒和心理活動(dòng)。答題模式：運(yùn)用外貌描寫，形象地表現(xiàn)出……(人物)……的性格特點(diǎn)(或內(nèi)心活動(dòng))?！安唬“职?。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕?！斌w會(huì)兩個(gè)感嘆號(hào)的作用。兩個(gè)感嘆號(hào)的運(yùn)用寫出了阿曼達(dá)說(shuō)話時(shí)的堅(jiān)定的態(tài)度和急切的心情。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的煎熬和等待，當(dāng)?shù)玫礁赣H救援時(shí)，他首先想到的是“先讓我的同學(xué)出去”，這是對(duì)父親的信賴，也是他高度的責(zé)任感和舍己為人的崇高精神的體現(xiàn)?！安徽摪l(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起?！边@句話反復(fù)出現(xiàn)有什么作用？這樣的話是父親對(duì)兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅(jiān)持到底決不放棄的原因。反復(fù)出現(xiàn)，多處呼應(yīng)，通過(guò)父親的責(zé)任感充分表現(xiàn)了崇高的父愛(ài)，通過(guò)兒子對(duì)父親諾言的深信不疑說(shuō)明了他對(duì)父親的信賴。這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。這句話在文中起了什么作用？這句話照應(yīng)了文章題目，是全文的中心句。“了不起”是對(duì)父與子兩個(gè)人的總括，是提領(lǐng)全文的關(guān)鍵詞?！盁o(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起”寫出了父子重逢后的幸福和喜悅的場(chǎng)面以及父子之間深厚的感情。中心句同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，感受到了父與子之間的真情，現(xiàn)在讓我們拿起金鑰匙開(kāi)啟智慧之門。核心問(wèn)題：說(shuō)父親了不起，是因?yàn)樗麨榱藘鹤?，決不放棄，要實(shí)現(xiàn)對(duì)兒子的承諾，他是有責(zé)任感的父親。說(shuō)兒子了不起，是因?yàn)樵陂L(zhǎng)達(dá)38個(gè)小時(shí)里，在漆黑的瓦礫堆下，七歲的阿曼達(dá)卻能鼓勵(lì)同學(xué)們不要害怕，堅(jiān)持生的希望；當(dāng)?shù)玫礁赣H的救援時(shí)，他首先想到的是“先讓我的同學(xué)出去”，兒子信賴父親，而且有責(zé)任感，有舍己為人的精神。為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父子？

1.父親在地震發(fā)生后，是怎樣的表現(xiàn)？沖向兒子的學(xué)校，看到變?yōu)閺U墟的學(xué)校傷心絕望了，但想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”相信自己的兒子一定還活著，堅(jiān)定了自己的信念，救援兒子。串珠問(wèn)題：2.面對(duì)別人的勸阻，父親是怎樣做的呢？這表現(xiàn)出父親怎樣的精神？他堅(jiān)持挖了38小時(shí)，在極度勞累時(shí)，救出了兒子。表現(xiàn)出了父親堅(jiān)忍不拔、堅(jiān)守承諾、決不放棄的精神。3.兒子在等待父親救援時(shí)是怎樣做的？你從中體會(huì)到了什么？38小時(shí)等待救援，兒子堅(jiān)信父親一定會(huì)來(lái)救他，并且鼓勵(lì)同學(xué)們不要害怕；當(dāng)?shù)玫礁赣H的救援時(shí)，他首先想到的是“先讓我的同學(xué)出去吧！”從中體會(huì)到阿曼達(dá)是一個(gè)具有高度的責(zé)任感和舍己為人的崇高精神的孩子。4.文中為何反復(fù)出現(xiàn)類似“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”這樣的話？因?yàn)檫@是父親對(duì)兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅(jiān)持到底決不放棄的原因。反復(fù)出現(xiàn)，多處呼應(yīng)，通過(guò)父親的責(zé)任感充分表現(xiàn)了崇高的父愛(ài)，通過(guò)兒子對(duì)父親諾言的深信不疑說(shuō)明了他對(duì)父親的信賴。課文結(jié)構(gòu)地震中的父與子（情深）堅(jiān)持不懈，堅(jiān)決不放棄臨危不懼，舍己為人語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌語(yǔ)言了不起不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起前后照應(yīng)父子本文講述了有一年美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和兒子同學(xué)的故事，歌頌了偉大的父愛(ài)，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。課文主旨推薦閱讀父親的安全網(wǎng)石澗竹1998年8月1日晚上8時(shí)左右，湖北省嘉魚(yú)縣接興洲長(zhǎng)江大堤突然決堤，洪魔卷起驚濤巨浪呼嘯而出，100多平方公里的美麗家園頓時(shí)成了澤國(guó)，5萬(wàn)余人被洪水圍困。梁冬華所在的村莊依山傍水，呈梯狀布局。梁冬華的家在最低位置的河邊。洪魔撲進(jìn)梁家時(shí)，冬華剛剛哄女兒入睡，正準(zhǔn)備洗碗做家務(wù)。見(jiàn)洪魔突然撲進(jìn)，冬華大吃一驚。洪水流量之大、漲幅之快，是冬華平生未見(jiàn)過(guò)的。稍一遲疑，水已漲至大腿。“不好啦!決堤了!”外面?zhèn)鱽?lái)村民的驚慌呼叫。在這危急時(shí)刻，冬華首先想到的是留在家中的另一個(gè)人──年僅1歲的女兒。他沖進(jìn)臥室抱起熟睡的女兒欲往外沖，誰(shuí)知一個(gè)浪打來(lái)，大門及窗戶嘩嘩作響。浪將冬華逼進(jìn)屋內(nèi)，水一下子漲至腹部。

“女兒不能浸水，否則有生命危險(xiǎn)?！毕氲竭@兒，冬華急中生智，抓過(guò)浮在水面的女兒平時(shí)洗澡用的塑料盆，將女兒放在盆里，自己劃著盆護(hù)著女兒順流從敞開(kāi)的后門游出。外面一片漆黑。冬華原想護(hù)著女兒游向村后的小山，可是洪水太急，自己的腿又有傷，已力不從心。他只好順流而下。冬華護(hù)著盆中的女兒，猶如護(hù)著汪洋中的一條小船，就這樣漂流著。

不知道過(guò)了多久，梁冬華已精疲力竭，接連嗆了好幾口水。就在這時(shí)，他們漂到了一片樹(shù)林里。冬華抓住一根樹(shù)枝，順著水勢(shì)將女兒推向樹(shù)干。這是一棵三杈樹(shù)，樹(shù)的分叉部位正好嵌上女兒的洗澡盆。冬華將女兒安置好，自己抱著樹(shù)干稍作休息。水仍在上漲。冬華明白，自己早晚會(huì)堅(jiān)持不住，只要離開(kāi)這棵樹(shù)，父女必然葬身洪流。必須想個(gè)辦法救下女兒才行!

冬華一手抱樹(shù)，一手脫下襯衣。他用牙用手將襯衣撕成布條，結(jié)成兩根布繩，再用布繩在盆子上套了一個(gè)十字捆，系在樹(shù)上。他唯恐不牢，又換手脫下自己的長(zhǎng)褲，用同樣的方法將盆子綁成井字形，分別系在三根樹(shù)杈上。他又除下身上唯一的內(nèi)褲，用盡最后的力量撕成布條，圈在盆周圍。布條如網(wǎng)一樣將盆子緊緊網(wǎng)住。做完這一切，冬華沒(méi)有絲毫力氣了。望了望熟睡的女兒，他笑了笑，松開(kāi)了自己的雙手。

天亮后，解放軍救災(zāi)部隊(duì)的沖鋒舟在救附近樹(shù)上的群眾時(shí)，聽(tīng)到了孩子醒來(lái)的哭叫聲。沖鋒舟駛近那棵樹(shù)時(shí)，船上的指戰(zhàn)員和先前被救起的群眾驚呆了：這是人世間多么偉大的一種愛(ài)呀!父愛(ài)就像梁冬華用布條編成的網(wǎng)，看似粗糙，孩子睡在里面卻很安全。父愛(ài)像縷縷陽(yáng)光，能給孩子一生的溫暖。

鍥(qiè)而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。（《勸學(xué)》荀子）慈父之愛(ài)子，非為報(bào)也。大意：慈祥的父親疼愛(ài)自己的孩子，并不是為了有什么回報(bào)。（《淮南子》劉安）國(guó)學(xué)誦讀無(wú)父何怙(hù)，無(wú)母何恃(shì)？譯文：沒(méi)有父親，我依靠誰(shuí)？沒(méi)有母親，我仰賴誰(shuí)？“怙”和“恃”都是依靠的意思。(《詩(shī)經(jīng)》）國(guó)學(xué)誦讀走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【地動(dòng)儀】是東漢張衡發(fā)明的。上有八個(gè)龍頭，口中各含銅球。按東、東南、南、西南、西、西北、北、東北八個(gè)方位布列。下有昂頭張嘴的蟾蜍準(zhǔn)備承接銅球。當(dāng)某個(gè)地方發(fā)生地震時(shí)，地動(dòng)儀會(huì)振動(dòng)，觸動(dòng)機(jī)關(guān)，發(fā)生地震方向的龍頭張開(kāi)嘴，吐出銅球，銅球落到銅蟾蜍的嘴里，發(fā)出大聲響，人們由此可知地震發(fā)生的方向。課堂小結(jié)文章介紹了一位偉大的父親經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)。這是一對(duì)了不起的父與子，讓我們感受到了父子真情。1.有感情地朗讀課文。體會(huì)父親在救助兒子的過(guò)程中心理有哪些變化？朗讀課文提示：在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想：如果你處在父親的這個(gè)角度你的心理會(huì)有哪些變化。然后用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。悲傷、絕望→堅(jiān)定、決不放棄→幸福、喜悅2.課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”呢？從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，和同學(xué)感謝交流自己的看法。父親的“了不起”在于他的“不放棄”和對(duì)兒子的責(zé)任感，兒子的“了不起”在于他對(duì)父親的信任和舍己為人的精神。相關(guān)語(yǔ)句：他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。“我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定會(huì)來(lái)救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起?！?.默讀課文，提出不懂的問(wèn)題和銅須而交流自己的看法。(1)他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？（1）這樣寫能夠充分表現(xiàn)父親為了兒子決不放棄的精神品質(zhì)，為了兌現(xiàn)對(duì)兒子的承諾，他忍受了常人所不能忍受的痛苦，有著常人所沒(méi)有的毅力，展現(xiàn)在讀者面前的是一位堅(jiān)韌不拔、決不放棄的父親，是一位恪守諾言、有責(zé)任感的父親。(2)“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”課文為什么反復(fù)出現(xiàn)類似的話？這樣寫有什么好處？（2）①因?yàn)檫@句話是父親對(duì)兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅(jiān)持到底，決不放棄的原因。②類似的話在文中反復(fù)出現(xiàn)，可增強(qiáng)讀者的印象，也是文章的一條線索，這樣可以使文章連貫完整，且多處呼應(yīng)，有利于表現(xiàn)文章的內(nèi)容，體現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。一、看拼音，寫詞語(yǔ)。有一年，美國(guó)洛shān

jī(

)發(fā)生大dì

zhèn(

)，xī

rì(

)美麗的校園變成了fèi

xū(

)。在hùn

luàn(

)中，一位父親不顧可能發(fā)生大bào

zhà(

)的危險(xiǎn)，執(zhí)著地從wǎ

lì(

)堆里挖出了兒子，父親chàn

dǒu(

)地和兒子擁抱在一起。杉磯地震昔日廢墟混亂爆炸瓦礫顫抖二、查字典填空。1．“疾”字的部首是______，字典里的解釋有：A.疾?。籅.痛恨；C.急速?！凹膊健敝械摹凹病睉?yīng)取的解釋是______，“疾步”的意思是________。2．“絕”字用音序查字法，應(yīng)先查字母______，在字典里的解釋有：A.斷絕；B.窮盡，完全沒(méi)有了；C.絕對(duì)；D.極，最?！敖^望”的“絕”應(yīng)取的解釋是______。疒C快步JB三、按要求寫句子。1．父與子擁抱在一起。(擴(kuò)寫句子，至少擴(kuò)兩處)___________________________________________2．這對(duì)了不起的父與子怎么不令人敬佩呢？(改成陳述句)___________________________________________示例：這對(duì)了不起的父與子緊緊地?fù)肀г谝黄稹＿@對(duì)了不起的父與子令人敬佩。1．給下列帶點(diǎn)字補(bǔ)充音節(jié)。

混亂(h____

)瓦礫(____ì)

顫抖(____àn

)2．從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

過(guò)去——(

)快步——(

)

無(wú)望——(

)安排——(

)

瓦片——(

)開(kāi)通——(

)???絕望ùnlch昔日瓦礫開(kāi)辟安頓疾步1．下列對(duì)課文主要內(nèi)容概括恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A．課文講述的是有一年美國(guó)發(fā)生大地震，一位父

親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，

經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和兒子

的同學(xué)的故事。B．課文講述的是有一年美國(guó)發(fā)生大地震，一位父

親在精神失常的情況下，從廢墟中救出兒子和兒子

的同學(xué)的故事。A2．地震后，文中的父親、兒子各有怎樣的表現(xiàn)？說(shuō)說(shuō)從這

些表現(xiàn)中你體會(huì)到他們各自的什么品質(zhì)。

父親：_______________________________________________________體會(huì)到他___________________的品質(zhì)。

兒子：____________________________________________________________體會(huì)到他___________________的品質(zhì)。3．課文為了表現(xiàn)這偉大的父愛(ài)，運(yùn)用了哪些刻畫人物的方法？_____________________________________

安頓好受傷的妻子，沖向?qū)W校，挖掘廢墟，堅(jiān)持挖了38小時(shí)。信念堅(jiān)定，決不放棄沉著冷靜，安慰、鼓勵(lì)同學(xué)不要害怕，一直堅(jiān)持等到父親的救援。信賴父親，舍己為人語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、外貌描寫等。第六步，我的疑問(wèn)：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(一)

就在他挖掘的時(shí)候，不斷有孩子的父母急匆匆地趕來(lái)?？吹竭@片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過(guò)后，便絕望地離開(kāi)了。有些人上來(lái)拉住這位父親，說(shuō)：“太晚了，沒(méi)有希望了?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：“誰(shuí)愿意幫助我？”沒(méi)人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。這段話運(yùn)用了對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)這位父親對(duì)兒子的愛(ài)。其他家長(zhǎng)看到廢墟，哭喊之后就離開(kāi)了，這位父親卻沒(méi)有離開(kāi)，而是埋頭繼續(xù)挖掘。畫線句主要抓住語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)刻畫這位父親的形象。從這些描寫中，我體會(huì)到這位父親急于救出兒子的心態(tài)。(二)

他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達(dá)！我的兒子！”“爸爸，真的是你嗎？”“是我，是爸爸！我的兒子！”1．畫橫線句子是從哪個(gè)方面來(lái)刻畫父親的形象的？你體會(huì)到了什

么？____________________________________________________________________________________________________________2.選文開(kāi)頭的“8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)”能否改為“很長(zhǎng)時(shí)間”？為什么？__________________________________________________________________________________________3．你從畫波浪線的句子中體會(huì)到父親怎樣的心情？____________________________________________________畫橫線句子從外貌方面刻畫父親的形象。從外貌描寫中，可以體會(huì)到父親挖掘廢墟挖了很長(zhǎng)時(shí)間，非常辛苦。不能。如果改為“很長(zhǎng)時(shí)間”，就不能表現(xiàn)父親挖掘廢墟之辛苦，心力之交瘁。激動(dòng)和高興。課文中多處運(yùn)用了語(yǔ)言描寫，請(qǐng)你學(xué)習(xí)這種方法，抓住人物的語(yǔ)言，寫一個(gè)片段。思路分析：選擇生活中精彩的情節(jié)來(lái)寫，所寫的人物語(yǔ)言要符合人物身份，讓讀者能從人物的語(yǔ)言中看出人物的性格特點(diǎn)或思想感情。優(yōu)秀示例：中午吃完飯，媽媽叫我洗碗，我不肯洗，媽媽用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)氣說(shuō)：“我的小洗碗機(jī)，快去洗碗吧！”我高高興興去洗碗了。我一邊洗一邊說(shuō)：“媽媽，那你就是小天鵝洗衣機(jī)啦！”因?yàn)閶寢尦３＝o我們洗衣服。爸爸不甘落后地說(shuō)：“我是電飯鍋，因?yàn)槲姨焯旖o你們燒飯?！蔽倚χf(shuō)：“哈，我們都是家用電器了！”一、悲痛欲絕，決定救子1．在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校。這句話中描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)是______，我從中體會(huì)到______________________________。2．他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”用兩個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容這位父親此時(shí)的心情：____________、____________。沖這位父親的奮不顧身與迫不及待悲痛萬(wàn)分撕心裂肺3．“__________________________________！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。正是這句堅(jiān)定的承諾，這位父親才毅然決然地想盡一切辦法救出自己的孩子。不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起二、不顧阻攔，堅(jiān)持挖掘1．人們搖頭嘆息著走開(kāi)了，都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^(guò)于悲痛，精神失常了。人們以為這位父親精神失常的原因是__________________________________________________________。你覺(jué)得這位父親精神失常了嗎？為什么？_______________________________________________2．他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。大家都感到絕望，都以為太危險(xiǎn)，而他不聽(tīng)勸告，堅(jiān)持要挖廢墟略作者沒(méi)有直接寫挖了36個(gè)小時(shí)，是為了突出____________之長(zhǎng)，這樣寫表現(xiàn)出________的過(guò)程，更能體現(xiàn)父親________的信念。3．他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。從這些________描寫中，我們可以感受到這是一位_____________________________的父親。挖的時(shí)間艱難執(zhí)著外貌堅(jiān)韌不拔、恪守諾言、有責(zé)任感三、父子重逢，幸福相擁1．“不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。”類似的話在文中反復(fù)出現(xiàn)，對(duì)此你的理解是(

)(多選)A．這是父親對(duì)兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉。B．反復(fù)出現(xiàn)，更容易讓人記住。C．反復(fù)出現(xiàn)，多次呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)了兒子對(duì)父親的信賴和父親實(shí)現(xiàn)承諾，堅(jiān)持到底決不放棄的原因。D．突出了父子的感情深厚。ACD2．“這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起?！苯y(tǒng)領(lǐng)全文的關(guān)鍵詞是__________。為什么說(shuō)這對(duì)父子了不起呢？(

)A．因?yàn)檫@對(duì)父子在大地震中奇跡生還。B．因?yàn)楦赣H有堅(jiān)定的信念，頑