初中物理-兩種電荷教學設計學情分析教材分析課后反思

15.1兩種電荷教學設計這一節(jié)內容我們充分運用“目標—教學—檢測”一體化的模式進行教學活動，為使“目標”不是擺設，我們通過讓學生課前預習和課前自我檢測，達到對目標的進一步認識，增強學習的目的性。由于物理學是以實驗作為基礎的，所以本節(jié)課主要以實驗為主，通過學生的自己動手和觀察，會得到較好的教學效果，要求學生自己發(fā)現(xiàn)問題然后從中總結，教師引導會得到正確的結論。過程中強調實驗現(xiàn)象的識記，從現(xiàn)象中總結規(guī)律，以加深理解，便于記憶。對有條件的實驗，讓學生自己動手體驗；對于學生自己不能操作的實驗，利用實驗室的器材進行演示，讓學生觀察得出結論；對于抽象的問題用播放圖片、視頻和動畫演示的方式進行。從而達到化難為易，加深理解，優(yōu)化課堂結構，讓物理課更生動直觀。其中適當穿插練習和提問、閱讀等方法。最后，通過達標檢測題，進一步鞏固所學知識，提高應對中考的能力。教具：綢子、毛皮、玻璃棒、橡膠棒、驗電器、塑料吸管、小支架、銅絲等。教學過程課前預習上課前，先將學案下發(fā)到學生手中，根據(jù)出示的問題進行“自主學習”，隨后緊跟“自我檢測”，考察學生自己的掌握情況。由于該部分內容，知識課前的預習，同時考慮到學生們的實際，該部分內容僅以課本最基礎知識為主，已形成初步認識為目的。新課講授一、摩擦起電現(xiàn)象我通過讓學生自主實驗，將跟餐巾紙摩擦的塑料吸管、跟毛皮摩擦過的橡膠棒、跟絲綢摩擦過的玻璃棒分別靠近小紙片靠近小紙片觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象。在此，我通過讓學生們在小組內選取三個作為代表的進行呈現(xiàn)實驗，同時借助“比一比”的形式引入小組間的競爭意識，提高學生關注度，來吸引學生的注意力，從而激發(fā)學生學習興趣，使學生一上課就融入學習和探究的氛圍中。二、兩種電荷我先通過讓學生小組內合作探究實驗的方式進行，將跟餐巾紙摩擦的塑料吸管、跟毛皮摩擦過的橡膠棒、跟絲綢摩擦過的玻璃棒分別靠近小紙片靠近用跟餐巾紙摩擦的短塑料吸管做成的支架進行實驗，注意觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象。再引導學生理論分析，自然界只有兩種電荷，并得出電荷間的相互作用。培養(yǎng)學生對實驗現(xiàn)象及實驗數(shù)據(jù)的歸納總結的能力，體驗自己獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。最后，通過出示例題，培養(yǎng)學生“發(fā)現(xiàn)”的應用能力，隨后，通過對問題的變式訓練，進一步增強學生們對問題的深入思考和理性化的思維能力。三、驗電器我通過實際問題展示的形式讓學生認識以上知識的局限性，直接導入對驗電器的認識，首先通過實物展示與圖片展示相結合的方式，使學生認識驗電器的基本結構。然后通過“做一做”的方式讓學生認識其使用，同時利用出現(xiàn)的現(xiàn)象引導學生運用所學知識分析問題，得出驗電器的原理。最后，通過思考討論的方式，使學生進一步認識電荷的多少——電荷量，并介紹其單位。四、原子的結構摩擦起電原因用播放圖片、視頻和動畫演示的方式進行。通過學生觀察動畫，建立對微觀粒子的形象認識，并能從微觀角度認識摩擦起電的本質原因，從而達到化難為易，加深理解，優(yōu)化課堂結構，讓物理課更生動直觀。五、導體和絕緣體我用演示實驗的方式進行教學，由于器材的原因無法按照教材的實驗進行，我們采用了變式，直接先將兩個驗電器用銅絲連接，認識基本的導體，并通過出示圖片進一步認識生活中的常見導體。然后將銅絲拿走，認識基本的絕緣體，同樣并通過出示圖片進一步認識生活中的常見絕緣體。課堂小結學生共同總結本節(jié)課的收獲，培養(yǎng)學生總結的能力，讓學生梳理今天的收獲，并親身體驗獲得知識的喜悅。達標檢測通過達標檢測題，進一步鞏固所學知識，提高應對中考的能力。學情分析本節(jié)是學生初步接觸電學知識的第一節(jié)，主要任務是既要讓學生學習到知識，同時還要激起同學們學習電學的興趣。學生對電有一定的感性認識，但多數(shù)是基于從前課程的零碎認識和一些簡單的生活經(jīng)驗。初中生正處于心智的迅速成長階段，對新知識、新事物有著強烈的求知欲，對電既熟悉又陌生、既好奇又有一定的膽怯，而且他們的思維常常與感性經(jīng)驗直接相聯(lián)系。因此需要創(chuàng)設情境，盡可能多的聯(lián)系生活，設計學生活動，在活動中思考，在活動中學習。本節(jié)采用多種教學方法，借助演示實驗，培養(yǎng)學生對問題的深入思考和理性化的思維能力。效果分析利用實驗不僅能幫助學生認識這部分知識，而且能提高學生學習的趣味，激發(fā)他們探究知識的欲望．本教學設計采用認知同化學習理論作為主要指導思想,以初三年級學生已有的知識為基礎,輔以問題教學法、實驗探究法等多種教學方法,首先建立摩擦與電荷之間的聯(lián)系,通過學生自主設計實驗,親身體驗,感知電荷,通過演示實驗讓學生觀察得出帶電量的多少。引導學生層層遞進進行有意義學習,逐步實現(xiàn)知識同化、整合和構建,培養(yǎng)學生的同化能力、探究能力、分析能力和應用能力,最終達到教學目標。教材分析《兩種電荷》是人教版九年級第十五章第一節(jié),本節(jié)的教學內容有:摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律、電荷量及其單位、驗電器、導體和絕緣體、原子及其結構等。摩擦起電是學生熟悉的電現(xiàn)象之一,兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進一步深入學習電學、理解許多電現(xiàn)象的基礎,因此本節(jié)課作為初中電學起始課,具有很重要的地位。評測練習1．摩擦起電產(chǎn)生的電荷，在生產(chǎn)和生活上給人們帶來了很多麻煩.下列各現(xiàn)象中，不是由于摩擦起電引起的是()A．在干燥的秋冬季節(jié)，晚上脫毛衣時會發(fā)現(xiàn)一些小火花，使皮膚疼B．化纖布料的衣服容易吸附灰塵C．冬天用濕手去摸室外的鐵棒時，手會被粘在鐵棒上D．在干燥的天氣里，用塑料梳子梳頭發(fā)時頭發(fā)會隨著梳子飄起2．用毛皮摩擦橡膠棒，橡膠棒帶了負電，這是由于（）A．毛皮束縛電子的能力比較強B．橡膠棒的正電荷轉移到了毛皮上C．摩擦過程中創(chuàng)造了負電荷D．橡膠棒上有了多余的負電荷3.在編織某種地毯時，編織過程中夾雜一些不銹鋼絲，這是因為()A.使地毯更好看B.使地毯更耐用C.使地毯更善于傳熱D.釋放靜電，使地毯不易沾上灰塵4.中央電視臺的“三星智力快車”節(jié)目介紹說，蜜蜂飛行與空氣摩擦產(chǎn)生靜電，因此蜜蜂在飛行中就可以吸引帶正電的花粉，以下說法正確的是()A.蜜蜂帶負電B.蜜蜂帶正電C.空氣不帶電D.空氣帶負電5．(梧州中考)使用驗電器時，如果驗電器的兩個金屬箔片因帶電而張開，則這兩個金屬箔片一定()A．帶正電荷B．帶負電荷C．帶同種電荷D．帶異種電荷6．(2016·玉林)下列物體屬于導體的是()A．鐵釘B．書本C．玻璃杯D．塑料袋7．如圖所示是小陽在沈陽科技宮看到的靜電游戲“怒發(fā)沖冠”，這是因為人接觸靜電球時，人體是______(填“導體”或“絕緣體”)，電荷通過人體傳到頭發(fā)上，由于頭發(fā)______________________而使頭發(fā)豎起來。8.(2016·梧州)如圖所示，輕質小球甲、乙用絕緣線懸掛，都處于靜止狀態(tài)，下列判斷正確的是()A．甲、乙都不帶電B．甲不帶電、乙?guī)щ奀．甲、乙都帶電，并帶有同種電荷D．甲、乙都帶電，并帶有異種電荷課后反思本堂課我注重信息技術與學科的整合，其主體是課程，并不是所有學科、所有章節(jié)都適合用信息技術來整合，要選擇最有利于開展整合的章節(jié)內容來發(fā)揮整合的優(yōu)勢，而本節(jié)課充分利用物理課件，在適當?shù)臅r候進行整合，充分體現(xiàn)了學科本位的特征，又能有效地突破重點和難點。但也有幾處明顯的不足：一、教學過程中有些急躁、緊張，在教學環(huán)節(jié)的銜接上不自然。二、時間安排不夠合理。前面部分的內容花的時間過多，后面講的時間顯得太匆忙，有前松后緊的感覺。三、對學生活動的評價方面缺乏激勵性的表達，只是就事論事。學生參與教學的實驗和交流，老師應給予熱情的鼓勵，這在平時教學中是經(jīng)常這樣做的，在教中腦子里滿是自己的課，把這個方面忽視了。課標分析1.知識與技能目標：1)、認識摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用。2)、了解驗電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位。3)、知道原子及其結構，認識導體和絕緣體。2.過程與方法目標：1)、在認識自然界只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法。2)、嘗試應用已知的科學知識去解決具體的問題。3.情感、態(tài)度與價值觀目標：1)、關心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中常見的電現(xiàn)象（如摩擦起電等），對電荷種類的探究產(chǎn)生興趣，能主動利用簡易器材動手做實驗，激發(fā)學生主動學習的興趣。2)、具有對科學的求知欲，樂于探索、善于觀察身