大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃概述課件

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃概述

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)按時(shí)上、下課積極討論、思考，全心投入積極實(shí)踐，勇于分享盡量不隨便走動(dòng)，如需走動(dòng)盡量不打擾他人課堂分享私人內(nèi)容，未經(jīng)允許不向他人轉(zhuǎn)述

我們的承諾關(guān)于教材教材內(nèi)容篩選組織體例

素材實(shí)踐教育體驗(yàn)教育養(yǎng)成教育知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一要把握好教材特點(diǎn)，發(fā)揮出教材優(yōu)勢(shì)從學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律和高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際出發(fā)遵循原則：貼近實(shí)際

貼近生活

貼近學(xué)生針對(duì)性、實(shí)效性、時(shí)代感完美結(jié)合關(guān)于教材教材風(fēng)格內(nèi)容新穎形式生動(dòng)活潑TEXT附圖理清教材脈絡(luò)體系利用“彩虹圖”和“信息加工金字塔”為主體帶出規(guī)劃的重要性和規(guī)劃的制訂及管理。教材本土化關(guān)注生命與生涯的科學(xué)發(fā)展<1>．把握教材特點(diǎn)<2>．理清教材脈絡(luò)體系生命與生活的科學(xué)發(fā)展

職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)讀

概述“彩虹圖”和“信息加工金字塔”第二章生命與生活生涯發(fā)展理論第三章探索自我第四章探索工作世界第五章生涯決策第六章生涯準(zhǔn)備基礎(chǔ)重點(diǎn)鋪墊拓展

脈絡(luò)體系名詞解釋職業(yè)生涯：也稱事業(yè)生涯，是指一個(gè)人一生中職業(yè)、職位的變遷及工作、理想的實(shí)現(xiàn)過程，也即一個(gè)人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動(dòng)，以及相關(guān)的態(tài)度、價(jià)值觀、愿望等連續(xù)性經(jīng)歷的過程。職業(yè)生涯規(guī)劃：也稱職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人和組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)、研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及不足等進(jìn)行綜合分析和權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)生涯≠工作；職業(yè)生涯規(guī)劃≠找工作；職業(yè)（生涯）規(guī)劃是一個(gè)過程，規(guī)劃的功能在于為生涯設(shè)定目標(biāo)，并找出達(dá)成目標(biāo)所需采取的步驟。

概念澄清

國(guó)外學(xué)者對(duì)生涯的定義各有不同，美國(guó)職業(yè)生涯管理專家舒伯在1976年提出的觀點(diǎn)。舒伯是職業(yè)生涯發(fā)展領(lǐng)域中最具權(quán)威性的人物之一，是全球最有影響力的生涯發(fā)展研究者舒伯將人的職業(yè)生涯發(fā)展計(jì)劃分為成長(zhǎng)，探索，建立，維持和衰退共5個(gè)階段成長(zhǎng)期、探索期、建立期、維持期、衰退期?？v貫六種主要角色：子女，學(xué)生，休閑者，公民，工作者和持家者。職業(yè)生涯管理專家舒伯成長(zhǎng)期：4-15歲對(duì)未來的關(guān)注對(duì)生活的掌控在學(xué)校和工作中的成就形成良好的工作習(xí)慣和態(tài)度探索期：15-25歲縮小、界定和實(shí)踐自己的職業(yè)選擇建立期：25-45歲穩(wěn)定、鞏固和提升維持期：45-65歲堅(jiān)持、保持、創(chuàng)新和提拔下一代退出期：65歲＋工作遞減與退休了解更多的

工作機(jī)會(huì)探索更多生活空間驗(yàn)證一些夢(mèng)想

的真實(shí)性初步確認(rèn)自己的生涯錨探索期

彩虹生涯圖視頻分享——川大畢業(yè)生的悔悟珍惜美好而寶貴的大學(xué)生生活，樹立明確的職業(yè)目標(biāo)并為之努力奮斗，從容面對(duì)社會(huì)的選擇。四川大學(xué)是教育部直屬全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)、“985工程”和“211工程”重點(diǎn)建設(shè)的高水平研究型綜合大學(xué)。

我們需要一個(gè)獻(xiàn)身的目標(biāo)，以便把力量整合到一個(gè)方向，超越我們孤獨(dú)的生存狀態(tài)，超越此狀態(tài)所造成的一切疑慮與不安之感，并且滿足我們企求生活之意義的需要。

——佛洛姆（ErichFromm）

職業(yè)規(guī)劃的意義明確人生未來的奮斗目標(biāo)；促進(jìn)個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)提升；認(rèn)清形勢(shì)，準(zhǔn)確定位，合理安排大學(xué)的學(xué)生生活；提升職業(yè)品質(zhì)，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念；實(shí)現(xiàn)“人職匹配”，提高就業(yè)滿意度。

對(duì)大學(xué)生而言一個(gè)核心：我是誰我喜歡什么（興趣）我的需求是什么（性格）我可以做什么（能力）我在乎什么（價(jià)值觀）三個(gè)努力方向：我要去哪（環(huán)境分析）我如何到（生涯計(jì)劃）我需要做什么（生涯行動(dòng)）知己

職業(yè)生涯規(guī)劃一個(gè)核心、三個(gè)努力方向覺知與承諾自我探索探索工作世界決策求職行動(dòng)再評(píng)估系統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃法

在這個(gè)階段，你已覺悟到生涯規(guī)劃的重要性，并愿意花時(shí)間來規(guī)劃自己的生涯。但也要了解：有時(shí)我們所播下的種子，未必能馬上發(fā)芽。

目標(biāo)是什么？覺知與承諾

系統(tǒng)化職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)“從內(nèi)而外”的過程，因此在職業(yè)規(guī)劃時(shí)，要先認(rèn)識(shí)自己。我的興趣是什么？我的性格有哪些特點(diǎn)？我愿意在工作中使用哪些技能？我最渴望從工作中獲得什么？幾個(gè)方面是如何有效整合的？

探索什么？自我探索職業(yè)的分類和內(nèi)容；具體職業(yè)對(duì)工作人員的要求；教育方面的選擇；獲取以上信息的方法有哪些。

探索什么？探索工作世界選擇與決定；綜合與評(píng)估；目標(biāo)設(shè)立與計(jì)劃；處理決定過程中的各種問題。

怎樣更有效？決策求職準(zhǔn)備；信息獲取；簡(jiǎn)歷、面試技巧；積極的心態(tài)。

做了什么？還能做什么？求職行動(dòng)理解動(dòng)態(tài)平衡的意義；為生涯變化做準(zhǔn)備；學(xué)習(xí)管理職業(yè)生涯；保持發(fā)展的觀念。