2023年學(xué)校教學(xué)總結(jié)

2023年學(xué)校教學(xué)總結(jié)學(xué)校教學(xué)總結(jié)1

時間荏苒，教學(xué)校長之旅已近六載。在六載的學(xué)習(xí)、六載的實踐、六載的思索、六載的磨礪中，我不斷地儲蓄給養(yǎng)、且思且行、不斷提升。

六載的教學(xué)管理，常常是沖突與困惑共生，喜悅與成長同行。但始終縈繞心際的就是怎樣才能當(dāng)好一名教學(xué)校長?現(xiàn)結(jié)合近年的成長經(jīng)驗反思、剖析、規(guī)劃。

一、自我剖析(優(yōu)勢與不足)

富蘭克林有言：“

推動你的事業(yè)，不要讓你的事業(yè)來推動你。”為了推動我執(zhí)著地衷愛著的教化事業(yè)，為了更好地促進(jìn)塘沽上海道小學(xué)的健康發(fā)展，我靜下心來，重新諦視和反思，仔細(xì)梳理和規(guī)劃，明晰目標(biāo)和方向，以更平和的心態(tài)、更開闊的視野、更精確的定位、更清楚的目標(biāo)和更高遠(yuǎn)的志向，不斷儲備，沖出“極限”，去迎接挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

優(yōu)勢

1、本人曾任教化、教學(xué)主任共8年，任教學(xué)校長近6年，前后14年的管理工作，使我具有肯定教化教學(xué)管理閱歷，且適應(yīng)性較強(qiáng)。曾被評為塘沽優(yōu)秀教化工作者、優(yōu)秀教學(xué)管理工作者，教化科研先進(jìn)個人等多項榮譽(yù)稱號。

2、工作上真誠、勤奮、善思、創(chuàng)新。多年來依據(jù)校情，圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念，明確教學(xué)工作的發(fā)展方向，屢清管理思路，創(chuàng)新管理方法，注意和著力思索老師隊伍建設(shè)、課堂教學(xué)質(zhì)量、教化科研特色等方面的科學(xué)統(tǒng)籌，有機(jī)融合，以“科研、教研、培訓(xùn)”三位一體的研訓(xùn)模式，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展，提升課堂教學(xué)質(zhì)效。經(jīng)過多年的實踐和歷練，各方面喜見成效：在促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展上，創(chuàng)新并完善了老師培育機(jī)制，建立了相對穩(wěn)定的促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展的培育體系，探究出富有特色的培育模式，使我校首席、學(xué)科帶頭人、骨干老師比例不斷攀升，已達(dá)38人，占老師總數(shù)的48%，我校促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展的閱歷在《天津教化》上發(fā)表，多次在XX區(qū)域聯(lián)盟展示中進(jìn)行展示;圍繞高效課堂教學(xué)綻開課題探討，探究減負(fù)增效的教學(xué)模式與策略，逐步形成有效的校本研修模式和高效教學(xué)的策略，整體提升了我校的教學(xué)質(zhì)量，逐步向教學(xué)特色上發(fā)展。近年來我校先后有10余項各級課題結(jié)題，有30余節(jié)課堂教學(xué)獲國家、市級獎項，在今年XX市雙優(yōu)課評比中我校有5位老師分獲一二等獎，有百余篇探討成果在國家、市級評比中獲獎，教學(xué)成果集錦十余冊。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量逐年攀升，連年獲得教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀單位;能夠主動營造融洽的工作環(huán)境與工作氛圍，團(tuán)結(jié)各方力氣在教學(xué)工作中發(fā)揮潛能。

3、仔細(xì)鉆研，不斷探究，主動投身于課程探討及撰寫閱歷總結(jié)，具有肯定的基礎(chǔ)，不斷適應(yīng)學(xué)校教化改革和發(fā)展的'大勢。依托課堂教學(xué)探討，努力探討學(xué)校特色，課題延長的單元特色作業(yè)和校本課程成為我校作業(yè)改革和校內(nèi)文化一道亮麗的風(fēng)景線。同時，學(xué)校致力于特色校本課程的探討與開發(fā)，開設(shè)了《七彩泥塑畫》校本課程，出版了《七彩泥塑畫》和《經(jīng)典古詩文誦讀200首》校本教材，該校本教材在全國教學(xué)藝術(shù)成果展評中獲二等獎，成為塘沽首期區(qū)本教材《我愛版畫》的試驗校。

4、曾多次參與教學(xué)校長管理研修班，并學(xué)習(xí)于天津師范高校小學(xué)教化探討生課程班，具有肯定的專業(yè)背景和學(xué)術(shù)水平，能實施一般水平的課程領(lǐng)導(dǎo)。

不足：

1、平常課堂教學(xué)中盡管擅長反思，但學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，指導(dǎo)力仍有待于進(jìn)一步提高。

2、在學(xué)習(xí)上對自己有所放松，常以工作代替學(xué)習(xí)，盡管能夠擠時間勤于學(xué)習(xí)，但教化理論的學(xué)習(xí)雜亂無序，沒有很好的實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與管理實踐的有效對接，導(dǎo)致自己迷失了發(fā)展方向;同時由于缺乏學(xué)習(xí)，造成工作中思索深度不足，學(xué)校特色不夠凸顯;學(xué)習(xí)上的欠缺，也造成了理論功底不扎實，缺乏理論積淀，使自己的專題探討大多停留在實踐層面，無法提升到理論層面上。

3、由于受地域限制等緣由，對學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略特殊是教學(xué)工作的實施，以及支持系統(tǒng)的有效統(tǒng)籌實力亟待提高。

二、自我發(fā)展規(guī)劃

(一)專業(yè)化發(fā)展總體目標(biāo)：

通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和持續(xù)的學(xué)校管理實踐，重新定位適應(yīng)時代發(fā)展的教化思想與管理理念，拓展教學(xué)管理視野，豐富和優(yōu)化教學(xué)管理策略，增加自身思索力、領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)建力、核心競爭力，在專家的指導(dǎo)和自身的努力下，成長為一名有影響的、專業(yè)型的、實踐型的校長。

(二)專業(yè)發(fā)展分目標(biāo)：

1.科研實力有較大提高。能夠不斷提高理論水平，具有較高的理論素養(yǎng)。能夠獨(dú)立主持、扎實有效地開展課題探討，探討成果對教學(xué)實踐有較大的指導(dǎo)價值，同時帶領(lǐng)本校老師開展課題探討。每學(xué)年至少有一篇獨(dú)立撰寫的教化教學(xué)論文在市級以上刊物發(fā)表或獲獎。

2.教學(xué)管理水平要有較大提高。能夠運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)管理理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，在教學(xué)管理中進(jìn)一步完善和創(chuàng)新體現(xiàn)高效教學(xué)理念的教學(xué)模式，形成具有本校自身特色的教學(xué)風(fēng)格。

3.

培育中青年老師有較大成效。本校內(nèi)的青年老師，予以重點(diǎn)關(guān)切

心和指導(dǎo)，通過2-3年的努力，幫助他們專業(yè)發(fā)展水平有較大提高。

(三)分階段發(fā)展目標(biāo)：

第一階段：通過第一階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和思索，從實際動身，仔細(xì)修訂好個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確發(fā)展目標(biāo);全面總結(jié)和反思自己多年學(xué)校管理的得失，修改和完善教學(xué)各項管理制度;制定學(xué)校新一輪發(fā)展規(guī)劃，并力爭在規(guī)劃制定和實施的過程中取得肯定成效。

其次階段：運(yùn)用學(xué)習(xí)成果實現(xiàn)學(xué)校管理的改進(jìn)，實現(xiàn)“規(guī)范管理、創(chuàng)建特色、全面落實素養(yǎng)教化”的發(fā)展目標(biāo);在課堂

教學(xué)、教研教改中主動參加，并提出有較高指導(dǎo)性的見解，爭取在市級刊物發(fā)表或獲獎。

第三階段：閱歷總結(jié)，揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)，提高自身駕馭教化教學(xué)管理的實力，完成試驗報告。

(四)專業(yè)成長措施：

1、勤于學(xué)習(xí)。他山之石，可以攻玉;他山之玉，可以剖金。學(xué)習(xí)，可以使我們了解前人和他人，了解過去和將來，關(guān)照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到“三學(xué)”。

(1)堅持不懈地學(xué)。活到老，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

(2)多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教化管理理論和各種專業(yè)學(xué)問，增加自己的理論積淀;也要在“無字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的道德修養(yǎng)，豐富的學(xué)校管理閱歷，以達(dá)到取長補(bǔ)短的目的

(3)廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的學(xué)問、技能，特殊要學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教化管理學(xué)問，不斷構(gòu)建、豐富自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

每學(xué)期讀一本教化教學(xué)專著。獨(dú)立擔(dān)當(dāng)一項探討項目。每周讀一篇與新課程有關(guān)的教化教學(xué)論文。

2、勇于實踐。在實踐中探求、感悟，在學(xué)校管理實踐中培育自己的素養(yǎng)和實力。要堅持用腦子工作，力爭做到

反思昨天——在反思中揚(yáng)長;

諦視今日——在諦視中甄別;

前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。

時刻把工作與思索相結(jié)合，在思索中工作，在工作中思索，創(chuàng)建性地開展工作。

開展一項課題，探討成長措施，獨(dú)立擔(dān)當(dāng)一項探討項目。在實踐中反思總結(jié)。每學(xué)期聽40節(jié)探討課，每月寫一篇課堂教學(xué)反思。每年撰寫一篇教化教學(xué)論文。

3擅長總結(jié)。常常反思工作，剛好總結(jié)閱歷，提高領(lǐng)導(dǎo)實力和個人修養(yǎng)。要常常對自己或別人管理上的勝利和失敗的案例進(jìn)行專業(yè)性的剖析，分清哪些是勝利的閱歷，哪些是失敗的教訓(xùn)。在不斷自我總結(jié)中實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的。

4、主動參與學(xué)校各項活動，加強(qiáng)教研活動。在努力完成工作室布置的各項工作的同時，主動開展校本教研活動。每周至少聽一節(jié)的隨堂教學(xué)課，參與一次集體備課，每月實行一次教學(xué)研討會并對青年老師進(jìn)行一次集中指導(dǎo)。

學(xué)校教學(xué)總結(jié)2

一、課題提出背景：

以實施新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》啟動基礎(chǔ)教化課程改革為契機(jī)，誦讀中華文化經(jīng)典是近年學(xué)校開展課外讀書活動的又一大亮點(diǎn)。學(xué)校開展誦讀中華文化經(jīng)典是在基礎(chǔ)教化課程改革精神的指導(dǎo)下，在與國家課程的培育目標(biāo)一樣的前提下綻開的，是依據(jù)本地的課程資源狀況，發(fā)揮本校辦學(xué)優(yōu)勢和特色以及學(xué)校實際狀況開展的。

開展“中華經(jīng)典詩文的誦讀”活動，正是培育民族精神的重要途徑。可以在學(xué)生的心靈中不斷產(chǎn)生潛移默化的作用，可漸漸培育孩子的仁義敦厚和高尚的人格品德、開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而奠定學(xué)生一生中具有高遠(yuǎn)的才智和優(yōu)秀的人格與秉性的基礎(chǔ)，讓我們的下一代更文靜，更具文化氣質(zhì)，都能生活在真正優(yōu)質(zhì)的教化環(huán)境里。

從整個學(xué)校來說，“誦讀中國文化經(jīng)典”活動，是國學(xué)寫字教學(xué)的延長，內(nèi)容是按學(xué)生的實際及古詩文的特色編制的，即背誦地方課程《國學(xué)啟蒙》外，又從《三字經(jīng)》、《古詩誦讀》、《弟子規(guī)》、《論語》等中選編的。中國的古典詩詞博大精深，有許多傳世佳作，它們內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，也包含許多哲理，背誦古典詩文，有利于弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培育民族自信念和驕傲感。進(jìn)一步強(qiáng)化素養(yǎng)教化，使全校師生文明素養(yǎng)得到顯著提高。

二、指導(dǎo)思想

中華古詩文兼跨德育、智育、美育三大范疇，凝聚了前人對于人生、社會和大自然的視察和理解，閃耀著中華民族才智的光線。讓兒童在記憶力最好、心靈最澄澈的時候，直面經(jīng)典，吸取中華文化的精華，使其受益終生。用經(jīng)典武裝孩子們的頭腦，成為使他們走向勝利的捷徑。

三、“經(jīng)典誦讀”教學(xué)的設(shè)定目標(biāo)：

1、傳承文化。通過誦讀活動的開展，使學(xué)生感受到民族文化源遠(yuǎn)流長，儒家思想博大精深，從經(jīng)典工作中去吸取民族精神源頭活水，修復(fù)文化傳承的斷層缺乏，讓少年兒童接受實實在在的“中國人”教化。

2、陶冶情操。與圣賢為友，與經(jīng)典同行，美心善文，佳言懿行。熟讀成誦，潛移默化，哺育開朗豁達(dá)的性情、自信自強(qiáng)的人格、和善誠信的品質(zhì)。

3、提高素養(yǎng)。在誦讀熟背中增大識字量，擴(kuò)大閱讀量，增加詩文誦量。學(xué)生在誦讀中增加語感，感受文言精華，奠定語文基礎(chǔ)，在記憶的黃金時代，增加經(jīng)典儲備，從而扎下語文水平厚實功底。

4、開發(fā)潛能。反復(fù)誦讀，提高學(xué)生的留意力、記憶力和思維實力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)習(xí)看法的端正，求知熱忱的激發(fā)。

5、推動素養(yǎng)教化。讀經(jīng)典、培心靈，吸取養(yǎng)分，開發(fā)心智，使學(xué)生道德、文化、智能等方面的素養(yǎng)得到全面提升。

四、經(jīng)典誦讀的基本方法

1、每日一讀。我校的'一至六年級學(xué)生，每天利用眼保健操時間8分鐘，進(jìn)行經(jīng)典誦讀?；?qū)W習(xí)新的篇章，或溫習(xí)舊的內(nèi)容，由學(xué)生自主，老師指導(dǎo)。

2、每周一課。各年級每周支配一節(jié)課的時間，以班級為單位，進(jìn)行集體誦讀。各班都應(yīng)下載經(jīng)典誦讀的音頻或視頻資料，幫助學(xué)生正音斷句，務(wù)求讀音正確、流利，直達(dá)到熟讀成誦的水平。

3、師生、親子同讀。要求老師、家長與學(xué)生同步誦讀相同的內(nèi)容。一是為學(xué)生做出表率，同讀同悟，教學(xué)相長；二是為學(xué)生解疑釋惑，扶助學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增進(jìn)師生關(guān)系、親子關(guān)系。

4、不求甚解。經(jīng)典誦讀重在“讀”，讀的正確、流利，直至成誦，可視為完成教學(xué)任務(wù)。老師不宜作過多地講解，對愛好深厚的學(xué)生可以進(jìn)行必要的引導(dǎo)，對內(nèi)容中涉及的歷史事務(wù)、人物和典故可以進(jìn)行簡介，或指導(dǎo)學(xué)生查找、閱讀相關(guān)資料。學(xué)生以自學(xué)自悟為主，對于所學(xué)內(nèi)容的理解程度不作明確、詳細(xì)的要求。越是經(jīng)典的篇目，越難以理解，甚至發(fā)生歧義，當(dāng)前的任務(wù)是讓學(xué)生記憶堅固原文，等待將來學(xué)生的閱歷和學(xué)問豐富了，自己會找尋到最佳的答案。

5、與其他活動相結(jié)合。經(jīng)典誦讀要與競賽、演講、辯論、抄錄、歌詠、繪畫、手抄報等學(xué)習(xí)形式結(jié)合起來，增加誦讀的趣味性，切忌一成不變，枯燥乏味，把誦讀變成了“苦讀”。

五、經(jīng)典誦讀的原則

1、模糊性原則：要求正確朗讀，熟讀成誦，不要求理解內(nèi)容，對于其中的生字生詞能夠識記即可。

2、差異性原則：承認(rèn)學(xué)生個體間記憶、思維、愛好等方面的差異性，不搞“一刀切”。

3、自主性原則：學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)誦讀指定的篇目，激勵學(xué)生以自己的方式自讀自悟，有愛好、有實力的學(xué)生可以誦讀更多的篇目，并賜予相應(yīng)的主動評價。

4、激勵性原則：以激勵、激勵為主，對誦讀經(jīng)典確有困難的學(xué)生不做過高要求，留意因材施教。引導(dǎo)學(xué)生了解并酷愛民族的傳統(tǒng)文化。

六、經(jīng)典誦讀的主要內(nèi)容

依據(jù)學(xué)生的學(xué)問基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)實力，利用我校已有的經(jīng)典誦讀文本和視頻材料，結(jié)合《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中舉薦的優(yōu)秀古詩文篇目，支配各年級學(xué)生的“必讀篇目”、“選讀篇目”。

七、經(jīng)典誦讀的成果評價

對于學(xué)生個體經(jīng)典誦讀的成果評價，采納形成性評價和成果性評價相結(jié)合的方式，充分發(fā)揮評價的激勵作用，調(diào)動學(xué)生誦讀的主動性和參加性。

1、每周評價

采納學(xué)習(xí)小組自評法，評價組員一周的誦讀進(jìn)度和記憶水平。由各班誦讀小組的組長擔(dān)當(dāng)檢測組長，在每周的周末逐一檢測本組的同學(xué)，并將檢測狀況報告班長或老師。老師進(jìn)行抽測并作相應(yīng)的調(diào)整或要求。

2、學(xué)期評價

采納學(xué)期達(dá)標(biāo)升級評價法。在每學(xué)期的期末，由各班的語文老師負(fù)責(zé)評價本班學(xué)生的誦讀水平：能夠背誦必讀篇目并達(dá)到質(zhì)量要求的學(xué)生，發(fā)給通過該篇目的達(dá)標(biāo)證書。為確保誦讀質(zhì)量，學(xué)校對通過達(dá)標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行必要的抽查。

學(xué)生的達(dá)標(biāo)證書共分為六級，采納由低到高的升級機(jī)制。達(dá)到六級的學(xué)生，由學(xué)校頒發(fā)經(jīng)典誦讀“小博士”榮譽(yù)證書。

八、經(jīng)典誦讀的保障措施

1、組織保障

成立經(jīng)典誦讀活動領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，實行分工負(fù)責(zé)制。

（1）管理組：負(fù)責(zé)經(jīng)典誦讀活動的規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)、保障、宣揚(yáng)等事項。

組長：

副組長：

成員：

（2）工作組：負(fù)責(zé)組織各班學(xué)生按安排開展誦讀活動、定期進(jìn)行評價、成果展示等事項。

組長：

副組長：

成員：

2、課程保障

（1）納入學(xué)校的課程安排，支配經(jīng)典誦讀課時。

（2）利用語文主題學(xué)習(xí)模式中的“日積月累”進(jìn)行誦讀。

3、時間保障

（1）每日晨讀。每天早晨誦讀10分鐘。

（2）親子同讀。每天晚上與家長同讀10分鐘。

（3）每周支配一節(jié)經(jīng)典誦讀課（與校本課程合用課時）。

4、活動保障

（1）與“大量閱讀”語文教改試驗相結(jié)合。經(jīng)典誦讀的目的是強(qiáng)化對傳統(tǒng)文化中“經(jīng)典篇目”的學(xué)習(xí)，它是學(xué)生大量閱讀內(nèi)容中的一部分，不行與“大量閱讀”語文教改試驗對立起來。

（2）與朝陽讀書活動相結(jié)合。在接著開展朝陽讀書活動良好氛圍中推動“經(jīng)典誦讀”活動。

（3）與“書香特色班級”創(chuàng)建活動相結(jié)合，努力創(chuàng)建獨(dú)有、獨(dú)立、獨(dú)特的班級文化特色。

（4）與小課題探討活動相結(jié)合。在經(jīng)典誦讀活動中設(shè)立“小課題”，激勵學(xué)習(xí)小組或?qū)W生個體進(jìn)行細(xì)致的探究，拓寬經(jīng)典誦讀的寬度與深度，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的酷愛與愛好。

5、教學(xué)用品保障

依據(jù)教學(xué)須要，學(xué)校購置部分學(xué)習(xí)用書和音像教學(xué)資料，設(shè)計并印制學(xué)生評價等級證書。

學(xué)校教學(xué)總結(jié)3

教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。因此10月22日教育處組織有關(guān)人員，對近期來我校全部老師的教學(xué)常規(guī)材料做了全面的檢查。本次檢查大多數(shù)老師都比較重視，檢查內(nèi)容基本完整、全面?，F(xiàn)將檢查狀況總結(jié)如下：

一、好的方面

1、備課方面?？傮w上看，老師們備課看法較認(rèn)，能仔細(xì)修改教案，能將教材、教參、教案綜合起來應(yīng)用，對教參中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行勾畫，對教案進(jìn)行增刪，在教材上批注、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法等，從這一點(diǎn)可以看出老師在課前是仔細(xì)的探討課了。同時，大部分老師能剛好寫出教學(xué)后記，總結(jié)閱歷，分析不足。

2、批改作業(yè)方面。本次檢查發(fā)覺大部分老師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能剛好批改作業(yè)。學(xué)生作業(yè)中的`錯題能剛好更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較仔細(xì)，格式比較規(guī)范。大部分老師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及訂正措施。

3、大部分班主任能按學(xué)校安排仔細(xì)開展主題班會，同時做好班會活動記錄。班主任工作手冊填寫完整。

二、存在的問題

1、備課方面。個別老師反思過簡，部分語文老師沒有按課時寫反思。有個別老師教案書寫過于簡潔，甚至沒有寫出三維目標(biāo)。

2、作業(yè)批改方面。少部分老師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有剛好訂正，有的沒有剛好批改。學(xué)生的書寫還沒有引起老師足夠的重視。應(yīng)加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，書寫工整、大小勻整、疏密有致；作業(yè)要整齊，不能在作業(yè)本上亂涂亂畫。課堂作業(yè)本中，學(xué)生有錯誤，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生來訂正，不應(yīng)是老師的修改代替學(xué)生的訂正。部分老師對作文批改評語過簡針對性不強(qiáng)，對指導(dǎo)學(xué)生寫作幫助不大。

3、個別班主任工作手冊書寫不夠完整，班級日志填寫不規(guī)范。

學(xué)校教學(xué)總結(jié)4

本人從教數(shù)十年來，堅持學(xué)習(xí)先進(jìn)的教化教學(xué)閱歷和嶄新的教化理念，力求作個思想觀念緊跟教化發(fā)展態(tài)勢的創(chuàng)新型老師。本人從事了多屆初中畢業(yè)班工作，多年來在教學(xué)工作中摸爬滾打，閱歷教訓(xùn)的不斷積淀，教化觀念的不斷更新，在自己的頭腦中也就形成了一套行之有效的觀念，這些觀念也為我平常教學(xué)工作供應(yīng)了理論依據(jù)?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下。

一，關(guān)于課堂教學(xué)與課外活動

1、學(xué)生學(xué)得好遠(yuǎn)勝于老師教得好。

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教材的精練、好用、高效，老師的才智、才能、努力，教化環(huán)境的舒適等，都是外因，最終還是要通過學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)活動來起作用。因此，在如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動探究性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，就顯得特殊重要。

2、以課文為語文教學(xué)的例子，增加課外閱讀量。

“課本只是個例子”，葉圣陶先生如是說。這也告知我們，不要唯課本論，不要把課本當(dāng)作教材的全部。假如老師只是把“例子”（課本）講解分析得再明晰透徹，卻不讓學(xué)生去接觸生活實際，不去從生活中采掘大量鮮活的學(xué)問，不去做適量的“習(xí)題”，那么學(xué)生也不行能把所學(xué)的學(xué)問遷移為實力。所以，我在教學(xué)過程中力求壓縮講授課本的時間，盡量地多給學(xué)生一些課外閱讀的時間和機(jī)會。

在語文教學(xué)活動中，課外活動應(yīng)當(dāng)占據(jù)著相當(dāng)重要的位置，假如沒有處理好語文教學(xué)和課外活動之間的關(guān)系，就無法把語文學(xué)科教好。據(jù)我所知，幾乎在全部學(xué)校里，語文學(xué)科都處在相對弱勢的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時間幾乎最少。而語文學(xué)科的特點(diǎn)又確定了不能僅僅靠課堂教學(xué)來完成，必需以課外活動為依托，這個沖突沒有設(shè)法解決清晰，語文教學(xué)質(zhì)量的提高只能是一句空話。

3、沒有學(xué)問的積累，就很難有實力的提高。

初中階段正是打基礎(chǔ)的時候，必需有安排的仔細(xì)的扎扎實實的做好這項工作。還必需明確語文學(xué)科各階段的目標(biāo)。語文學(xué)科沒有明顯的階段性。以前報道過的任小艾帶的初三畢業(yè)班作高考語文試卷，平均成果超出北京市總平均分3分多就是很好的證明。因此，語文老師應(yīng)當(dāng)想方法把語文學(xué)習(xí)的大目標(biāo)分解為若干個小目標(biāo)，讓學(xué)生感受到每一個階段都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因而不敢放松。

二，關(guān)于閱讀教學(xué)

1，壓縮課文的`授課時間，一般課文用1--2課時來完成。為了壓縮課文的授課時間，首先要簡化每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，每一堂課只要求達(dá)到一個目的。每一篇課文的內(nèi)容都應(yīng)有盡有，想四平八穩(wěn)、毫無遺漏的教給學(xué)生，不僅沒有必要而且沒有可能。俗話說得好：“傷其十指不如斷其一指”，從教學(xué)效果來說，必要的舍棄是應(yīng)當(dāng)?shù)?。志向的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計應(yīng)當(dāng)是從宏觀進(jìn)行，一學(xué)期、一學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)放在一起看，是一個系統(tǒng)的整體。但落實到每一節(jié)課，就必需有每一節(jié)課的目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。其次，能夠不在課堂上講的內(nèi)容，就盡量不放在課堂上講，這也是壓縮授課時間的方法。課前預(yù)習(xí)工作要落到實處，每一節(jié)課所布置的預(yù)習(xí)任務(wù)都要有詳細(xì)的、明確的、可操作的，便于老師檢查的。粗讀課文，疏通文義，分段歸納段意等一系列工作，完全可以在課前完成。字詞以及文學(xué)常識和文化學(xué)問，可以在開學(xué)初切塊分給班里的每一位同學(xué)，由他們組織整理，上課前三分鐘抄在黑板上，底稿上繳，一月整理一次。

2、初中階段學(xué)習(xí)過的句式改變、關(guān)聯(lián)詞用法、常用修辭手法以及其它語法學(xué)問，應(yīng)當(dāng)有機(jī)的切分到每一節(jié)課文當(dāng)中，有安排的復(fù)習(xí)加深，這個工作特別重要。沒有扎扎實實的學(xué)問的積累，是很難有實力的遷移的。

3、向課外延長的問題，我始終手足無措，因為材料匱乏，學(xué)生手頭連最至少一本《讀本》也沒有，現(xiàn)在，有了多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，這個問題可望解決，但是，課外活動如何與正課有機(jī)的協(xié)作的問題，還須要我們仔細(xì)考慮探討。

三，關(guān)于作文教學(xué)

我的作文教學(xué)的基本思想可以歸納為以下四點(diǎn)：

1.“作文是學(xué)生寫出來的，不是老師改出來的。”我不贊同我們學(xué)校硬性規(guī)定語文老師批改作文時應(yīng)當(dāng)怎樣、不該怎樣的那一套一統(tǒng)化措施。假如不依據(jù)每次作文的詳細(xì)狀況，一味強(qiáng)調(diào)作文的精批細(xì)改，把語文老師圍困在作文堆里忙個不停，那就什么事也干不成。作文批改應(yīng)實行學(xué)期積分制。每一次作文明確一個訓(xùn)練點(diǎn)，完成訓(xùn)練任務(wù)即得滿分5分，每學(xué)期要求完成40分的指標(biāo)，分?jǐn)?shù)不足可以用作文數(shù)量來禰補(bǔ)。作文指標(biāo)沒有完成的，從期末考試語文成果中一次扣除。用這種方法逼著作文基礎(chǔ)較差的同學(xué)多寫作文。我已經(jīng)試行一學(xué)期，效果不錯。

2.要求學(xué)生堅持“課前三分鐘講演”的講演稿撰寫，以作為作文課的補(bǔ)充。

3.利用每周一節(jié)語文課的有利條件，開展詩歌朗誦課、演講競賽等一系列活動。這些說讀方面的活動，對寫作水平的提高也是大有幫助的。

四、本學(xué)期教改、教研成果小結(jié)：

1、實行以構(gòu)建聽、說、讀、寫合一活動訓(xùn)練，初見成效。

2、在“好家長杯”作文大賽中有14人獲區(qū)級獎，1人獲市級獎。

3、在一模、二?？荚囍校贪嗉壋晒腥昙壷?。

學(xué)校教學(xué)總結(jié)5

回顧擔(dān)當(dāng)教務(wù)主任以來所走過的路，細(xì)細(xì)反思一些得與失，百般感受涌上心頭：歡樂、苦痛、收獲、缺憾。近幾年酸甜苦辣，今日與大家一起共享，敬請給以指引和幫助。

一、務(wù)實——組織好常規(guī)教學(xué)活動

學(xué)校工作是一個實實在在的工作，教學(xué)更應(yīng)當(dāng)突出一個“實”，以務(wù)實有效為動身點(diǎn)，注意引導(dǎo)老師實實在在的教學(xué)風(fēng)格。遵照市局和中心中學(xué)工作支配，扎實工作，大膽創(chuàng)新，進(jìn)一步增加服務(wù)意識，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)檢查，規(guī)范老師的教學(xué)行為。

1．加強(qiáng)制度、職責(zé)的學(xué)習(xí)

“無規(guī)則不成方圓”。每學(xué)期起先，都要結(jié)合學(xué)校實際，制定工作制度、明確工作職責(zé)，讓老師們一起先就能確立正確的方向，強(qiáng)化到自己的責(zé)任心，在心中對這一學(xué)期的教學(xué)有一個總體思路。

2、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)

學(xué)校始終把德育工作放在首位，注意師德建設(shè)，重視抓好老師的思想工作。采納集體和個人學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，深化學(xué)習(xí)中小學(xué)老師職業(yè)道德、科學(xué)發(fā)展觀和師德建設(shè)方面的材料，落實上級文件精神，常常不斷的學(xué)習(xí)教化法律法規(guī)，堅持依法執(zhí)教。

3．加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

學(xué)校始終注意加強(qiáng)老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，重視老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高，常常不斷的進(jìn)行各種形式的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。主要圍繞“課堂課改”為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)《曲阜市教科研》、《人民教化》、《老師校本培訓(xùn)與專業(yè)成長》等等。

4．加強(qiáng)班主任工作管理

每學(xué)期都要對班主任工作要求：平安、學(xué)習(xí)一起抓，事事管理要細(xì)化，發(fā)覺問題快處理，記錄回報不行差。

5．完善學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)每學(xué)期都要完善學(xué)生素養(yǎng)綜合評價標(biāo)準(zhǔn)，重視特性發(fā)展，實行評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化，在綜合評價的基礎(chǔ)上更關(guān)注個體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋Ｍ晟茖W(xué)生的評價方法，達(dá)到較科學(xué)、全面評價學(xué)生的目標(biāo)。

6、強(qiáng)化校內(nèi)文化教化

加強(qiáng)校內(nèi)文化建設(shè)是推動素養(yǎng)教化的重要保障，“校校孔子像，班班論語章”。學(xué)校始終堅持環(huán)境育人的原則，每個教學(xué)班每周都要出一期有主題的“文化長廊”，讓學(xué)生在校內(nèi)文化氛圍中得到熏陶和成長。

7、加強(qiáng)校內(nèi)文體活動

學(xué)校每學(xué)期都有各類愛好活動小組，如棋類小組、舞蹈小組、球類小組等等，同時，圍繞大課間開展形式多樣的活動（跳長繩、拔河等），極大地促進(jìn)了學(xué)生特性特長的發(fā)展，讓學(xué)生在活動中呈現(xiàn)出自我。

二、細(xì)致——抓好教學(xué)常規(guī)檢查工作。

首先，為了保證各項工作的推行,明確分工,各負(fù)其責(zé)。同時做到分工不分家,在工作須要的時候大家一起上,沒有人講干多干少,得多得少。大家毫無怨言,團(tuán)結(jié)合作,同心協(xié)力搞好教務(wù)管理工作。在業(yè)務(wù)副校長的指導(dǎo)下,心往一處想,勁往一處使。各項工作安排周密,每學(xué)期初，仔細(xì)制定符合學(xué)校實際的工作安排,力求做到月月有重點(diǎn),周周有支配。為保證學(xué)校中心工作得到落實,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，督促各項工作得到了嚴(yán)格的落實。

其次，工作中規(guī)范行為的同時，管理上大膽創(chuàng)新。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和校委會的指導(dǎo)下，真正體現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查工作詳細(xì)化、詳細(xì)工作精細(xì)化、精細(xì)工作規(guī)范化：1、成立了查課小組,堅持每天對老師的上課狀況進(jìn)行檢查，剛好指正教學(xué)中的不規(guī)范行為,有效地杜絕了曠課、自由調(diào)課、上課遲到、提前下課、只教不導(dǎo)等不良行為的出現(xiàn)。2、注意課堂教學(xué)過程和達(dá)標(biāo)落實，并為此成立了聽課小組,進(jìn)行普聽課活動，每學(xué)期全部任課老師都要公開上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，要求課堂設(shè)計新奇，體現(xiàn)課改落實，全部老師均可參加聽課，學(xué)校組織的聽課小組人員負(fù)責(zé)給授課老師打分，然后，學(xué)科組成員利用教研活動的時間進(jìn)行評課，指出亮點(diǎn)，明確不足的地方，商討切實可行的方法，長期以來，學(xué)校構(gòu)建了“備—聽—評—思”的課堂教學(xué)研討模式，使老師之間相互探討相互借鑒，共同提高。3、堅持教學(xué)月度檢查,每月底最終一個周四下午放學(xué)后，要求全體老師把自己的全部材料，整齊有序的放置在自己的辦公桌上，學(xué)校組織業(yè)務(wù)管理人員對老師的教案、作業(yè)批改、聽課等狀況進(jìn)行檢查,發(fā)覺問題與不足剛好記錄下來，優(yōu)點(diǎn)仔細(xì)匯總出來，然后學(xué)校針對問題進(jìn)行分析，閱歷進(jìn)行總結(jié)。在全體老師會上剛好反饋檢查狀況，要求老師清晰自己存在的問題，在今后的工作中訂正不足,避開再出現(xiàn)同樣的問題。亮點(diǎn)問題共同借鑒、汲取，運(yùn)用到自己的工作中。定期的業(yè)務(wù)活動為規(guī)范教學(xué)行為發(fā)揮了主動作用。另外月度檢查的結(jié)果量化賦分納入教職工千分制考核，這樣避開了老師們臨時應(yīng)付補(bǔ)做的現(xiàn)象，促進(jìn)了實效的教學(xué)工作。

最終，注意發(fā)揮團(tuán)隊精神，加強(qiáng)教科研活動力度。每學(xué)期期中考試后，學(xué)校都能仔細(xì)組織三個級部老師召開工作座談會，分級部進(jìn)行工作分析，剛好發(fā)覺問題，剛好進(jìn)行解決。全部任課老師都能仔細(xì)總結(jié)閱歷、教訓(xùn)?；顒拥拈_展提高了老師的教學(xué)相識和實力，促進(jìn)了教學(xué)閱歷的溝通和推廣。

三、細(xì)心——抓好教研、教改和培訓(xùn)工作。

1、建構(gòu)有效的課堂教學(xué)模式，從學(xué)生愛好動身，真正地確立學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，把時間還給學(xué)生。讓學(xué)生成為課堂的主宰，既是素養(yǎng)教化的要求，也是新課程改革的須要。于是激勵老師主動對課堂教學(xué)進(jìn)行大膽改革，將目光轉(zhuǎn)向了對我校課堂教學(xué)模式的探討與試驗上，在充分領(lǐng)悟我市教研室規(guī)劃的“因?qū)W施教，三三達(dá)標(biāo)”的中心課題精神的前提下，最終探討制定出了我們學(xué)校的子課題——“激趣·探究·共享·達(dá)標(biāo)”創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。并對我們傳統(tǒng)的課堂模式進(jìn)行大刀闊斧的變革，轉(zhuǎn)入課題的實質(zhì)性探討。正是有了學(xué)校強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)和支持，才使得我們的課堂教學(xué)模式改革得以順當(dāng)進(jìn)行。

學(xué)校教學(xué)模式教學(xué)程序分為四步：（一）激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)（約5分鐘）（二）自主探究，質(zhì)疑問難（約10分鐘）（三）合作展示，共享歡樂（約20分鐘）（四）達(dá)標(biāo)檢測，寄語希望（約10分鐘）

本教學(xué)模式從學(xué)生愛好入手，遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，傳承“以人為本，樹人為先、自主探究、華蜜體驗、和諧共享”的理念，讓老師在課堂上“因?qū)W施教”，讓學(xué)生在課堂上“三三達(dá)標(biāo)”。能夠注意學(xué)生的潛能發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

目前學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)這一課堂模式，逐步感覺到由原來的“學(xué)會”轉(zhuǎn)向“會學(xué)”，進(jìn)而達(dá)到“善學(xué)”的境界，深刻體會到合作探究這種新型學(xué)習(xí)方式帶給學(xué)生的極大樂趣。我校所實施的教學(xué)模式得到了曲阜市教化局領(lǐng)導(dǎo)的高度評價，岳校長還在全市教科研工作會議上做了典型發(fā)言，受到與會人員的一樣好評。同時，學(xué)校還擔(dān)當(dāng)著省市縣級試驗課題的重任，在學(xué)校及教科室的領(lǐng)導(dǎo)下，主動、仔細(xì)的實施教科研活動。通過教科研活動，提高了老師教學(xué)水平，帶動了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。連續(xù)三年中考成果均位居全市前列，贏得了領(lǐng)導(dǎo)的好評，社會的認(rèn)可，信譽(yù)度一再攀高。

2．加強(qiáng)外出培訓(xùn)和校本培訓(xùn)

學(xué)校特別支持老師外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不錯過任何一次活動機(jī)會，盡管學(xué)校財力吃緊，可學(xué)校還是全方位地供應(yīng)每一次機(jī)會，老師們也非常珍惜每一次活動，總是特別仔細(xì)地做好記錄，并在教學(xué)實踐中逐步實行，在全學(xué)科老師中大力宣揚(yáng)，極大地推動了教改向著光明的方向行進(jìn)。校本培訓(xùn)是提高老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的重要途徑，組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)《國家中長期教化改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，并針對學(xué)校實際制定了培訓(xùn)目標(biāo)并剛好進(jìn)行評價與總結(jié)，針對老師課堂教學(xué)改革步伐不大的狀況，重點(diǎn)加強(qiáng)了聽、評課研討活動，構(gòu)建了“備—聽—評—思”的課堂教學(xué)研討模式，使老師之間相互探討相互借鑒，共同提高。今年學(xué)校又特殊重視并組織老師學(xué)習(xí)計算機(jī)操作與網(wǎng)上查閱資料，大部分老師能夠較為嫻熟地從網(wǎng)上查閱、下載資料，充分利用了教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，協(xié)助了教學(xué)工作，提高了老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

在管理中主動創(chuàng)新,針對中青年老師教學(xué)基本功弱的問題,組織開展青年老師的培訓(xùn)工作，讓骨干老師進(jìn)行幫帶，既發(fā)揮了骨干老師的示范作用，又為青年老師創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的機(jī)會，供應(yīng)了展示自己才能的舞臺;針對教研活動有形式無實效的狀況,要求教研組活動做到“三落實”(地點(diǎn)、時間、中心發(fā)言人),較好地發(fā)揮了教研組和教研組長的作用;針對老師教學(xué)方法陳舊的問題,主動引導(dǎo)老師向課改方向發(fā)展。學(xué)校先后支配一線老師去湖北、湖南、濟(jì)寧、棗莊、鄒城、微山、兗州、泗水等地參觀學(xué)習(xí)、觀摩課堂改革，回來后寫出學(xué)習(xí)總結(jié)，并在全?；?qū)W科教研活動時進(jìn)行溝通，讓更多的老師了解教改的新動向，學(xué)習(xí)好的方法，借鑒先進(jìn)的閱歷。通過學(xué)習(xí)，老師們對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的不足之處有了全新的相識和理解，堅決了進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革的決心，理清思路并明確了改革方向。

四、高效——合作共事，集思廣益

教務(wù)處幾乎每天都有事，所以教務(wù)處工作人員團(tuán)結(jié)協(xié)作，所支配的'工作都要慎之又慎，盡可能地在教學(xué)活動實施中少讓老師走彎路、少奢侈他們的時間，盡可能地削減因工作失誤或考慮不周而導(dǎo)致讓老師重復(fù)性勞動的狀況。

“教務(wù)無小事，事事都育人”----或許微乎其微的小事，就會給孩子的學(xué)業(yè)或心理造成不行彌補(bǔ)的損失。這就要求我們教務(wù)人員在工作中，不僅有愛心，還得有耐性，要能了解每個學(xué)段孩子的心理特點(diǎn)及學(xué)科特點(diǎn)，還須要發(fā)自內(nèi)心地盡量從學(xué)生及家長的角度去思索，只有全身心付之真誠，就能讓學(xué)生得到滿足的服務(wù)的。

在平常的工作中注意同事間的協(xié)作，能放手的就放手，讓他們?nèi)グ緹挘湃嗡麄兊膶嵙?，?chuàng)設(shè)更多的機(jī)會訓(xùn)練他們獨(dú)立處理問題的實力，學(xué)會挖掘每位同事內(nèi)在的潛質(zhì)，學(xué)會觀賞每人的優(yōu)點(diǎn)，并懇切要求他們多指責(zé)我工作中的失誤，常常在溝通中碰撞，在碰撞中學(xué)習(xí)，大家針對某種觀念共同進(jìn)行探討，達(dá)成共識，團(tuán)隊的合作，讓我們的工作贏得了一次又一次收獲。當(dāng)大家心往一處想，勁往一處使的時候，每一份工作就成為愉悅而漂亮的了。

五、存在的問題

1、課改教學(xué)目前還處在探究階段，少有成果。

2、從學(xué)生及家長的角度去思索問題的力度不夠。

3、問題反饋依舊存在層面化的特點(diǎn)。

六、整改措施

在下步教學(xué)中，對較好做法和較成熟的閱歷接著發(fā)揚(yáng)。針對存在的問題將實行以下整改措施。

1、加強(qiáng)新課改理念和新課改先進(jìn)閱歷的學(xué)習(xí)，給老師多創(chuàng)建外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，加強(qiáng)本校老師研討課、示范課活動，讓老師多溝通、多相互學(xué)習(xí)，以盡快轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新課程要求。

2、加強(qiáng)培育、推出名師，立榜樣、樹典型，充分發(fā)揮榜樣的輻射帶動作用。

學(xué)校教學(xué)總結(jié)6

轉(zhuǎn)瞬間，勞碌的一年又轉(zhuǎn)瞬即逝了。曾經(jīng)的勞碌、曾經(jīng)的歡樂還歷歷在目。下面我將從教化、教學(xué)、主要成果、年級組四個方面分析我的工作狀況。

一、教化工作

本學(xué)年度我接著擔(dān)當(dāng)六2班的班主任工作，這個班級是我從五年級帶上的班，學(xué)生在很多方面有了很大的進(jìn)步。大多數(shù)學(xué)生酷愛班集體，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。從我自身而言，我是愛學(xué)生的，這一點(diǎn)我從來沒有過質(zhì)疑，但那是我的愛只是一種責(zé)任，而不是內(nèi)心迸發(fā)出來的。最初帶領(lǐng)這個班級時，一向好強(qiáng)的我有些毛躁，也有心情失控的時候。有幾次一向在孩子面前從不流淚的我竟然當(dāng)著學(xué)生的面限制不住心情，是他們一雙雙純真的眼睛激勵了我，這使我深思：愛該怎樣才能從容？我變得平和了，有耐性了。工作述職對于中國北京來說，這是勞碌的一年，為了備戰(zhàn)奧運(yùn)，有多少人征戰(zhàn)于戰(zhàn)前建設(shè)？對于中國來說，這是哀痛與感動的一年，5。12汶川大地震，一個個鮮活的生命離我們而去，使我們既有撕心裂腹的難受也喚起了全部中國人空前的團(tuán)結(jié)。今日的工作總結(jié)，我也想把我內(nèi)心深處所經(jīng)驗的一次次升華與洗禮呈現(xiàn)出來，讓大家共享我的收獲。愛的升華作為老師，以前我認(rèn)為心中應(yīng)當(dāng)有愛，我愛我的學(xué)生，對于這一點(diǎn)我自己從來沒有過質(zhì)疑。

我始終認(rèn)為自己的愛學(xué)生能懂，卻從來沒有想過他們是否可以接受。只有他們情愿親近我，才愛得有價值。我是個具有承受力的人，越有困難越不愿服輸。從年初家里的事接二連三發(fā)生，我真得快要崩潰了。可是，學(xué)生面臨畢業(yè)，時間不允許我停下來調(diào)整自己。以前，在學(xué)生面前，我從不輕易流淚，今年有所不同，當(dāng)我把孩子們當(dāng)成親人一樣并任淚水橫流，學(xué)生們用真誠的眼神看著我、激勵我，我知道，那些眼神是炙熱的，它使我感動也使我深思。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對我的關(guān)切也使我深思，從今，我平和了，對學(xué)生的愛升華了，我情愿愛他們，這個愛是從心底迸發(fā)出來的。愛學(xué)生就應(yīng)當(dāng)從細(xì)微環(huán)節(jié)做起！對我們老師來說，有些事，或許只是舉手之勞，抬眼之累，卻能漸漸地滲入學(xué)生的心靈，深深地印在他們的腦海里，影響他們的一生！愛學(xué)生，更能激勵他們奮進(jìn)！有了發(fā)自內(nèi)心的愛，我和學(xué)生之間真的變得密切無間。在班里，我們像摯友一樣相處，孩子們情愿和我說心里話，情愿告知我一些小隱私。我希望他們成為自尊、自強(qiáng)、自愛的人。我毫不吝嗇班隊會的時間、每天的晨檢時間，我始終認(rèn)為：只有先學(xué)會做人，才能學(xué)會做事。所以，我利用一切機(jī)會激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在我和學(xué)生的努力下，這個曾經(jīng)的問題班級在今日四月被評為北京市優(yōu)秀班集體。

我是一個好強(qiáng)的人，學(xué)校布置我的工作我從不遺余力地去做。無論是教化教學(xué)還是衛(wèi)生工作。學(xué)生的畢業(yè)典禮我用了整整兩天進(jìn)行構(gòu)思，用了整整兩周時間策劃、修改，我想給學(xué)生們留下美妙的記憶，我想告知她們我有多么的愛他們，我讓他們懂得感恩，我讓他們知道我舍不得他們，我知道，在畢業(yè)典禮上，孩子們的淚水是真摯的。我擅長做學(xué)生的思想工作，因為我深知，要想做好一件事，先要學(xué)會做人。孩子們也是愛我的，這種愛會始終陪伴我。我所做的這一切，比起汶川中為學(xué)生獻(xiàn)誕生命的老師又算得了什么？他們有的用自己的生命實踐了人生的真正價值，那些在地震中為救學(xué)生而犧牲的老師們，正是用自己的生命來捍衛(wèi)了自己的職責(zé)，實踐了自己作為一名人民老師的承諾。英雄老師的事跡，使我感慨萬千，使我的心靈得到了新的洗禮。雖然畢業(yè)的復(fù)習(xí)壓力很大，但我這個學(xué)期幾乎沒有對學(xué)生發(fā)過火。就在這個不同尋常的學(xué)期，我升華了自己的師愛。

二。教學(xué)工作

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)本班語文、數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)。有了五年級一年的教學(xué)基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知道了學(xué)習(xí)的重要性。

（一）仔細(xì)鉆研教材

現(xiàn)在的人教版是我比較喜愛的教材，數(shù)學(xué)教材與實際生活緊密相連，語文教材每個單元具有獨(dú)立的主體，寓教于文中。在上課前我把學(xué)問點(diǎn)、實力點(diǎn)都力爭把握到位，再結(jié)合班上學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行備課。在備課中我還有意識的針對班上不同的學(xué)生設(shè)計了不同層次的.練習(xí)，經(jīng)過這一學(xué)年的堅持，不同層次的學(xué)生都得到了很大的提高。

（二）課上注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實力。

在我的眼里，每名學(xué)生都有其閃光的地方，所以在課堂上我會捕獲孩子的閃光之處，我經(jīng)常對孩子們說的話是：“尺有所短寸有所長?！边@個班級的孩子單純、熱忱，但是做事卻不顧后果，不懂得友善的對待同學(xué)。所以，在課堂上盡管有些學(xué)生情愿主動舉手回答問題，可一旦回答錯了，又顧慮重重。當(dāng)務(wù)之急是樹立良好的班風(fēng)，只有風(fēng)氣正了，學(xué)風(fēng)正了，學(xué)生才能夠在這樣的班集體中暢所欲言。每一節(jié)課，我都有意識的讓每名學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會，每名學(xué)生回答的問題看似簡潔，其實我都是有目的的叫不同的學(xué)生?；A(chǔ)差一些的孩子，我會支配一些簡潔的問題讓他們能夠經(jīng)過自己的思索回答上來，思維開闊的學(xué)生我會在每一節(jié)課上涉及一些開放題滿意他們的求知欲望。這樣既樹立了學(xué)生的信念，又大大滿意了不同學(xué)生的需求，使他們在每節(jié)課上都能夠得到提高。當(dāng)然，有時當(dāng)一名學(xué)生回答錯誤時，個別人會笑話他，這時我會剛好制止并嚴(yán)厲的告知他這樣做是錯的。課下，我會與這樣的學(xué)生溝通，讓他明白怎樣與集體中的其他人相處，所以，現(xiàn)在我們班的課堂是和諧的，當(dāng)哪一名學(xué)生回答問題有障礙時，別的學(xué)生會舉手說：“我來幫助他?！本褪沁@樣的一句話，使孩子們酷愛這個課堂，因為他們知道這樣的課堂屬于他們自己。當(dāng)然，聲音嘹亮、說完整話及仔細(xì)傾聽這是我一貫對孩子們的要求，假如哪名學(xué)生回答問題聲音小，我會讓他再重新回答并直到聽清晰為止。孫佳芳老師在一年前的培訓(xùn)時上的那節(jié)課我至今記憶猶新，那句“你聽清他說什么了嗎，你能再說一遍嗎”使我受益匪淺，所以在課堂上我借鑒了孫老師的這句話，這句話既讓學(xué)生們仔細(xì)傾聽別人發(fā)言，又在重復(fù)別人的話中提高自己的實力。

三。主要成果

本學(xué)年我們班獲得了北京市先進(jìn)班集體;本學(xué)年我被評為學(xué)區(qū)語文骨干老師;2023年獲得學(xué)校師德標(biāo)兵;《讓每一名學(xué)生生活在陽光下》學(xué)術(shù)論文二等獎;全國字理識字學(xué)問競賽答題一等獎;《渴望讀書的大眼睛》全國教化科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題中二等獎;《淺談閱讀教學(xué)中學(xué)生特性化朗讀的指導(dǎo)》北京市教化科學(xué)探討參評論文三等獎。所帶班級在學(xué)區(qū)專項測試和期中、畢業(yè)考試中取得了較優(yōu)異的成果。

四。年級組工作

我不僅自己所帶班級有很大提高，還能夠帶領(lǐng)組內(nèi)老師攜手共同精彩的完成了教化教學(xué)任務(wù)。面對學(xué)生的畢業(yè)壓力，我沒有退縮，在我的帶領(lǐng)下，本分校組內(nèi)全部老師團(tuán)結(jié)一樣，同心同德畢業(yè)考試。我?guī)ьI(lǐng)組內(nèi)老師梳理學(xué)問點(diǎn)，反思每一次的測試問題。工作中我們相互激勵，共同探討教學(xué)，共同面對困難與壓力，在最終的畢業(yè)考試中，我們年級的語文、數(shù)學(xué)成果均名列全學(xué)區(qū)第一名，為我校爭得了好的聲譽(yù)。更為可喜的是，本部年級之間的最高與最低的分差也在2分以內(nèi)。

我深知：沒有愛的人生是不完備的，只有愛學(xué)生的老師才是好老師，才能贏得學(xué)生的愛，得到學(xué)生的信任。只有心與心的交融才能撞擊誕生命的火花，學(xué)生是一個有知覺的群體，親其師才能信其道。這樣才能和學(xué)生站在同一起跑線上，和學(xué)生一起成長，一起進(jìn)步。我期盼著下一個嶄新的學(xué)期。

學(xué)校教學(xué)總結(jié)7

在剛剛過去一學(xué)期里，我校在各級教化行政部門、社會各界關(guān)切支持幫助指導(dǎo)下，在學(xué)校全體教職工的齊心努力和團(tuán)結(jié)協(xié)作下，崌峪小學(xué)教化教學(xué)取得了令人矚目的成果，圍繞省級示范學(xué)校評估復(fù)查授牌工作重心，推行養(yǎng)成教化，增加德育功能；強(qiáng)化隊伍建設(shè)，提高師資水平；優(yōu)化內(nèi)部管理，推行素養(yǎng)教化；改善辦學(xué)條件，提升辦學(xué)品位。

在抓好學(xué)校常規(guī)工作的同時，響應(yīng)上級號召，主動實行有效措施預(yù)防“非典”，保證了正常的教化教學(xué)秩序。為了做好今后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、基本狀況

本學(xué)期主要是圍繞省級示范學(xué)校評估復(fù)查授牌工作重心，針對評估時提出的三個問題，全面核實適齡兒童入學(xué)狀況，確保適齡兒童的入學(xué)率；進(jìn)一步加強(qiáng)老師的理論及技能的培訓(xùn)，提高老師的綜合素養(yǎng)；保證資金投入，進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)施的配置。在常規(guī)工作管理中，我們推行養(yǎng)成教化，增加德育功能；強(qiáng)化隊伍建設(shè)，提高師資水平；優(yōu)化內(nèi)部管理，推行素養(yǎng)教化；改善辦學(xué)條件，提升辦學(xué)品位。

在抓好學(xué)校常規(guī)工作的同時，主動響應(yīng)，廣泛動員，實行扎實有效措施預(yù)防“非典”，保證了正常的教化教學(xué)秩序，做到了“常規(guī)工作”和“防非”兩不誤。

二、取得成果

1、進(jìn)一步全面核實適齡兒童入學(xué)狀況，確保適齡兒童的入學(xué)率達(dá)到100%，小學(xué)升初中率100%，鞏固了“普九”成果。

2、加強(qiáng)了常規(guī)工作管理，抓好了學(xué)前教化，規(guī)范了辦學(xué)行為。

3、教學(xué)過程管理得到加強(qiáng)，落實了教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了質(zhì)量觀念，樹立了質(zhì)量意識，加強(qiáng)了畢業(yè)班的管理，確保了教學(xué)質(zhì)量居全鎮(zhèn)前列。

4、制定出長遠(yuǎn)老師隊伍培訓(xùn)規(guī)劃，提高了老師綜合素養(yǎng)。

5、完成了過去課題的結(jié)題工作，申報的新課題通過了評審得以立項。

6、校內(nèi)文化建設(shè)得到完善，進(jìn)一步綠化、美化、香化了校內(nèi)。

7、學(xué)區(qū)的教化信息宣揚(yáng)工作開端良好，提高了學(xué)校的知名度。

8、鞏固好原有的勤工儉學(xué)項目，提高了學(xué)校的收入，保證了學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)。

9、學(xué)校平安工作得到加強(qiáng)，特殊是學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)一步徹底得到清理；加強(qiáng)對師生健康教化，確?！胺婪恰惫ぷ鞯拈_展，取得了無疫情發(fā)生的良好局面。

三、方法措施

（一）推行養(yǎng)成教化，增加德育功能。

思想品德教化是素養(yǎng)教化的靈魂。在全面實施素養(yǎng)教化的過程中，我校立足農(nóng)村實際，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，從大處著眼，小處著手，突出德育地位，拓寬德育渠道，建立德育網(wǎng)絡(luò)，增加德育實效性、針對性，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教化，不斷提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)。

1、突出德育地位，建立德育網(wǎng)絡(luò)，拓寬德育渠道。

一方面形成了以校長負(fù)總責(zé)，德育領(lǐng)導(dǎo)小組為龍頭，少先隊抓督促，各班抓落實的德育網(wǎng)絡(luò)，各科教學(xué)有機(jī)滲透；利用晨會、講座、黑板報、學(xué)習(xí)園地、教化櫥窗、文化長廊、新風(fēng)臺、班隊會進(jìn)行“五愛”、“四有”的愛國主義志向教化，已形成了“誠懇、守紀(jì)、勤奮、博學(xué)”的學(xué)風(fēng)。增加了養(yǎng)成教化新內(nèi)容，拓寬養(yǎng)成教化新途徑，大力開展有益健康的文娛活動，樹立了良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)，使學(xué)校成為社會主義精神文明的重要窗口。

2、立足農(nóng)村實際，增加德育實效性、針對性，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教化，不斷提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)。我們主要做了以下四方面的工作：

第一，培育學(xué)生良好的勞動習(xí)慣。

農(nóng)村的孩子生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，沒有良好的勞動習(xí)慣，就不能很好的適應(yīng)農(nóng)村發(fā)展形勢。為此，我們大膽探究，主動實踐，增加勞動意識，培育勞動習(xí)慣，讓學(xué)生酷愛勞動、敬重勞動，用勞動創(chuàng)建生活。

其次，培育學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣。

針對當(dāng)前一些青少年不良習(xí)慣，我校依據(jù)《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》和《小學(xué)生日常行規(guī)范》，狠抓文明禮貌教化，培育學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣。在詳細(xì)工作中，我們堅持了“四性”：

一是建立網(wǎng)絡(luò)，堅持一體性；

二是榜樣示范，堅持針對性；

三是曉理動情，堅持長久性；

四是潛移默化，堅持互動性。

第三，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“積一千，累一萬，不如養(yǎng)成個好習(xí)慣?！蔽覀兺ㄟ^調(diào)查分析，認(rèn)為學(xué)習(xí)成果不志向的大部分學(xué)生不是智力緣由和老師因素，而是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對這種狀況，我校著力培育學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果。激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生想學(xué)；減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生樂學(xué)。

第四，培育學(xué)生良好的生活習(xí)慣。

“不會生活，就不會工作”小學(xué)生可塑性強(qiáng)，各種習(xí)慣極易形成，形成良好的生活習(xí)慣，可以使他們終身受益。學(xué)校結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和農(nóng)村實際，確定了生活習(xí)慣養(yǎng)成教化三大系列八項內(nèi)容，從一點(diǎn)一滴抓起，持之一恒，以一貫之，堅持開展了“三小”活動：

一是爭當(dāng)“小大人”活動，自己動手，自理生活，杜絕衣來伸手、飯來張口的“小皇帝”產(chǎn)生；

二是爭當(dāng)“小主子”活動，愛惜公共財物，愛惜學(xué)習(xí)用品，愛惜花卉草木，照看好自己，照看好學(xué)校，照看好家庭，當(dāng)好主子翁；

三是爭當(dāng)“小能人”活動，堅持開展“小幫手”、“小巧手”、“小炊事員”、“小服務(wù)員”、“小修理員”競賽評比，學(xué)習(xí)生活學(xué)問，駕馭生活技能，提高生活實力。

（二）強(qiáng)化隊伍建設(shè)，提高師資水平。

我們始終把師資隊伍建設(shè)作為提高辦學(xué)水平的關(guān)鍵來抓，強(qiáng)化業(yè)務(wù)培訓(xùn)，優(yōu)化學(xué)問結(jié)構(gòu)，提高整體素養(yǎng)，不斷增加老師隊伍的凝合力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)建力，推動辦學(xué)水平上臺階。

第一，狠抓領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，形成高效的管理集體。

不斷加強(qiáng)干部隊伍的建設(shè)，切實提高干部隊伍整體素養(yǎng)。

一是加強(qiáng)干部隊伍作風(fēng)建設(shè)，培育兩種作風(fēng)，做到三個堅持，即培育吃苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)的思想作風(fēng)和實事求是、大膽開拓的工作作風(fēng)，堅持以身作則，堅持客觀公正，堅持改革進(jìn)取。

二是加強(qiáng)干部業(yè)務(wù)培訓(xùn)。一方面強(qiáng)化管理業(yè)務(wù)培訓(xùn)，爭取學(xué)習(xí)機(jī)會，參與崗位培訓(xùn)，增長學(xué)問，增長才能，提高管理實力和獨(dú)擋一面的工作水平；另一方面強(qiáng)化教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，帶頭學(xué)習(xí)，帶頭參與接著教化，提高教化教學(xué)技能，給老師當(dāng)好表率，增加勸服力，真正發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)表率示范作用。

其次，狠抓師德師風(fēng)建設(shè)，樹立良好的師表形象。

一是堅持每周五政治學(xué)習(xí)制度，定期學(xué)習(xí)國家的政策法規(guī)、國內(nèi)外政治形勢、教化動態(tài)、教改信息等，增加老師的使命感、責(zé)任感、危機(jī)感和緊迫感，增加依法施教、依德立教的自覺性。

二是利用節(jié)假日進(jìn)行集中培訓(xùn)，依據(jù)教化發(fā)展形勢，結(jié)合我校的實際狀況，實行師德師風(fēng)的專題講座，學(xué)習(xí)先進(jìn)，激勵后進(jìn)，形成比學(xué)趕幫的良好氛圍。

三是利用每天晚辦公后的總結(jié)，就當(dāng)天發(fā)生的事情，進(jìn)行針對性教化，做到每天講，事事講，時時講，戒勉警示，提高相識，凈化心靈。

四是在學(xué)期末的評估中，把師德師風(fēng)作為老師考核評價的重要內(nèi)容之一，實行“一票推翻”制，對違紀(jì)違規(guī)老師取消評先評優(yōu)、晉級晉職資格。近年來，我校無一起違法違紀(jì)事務(wù)發(fā)生，愛生樂教、甘于奉獻(xiàn)、不計酬勞的師德師風(fēng)已經(jīng)形成。

第三，狠抓老師接著教化，提高老師業(yè)務(wù)水平。

推動素養(yǎng)教化，提高教化質(zhì)量，老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)是基礎(chǔ)。依靠接著教化工程，多層次、多渠道培訓(xùn)，不斷提高全體老師的`教書育人實力。

一是開展學(xué)歷提高培訓(xùn)。通過對當(dāng)前教化改革和發(fā)展形勢的學(xué)習(xí)，我們老師增加了危機(jī)感，相識到不學(xué)習(xí)就不能教好書，就面臨淘汰可能。依據(jù)老師學(xué)習(xí)要求，我校提出了詳細(xì)目標(biāo)，制定了實施，出臺了實惠政策，激勵老師參與學(xué)習(xí)。

二是開展崗位培訓(xùn)。采納內(nèi)引外聯(lián)的形式，創(chuàng)建條件，為老師爭取學(xué)習(xí)機(jī)會。今年學(xué)校先后派老師到試驗小學(xué)聽課學(xué)習(xí)，聘請試驗小學(xué)的骨干老師到校講課30人次，聘請鄖縣教研室教研專家到校指導(dǎo)教學(xué)一周；承辦縣教研室組織的全縣中小學(xué)教化教學(xué)管理現(xiàn)場會議1次、鎮(zhèn)級優(yōu)質(zhì)課競賽1次。這些活動的勝利實行，既活躍了學(xué)校的教研氣氛，又使老師學(xué)到了不少學(xué)問。

三是開展校本培訓(xùn)。我們充分利用學(xué)校教化資源培訓(xùn)老師。微機(jī)室全天開放，指定專業(yè)老師進(jìn)行輔導(dǎo)，使全體老師駕馭微機(jī)操作、CAI課件制作。

（三）優(yōu)化內(nèi)部管理，推動素養(yǎng)教化。

我校以教化法律法規(guī)為依據(jù)，以改革為動力，以優(yōu)化內(nèi)部管理為重點(diǎn)，全面貫徹教化方針，整合教化資源，不斷提高教化質(zhì)量。

第一，實施科學(xué)管理，加強(qiáng)制度建設(shè)。

本著一切從實際動身、科學(xué)規(guī)范的原則，我們邊實踐邊摸索，不斷加強(qiáng)制度建設(shè)，進(jìn)一步完善了《行政管理制度》、《工作業(yè)績獎懲制度》、《教學(xué)常規(guī)檢查制度》、《后勤制度》等各項規(guī)章制度近二十個。其中，《一日工作常規(guī)》對老師一天的工作程序進(jìn)行了規(guī)定，對值日老師的“一日校長”職責(zé)進(jìn)行了明確；《一周工作常規(guī)》明確了各個職能部門的工作程序，早規(guī)劃、早打算，打好主動仗；《工作量化評估方案》對老師一學(xué)期的業(yè)績進(jìn)行了量化，定量評價與定性評價相結(jié)合，逐步實現(xiàn)了科學(xué)評價老師。

制度健全，有章可依，有規(guī)可循，使學(xué)校各方面工作避開了盲目性、隨意性。同時，我們狠抓制度落實，嚴(yán)格遵循“嚴(yán)、實、高、新、細(xì)、活”的六字方針，滲透情感管理，堅持有情操作，努力做到了各項工作項項有落實，人人有責(zé)任，日日有檢查，學(xué)校管理基本步入了規(guī)范化、科學(xué)化軌道。

其次，推動民主管理，堅持“三公開”制度。

我們把實行民主管理放在學(xué)校管理工作的重要位置，發(fā)揮老師聰慧才智，充分調(diào)動老師參加學(xué)校管理、參加學(xué)校決策的主動性。依據(jù)學(xué)校的實際，我校成立教代會，學(xué)校的遠(yuǎn)景規(guī)劃、年度安排以及涉及老師切身利益的獎懲評比，教職工的評優(yōu)、晉級、年度考核、福利安排重大事項必需經(jīng)教代會探討通過，并監(jiān)督實施。階段性工作剛好征求教代會看法，出現(xiàn)偏差，剛好訂正。同時，我校堅持校務(wù)、財務(wù)、重大事項＂三公開＂制度，主動接受老師及社會監(jiān)督，提高了學(xué)校管理工作的透亮度，極大地促進(jìn)了老師安定團(tuán)結(jié)和學(xué)校發(fā)展。

第三，規(guī)范教學(xué)管理，落實素養(yǎng)教化。

一是堅決訂正“應(yīng)試教化”的傾向。

我們要求老師緊跟時代要求，用戰(zhàn)略眼光來相識今日的教化，相識今日的人才，樹立正確的人才觀和科學(xué)的教化觀，堅決克服應(yīng)試教化重主課、輕副課，重必考科、輕考查科，重培優(yōu)、輕補(bǔ)差的弊端，做到主課副課一個樣，考與不考科目一個樣，優(yōu)生與后進(jìn)生一個樣，不偏不歧，實現(xiàn)共同發(fā)展。我們改革學(xué)生和老師的評價制度，實行“等級+評語”的評價方式，不以分?jǐn)?shù)論學(xué)生好壞，不以成果給老師獎懲，讓老師樂教，讓學(xué)生樂學(xué)。同時，我們立足農(nóng)村優(yōu)勢，突出“農(nóng)”字特色，深化開展勞動技術(shù)教化。學(xué)校編制了勞技校本教材，加強(qiáng)了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)蔬菜、瓜果種植技術(shù)，聘請當(dāng)?shù)剞r(nóng)夫為五、六年級的學(xué)生傳授大棚西瓜的栽培技術(shù)、豬羊雞鴿養(yǎng)殖技術(shù)，黃姜的種植及田間管理技術(shù)等，既開闊了學(xué)生的視野，增長了學(xué)問，又為學(xué)生將來發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二是落實教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)。

我們克服師資不足的困難，采有專兼結(jié)合的方法，嚴(yán)格根據(jù)課程安排要求開齊開全課程，開足課時。在教學(xué)常規(guī)管理中，我們堅持常規(guī)月查和通報制度，定期組織“五查”，即查所開學(xué)科的教學(xué)各環(huán)節(jié)是否落實，查學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是否減輕，查老師聽評課是否參與，查教研活動是否開展，查老師的教后體會和小結(jié)是否撰寫，規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量。

三是仔細(xì)開展活動課。

以落實活動課為突破口，扎實實施素養(yǎng)教化。我們把活動課列入老師工作量，納入考核內(nèi)容，想方設(shè)法解決場地、器材和師資等困難，保證活動課做到有老師、有設(shè)施、有安排、有檢查、有記載、有總結(jié)。我校依據(jù)學(xué)生愛好，成立了書畫、歌舞、生物百項科技、手工制作、樂器演奏、武術(shù)、體育愛好小組，組建了鼓號隊、合唱隊，每周開展一次活動，使一大批特長生成長起來。

四是大興教科研之風(fēng)。

作為山區(qū)農(nóng)村小學(xué)，人少規(guī)模小，信息閉塞，視野有限，想要在教科研上取得突破是不易的。在實際工作中，我校克服困難，堅持了“科研興校，科研強(qiáng)?！钡闹笇?dǎo)思想，提出了“集中力氣，合力攻堅，穩(wěn)步推動，各個擊破”的教科研工作方針。去年，我校又擔(dān)當(dāng)?shù)氖屑墶笆濉笨蒲姓n題《開放式教學(xué)模式的探討與試驗》正在進(jìn)行之中，已取得+階段性的成果。在科研工作中，我們充分發(fā)動學(xué)生參加，讓學(xué)生從身邊的現(xiàn)象去發(fā)覺問題，探求方法，解決生活中的困難，培育了學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)建實踐實力，涌現(xiàn)了一批“小科學(xué)家”。

在搞好科研工作的同時，我校以教育處為核心，各學(xué)科教研組為陣地，定期實行研討課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、復(fù)習(xí)課、一篇論文為主要內(nèi)容的“四課一文”活動，以教研促科研，以科研促教學(xué)。目前，我校群眾性教科研局面已初步形成，老師正在由“教書型”向“科研型”轉(zhuǎn)變。

（四）改善辦學(xué)條件，提升辦學(xué)品位。

在校內(nèi)硬化、香化、凈化基礎(chǔ)上，籌措資金，完善了運(yùn)動場跑道煤渣的鋪墊和防護(hù)欄的修建；完善了試驗室、圖書室和電化教學(xué)設(shè)施，提高了圖書、儀器的運(yùn)用率；進(jìn)一步加強(qiáng)和完善校內(nèi)文化建設(shè)，移栽新栽了一些風(fēng)景樹和花草。目前學(xué)校風(fēng)景美麗，環(huán)境宜人，清爽整齊，陶冶了師生情操，提升了校內(nèi)文化品位，初步達(dá)到了環(huán)境育人的目的。

四、存在的不足，今后工作的思路

回顧本學(xué)期的工作，存在著諸多不足，老師素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高，學(xué)校管理有待進(jìn)一步優(yōu)化，學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)有待進(jìn)一步推動，素養(yǎng)教化有待進(jìn)一步加強(qiáng)。今后，我們將再鼓干勁，再添措施，著力實施“三大工程”，為社會全面進(jìn)步育人，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

一是著力實施老師隊伍建設(shè)工程，優(yōu)化老師結(jié)構(gòu)，提高老師素養(yǎng)，努力建設(shè)一支師德高尚、技能過硬、能夠適應(yīng)教化改革發(fā)展和素養(yǎng)教化須要的老師隊伍。

二是著力實施素養(yǎng)教化工程，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程、新教材，更新教化思想，轉(zhuǎn)變教化觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)為宗旨，以培育學(xué)生的創(chuàng)建實踐實力為重點(diǎn)，主動探究適應(yīng)農(nóng)村發(fā)展須要的素養(yǎng)教化新途徑、新模式。

三是著力實施教化現(xiàn)代化工程，深化教化改革，強(qiáng)化內(nèi)部管理，優(yōu)化資源配置，加快推動教化信息化、現(xiàn)代化進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)校快速發(fā)展。

學(xué)校教學(xué)總結(jié)8

面對再次來襲的疫情，新泰市平陽試驗學(xué)校主動實行應(yīng)對措施，重塑課堂組織模式，有效指導(dǎo)學(xué)生居家學(xué)習(xí)、健康生活，切實把線上教學(xué)各項工作落到實處?，F(xiàn)就線上教學(xué)的幾個方面工作總結(jié)如下：

打算篇·有條不紊

學(xué)校提前周密部署線上教學(xué)各項工作，第一時間制定“一校一案，一班一案”。教科研中心提前籌備好各類教學(xué)資源，后勤服務(wù)中心主動聯(lián)系網(wǎng)通公司重新接入千兆流量網(wǎng)線，提前購置150臺高清攝像頭為線上教學(xué)做打算。

教體局領(lǐng)導(dǎo)先后到我校調(diào)研線上教學(xué)進(jìn)行狀況以及雙創(chuàng)平臺運(yùn)用狀況，并進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)，教科研中心主動調(diào)整落實，有序推動線上學(xué)科教學(xué)，主動鉆研線上教學(xué)技術(shù)，帶動全體老師快速適應(yīng)和充分發(fā)揮線上教學(xué)平臺的作用。

同時，緊鑼密鼓、分類分層開展“線上教學(xué)技術(shù)應(yīng)用”現(xiàn)場培訓(xùn)，3月15日學(xué)校啟動全員線上教學(xué)“每人一測”，全體任課老師隨班演練流程，技術(shù)人員跟蹤指導(dǎo)，確保教室內(nèi)設(shè)備完善，確保了3月21日正式起先線上教學(xué)時，6000余名師生全員線上線下的無縫連接。

教學(xué)篇·行穩(wěn)致遠(yuǎn)

晨讀好時間，誦讀興味長

一大早，各年級的語文、英語老師發(fā)布了晨讀任務(wù)。孩子們有滋有味、繪聲繪色地朗讀起來，誦一段國學(xué)經(jīng)典，涵養(yǎng)心靈；背兩首盛名古詩，啟迪才智……

完善5。20。10線上高效課堂架構(gòu)

“5分鐘前導(dǎo)”：布置預(yù)習(xí)任務(wù)

線上前置“5”分鐘，這五分鐘不講課，老師事先設(shè)置基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)清單，在等孩子們上線的5分鐘內(nèi)，依據(jù)預(yù)習(xí)清單，孩子們自主對學(xué)習(xí)內(nèi)容有個初步的了解，爭取而后的20分鐘教學(xué)效益最大化。

“20分鐘精講”：有的放矢開展教學(xué)

學(xué)校實行“大統(tǒng)一、小自由”的原則組織開展教學(xué)工作。教科研中心提出教學(xué)工作預(yù)案和統(tǒng)一要求，由各學(xué)科教研組長組織任課老師共同落實課堂任務(wù)等內(nèi)容，此外，考慮到學(xué)生的接受程度，我們明確老師每次線上精解時間不超過20分鐘，強(qiáng)度由老師依據(jù)學(xué)情確定，重新修改課件，切忌回到全講的老路上，精講要求老師針對學(xué)生的問題逐一訂正，學(xué)生要100%理解消化課堂內(nèi)容。

“10分鐘精練”：供應(yīng)高質(zhì)量的在線遷移練習(xí)

老師在精講之后，面對全班學(xué)生供應(yīng)10分鐘針對性強(qiáng)、高質(zhì)量的在線遷移練習(xí)，老師在編制練習(xí)任務(wù)時要首先留意適量精當(dāng)，內(nèi)容要體現(xiàn)邏輯層次；其次由老師和學(xué)生一起設(shè)計問題樹和思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生回扣課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，對20分鐘的學(xué)習(xí)進(jìn)行翻新；第三要高度重視學(xué)生課后的生成性問題。有了這樣的“精準(zhǔn)把脈”，我校的線上教學(xué)形成一個完善、高效的體系架構(gòu)，真正讓線上教學(xué)落到實處。

一點(diǎn)一滴長，一豎字鏗鏘。

鉛筆字里寫童年，鋼筆字里話成長。每天的午寫時間，老師們提前制定練字任務(wù)，學(xué)生一筆一劃專心練習(xí)，或許每一次的字都不是最美麗的`，但每一天每一次仔細(xì)地練習(xí)，都是童心飽滿的醞釀，都讓我們感受到進(jìn)步的能量。

教研篇·深思有道

各個年級分別以教研組為主陣地對自主學(xué)習(xí)單、作業(yè)、學(xué)科實踐等進(jìn)行細(xì)心設(shè)計，將每個單元、每一節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)摸準(zhǔn)吃透，從教學(xué)進(jìn)度到每個問題地設(shè)計以及學(xué)生的反饋等每個環(huán)節(jié)都進(jìn)行仔細(xì)的思索和設(shè)計。同時加強(qiáng)授課方式的探討。

“謂有金石姿，良工細(xì)磨礪”。為進(jìn)一步提升線上課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)老師專業(yè)成長，老師們在線觀摩、云端研討，共享線上課堂教學(xué)閱歷，提升課堂教學(xué)效果。

3月24日，孫皓玥老師為大家?guī)砹艘惶脙?yōu)秀的線上觀摩課——《囊螢夜讀》。聽課老師對授課老師的每個教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)仔細(xì)聽、全面看、專心想、細(xì)致品，捕獲住課堂中的每一個才智火花。觀摩課后，聽課老師們?nèi)砸猹q未盡，興趣盎然地利用釘釘會議對學(xué)生上網(wǎng)課期間自己的感受和一些好的方式方法進(jìn)行共享和學(xué)習(xí)。

3月29日，王曉然老師通過“泰岳彩虹”教化云聯(lián)工程平臺，為新疆喀什地區(qū)岳普湖縣第三小學(xué)的學(xué)生們帶去了一節(jié)道德與法治直播課，全體五年級老師一起與新疆同仁研討線上教學(xué)，促進(jìn)了魯疆師生線上溝通交融。

體衛(wèi)藝篇·五育并舉

體育、藝術(shù)、勞動、科學(xué)、綜合實踐課程，像五彩的小石子確保線上教學(xué)的多姿多彩。防疫手勢舞、藝術(shù)鑒賞、科學(xué)小試驗、體質(zhì)訓(xùn)練、眼保健操、勞動實踐等課程讓學(xué)生居家學(xué)習(xí)過程充溢好玩不枯燥，課程學(xué)習(xí)張弛有度，實現(xiàn)線上教學(xué)的“五育融合”。

“三全”閱讀書香伴成長。學(xué)校開展“三全閱讀”教材師生編輯、師生線上讀書推介會等系列活動，讓學(xué)生的居家生活詩意盎然、書香滿屋，給居家生活平添了不少色調(diào)。

德育篇·家校攜手

課前微德育。全部任課老師充分利用課前五分鐘對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。每天都有不同的德育主題，涉及身心健康教化、感恩教化、勞動教養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、個人防護(hù)等方面。真正體現(xiàn)了線上德育不缺位，學(xué)生成長不延期的教化新嘗試。

課后談心。每節(jié)課課后為和學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通。為學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，有效緩解學(xué)生居家學(xué)習(xí)可能帶來的松懈、焦慮、厭倦等問題。使學(xué)生心靈得到撫慰，心情得到調(diào)整，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。

云端家訪。班主任們通過線上家訪，了解每位學(xué)生的居家生活狀況、健康狀況、行為習(xí)慣等，并給出合理的指導(dǎo)策略。

反饋篇·把脈精確

巡課反饋

學(xué)校建立了線上教學(xué)巡課制度，學(xué)校巡課小組成員每課必巡，把控線上教學(xué)的動態(tài)，聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)和老師授課的實效性，發(fā)覺典型做法，并剛好推廣優(yōu)秀線上教學(xué)閱歷，針對這這些好的做法以及發(fā)覺的問題每日一總結(jié)，每日一反饋，確保線上教化教學(xué)順當(dāng)進(jìn)行。

課堂反饋

每堂課老師都通過“舉手”“連麥”“上臺”等方式，加強(qiáng)課堂互動，保證每堂課的高效度。老師也會適當(dāng)?shù)卦O(shè)計當(dāng)堂檢測題、階段性檢測題，作為學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果的診斷。通過多種方式的診斷來調(diào)控學(xué)生線下學(xué)習(xí)的跟進(jìn)。

周周清反饋

老師總結(jié)本周學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)問題，以教研組為單位對于難以攻克的難點(diǎn)老師錄制微課每周推送給學(xué)生再次進(jìn)行鞏固。融匯了孩子們一個星期學(xué)習(xí)的重要學(xué)問和疑難問題，有具體的學(xué)問解析，也有典型的例題呈現(xiàn)。

面對疫情，我們堅決信念，做好自己的事情，我們終信任：山河照舊，春風(fēng)如約。待到山花爛漫時，我們高唱凱歌團(tuán)聚在多彩的平陽！

學(xué)校教學(xué)總結(jié)9

眾所周知，在智障教化這個圈子里學(xué)生的智力行為表現(xiàn)千差萬別，再加上年齡的差異，很難統(tǒng)合劃一進(jìn)行施教，所以應(yīng)實行有差異的個別化訓(xùn)練教學(xué)。筆者在新鄉(xiāng)市培智中心學(xué)校實習(xí)的近幾個月中，通過對學(xué)生了解的不斷加深，結(jié)合日常行為表現(xiàn)，對他們智力的優(yōu)勢部分進(jìn)行有效開發(fā)利用，最終對學(xué)生進(jìn)行了各自任務(wù)分工不同的美工活動課。為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的須要，撰寫此文進(jìn)行理論總結(jié)。

培智學(xué)校；智障；美工活動課；反思

一、新鄉(xiāng)市培智中心學(xué)校概況

新鄉(xiāng)市培智中心學(xué)校是豫北第一家培智學(xué)校。建校歷史之長，無論在學(xué)生的管理上，還是在教學(xué)的支配上都是一所特別好的學(xué)校。這里的學(xué)生整體智力水平偏中度，盡管經(jīng)過長期學(xué)問技能的訓(xùn)練，還是很難在短時期內(nèi)取得良好的教學(xué)成果，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢，駕馭一門手工技能也是不易的，而且很簡單遺忘，所以在教學(xué)原則上應(yīng)當(dāng)遵循低難度、緩坡度、小步調(diào)的，循環(huán)式上升教學(xué)支配。

二、美工活動課的教學(xué)主體分析

教學(xué)對象是培智一班學(xué)生，屬于學(xué)校的高年級班，學(xué)生年齡大都在十歲以上，智力實力相對較高。通過視察學(xué)生在學(xué)校生活和其他課程的課堂表現(xiàn)中，可以把學(xué)生分為兩大類：

第一類學(xué)生智力上具有多元智能優(yōu)勢，有特性化的偏好，例如：有擅長心算的學(xué)生，表明其有很強(qiáng)的邏輯分析實力；有輕度智障動手實力很強(qiáng)的學(xué)生；有語言表達(dá)實力好，學(xué)習(xí)實力很強(qiáng)的學(xué)生；還有對文字圖形特殊感愛好的學(xué)生等。在美工的各項技能中，賜予他們充分的選擇權(quán)發(fā)揮其特長。這些有優(yōu)勢特長的學(xué)生他們都有共通之處，那就是與社會大環(huán)境接觸溝通多，不僅限于學(xué)校和家庭狹小的活動圈子里，還與在父母和老師日常監(jiān)督下勞動習(xí)慣養(yǎng)成的密不行分。

另一類學(xué)生自身條件較差，究其緣由與前一類學(xué)生相反。這類學(xué)生動手實力較差，意識反映遲滯，對簇新事物不敏感。是因這類學(xué)生自身病理性的緣由，再加上后天監(jiān)護(hù)人沒能讓其充分地接觸外界環(huán)境，勞動技能未能有效的開發(fā)和持續(xù)性的訓(xùn)練，智力發(fā)展緩慢。不過在學(xué)校長期的文化課和勞動技能的訓(xùn)練下，學(xué)生還是有肯定的基本功。比如在美工課中，折紙、剪刀的運(yùn)用、平面物粘貼、繩的打結(jié)等。對于這類學(xué)生可以按其實力安排教學(xué)任務(wù)。

總體說來，兩類學(xué)生的整體優(yōu)勢在于學(xué)校長期訓(xùn)練養(yǎng)成的在生活中勤勞樂觀的性格和學(xué)習(xí)中踏實仔細(xì)的'看法，聽從老師的教學(xué)支配，課堂紀(jì)律較好。相對于智力正常的一般學(xué)校的學(xué)生來講他們還是有特長的。

三、美工活動課的教學(xué)過程

按上述對學(xué)生的兩大類劃分把學(xué)生分為

一、二兩組，一組學(xué)生年齡偏大，智力實力較高，負(fù)責(zé)的任務(wù)犯難度稍高的手工制作，有編扎燈籠、剪窗花“春”字和“?幀弊值?。?組學(xué)生年齡偏小，智力實力較弱，負(fù)責(zé)難度較低的活動任務(wù)。有人物面部五官識別拼貼、剪簡潔的窗花和繪畫涂色等。在這次活動課之前筆者對學(xué)生進(jìn)行了三周的個別化基礎(chǔ)訓(xùn)練。

活動利用一個下午約兩小時時間進(jìn)行。整個流程分三個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)為活動內(nèi)容介紹和分組支配；其次個環(huán)節(jié)為發(fā)放美工材料并指導(dǎo)學(xué)生活動任務(wù)的整個過程；第三個環(huán)節(jié)為作品展示與評價。

環(huán)節(jié)一，校長向?qū)W生介紹本次活動的詳細(xì)支配，把學(xué)生分為兩組，每組用4張桌子“田”字形拼合，學(xué)生圍繞四周落座，把相互間幫助的同學(xué)相鄰支配，簡單打鬧的學(xué)生分開。最終筆者激勵學(xué)生要在外界盡量少的幫助下獨(dú)立完成作品，開動腦筋，大膽嘗試，信任自己。

環(huán)節(jié)二，發(fā)放學(xué)生所需的美工材料，逐一交代留意事項，首先是工具運(yùn)用的平安問題，其次是美工技巧要領(lǐng)的提示，然后整個活動過程就綻開了。因為在材料的打算上這次與以往不同，剪貼畫中變更了新的圖樣，很快就有學(xué)生表示不會做，求助于老師，但在筆者的激勵下給學(xué)生講明其制作原理的相同性，學(xué)生就很快理解和接受了，在制作的過程中也越做越有信念了。

一組的學(xué)生中，有位16歲的男生進(jìn)行燈籠的制作，這次他獨(dú)立完成，制作中沒有求助與老師，這種對技能的嫻熟駕馭程度令筆者感到即驚異又驚喜。該同學(xué)在前期得到了四節(jié)課時訓(xùn)練，前兩節(jié)為老師制作燈籠的示范課，后兩節(jié)為學(xué)生自主嘗試的制作課，因制作燈籠用時較長，須要有足夠的耐性和用心，起初另有一名和他年齡相近的男同學(xué)進(jìn)行該項目，最終因?qū)Ｗ⒘Σ粔?，在燈籠柳條骨架的十字形結(jié)繩的方法上始終不得要領(lǐng)，其最終活動任務(wù)改為在短時間見成效的剪紙――剪“春”字和“?幀弊鄭?該任務(wù)鍛練學(xué)生的對字形結(jié)構(gòu)的分析理解力和擴(kuò)展想象力，先由老師在一張對折的紅紙上畫出一半的“春”字和“?幀弊值穆擲?線，學(xué)生分析那些是須保留的字形，該生在剪制的過程中分不清是要保留和減去的部分，在筆者的耐性提示下，后來制作的作品很少出錯了。該生因缺乏耐性和對事物的仔細(xì)分析實力，相對比規(guī)定形態(tài)的字形剪紙，他對自由窗花的剪制上更有把控實力。在剪貼畫中，有兩名合作完成的同學(xué)，分別負(fù)責(zé)畫面的剪和貼，兩名同學(xué)年齡相當(dāng)，采納合作的方法首先考慮的是優(yōu)勢的互補(bǔ)，又能從對方的制作上學(xué)到閱歷，而且減輕了各自的勞動作業(yè)量。剪貼畫畫面中兩個人和一棵樹，采納對稱剪裁的方法，把剪好的物體，貼到一張白紙上，合理支配位置構(gòu)成畫面，再在畫面上用彩筆畫上裝飾物，其中負(fù)責(zé)剪紙的學(xué)生速度較慢，粘貼的同學(xué)對畫面物體的經(jīng)營上欠缺考慮。

二組學(xué)生負(fù)責(zé)簡潔拼貼和繪畫。人物面部五官拼貼的任務(wù)交給兩位智障中重度的學(xué)生來做，練習(xí)對人物面部五官的左右眼睛、左右耳朵、鼻子、嘴巴的辨識，單前期始終沒有達(dá)到完全無誤的效果，例如耳朵會擺在兩部臉頰處，分辨不出鼻子，眼睛和嘴巴上下倒置等狀況，在老師的指導(dǎo)下，反復(fù)修正，最終拼貼正確。一名繪畫類的學(xué)生為自由創(chuàng)作，筆者依據(jù)其喜好選定畫房子為題，緣由是該同學(xué)家庭近期購置新居，對城市樓盤建筑甚為寵愛，常常見其在課下默畫樓房和戶型圖，這些房屋建筑圖空間配置合理，結(jié)構(gòu)清楚明確，除用線帶有兒童的稚拙之外，從內(nèi)容上真是可以同專業(yè)建筑設(shè)計師相媲美，令旁人嘆為觀止，反映出他異于常人的視察記憶力和理性思維實力。整體上，這次美工活動課大家都能按老師的要求完成各自的美工任務(wù)。

環(huán)節(jié)三為美工作品展示和校長總結(jié)性發(fā)言。學(xué)生把完成的作品上交并在黑板上展示，校長贊揚(yáng)此次活動課采納的個別化教學(xué)方法頗見成效，學(xué)生們在其中發(fā)覺美、感悟美、創(chuàng)建美、共享美，增長了勞動技能，同時也得到了美的歡樂。此外，還邀請了低年級的小同學(xué)前來觀看作品展覽，校長對作品一一做了點(diǎn)評，教室里師生們掌聲陣陣，暖意濃濃。

四、美工活動課的教學(xué)反思

開展智障學(xué)生的活動課，假如在缺少課任老師和摯友的幫助下，活動課很難得到順當(dāng)進(jìn)行，因要顧及每個同學(xué)的平安問題和活動過程中遇到的突發(fā)狀況，但、活動課對同學(xué)們的訓(xùn)練效果又是巨大的。筆者經(jīng)過的反思和總結(jié)，美工活動課應(yīng)留意以下方面：

一、支配足夠的人員保證學(xué)生的平安問題，看管好工具的運(yùn)用和剛好收發(fā)，避開學(xué)生之間因不良心情引起的摩擦和打鬧；

二、當(dāng)遇到學(xué)生制作方面的出現(xiàn)難題時，主動熱忱地幫助，最好是激勵其獨(dú)立完成，不得埋怨和挖苦學(xué)生；

三、根據(jù)學(xué)生自身狀況，定立不同的評判標(biāo)準(zhǔn)，既不能強(qiáng)求實力低的學(xué)生拔苗助長，也不能讓足夠勝任的學(xué)生鍥而舍之；

四、開展多層次評價和優(yōu)秀作品的評比活動，在老師的指導(dǎo)下以生生互評為主，參加投票評比，智障學(xué)生的美工作品評比不在于分出藝術(shù)水平高下，而在于使學(xué)生們樹立良好的審美觀和激發(fā)對美追求的熱忱，為避開產(chǎn)生的差異對學(xué)生心理造成影響，全部獲獎作品均為同等級別，對于那些實力弱學(xué)生的作品要特殊予以確定和激勵，確定他們作品的審美和勞動價值。激勵他們接著主動熱忱的投入到美工制作中去，歡樂創(chuàng)作，共享大美。

學(xué)校教學(xué)總結(jié)10

家長學(xué)校是家長了解孩子生理、心理發(fā)展、駕馭科學(xué)的教化方法和技能，幫助學(xué)校共同促進(jìn)學(xué)生健康成長的主要窗口。我們通過了解、分析，在給家長上課、講座或座談時，留意針對家長存在的不良思想、傾向