2023年中學(xué)教學(xué)總結(jié)4篇

2023年中學(xué)教學(xué)總結(jié)4篇中學(xué)教學(xué)總結(jié)篇1

對于農(nóng)村美術(shù)課，我們先來看這個現(xiàn)象：在幼兒園期間，哪個孩子畫得好，老師發(fā)給小紅花，回到家里還受父母夸，是一件特別榮耀的事；到了小學(xué)，專業(yè)的美術(shù)老師幾乎沒有，就算有，也是改上語文、數(shù)學(xué)，至于美術(shù)，卻只是為了“換換腦子”才間或上之，有愛好的學(xué)生也沒有發(fā)展的空間；到了中學(xué)，有了專業(yè)的美術(shù)老師，美術(shù)課也正常開展，可每天的作業(yè)把學(xué)生壓得力倦神疲，滿腦子里都是作業(yè)、分?jǐn)?shù)，哪還有時間做這費時的繪畫作業(yè)？學(xué)生原來的一點美術(shù)愛好也幾乎蕩然無存了。

看完之后，我們不禁要問：美術(shù)課不重要嗎？《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：初中美術(shù)課是中學(xué)全面發(fā)展素養(yǎng)教化所設(shè)置的課程體系中的一個重要部分，是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。對于陶冶情操，啟迪才智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。美術(shù)教化不但能培育學(xué)生的審美情趣，而且對學(xué)生的視察力、想象力、創(chuàng)建力的培育和發(fā)展都有特別重要的作用。那么學(xué)生對美術(shù)課的愛好為什么提不起來呢？

一、農(nóng)村學(xué)生美術(shù)課愛好提不起來的緣由

我多年來始終在農(nóng)村中學(xué)從事美術(shù)教學(xué)，通過大量的調(diào)查，經(jīng)過仔細(xì)的分析，我認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)學(xué)生美術(shù)課愛好提不起來的緣由是多方面的，但主要的緣由有以下兩個方面：

第一、校外因素：主要來自家庭的誤導(dǎo)。農(nóng)村學(xué)生父母文化水平較低的甚多，他們不知道美術(shù)也能出人才，更不知道美術(shù)還能促進(jìn)其他實力的發(fā)展，只知道用學(xué)習(xí)成果好壞來衡量孩子，這就使孩子錯誤的認(rèn)為學(xué)習(xí)成果是主要的，愛好愛好是次要的，天性被漸漸扼殺。長期以來，社會上形成了這樣的觀點：畫畫是玩，學(xué)習(xí)成果才是真本領(lǐng)。在這些觀點的影響下，只要求孩子考試科目成果好，忽視了對孩子各種實力、愛好的培育。在這樣的影響下學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好怎能提起來呢？

其次、校內(nèi)因素：在農(nóng)村許多初級中學(xué)，專業(yè)的美術(shù)老師不多，許多班級的美術(shù)課是由班主任或工作量不足的老師兼任，學(xué)校又多注意學(xué)生成果和升學(xué)率，這樣的美術(shù)課猶如虛設(shè)。加之很多學(xué)校的教化理念沒有轉(zhuǎn)變，很多老師的教化觀念、教學(xué)方法沒有變更，上美術(shù)課時，因缺乏資料，或為了省事，只教學(xué)生觀賞、臨摹課本中的作品，課堂氣氛低沉，講課呆板，這是使學(xué)生失去愛好的重要緣由。

二、怎樣培育學(xué)生美術(shù)課愛好

在素養(yǎng)教化的今日，美育是不能忽視的，那么該如何來培育農(nóng)村中學(xué)生的美術(shù)愛好，提高學(xué)生的創(chuàng)建實力呢？校外因素是大環(huán)境，我們很難變更，但是作為老師，我們應(yīng)當(dāng)從自身做起，轉(zhuǎn)變教化觀念，從課堂抓起，變更教學(xué)模式，培育學(xué)生的美術(shù)課愛好。我在實際教學(xué)中，摸索了一些方法，排列如下，敬請同行指正：

（一）、讓學(xué)生了解中國美術(shù)史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好

中國美術(shù)源遠(yuǎn)流長，遺產(chǎn)豐富，在世界文化藝術(shù)史上占有極其輝煌的地位。從史前及先秦美術(shù)到中國近代美術(shù)，無不展示著中國勞動人民的才智和精神。例如：唐代張萱的《搗練圖》，描繪了當(dāng)時貴族婦女的生活風(fēng)俗；閻立本的《步輦圖》描寫了文成公主與松贊干布這一漢藏兩族通婚的史實；宋代張擇端的《清明上河圖》把汴京的繁華景象，汴河上下的各種人物、景物等社會生活風(fēng)貌無不詳細(xì)而生動、真實地呈現(xiàn)給我們，在繪畫史上具有重要的價值；吳道子所畫的人物頗有特色，筆不周而意足，貌有缺而神全；他還擅長輕重頓拙似有節(jié)奏的“蘭葉描”，筆勢圓轉(zhuǎn)，衣帶飄舉，盈盈若舞，形成“吳帶當(dāng)風(fēng)”的獨特風(fēng)格，風(fēng)行一時……從農(nóng)村走出來的畫家齊白石，他的筆墨縱橫淋漓，氣概宏偉，隨意揮寫，超脫奔放，生動活潑，形神兼?zhèn)洌橛诿罹?。擅長應(yīng)用墨彩深淺、濃淡的特點，表現(xiàn)對象的質(zhì)感。特殊是畫蝦，更是精妙傳神。徐悲鴻畫的馬、鄭板橋畫的竹、李可染畫的山等等，除了給我們以美的享受，還讓我們了解歷史，相識社會，還向我們傳達(dá)了一種堅忍不拔、鍥而不舍的精神。只要我們老師擅長鉆研，勤于學(xué)習(xí)，總會有許很多多的事例可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好的。

（二）、變更課堂教學(xué)模式，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)

如何變更課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好呢？我認(rèn)為關(guān)鍵在于任課老師能否大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新。

1、任課老師要依據(jù)學(xué)生愛好特點與認(rèn)知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)建一個輕松開心，好玩味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消退學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，是一種消遣。在農(nóng)村初中，由于學(xué)校條件的限制，我們應(yīng)當(dāng)利用農(nóng)村現(xiàn)有的條件盡量開展好課堂教學(xué)。讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成一些簡潔的`作業(yè)，使學(xué)生更真實的感受到藝術(shù)來源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。這樣的課堂才是培育農(nóng)村孩子愛好的樂園，這樣讓學(xué)生在愛好中吸取學(xué)問和駕馭技能，就能收到最佳學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮課堂互動的優(yōu)勢作用。

2、利用現(xiàn)代化設(shè)備，培育學(xué)生愛好，上好美術(shù)課。例如觀賞課，假如老師手上只有課本，學(xué)生看到的只有課本中的小圖，圖片又不多，效果也不好，很難引起學(xué)生的愛好，也就不能激發(fā)學(xué)生的美感。但我們可以自己找些資料，如掛圖、畫冊、光碟等，可以有選擇的從網(wǎng)上下載一些圖片，做成課件讓學(xué)生觀看觀賞。通過圖像、音樂刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生愛好。通過生動豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品觀賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的相識，才能激發(fā)學(xué)生的愛好。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)建實力。激發(fā)學(xué)生的愛好，真正觀賞到美的內(nèi)涵，同時也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。

3、老師還要勤于動手，多畫、多做，為學(xué)生供應(yīng)更多的素材。

中學(xué)教學(xué)總結(jié)篇2

首先感謝宋老師給我這樣一個學(xué)習(xí)的機會,讓我以一名評委的身份參加了20xx年12月15-19日在__市試驗中學(xué)和__鎮(zhèn)中學(xué)實行的__市中學(xué)英語教學(xué)能手評比活動。本次活動歷時五天,來自全市各鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道中學(xué)的33名老師參加了本次教學(xué)能手評比活動,他們中有市級及省級的優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者,有從教20以上的老老師,也有參與工作4-5年的教壇新秀。他們超群的課堂操控實力,精湛的教學(xué)技巧讓我大開眼界,收獲良多。

一、從老師的個人綜合素養(yǎng)來看,農(nóng)村老師與市直中學(xué)老師的差距越來越小。甚至有些農(nóng)村老師的課已經(jīng)超越市直中學(xué)的部分老師。自宋老師負(fù)責(zé)初中英語教學(xué)工作以來,我市的英語成果逐年提高,今年我們的中考成果更是名列全濟寧市第一。這與近幾年農(nóng)村老師教學(xué)水平的提高,農(nóng)村中學(xué)英語成果與市直中學(xué)的英語成果的差距漸漸縮小是分不開的。本次展示課中,很多農(nóng)村老師從個人綜合素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計、對教材的把握實力及課堂調(diào)控實力方面展示出了自己超群的綜合教學(xué)實力。作為一名農(nóng)村老師我很受鼓舞,也給自己一份壓力與動力去努力提高自己的綜合教學(xué)實力。

二、從教學(xué)設(shè)計與講課課件來看,本次教學(xué)能手評比活動是參選老師的個人秀,更是各校教研組之間集體力氣的展示。很多優(yōu)秀教案更多的體現(xiàn)了集體的力氣。大部分老師的教學(xué)設(shè)計都是教研組集體備課的結(jié)果。這些教案更注意教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)的設(shè)計,考慮到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的連接與鋪墊,層次分明,重點突出。課件與教案的協(xié)作更加親密。其中給我留下深刻印象的教學(xué)設(shè)計有曲師大附中范明淑老師的《Canitbeyourhometown?》,__鎮(zhèn)中學(xué)張__老師的《Smile,please!》和何文芳老師的《laosheteahouse》,孔子中學(xué)米偉老師的《Myidealschool》等?？戳诉@些課件與教案,我壓力倍增,在今后的教研組活動中我們將加大集體備課的力度,提高教學(xué)設(shè)計的`質(zhì)量。

三、從學(xué)生活動形式來看,學(xué)生主要采納了小組合作的學(xué)習(xí)方式。有的老師在教學(xué)活動起先時,就將學(xué)生進(jìn)行分組;有的老師在教學(xué)活動中,讓學(xué)生分組完成學(xué)習(xí)任務(wù),同組學(xué)生相互幫助、相互評價。利用小組合作學(xué)習(xí),優(yōu)勢學(xué)生幫助弱勢學(xué)生解決學(xué)生水平參差不齊的問題,以利于全體學(xué)生共同學(xué)習(xí),共同提高。這與我們近期進(jìn)行的國培是相輔相成的,我們的國培課題就是《如何提高小組合作的有效性》,觀摩了33節(jié)展示課后,我感覺深受啟發(fā),好像找到了我們問題的突破口。

四、從評價方式來看,多元評價的理念滲入課堂的方方面面。在展示課中,許多老師留意運用多元評價方式來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。有的老師在教學(xué)中能留意發(fā)覺學(xué)生的閃光點,賜予剛好的確定評價;有的利用小組競賽的方式,還有的老師在學(xué)生操作過程中,關(guān)注學(xué)生的點滴進(jìn)步,剛好用語言進(jìn)行評價;還有的用眼神、用手勢來主動評價學(xué)生的學(xué)習(xí),更有部分老師采納禮品嘉獎的方法來評價學(xué)生。老師們既留意結(jié)論性、成果性評價,更注意過程性評價。在觀摩這些課的過程中,我感覺這的確是一種享受,老師對學(xué)生的多樣性評價把課堂氛圍推向了另一個高度,讓學(xué)生與老師的合作更融洽。

五、存在的不足。

“金無足赤,人無完人?！北救嗽谟^摩展示課的過程中也發(fā)覺了一些不足,有些是共性的,有些是純粹的個人行為。由于本人水平有限,在觀課過程發(fā)覺的這些不足也可能是一種誤會。本次觀課過程中我感覺主要有以下幾個方面的不足:

(一)部分老師缺乏親和力,講課過程中肢體語言尤其面部表情過于僵硬,這拉大了與學(xué)生之間的心理差距。

(二)教學(xué)設(shè)計目標(biāo)描述不精確。部分老師在教學(xué)目標(biāo)描述中用語不精確,情感目標(biāo)與技能目標(biāo)不分。

(三)課件與教案不相符。

(四)部分教案出現(xiàn)許多錯誤,如有的老師甚至把自己學(xué)校的校名都打錯,教案內(nèi)部出現(xiàn)許多的打印錯誤。

(五)部分老師或許是驚慌的原因,感覺就是始終在趕時間,在進(jìn)行機械操作,師生之間的互動也是一種走過場走形式。

(六)部分老師沒有吃透教材,對教材的結(jié)構(gòu)把握不到位,講解找不到主線。

(七)個別老師自身綜合素養(yǎng)很強,但是在展示課過程中大部分是他自己在展示,整堂課成了他的個人展示秀。

(八)個別老師的教案有輸入無輸出,課堂講授不完整。

教學(xué)能手評比活動已經(jīng)都過去了近一個星期,但是我心中卻久久不能安靜下來。從選手的亮點中我看到了自己的不足;從選手們的失誤中,我接受教訓(xùn),警醒自己在今后的教學(xué)中要多注意細(xì)微環(huán)節(jié)。

中學(xué)教學(xué)總結(jié)篇3

依據(jù)課題總體探討方案，這學(xué)期我們確定探討重點是“如何創(chuàng)設(shè)真實有效的語文學(xué)習(xí)情境”關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。我們在試驗中探究，在實踐中提高，初步形成了師生互動與生生互動相促進(jìn)，自主鉆研與合作探究相滲透的教化模式。我們課題組的成員主要從以下幾個方面著手：

一、以課堂教學(xué)為主線，堅持以“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生”的新的課程改革教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)熱忱。

新課標(biāo)中強調(diào)“語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識，自主調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑?！痹趲熒蜕g同等、融洽、和諧的對話溝通過程中進(jìn)行生動活潑的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)始終是語文教學(xué)的主陣地，語文閱讀教學(xué)的有效性很大程度上是課堂教學(xué)的有效性。因為要實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。只有老師從傳統(tǒng)的一言堂的角色中解脫出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、幫助者、引導(dǎo)著、奔著這樣的目標(biāo)，我們才能在平常的課堂教學(xué)中從備課起先就有的放矢地進(jìn)行探討，才能更好地服務(wù)于學(xué)生，！

二、敬重學(xué)生個體意識，發(fā)揮主體作用。

在新課程改革的背景之下，我們語文老師轉(zhuǎn)變了角色，變更了傳統(tǒng)的教學(xué)行為，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者和點撥者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“好幫手”，成為學(xué)生特性發(fā)展的服務(wù)者。在課堂教學(xué)中給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間，充分質(zhì)疑解疑的時間，充分探討發(fā)言的時間，充分讀書的時間。正視學(xué)生的多元化發(fā)展，回來學(xué)生的現(xiàn)實生活，構(gòu)建多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正從學(xué)習(xí)的“配角”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的“主角”。關(guān)注學(xué)生的特性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，適時抓住學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

三、引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，張揚特性意識。

語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用實力和肯定的'審美實力、探究實力，形成良好的思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和有特性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。素養(yǎng)教化的著眼點和著力點是要變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。探究性學(xué)習(xí)的主要目的不是簡潔接受已有的學(xué)問，而是讓學(xué)生主動進(jìn)入探究學(xué)問的過程。在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中，必需創(chuàng)設(shè)一種有助于探究探討的開放的情境和途徑，使學(xué)生圍繞某一主題主動地搜尋信息，處理信息，并應(yīng)用已有學(xué)問創(chuàng)新信息。探究性學(xué)習(xí)變更了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在符合他們身心特點和發(fā)展水平的探究活動中，學(xué)生往往都愛好盎然，心情高漲，接受學(xué)問，運用學(xué)問和創(chuàng)新學(xué)問的效率也隨之提高。這種學(xué)習(xí)方式在將來的長期的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)主動提倡。

總之，自課題探討以來，呈現(xiàn)出了較為滿足的效果，學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣漸漸形成良好的氣候，語文課堂內(nèi)外充溢了無限的朝氣和活力，學(xué)生樂于探究、主動創(chuàng)新的意識不斷在養(yǎng)成，學(xué)生的寫作實力也有很大的提高。我們在語文教學(xué)過程中感受到了學(xué)生的語文素養(yǎng)在提高，綜合素養(yǎng)在不斷增加，取得了令人滿足的成果。

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20xx年8月20日

中學(xué)教學(xué)總結(jié)篇4

我們剛過完歡樂的六一兒童節(jié)，轉(zhuǎn)瞬就到了我們黨的90年生日，同時也到了我們